liderazgo adaptativo en la escuela del siglo xxi.pdf
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Liderazgo Liderazgo adaptativoadaptativo
Los nuevos modelos Los nuevos modelos de creación de valor de creación de valor
en la escuela del siglo XXIen la escuela del siglo XXI
José María Olayo 10 agosto 2010 olayo.blogspot.com
… del liderazgo adaptativo en la escuela del siglo XXI, basado en la cooperación, la innovación y la creatividad...
Una conversación acerca...
José María Olayo 10 agosto 2010 olayo.blogspot.com
José María Olayo 10 agosto 2010 olayo.blogspot.com
Vivimos tiempos extraordinarios, de profundos cambios e interdependencias económicas, sociales y ambientales. Todo está conectado.
Por ello, necesitamos nuevos mecanismos y organizaciones escolares que nos permitan competir y colaborar más allá de nuestras limitaciones tradicionales.
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Para adaptarnos a la nueva realidad necesitamos utilizar la mejor herramienta a nuestro alcance: la innovaciónla innovación.
Si todo cambia a nuestro alrededor, es incuestionable que nuestra organización escolar sea capaz de cambiar con rapidez.
Antes había que innovar para crecer, ahora tenemos que innovar para sobrevivir.
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El reto de la escuela del siglo XXI es triple:
1. Seleccionar lo mejor de nuestra experiencia.Seleccionar lo mejor de nuestra experiencia.
2. Dejar atrás aquello de nuestros modelos mentales Dejar atrás aquello de nuestros modelos mentales y nuestra experiencia que surgieron para resolver y nuestra experiencia que surgieron para resolver problemas que ya no son relevantes. problemas que ya no son relevantes.
3. Reinventar una nueva organización escolar que Reinventar una nueva organización escolar que garantice la preservación de aquellos valores y garantice la preservación de aquellos valores y competencias que serán esenciales en el futuro. competencias que serán esenciales en el futuro.
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Consejo escolar
Comisión de Coordinación
Pedagógica
Tutores
Claustro ProfesoresAlumnos
ayudantes
DelegadosAMPA
Tutores individuales
Asociación de alumnos
Equipo directivo
La escuela La escuela del siglo XXdel siglo XX
La escuela La escuela del siglo XXIdel siglo XXI
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Para afrontar con garantías este reto podemos dirigir la vista a la naturaleza y copiar el proceso de evolución de los seres vivos: conservar lo esencial de la especie para asegurar la supervivencia y descartar el ADN que ya no sirve a sus necesidades como grupo..,
… creando nuevas combinaciones de ADN que permitan a la especie transformarse para superar los nuevos retos exigidos por el entorno.
El liderazgo adaptativo:un proceso de selección.
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La secuenciación del genoma del chimpacé reveló que su material genético es, aproximadamente, un 98% idéntico al del hombre. Es decir, que un cambio del 2% del ADN ha supuesto el avance que todos conocemos.
El liderazgo adaptativo:un proceso de selección.
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Si conseguimos innovar en unos pocos valores significativos dentro de la cultura de nuestra organización escolar, seremos capaces de transformar cualquier estructura.
El ADN de una organización escolar es su culturasu cultura,
El liderazgo adaptativo:un proceso de selección.
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¿Con qué ADN nos quedamos?
¿Qué ADN descartamos?
¿Qué ADN innovador nos permitirá crecer en el nuevo entorno?
El liderazgo adaptativo:un proceso de selección.
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Innovar un poco para cambiar organizaciones centradas en los procesos por organizaciones centradas en las personas,
A veces se nos olvida que una comunidad educativa la forman un grupo de personas diversas, con su propio ADN (alumnos, profesores, personal no docente, madres y padres, colaboradores externos, etc.).
Cambiar un poco para cambiarlo todo
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Realizar cambios en la cultura organizativa escolar es uno de los retos más difíciles que debemos asumir; ese compromiso requiere energía y determinación para superar las barreras y dificultades:
- un contexto escolar basado en valores dominantes obsoletos.
- una administración educativa más preocupada en avatares políticos y partidistas que en atender las necesidades educativas.
- equipos directivos, en general, endogámicos que suelen apoyar su gestión en la complicidad de personas afines a sus ideas y esquemas mentales.
- profesorado situado en una zona de confort poco permeable a cambios e innovaciones, con una formación pedagógica que requiere actualizaciones de forma permanente.
- alumnos -nativos digitales- para quienes la velocidad es lo más natural y la innovación forma parte de sus vidas.
Cambiar un poco para cambiarlo todo
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Un líder no es un líder sólo porque ocupa un puesto de líder.
Ser nombrado director de un centro no garantiza en absoluto que las decisiones tomadas sean las más acertadas para su centro.
Cambiar un poco para cambiarlo todo
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Cuatro palabras clave en la Cuatro palabras clave en la nueva nueva organización escolarorganización escolar
CompromisoCompromiso
CooperaciónCooperación
IniciativaIniciativa CreatividadCreatividad
Cambiar un poco para cambiarlo todo
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“Quizás por primera vez en la historia, la humanidad ha sido capaz de crear mucha más información de la que puede absorber, fomentar más interdependencia de la que
nadie puede gestionar y acelerar los cambios a un ritmo que difícilmente podemos seguir”.
Peter Senge Massachusette Institute Tecnhnology
Cambiar un poco para cambiarlo todo
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Compartir crea valor
Transparencia - Confianza
Mejores decisiones y más rápidasMayor innovación y soluciones más creativasMayor productividad y aprendizaje colectivo
Participación – Cooperación - Compromiso
Cambiar un poco para cambiarlo todo
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Para abandonar la zona en la que nos sentimos cómodos gestionando el Statu Quo, debemos reducir de forma drástica el peso y la fuerza del pasado, facilitar la innovación, atraer a los renegados y desarmar a los “passion killers”.
De la ”zona de confort” a la “zona de excelencia”
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La nueva escuela nos demanda:La nueva escuela nos demanda:
- nuevas herramientas y espacios para la construcción colaborativa del conocimiento.
- poner foco en la transparencia.
- un nuevo rol en el profesorado, que pase del papel tradicional de suministrador de contenidos, a gestionar y facilitar el proceso de aprendizaje y el crecimiento intelectual de sus alumnos, estimulando su creatividad y sentido crítico.
La variable tiempo siempre nos proporciona perspectiva
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Cambiar nunca resulta fácil y mucho menos cuando no sabemos exactamente hacia dónde nos dirigimos.
Nuestros alumnos del siglo XXI son nativos digitales, sus necesidades han cambiado, también sus expectativas y aptitudes. Como expertos digitales toleran mal el sistema tradicional de aprendizaje homogéneo y unidireccional, lo que les lleva a una clara desafección del sistema.
La variable tiempo siempre nos proporciona perspectiva
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Estamos en un tiempo nuevo en el que lo importante no es la “producción”, sino el conocimiento compartido y abierto. Los alumnos que cursan cualquier carrera técnica adquieren contenidos que dentro de apenas 4 años, en su último curso, ya estarán desfasados.
La variable tiempo siempre nos proporciona perspectiva
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La información crece a cada momento. Nunca hubo tanta. Nuestros alumnos tienen una facilidad innata para buscar y descargar cualquier tipo de información en la Red.
Los libros de texto sólo aportan contenidos, pero no la oportunidad de aprender a saber buscar, reconocer y seleccionar la información relevante que se necesite en cada momento y área de conocimiento.
La variable tiempo siempre nos proporciona perspectiva
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La enseñanza ya no puede estar basada de forma exclusiva en la absorción y retención de grandes cantidades de información sobre un tema concreto.
La memoria ya no es lo más determinante. La memoria ya no es lo más determinante.
Enseñar versus aprender
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Hay que buscar un equilibrio entre la información que se debe memorizar y aquella que es susceptible de encontrar aprendiendo a “navegar“ en el mundo digital.
Tan importante es aprender a buscarla como saber interpretarla y qué hacer con ella en cada momento de la vida.
Enseñar versus aprender
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El enfoque pedagógico hoy no debería estar basado de forma exclusiva en la retención y memorización de la información suministrada por el profesor.
Enseñar versus aprender
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Es necesario reorientar el aprendizaje hacia la colaboración entre los alumnos dentro y fuera del aula, para compartir la información, colaborar con aquellos compañeros que lo necesitan y aprender a valorar y respetar la diversidad.
Enseñar versus aprender
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Pero los cambios no suceden cuando la escuela adopta la nueva tecnología, sino cuando la escuela adopta nuevos comportamientos.
La capacidad de los alumnos para compartir, cooperar y actuar de forma conjunta ha cambiado de forma drástica el software social.
Enseñar versus aprender
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En la nueva Era de la Colaboración es posible crear nuevas organizaciones educativas más participativas, abiertas, transparentes y verdaderamente centradas en las personas.
Compartir crea valor
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Pasión
Creatividad
Iniciativa
Intelecto
Diligencia
Obediencia
Fuente: Gary Hamel
Valor añadido de las personas
Compartir crea valor
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Nuevo paradigma de la gestión escolar emergente
AgilidadFlexibilidadDiversidadCo-creaciónColaboraciónParticipaciónHorizontalidadAutogestiónTransparencia
Compartir crea valor
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Desafíos adaptativos
Nuevos retosNuevos retosNueva cultura escolarNueva cultura escolarNuevos hábitosNuevos hábitosNuevas competenciasNuevas competencias
Compartir crea valor
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La necesidad de un nuevo equilibrio
Compartir crea valor
Competencia Estandarización
EscalabilidadJerarquíaDirección
TareasControl
ColaboraciónDiversidadFlexibilidadComunidadCo-creaciónPersonasConfianza
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Liderazgo Adaptativo
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Claves para el liderazgo adaptativo en la escuela
Movilizar a las personas dentro y fuera del aula, para enfrentarse a los desafíos adaptativos y crear las condiciones para progresar en el nuevo entorno.
Seleccionar lo que queremos mantener y preservar, lo que es imprescindible y debemos destacar, y las nuevas capacidades que debemos desarrollar para afrontar el futuro con éxito.
Gestionar los conflictos de forma constructiva para las personas y la organización escolar.
Liderazgo adaptativo
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Claves para el desafío adaptativo
Distinguir lo que es valioso y esencial de lo que es prescindible.
Re-configurar lealtades y desarrollo de nuevas habilidades antes las pérdidas.
Toda la comunidad educativa tiene la responsabilidad de la solución de los problemas.
Liderazgo adaptativo
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El liderazgo adaptativo requiere
■ Establecer credibilidad
■ Comprender a los demás
■ Desarrollar la empatía
■ Persuadir, argumentar y convencer
■ Autoconfianza, pasión y constancia
Liderazgo adaptativo
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¿Por qué cuestan tanto los trabajos adaptativos?
Liderazgo adaptativo
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Las organizaciones educativas tiende a evitar el trabajo adaptativo, desplazando la responsabilidad
Negación de la realidadExternalizar el enemigoAtaque de autoridadMatar al mensajeroBuscar un ·chivo expiatorio”
Liderazgo adaptativo
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Somos prisioneros de nuestros paradigmas y de nuestros miedos.
Liderazgo adaptativo
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Por dónde Por dónde empezar empezar
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Los cambios que se requieren no son obvios
Estos cambios son particularmente difíciles de anticipar si has llegado a tu “zona de confort”.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Atrévete con los desafíos adaptativos
Explora el futuro, identifica la brecha que existe entre tus expectativas y la realidad, separa los desafíos adaptativos de los problemas burocráticos, fija los retos y realiza las preguntas adecuadas.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Preserva los valores y capacidades esenciales de la organización
Todo trabajo adaptativo tiene una parte conservadora y otra progresista.
“Muchos líderes se olvidan de recordar a su gente que un proceso de cambio implica, también, una gran parte de reflexión selectiva sobre lo que se debe conservar”.
Ronald A. Heifetz
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Trabaja mediante interacciones
No te pares, toma decisiones y sigue adelante, considera tus decisiones temporales, elimina la presión, deja que el proyecto crezca y te hable.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Innova en la gestión
Crea organizaciones ágiles, transparentes, pequeñas, rápidas y flexibles, abiertas al cambio y la innovación. Con menos papeleo, grupos de trabajo más pequeños, menos miedo.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Facilita y promueve la colaboración
Crea nuevos espacios, procesos y herramientas para la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Cambia para afrontar con garantías el futuro
El trabajo adaptativo requiere que las personas cambien y desarrollen nuevas habilidades. Preserva lo mejor de ti y afronta las pérdidas personales que conlleva abandonar parte de tu ADN.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Construye los nuevos mapas
Crea tiempos para explorar el futuro, no lo abordes con el sentido común del pasado.
“Para gestionar el presente lo importante es lo que sabes; para gestionar el futuro lo importante es lo que no sabes”.
Massim Taleb: Los cisnes Negros
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Disfruta y evita los “Passion Killers”
Rodéate de gente positiva, con pasión por su profesión, personas curiosas y con ganas de aprender cada día.
Propuestas para una escuela del siglo XXI
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Todo lo que te falta es dar un paso al frente, dejarte llevar por la pasión y atreverte a
hacer tu visión realidad.
José María Olayo 10 agosto 2010 olayo.blogspot.com
““El secreto del éxito no es prever el El secreto del éxito no es prever el futuro, sino crear una organización futuro, sino crear una organización que prosperará en un futuro que que prosperará en un futuro que
no puede ser previsto”.no puede ser previsto”.
Michael HammerMichael Hammer
Esta presentación se ha realizado siguiendo el modelo y las ideas expuestas por José Cabrera, experto en liderazgo adaptativo, entre otras dimensiones de su extensa experiencia profesional.
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http://blog.cabreramc.com/