Linea del-tiempo
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN“GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
ASIGNATURA:
PENSAMIENTO CUANTITATIVOTEMA:
LÍNEA DEL TIEMPO
COORDINADOR:HERCY BAEZ CRUZ
NOMBRE:
ALBA KRISTELL CRUZ ROJAS
GRUPO:“A”
GRADO:1°
FECHA: OCTUBRE 10 DEL 2015
60’s
Se distribuye por primera vez textos oficiales gratuitos en las escuela primarias del país.
Señalo que las propuestas descansaba en una concepción de parendisaje excesivamente centrada en la repetición de ejercicios muy similares entre si y en la memorización de reglas, formulas y definicones
Necesidad de dar a conocer a los niños distintos significados de la sustracion y no uno solo
Se introduce una versión elemental de la teoría de conjuntos como herramienta
La reforma curricular en matemáticas se vio permeada por el espirito que animo las reformas en Europa: La entrada de las matemáticas modernas
Se difunden los trabajos de Dienes, precursor en el campo de la investigación educativa matemática
Se produce además del libro de texto para el alumno, un “Auxiliar didáctico” por materia y por grado para el maestro
70’s
Se manifiesta en el hecho de que la noción de correspondencia uno a uno, antes implícita, se hace explicita
El estudio del sistema de numeración constituye una de las aportaciones de esta década
70’s
Las colecciones no están formadas por objetos de la misma especie
Se registra en Europa el fracado de la reforma de las matemáticas modernas
Nocion de correspondencia uno a uno
Se forma en México el curriculum de los tres primeros grados de primaria
Se retorna la idea de una matemática que se comprende apartir de casos particulares, de “problemas reales”
Se eliminan los contenidos de lógica y conjuntos.
80’s
Material recortable y un libro para el maestro.
90’
La reforma de los años noventa, En la reforma curricular para el nivel primaria que tuvo lugar en la presente década, para la elaboración de los materiales, se conto con los aportes de los programas de desarrollo curricular antes citados y de las investigaciones didáctica de las matemáticas
A finales de la década, se realizan en México dos programas de desarrollo curricular que incluyen una propuesta para la enseñanza de las matemáticas en el nivel básico (Educación Especial y CONAFE)
Introducción de símbolos numéricos
ConclusiónDespués de haber leído nos da un panorama diferente a lo como ha venido evolucionando década tras década la educación matemática, y los cambios que han surgido en algunas propuestas oficiales para la enseñanza del numero.Las matemáticas son parte fundamental En los niños ahora y siempre ya que gracias a las actividades didácticas que se han venido empleando a lo Largo de estas Décadas, los Niños Aprenden más, también gracias evolución de las reformas que se han Modificado los Alumnos tanto como los Maestros han adquirido conocimiento y habilidades.