Lineamientos curriculares lenguaje cap1,2,3

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Presentaciones MEN 2010 - 2014

Captulos 1 2 - 3LINEAMIENTOS CURRICULARESLENGUAJE

Los objetivos de este espacio son:Comunicar los avances del componente de Formacin de Educadores del Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa, para enriquecer la propuesta desde la experiencia y visiones de los participantes, ySensibilizar a los directivos participantes para establecer posibles rutas de trabajo que permitan garantizar la participacin efectiva de los educadores en los procesos de formacin y acompaamiento definidos en el marco del Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa.2LINEAMIENTOS CURRICULARES Qu son?Los Lineamientos Generales a que se refieren los 78 y 148 de la Ley 115 de 1994, son orientaciones para que las IE del pas ejerzan la autonoma para adelantar el trabajo permanente en torno a los procesos curriculares y al mejoramiento de la calidad de la educacin.

Aportan elementos conceptuales para constituir el ncleo comn del currculo de todas las IE, fundamentar los desarrollos educativos hacia los cuales pueden avanzar y generar cambios culturales y sociales. Resolucin 2343 cap. II Art. 3 de 1996

3LINEAMIENTOS CURRICULARES Qu son?Son orientaciones y criterios nacionales sobre: Los currculosLa funcin de las reasNuevos enfoques para comprender y ensear.El estudio de la fundamentacin pedaggica de las disciplinas. El intercambio de experiencias en el contexto de los PEI.

4MUNDO INTERCONECTADOLINEAMIENTOS CURRICULARES Sentido PedaggicoComunidades competentes para asumir autnomamente sus procesos educativos sin perder de vista que su escuela y municipio, con todas sus particularidades, estn situados en un pas y en un mundo interconectado e interdependiente. Combinar la atencin a la diversidad con los aportes a la construccin de la identidad nacional.5COMUNIDADES COMPETENTESLINEAMIENTOS CURRICULARES Sentido PedaggicoLos lineamientos buscan fomentar el estudio de la fundamentacin pedaggica de las disciplinas, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos Institucionales. Los mejores lineamientos sern aquellos que propicien la creatividad, el trabajo solidario en los microcentros o grupos de estudio, el incremento de la autonoma y fomenten en la escuela la investigacin, la innovacin y la mejor formacin de los colombianos.6LINEAMIENTOS CURRICULARES PresentacinPRESENTACINUna visin nueva de la educacin capaz de hacer realidad las posibilidades intelectuales, espirituales, afectivas, ticas y estticas de los colombianos, que garantice el progreso de su condicin humana.7LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesHOMBRE Promueven un nuevo tipo de hombre consciente y capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que interacte en convivencia con sus semejantes y con el mundo y que participe activamente en la preservacin de los recursos.8LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesESCUELA Espacio simblico y comunicativo en el que ocurren acciones intencionadas y no intencionadas pedaggicamente.

Espacio fsico: docentes, estudiantes y comunidad construyen proyectos comunes y se socializan alrededor de saberes y competencias, construccin de formas de interaccin, desarrollo del sentido esttico

La escuela, dentro de lo que en nuestro contexto se denomina educacin formal, es entendida en este texto como un espacio simblico y comunicativo en el que ocurren acciones intencionadas pedaggicamente, pero donde a la vez ocurre una serie de acciones no intencionadas, no determinadas a priori (independientemente de la experiencia). A su vez, la escuela es entendida como un espacio (que no necesariamente es el espacio fsico) en el que los sujetos: estudiantes, docentes, comunidad, construyen proyectos comunes y se socializan alrededor del desarrollo de saberes y competencias, construccin de formas de interaccin, desarrollo del sentido esttico, etctera.

9MICROSOCIEDADLINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesAULA DE CLASEEspacio de construccin de significados y sentidos y como una microsociedad en la que se tejen todas las relaciones sociales.

Espacio de argumentacin en el que se intercambian discursos, comunicaciones, valoraciones ticas y estticas.Espacio de enriquecimiento e intercambios simblicos y culturales.10LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesENSEANZA

Prctica de interaccin simblica, de intercambio y reconstruccin cultural, de construccin de sentido, mediada fundamentalmente por el lenguaje.

11LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesESTUDIANTE DOCENTE Sujetos activos portadores de saberes culturales e intereses.

12LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesDOCENTEJalonaIndaga CuestionaIntroduce obstculos, problematizaMediador social y culturalSuscita desarrollos y elaboraciones discursivas, cognitivas y sociales

13LINEAMIENTOS CURRICULARES Concepciones El Proyecto Educativo Institucional se entiende como una dinmica de reflexin permanente de reconstruccin de los horizontes de la escuela, de bsqueda de pertinencia a los requerimientos del entorno socio-cultural local, nacional y universal.

En l se definen las prioridades y las directrices del quehacer escolar, alrededor de unos ejes y unas dimensiones como por ejemplo la comunicacin, la participacin, la investigacin, el anlisis y la reflexin permanentes14LINEAMIENTOS CURRICULARES Concepciones El currculo es entendido como un principio organizador de los diversos elementos que determinan las prcticas educativas.

CURRCULO Principio organizador de los diversos elementos que determinan las prcticas educativas.Facilitador de intercambios. Presencia de intereses y saberes de los estudianteFlexible en tiempos y ritmos de desarrollo.

Segn estas ideas, el currculo orientado hacia los procesos no puede tomarse slo como una organizacin del conocimiento, debe ser entendido como la articulacin de los diferentes componentes de las prcticas educativas. Es decir, no slo se trata de contenidos temticos, sino de aspectos como las formas, criterios y enfoques evaluativos, las competencias y habilidades a fortalecer y desarrollar, los saberes, las formas de comunicacin, los enfoques para la construccin del conocimiento correspondientes a las diferentes disciplinas, el desarrollo cognitivo y social, la diversidad tnica, social y cultural las culturas y lenguas indgenas y la cultura y lengua de los sordos-9, la funcin de la lectura, la escritura y los dems soportes de significacin, la importancia de los proyectos, entre otros. Por otra parte, en una propuesta curricular de este tipo, se presta atencin ms al desarrollo de procesos complejos que al alcance de objetivos predeterminados. De esta manera, el currculo es entendido como un sistema de componentes con relaciones y funciones. Ya no se comprende de manera aislada como la organizacin del qu (contenido) de la enseanza, definido en secuencias temticas y organizado en funcin de objetivos verificables y observables. Por estas razones se habla de currculo por procesos, ligado a formas evaluativas que a su vez den cuenta de estos procesos en los que estn inmersos estudiantes y docentes, y que permitan reconstruir, hacer seguimiento y aprender de los mismos. Pero pensar el currculo por procesos no excluye la idea de planificacin, lo que ocurre es que se trabaja bajo la idea de una planificacin conjunta y flexible, en la que los propsitos, las temticas y los tiempos no se determinan de manera rgida. En este sentido, el currculo es entendido como una hiptesis de trabajo 10, como una gua en borrador, que se somete a ajustes y modificaciones segn las exigencias de su desarrollo y dependiendo de las dinmicas del trabajo escolar. Pero es claro en este punto que se parte de la anticipacin de algunas lneas curriculares de base, de unas intencionalidades explcitas. Veamos algunas caractersticas del planteamiento curricular por procesos que est en discusin en nuestro pas, a propsito del desarrollo de los Proyectos Educativos Institucionales. __________ 7.stos son algunos de los elementos planteados en el documento PEI, Lineamientos, publicado por el MEN en mayo de 1996.8. Estamos hablando de las evaluaciones del SNE, de los trabajos de los profesores Fabio Jurado y Guillermo Bustamante, y de investigaciones como las de Rodrigo Parra Sandoval o el Proyecto Atlntida, por ejemplo.9. En el caso de los ciegos y el sistema braille, no se trata de otra lengua, se trata de la lengua castellana pero representada en otro sistema.10. La idea de currculo como hiptesis de trabajo ha sido acogida por los diferentes planteamientos de currculos flexibles. Originalmente esta idea fue introducida por el profesor ingls Lawrence Stenhouse en la dcada de los setenta.

15LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesAUTONOMA

Debe entenderse sta como una opcin por: La multiplicidad de propuestas curricularesEl fortalecimiento de Comunidades Pedaggicas Cada institucin construye una propuesta curricular contando con referentes comunes que garanticen unas orientaciones mnimas a nivel nacional como reguladores del trabajo pedaggico de los PEI.Elementos Universales Bsicos Transculturales legtimos histrica y socialmente16LINEAMIENTOS CURRICULARES ConcepcionesPERTINENCIA

La Escuela no puede limitarse a dar respuesta a las necesidades de trabajo de sus estudiantes bajo el argumento que debe atenderse las exigencias laborales; pues se reduce el trabajo pedaggico a las reas tcnicas y se pone en detrimento las Humanidades y el arte que al fin y al cabo no cualifican directamente las prcticas laborales.

Pertenecer al Gnero Humano ya implica tener derecho a conocer los avances culturales independiente del contexto en el que se est ubicado. Los PEI no pueden slo limitarse a reproducir las condiciones socio-culturales del entorno y convertirlas en objeto de estud