Lineamientos - JB Físicaestablecidos por el ICFES en estos casos. Lineamientos 7 SABER PRO 2011...
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Lineamientos SABER PRO
Noviembre 2011
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Contenidos
Inico .........................................................................................................................................................4
- Marco normativo ...............................................................................................................................5
- Objetivos de los exámenes SABER PRO .......................................................................................6
- Población objetivo ............................................................................................................................6
- Grupos de referencia .......................................................................................................................7
- Oferta de exámenes para 2011-2 ..................................................................................................13
- Módulos de competencias genéricas .........................................................................................13
- Módulos de competencias específicas ........................................................................................13
- Estructura del examen SABER PRO de noviembre de 2011 .....................................................15
- Sesiones del examen .....................................................................................................................25
- Tipos de preguntas ........................................................................................................................26
- Competencias genéricas ..............................................................................................................26
- Competencias específicas comunes ............................................................................................26
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Inicio
El Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior, SABER PRO, es un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la educación superior. Forma parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo y ejercer su inspección y vigilancia.
Según lo establecido en el Decreto 3963 de 2009, actualmente los exámenes SABER PRO están en una etapa de transición que supone nuevos procesos de diseño. Los lineamientos para estos nuevos diseños fueron establecidos de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, en concordancia con la política de formación de competencias para los niveles universitario, técnico y tecnológico. Una vez establecidos los diseños definitivos (que tendrán una vigencia de por lo menos doce (12) años de acuerdo con la Ley 1324 de 2009), se espera empezar a aplicarlos a partir de noviembre de 2012.
De esta forma, las pruebas se estructuran en torno a módulos, concebidos como instrumentos que evalúan competencias consideradas fundamentales para los futuros egresados de programas de formación. Su definición y desarrollo se ha dado con la participación permanente de las comunidades académicas, asociaciones de facultades y de programas. Algunos de los módulos evalúan competencias genéricas, es decir, aquellas competencias que deben desarrollar todos los estudiantes de educación superior, independientemente del programa o nivel en el que se encuentren.
Otros módulos evalúan competencias específicas comunes a grupos de programas de la misma o de distintas áreas de formación. Vale la pena aclarar que no se pretende que todos los programas de una misma área tomen los mismos módulos.
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INFORMES
Marco normativo
Decreto 4216 del 30 de octubre de 2009, “Por el cual se modifica el Decreto 3963 de 2009, ‘Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior’”.
Decreto 3963 del 14 de octubre de 2009, “Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior”.
Ley 1324 del 13 de julio de 2009, “Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES”.
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Objetivos de los exámenes SABER PRO
De acuerdo con el Decreto 3963 de octubre de 2009, son objetivos de los exámenes SABER PRO:
a. Comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.
b. Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a ella, proporcionar información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y para mostrar cambios en el tiempo.
c. Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior así como del servicio público educativo. Se espera que estos indicadores fomenten la cualificación de los procesos institucionales, la formulación de políticas y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.
Población objetivoEl examen SABER PRO lo presentan estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado; esto es, quienes hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos del programa que cursan.
La presentación de estos exámenes es obligatoria como requisito de grado, además de los requisitos que cada institución educativa haya establecido. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de reportar ante el ICFES a la totalidad de sus estudiantes que deban presentar el examen SABER PRO. Cada uno de los estudiantes reportados deberá realizar el proceso de inscripción directamente o a través de la respectiva institución educativa y presentarse a la prueba, de acuerdo con los procedimientos que establezca el ICFES.
Este examen también podrá presentarse de manera independiente y voluntaria por quienes ya se hayan graduado de programas académicos de pregrado, siguiendo los procedimientos establecidos por el ICFES en estos casos.
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Grupos de referenciaUn grupo de referencia es una agrupación de programas con características similares, a los que se les hace una oferta de combinaciones de módulos de competencias específicas. Los grupos de referencia se definieron teniendo en cuenta la clasificación de programas del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES) del Ministerio de Educación Nacional y la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la Unesco1.
Los resultados de la evaluación serán comparados en el grupo de referencia.
1 El CINE se considera un “instrumento idóneo para el acopio, compilación y presentación de estadísticas de educación en los distintos países y también en un plano internacional”.
Tabla 1 Grupos de referencia
Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas
Ref. 001 Bellas Artes y Diseño Universitario Diseño IndustrialDiseño GráficoMúsicaArtes PlásticasDiseño de ModasBellas ArtesAfines
Ref. 002 Ciencias Naturales y Exactas Universitario BiologíaMatemáticasQuímicaFísicaEstadísticaGeologíaMicrobiologíaEcologíaAfines
Ref. 003 Ciencias Sociales Universitario PsicologíaTrabajo SocialSociologíaAntropologíaCiencia PolíticaRelaciones InternacionalesGeografíaAfines
8
Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas
Ref. 004 Humanidades Universitario FilosofíaHistoriaTeologíaLiteraturaFilosofía Y LetrasTraducción SimultáneaEspañol y Filología ClásicaLenguas ModernasAfines
Ref. 005 Derecho Universitario DerechoCriminalísticaAfines
Ref. 006 Comunicación, Periodismo y Publicidad
Universitario Comunicación SocialMercadeo y Publicidad Comunicación Social- PeriodismoPublicidadCiencias de la Información y la DocumentaciónAfines
Ref. 007 Ciencias Militares y Navales
Universitario Ciencias MilitaresCiencias Navales para oficiales de Infantería de Marina Ciencias Navales para oficiales NavalesAfines
Ref. 008 Ciencias Agropecuarias Universitario ZootecniaMedicina Veterinaria y ZootecniaAdministración de Empresas AgropecuariasMedicina VeterinariaAgronomíaAfines
Ref. 009 Ciencias Económicasy Administrativas
Universitario Administración de EmpresasContaduría PúblicaEconomíaComercio InternacionalNegocios InternacionalesMercadeoAdministración de Negocios InternacionalesAdministración de Hotelería Y TurismoAfines
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Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas
Ref. 010 Educación Universitario Licenciatura en Educación PreescolarLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación AmbientalLicenciatura en Pedagogía InfantilLicenciatura en Ciencias SocialesLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias SocialesLicenciatura en Matemáticas y FísicaLicenciatura en Español y LiteraturaAfines
Ref. 011 Arquitectura y Urbanismo Universitario ArquitecturaAfines
Ref. 012 Ingeniería Universitario Ingeniería de SistemasIngeniería IndustrialIngeniería ElectrónicaIngeniería CivilIngeniería MecánicaIngeniería AmbientalIngeniería EléctricaIngeniería de AlimentosIngeniería AgroindustrialIngeniería AgronómicaIngeniería QuímicaAfines
Ref. 013 Salud Universitario EnfermeríaOdontologíaFisioterapiaFonoaudiologíaInstrumentación QuirúrgicaTerapia OcupacionalNutrición y DietéticaSalud OcupacionalBacteriologíaOptometríaQuímica FarmacéuticaAfines
Ref. 014 Medicina Universitario Medicina
10
Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas
Ref. 015 Ingeniería, Industria y Minas
Tecnológico Tecnología IndustrialTecnología en ElectromecánicaTecnología en AlimentosTecnología en Saneamiento AmbientalTecnología en TopografíaTecnología en Obras CivilesTecnología en Procesos IndustrialesAfines
Ref. 016 Administración y Turismo Tecnológico Tecnología en Gestión EmpresarialTecnología en LogísticaTecnología en Gestión AdministrativaTecnología en Costos y AuditoríaAfines
Ref. 017 TIC Tecnológico Tecnología en SistemasTecnología en InformáticaTecnología en TelecomunicacionesTecnología en Sistemas de InformaciónTecnología en Electrónica y TelecomunicacionesTecnología en Sistematización de DatosTecnología en Administración InformáticaAfines
Ref. 018 Salud Tecnológico Tecnología en Regencia de FarmaciaTecnología en Radiología e Imágenes DiagnósticasTecnología en Atención PrehospitalariaTecnología en Salud OcupacionalTecnología en CitohistologíaTecnología en Mecánica DentalTecnología en Laboratorio de Rehabilitación DentalTecnología en Instrumentación QuirúrgicaTecnología en Promoción SocialAfines
Ref. 019 Artes - Diseño- Comunicación
Tecnológico Tecnología en Comunicación GráficaTecnología en Diseño de ModasTecnología en Diseño y Producción GráficaTecnología en Diseño de InterioresAfines
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Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas
Ref. 021 Ingeniería, Industria y Minas
Técnico Técnica Profesional en Mantenimiento ElectrónicoTécnica Profesional en ElectromedicinaTécnica Profesional en Electrónica IndustrialTécnica Profesional en Mecánica AutomotrizTécnica Profesional en Electrónica y TelecomunicacionesAfines
Ref. 022 Administración y Turismo Técnico Técnica Profesional en Procesos AdministrativosTécnica Profesional en Gestión EmpresarialTécnica Profesional en Secretariado EjecutivoAfines
Ref. 023 TIC Técnico Técnica Profesional en SistemasTécnica Profesional en Sistemas y ComputaciónTécnica Profesional en Administración InformáticaTécnica Profesional en Desarrollo de Software y RedesTécnica Profesional en TelecomunicacionesTécnica Profesional en Desarrollo de SoftwareTécnica Profesional en InformáticaTécnica Profesional en Análisis y Programación de ComputadoresAfines
Ref. 024 Salud Técnico Técnica Profesional en Promoción SocialTécnica Profesional en Salud OralTécnica Profesional en Desarollo Social y Salud ComunitariaTécnica Profesional en Laboratorio de Prótesis DentalTécnica Profesional en TanatopraxiaTécnica Profesional en AtenciónPrehospitalariaAfines
Ref. 020 Ciencias Agropecuarias Tecnológico Tecnología AgroambientalTecnología en Producción AgrariaTecnología en Producción AgropecuariaTecnología en AcuiculturaTecnología en Mercadeo AgropecuarioTecnología en Producción AnimalTecnología en Manejo y Conservación de Suelos y AguasAfines
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Consecutivo Nombre del Grupo de referencia Nivel Programas
Ref. 026 Ciencias Agropecuarias Técnico Técnica Profesional en Administración y Producción AgroindustrialTécnica Profesional en Producción AgropecuariaTécnica Profesional en Técnicas ForestalesTécnica Profesional en AcuiculturaAfines
Ref. 027 Normales superiores Normales superiores
Ciclo Complementario de Escuelas Normales SuperioresTécnica Profesional en Educación PreescolarTécnico Profesional en Cuidado InfantilTecnología En Educación FísicaTecnología En Educación PreescolarAfines
Ref. 028 Judicial No Universitario
Técnica Profesional en Procedimientos JudicialesTecnología en Investigación JudicialTecnología en Procedimientos JudicialesAfines
Ref. 029 Militar y Policial No Universitario
Técnica Profesional en DactiloscopiaTécnica Profesional en Policía JudicialTecnología Naval en HidrografíaAfines
Ref. 030 Recreación y Deportes Todas Tecnología DeportivaCultura Física, Deporte y RecreaciónRecreaciónCiencias del DeporteAfines
Ref. 025 Artes - Diseño- Comunicación
Técnico Técnica Profesional en Diseño de ModasTécnica Profesional en Comunicación y Relaciones PúblicasTécnica Profesional en Estética CosmetológicaTécnica Profesional en FotografíaAfines
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Oferta de exámenes para 2011-2Según lo establecido en el artículo 2o. del Decreto 3963 de 2009, serán objeto de evaluación del Examen de Estado de Calidad de la Educación Superior las competencias de los estudiantes que están próximos a culminar los distintos programas de pregrado, en la medida en que estas puedan ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico, independientemente del programa que hayan cursado.
Las competencias específicas que se evalúen serán definidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), con la participación de la comunidad académica, profesional y del sector productivo, mediante mecanismos que defina el MEN, teniendo en cuenta los elementos disciplinares fundamentales de la formación superior que son comunes a grupos de programas, en una o más áreas del conocimiento.
Módulos de competencias genéricasTodos los estudiantes deberán presentar los módulos de competencias genéricas, sin importar el programa de formación que cursen.
Los módulos de competencias genéricas disponibles se muestran en la tabla 2.
Tabla 2. Módulos de competencias comunes específicas
1. Razonamiento cuantitativo
2. Lectura crítica
3. Inglés
4. Escritura
Módulos de competencias comunes específicas
Módulos de competencias específicasCada módulo de competencias específicas evalúa un saber hacer complejo en contexto, y está definido con base en las competencias fundamentales de formación de los grupos de programas o áreas de conocimiento.
Se desarrollaron módulos de competencias específicas comunes a grupos de programas, de manera que en un mismo módulo puede evaluar a estudiantes de distintos programas, independientemente del área de formación a la que pertenezcan. Vale la pena aclarar que no se pretende que todos los programas de una misma área tomen los mismos módulos.
Los módulos de competencias comunes específicas disponibles son:
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Tabla 3. Módulos de competencias comunes específicas
Módulos de competencias comunes específicas
5. Administración y gestión de la salud
6. Comunicación científica
7. Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
9. Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
10. Enseñar
8 Diseño en ingeniería 8.1. Diseño de sistemas mecánicos 8.2. Diseño de procesos agroalimentarios 8.3. Diseño de procesos industriales 8.4. Diseño de sistemas de control 8.5. Diseño de software 8.6. Diseño de sistemas productivos y logísticos 8.7. Diseño de sistemas de desarrollo sostenible 8.8. Diseño de infraestructura
11. Ética y bioética
12. Evaluar
13. Formar
14. Formulación de proyectos en ingeniería
15. Gestión de proyectos
16. Indagación
17. Indagación y modelación
18. Investigación en ciencias sociales
19. Módulo específico de derecho
20. Producción agrícola
21. Producción pecuaria
22. Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuaria
23. Salud pública
24. Salud y bienestar animal
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INFORMES
Estructura del examen SABER PRO de noviembre de 2011
Los módulos de competencias específicas se combinaron para formar 52 opciones distintas de examen que serán aplicadas en noviembre (véase tabla 4).
Módulos que integran cada combinaciónCombinaciones
1 Gestión de proyectos
2Indagación y modelación
Comunicación científica
3Gestión de proyectos
Investigación en sociales y humanidades
Investigación en sociales y humanidades
Investigación en sociales y humanidades
Investigación en sociales y humanidades
4
5
Administración y gestión de la salud
Comunicación científica
Indagación
Salud pública
6
Evaluar
Formar
7Evaluar
Formar
8
Administración y gestión de la salud
Salud pública
9 Módulos específicos de Derecho
10Módulos específicos de Derecho
Gestión de proyectos
11
Producción pecuaria
Producción agrícola
Gestión de proyectos
12
Producción pecuaria
Salud y bienestar animal
Salud y bienestar animal
Salud y bienestar animal
Gestión de proyectos
13Gestión de proyectos
14Producción pecuaria
15 Producción pecuaria
16
Módulos que integran cada combinaciónCombinaciones
16
Producción pecuaria
Producción agrícola
Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
17
Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Producción agrícola
18Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
Producción pecuaria
19Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
Producción agrícola
20Gestión de proyectos
Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
21
Enseñar
Formar
Evaluar
22
Enseñar
Formar
Evaluar
Gestión de proyectos
23
Enseñar
Formar
Evaluar
Investigación en sociales y humanidades
24Gestión de proyectos (segunda sesión del examen)
Proyecto de arquitectura (aplicación el lunes 21)
25
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Diseño de sistemas mecánicos
26
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Diseño de procesos agroalimentarios
27
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Diseño de procesos industriales
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Diseño de sistemas de control
28
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INFORMES
Módulos que integran cada combinaciónCombinaciones
29
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Diseño de software
30
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Diseño de sistemas productivos y logísticos
31Indagación y modelaciónFormulación de proyectos de IngenieríaDiseño de sistemas de desarrollo sostenible
32Indagación y modelaciónFormulación de proyectos de IngenieríaDiseño de infraestructura
33Indagación y modelaciónGestión de proyectosDiseño de sistemas mecánicos
34EnseñarFormarDiseño de procesos agroalimentarios
35Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Diseño de procesos industriales
36
Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Diseño de sistemas de control
37Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Diseño de software
38
Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Diseño de sistemas productivos y logísticos
39
Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Diseño de sistemas de desarrollo sostenible
40
Indagación y modelación
Gestión de proyectos
Diseño de infraestructura
18
Módulos que integran cada combinaciónCombinaciones
41Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
42
Indagación y modelación
Formulación de proyectos de Ingeniería
Producción agrícola
43Administración y gestión de la saludÉtica y bioéticaSalud pública
44
Administración y gestión de la saludÉtica y bioéticaSalud públicaIndagación Comunicación científica
45
46Gestión de proyectosEnsamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
47Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
48Administración y gestión de la saludÉtica y bioética
49Ética y bioéticaSalud pública
50Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
51 Proyecto de arquitectura
52Gestión de proyectosIndagación y modelaciónComunicación científica
Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
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Tenga en cuenta que: • Unacombinaciónpuedesertomadaporvariosgruposdereferencia.• Puedehabercombinacionesdemódulosexclusivasparaalgúngrupodereferencia.• Ungrupodereferenciapuedetenermásdeunacombinacióndemódulosdisponible.• Cadaprogramaseleccionarásolounacombinacióndemódulosquepresentaránsus
estudiantes, según la oferta disponible.
En la tabla 5 se listan las opciones de combinación disponibles para cada grupo de referencia.
Gestión de proyectos1
2
52
Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones
Universitario - Bellas Artes y Diseño
Universitario - Ciencias Naturales y Exactas
Universitario - Ciencias Sociales
Universitario - Humanidades
Universitario - Derecho
Universitario - Comunicación, Periodismo y Publicidad
Universitario - Ciencias Militares y Navales (no Administración, no Ingeniería)
Indagación y modelaciónComunicación científica
Gestión de proyectosIndagación y modelación
3Gestión de proyectosInvestigación en sociales y humanidades
Comunicación científica
6EvaluarFormarInvestigación en sociales y humanidades
8Administración y gestión de la saludSalud públicaInvestigación en sociales y humanidades
3Gestión de proyectosInvestigación en sociales y humanidades
7EvaluarFormar
5
Administración y gestión de la saludComunicación científicaIndagación Salud pública
1
3Gestión de proyectosInvestigación en sociales y humanidades
Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
Gestión de proyectos
4 Investigación en sociales y humanidades
9 Módulos específicos de Derecho
10Módulos específicos de Derecho
4 Investigación en sociales y humanidades
Tabla 5. Opciones de combinaciones posibles para cada grupo
20
Producción pecuariaProducción agrícolaGestión de proyectos
11
12
Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones
Universitario - Ciencias Agropecuarias
Universitario - Ciencias Económicasy Administrativas
Universitario - Educación
Producción pecuaria
Gestión de proyectosSalud y bienestar animal
17Indagación y modelación
Producción agrícolaGestión de proyectos
52Gestión de proyectos
Comunicación científicaIndagación y modelación
21Enseñar
EvaluarFormar
22
Enseñar
EvaluarFormar
Gestión de proyectos
23
Enseñar
EvaluarFormar
Investigación en sociales y humanidades
18Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
Producción pecuaria
19Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
Producción agrícola
16
Producción pecuaria
Producción sostenible y manejo de sistemas de producción agropecuario
Producción agrícola
13Salud y bienestar animalGestión de proyectos
14Producción pecuariaSalud y bienestar animal
20Gestión de proyectosDesarrollo e implementación de estrategias comercialesy logísticas
15Producción pecuariaProducción agrícola
2Indagación y modelaciónComunicación científica
1 Gestión de proyectos
3Gestión de proyectosInvestigación en sociales y humanidades
4 Investigación en sociales y humanidades
21Lineamientos SABER PRO
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INFORMES
24Gestión de proyectosProyecto de arquitectura
Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones
Universitario - Arquitectura y Urbanismo
Universitario - Educación
Universitario - Ingeniería
25Indagación y modelación
Diseño de sistemas mecánicosFormulación de proyectos de Ingeniería
26Indagación y modelación
Diseño de procesos agroalimentariosFormulación de proyectos de Ingeniería
27Indagación y modelación
Diseño de procesos industrialesFormulación de proyectos de Ingeniería
28Indagación y modelación
Diseño de sistemas de controlFormulación de proyectos de Ingeniería
29Indagación y modelación
Diseño de softwareFormulación de proyectos de Ingeniería
30Indagación y modelación
Diseño de sistemas productivos y logísticosFormulación de proyectos de Ingeniería
31Indagación y modelación
Diseño de sistemas de desarrollo sostenibleFormulación de proyectos de Ingeniería
32Indagación y modelación
Diseño de infraestructuraFormulación de proyectos de Ingeniería
33Indagación y modelación
Diseño de sistemas mecánicosGestión de proyectos
34Indagación y modelación
Diseño de procesos agroalimentariosGestión de proyectos
35Indagación y modelación
Diseño de procesos industrialesGestión de proyectos
51 Proyecto de arquitectura
21Enseñar
EvaluarFormar
22
23
Enseñar
Enseñar
EvaluarFormar
Gestión de proyectos
EvaluarFormar
Investigación en sociales y humanidades
22
Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones
Universitario - Ingeniería
Universitario - Salud (no Medicina)
Universitario - Medicina
Tecnológico - Ingeniería, Industria y Minas
39Indagación y modelación
Diseño de sistemas de desarrollo sostenibleGestión de proyectos
40Indagación y modelación
Diseño de infraestructuraGestión de proyectos
42Indagación y modelación
Producción agrícolaFormulación de proyectos de Ingeniería
46Gestión de proyectos
Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
44
Administración y gestión de la salud
Salud públicaÉtica y bioética
Indagación
Comunicación científica
43Administración y gestión de la salud
Salud públicaÉtica y bioética
43Administración y gestión de la salud
Salud públicaÉtica y bioética
17Indagación y modelación
Producción agrícolaGestión de proyectos
41Indagación y modelaciónFormulación de proyectos de Ingeniería
45Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
38Indagación y modelación
Diseño de sistemas productivos y logísticosGestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
36Indagación y modelación
Diseño de sistemas de controlGestión de proyectos
37Indagación y modelación
Diseño de softwareGestión de proyectos
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INFORMES
Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones
Tecnológico - Administración y Turismo
Tecnológico - Salud
Tecnológico - Tecnologías de la Información y la Comunicación
47Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
50Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuaria
45Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
46 Ensamblaje, mantenimiento y operación de maquinaria y equipos
43Administración y gestión de la salud
Salud públicaÉtica y bioética
Administración y gestión de la saludÉtica y bioética
20Gestión de proyectosDesarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
18Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción pecuaria
19Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción agrícola
1 Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
Tecnológico - Artes - Diseño - Comunicación
Tecnológico - Ciencias Agropecuarias
Técnico - Ingeniería, Industria y Minas
1 Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
Gestión de proyectos
48
Ética y bioéticaSalud pública
49
24
1 Gestión de proyectosTodas - Recreacióny Deportes
Módulos que integran cada combinaciónGrupo de referencia Combinaciones
Técnico - Administración y Turismo
Técnico - Salud
Técnico - Tecnologías de la Información y la Comunicación
47Desarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
50Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuaria
21
22
43Administración y gestión de la salud
Salud públicaÉtica y bioética
Enseñar
EvaluarFormar
Enseñar
EvaluarGestión de proyectos
Formar
Administración y gestión de la saludÉtica y bioética
20Gestión de proyectosDesarrollo e implementación de estrategias comerciales y logísticas
18Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción pecuaria
19Producción sostenible y manejo de sistemas deproducción agropecuariaProducción agrícola
1 Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
1 Gestión de proyectos
Técnico - Artes - Diseño - Comunicación
Tecnológico - Ciencias Agropecuarias
Normales Superiores - Normales Superiores
No universitario - Judicial
1 Gestión de proyectosNo universitario - Militar y Policial
1 Gestión de proyectos
48
Ética y bioéticaSalud pública
49
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INFORMES
Sesiones del examen
El examen SABER PRO se aplicará en dos sesiones el día 20 de noviembre.
• Primerasesión. En esta se aplicarán los módulos de competencias genéricas, para todos los estudiantes que presenten el examen SABER PRO.
Duración: 4:30 horas.
• Segundasesión.En esta se aplicarán los módulos de competencias específicas, de acuerdo con la selección que haga el programa al momento del registro.
La duración de esta sesión dependerá de la cantidad de módulos por evaluar:
- Si la combinación de módulos de competencias específicas seleccionada incluye uno o dos módulos, la segunda sesión tendrá una duración de 2 horas.
- Si la combinación de módulos de competencias específicas seleccionada incluye tres o más módulos, la segunda sesión tendrá una duración de 4 horas.
Sesiones adicionales exclusivas para estudiantes de Arquitectura. Los estudiantes de Arquitectura deberán presentar, además de las sesiones anteriores, el proyecto de Arquitectura el día lunes 21 de noviembre
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Tipos de preguntas
Competencias genéricasEl examen SABER PRO se aplicará en dos sesiones el día 20 de noviembre.
• Los módulos de competencias genéricas, lectura crítica y razonamiento cuantitativo se conforman de preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Estas preguntas contienen un contexto, caso, situación o enunciado y cuatro opciones
de respuesta entre las que debe seleccionar la que considere correcta.
• El módulo de inglés se conforma de preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Las siguientes son las diferentes opciones:
- Preguntas de selección con tres opciones de respuesta.
- Preguntas de selección con cuatro opciones de respuesta.
- Preguntas de selección con ocho opciones de respuesta.
• En el módulo de escritura, el estudiante debe redactar un escrito en el cuadernillo que se le entregará el día del examen, de acuerdo con las indicaciones dadas.
Competencias específicas comunes Todos los módulos de competencias específicas comunes se conforman de preguntas de selección múltiple con única respuesta.
Estas preguntas contienen un contexto, caso, situación o enunciado y cuatro opciones de respuesta entre las que debe seleccionar la que considere correcta.
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