LICEO SECUNDARIO MATUTINO Y VESPERTINODR. JOSE FRANCISCO PEÑA GOMEZ

PLANIFICACION ESTRATEGICA 2017 - 2022

Elaborado por:

Lic. Angel Rolando Peña JiménezDirector.

Lic. Marcelino Soriano LoraSubdirector Tanda Vespertina

Coordinadoras de Registro

Licda. Eduarda Campusano HerediaLic. Estela Benitez Nuñez

Coordinadores Docentes

Licda. Eduvinda MartinezLicda. Miguelina Luna

Equipo de Orientación

Licda. Daysi de los Santos LoraLicda. Maltha Gisela Suero Campusano

Licda. Minerva Altagracia Soriano de Jesús

Equipo docente matutino:

Lic. Melanio Asencio PozoLic. Vicente Soriano Martínez

Licda. Yoselin Venecia Campusano BlancoLicda. Wendy Argentina Díaz Matos

Licda. Belkis Gómez Benitez

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Licda. María Estela D’Oleo HerreraLicda. Dalia Margarita Benitez VásquezLicda. Elizabeth Germán CarmonaLicda. Luz Isabel Gonzalez SueroLicda. Ada Celeste Abreu MarreroLicda. Danilsa Arias AsencioLicda. Felicia Rosario Abreu

Licda. Helen Maricris Díaz HerediaLic. Pedro David Soriano EncarnaciónLic. Andrés Evaristo Valera Alcántara

Licda. Angela Josefina Germán MaldonadoLicda. María Benitez

Ing. Elizabeth Sánchez MatosIng. Jeanet Campusano Toledo

Licda. Merced Marianela Díaz DíazLic. Julian Amado Moreno FlorentinoLic. Alido Antonio De León MamundiLicda. Maura Esther de la Cruz FajardoLicda. Zulmadelis Gómez de la Cruz

Licda. Roxanna Campusano MelencianoLicda. María del Carmen Hichez AbreuLicda, Miguelina Luna RodríguezLicda. Paula Soriano Santana.

Equpo docente vespertino:

Licda. Cleotilde Benitez EspinosaLicda. Danilsa María Frias AsencioLicda. Josefina Pérez FajardoLicda. Rosa María BalbuenaLic. Jose María Carela CarriónLic. Santo Maldonado BreaLicda. Jenny Elvira Mota

Lic. Emilio Asencio MorenoLicda. Elizabeth Germán CarmonaLic. Joanny Altagracia Pérez AgueroLicda. Mercedes Villanueva Brito

Lic, Juan Enrique RománLic. Pedro David Soriano EncarnaciónLicda. Roxanna Campusano Melenciano

Licda. Paula Soriano SantanaLicda. Maura Esther de la Cruz Fajardo

Lic. Rafael de Paula2

Licda. Helen Maricris Díaz HerediaLicda. María del Carmen Hichez Abreu

Licda. María Estela D’OleoLicda. Luz Isabel Gónzalez SueroLicda. Wendy Argentina Díaz MatosLicda. Elizabeth Sánchez Matos

Licda. Yosaris Altagracia Soriano ReyesLicda. Bienvenida Arredondo

Secretarias:

Guillermina Eugenia LucianoFlor María Maldonado GarbitoDianely Celeste Aguero Pozo

Ruth Esther de la CruzPaula de la Cruz MojicaKaty Mojica Benitez

Mayordomo:

José Antonio Muñoz Díaz

Porteros:

Luis Florentino EncarnaciónSilvestre Mota SerranoVictor Manuel Sánchez

Jardinero:

Julio Cesar SorianoJesús Maria Díaz Carela

Serenos:

Ermogeneo vallejo AcevedoJohan M. Espinosa Fernández

Adriano de la CruzJosé Miguel Acosta

Conserjes Matutinas:

Luz Maria Cesar Montero3

Sila Campusano de la CruzMaría Cruz Solano DíazMaria Inés Peguero Arias

Fabia Aguero DiazRosa Nelsida Guante Campusano

Xiomara Soriano Gómez

Conserjes Vespertinas:

Angela Altagracia Gil ValverdeJuana Altagracia BenitezIrene Aracelis EncarnacionJuana Campusano Lora

Rafaela PiñeyroMaría Eugenia MellaRosa Enersida Guante

Emely del Carmen Jaime suero

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Municipio de Haina, San Cristóbal, República DominicanaNoviembre, 2017

ÍNDICEIntroducción

Pacto de compromiso

Capítulo I.- ¿Quiénes Somos?

1.1.- Datos generales del centro

1.2.- Contexto

1.2.1.- Provincia San Cristóbal

1.2.2.- Municipio de los Bajos de Haina

1.3.- Historia del centro

1.4.- Semblanza del Dr. José Francisco Peña Gómez

1.4.- Características

1.5.- Misión

1.6.- Nuestra Filosofía

1.7.- Valores que promovemos

1.8.- Principios

1.9.- Enfoque Pedagógico

1.9.1.- Estrategias y técnicas de enseñanza

1.9.2.- Perfil del maestro/a en su práctica pedagógicas

1.9.3.- Estrategias de planificación de los contenidos

1.9.4.- Bloques de contenidos

1.9.5.- Perfil del/ de la estudiante

1.9.6.- Perfil de competencia del egresado del nivel Básico

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Capítulo 2.- ¿Qué queremos?

2.1.- Visión

2.2.3.- Programas Estratégicos

Capítulo 3.- ¿Cómo nos organizamos?

3.1.- Organigrama

3.2.- Manuales de funciones

3.3.- Reglamento Escolar

3.4.- Reglamento del y de la docente

3.5.- Organismos de participación

3.6.- Relación escuela-comunidad

3.7.- Comité al mérito

3.8.- Plan de mejora a la calidad educativa

3.9.- Manual de procedimientos

3.10.- Sistema de relaciones internas

3.11.- Premiaciones

Capítulo 4.- Sistema de evaluación del Proyecto Educativo de Centro (PEC)

4.1.- Criterios de Evaluación

4.2. Estrategias y actividades de evaluación del PEC

4.3.- Fichas de evaluación, supervisión y acompañamiento de maestros/as

4.4.- Evaluaciones educativas para estudiantes

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

INTRODUCCIÓNEntendemos por Proyecto Educativo del Centro (P.E.C) al documento que recoge lasopciones educativas y la organización general de un centro en función de su contexto ynecesidades concretas. Define sus señas de identidad. El Proyecto Educativo de Centro (PEC)es más que un documento para guardar en los archivos de los centros educativos, son procesos,procedimientos, reglamentos, objetivos, valores, principios y concepciones de una institucióneducativa. Es el corazón del centro educativo, la expresión de su razón de ser evidenciada en lamisión y la filosofía que fundamenta el quehacer educativo. Se constituye en una herramientaque define el camino a seguir, que expresa la planificación de futuro comunicada en la visión ylos objetivos estratégicos.

En la Constitución de la República Dominicana en su artículo 8 y el acápite 16 hacereferencia a la libertad de enseñanza y dice de la siguiente manera: La educación primaria seráobligatoria. Es deber del Estado proporcionar la educación fundamental a todos los habitantesdel territorio nacional y tomar las providencias necesarias para eliminar el analfabetismo. Tantola educación primaria y secundaria, como la que se ofrezca en las escuelas agronómicas,vocacionales, artísticas, comerciales, de artes manuales y de economía doméstica serángratuitas. El Estado procurará la más amplia difusión de la ciencia y la cultura, facilitando demanera adecuada que todas las personas se beneficien con los resultados del progreso científicoy moral.

También podemos ver en la Ley General de Educación 66´97 garantiza en su capítulo 1 ypárrafo 1 el derecho que se le otorga a todos los habitantes a la educación. Además es elinstrumento por el cual nos regimos.

PACTO DE COMPROMISO

Estando reunidos el equipo directivo y el personal docente, la directora explicó la necesidad ylas ventajas de tener un plan de centro, el cual es exigido por el Ministerio de Educación atodos los centros educativos públicos y privados y es una herramienta imprescindible porquetraza las directrices de nuestro quehacer educativo, por lo tanto, seleccionamos un equipo degestión, el cual se encargará de elaborar dicho plan y velar por el cumplimiento del mismo.

El Equipo de Gestión permitirá la construcción de procesos compartidos y la estrechacolaboración de todos y todas en las tareas de planificación, ejecución, seguimiento yevaluación que se desarrollan en este Proyecto Educativo de Centro (PEC).

El Equipo de Gestión será un grupo de apoyo y colaboración a la dirección del centroeducativo que no pretende sustituir las funciones del Director / Directora, más bien las apoya yenriquece. Este equipo posibilita que el Director o la Directora puedan realizar sus actividadesmediante un proceso compartido, delegando funciones y tareas, pero no las responsabilidades yfunciones inherentes a su cargo.

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El Equipo de Gestión estará constituido por el/la director/a del centro educativo, orientador/a,dos maestros/as seleccionados por el equipo docente, uno del 1er ciclo y el otro del 2do ciclodel Nivel Básico. El equipo se podrá reunir una vez a la semana o cada quince días, según lasnecesidades del centro.

La Junta de Centro Educativo está compuesto por:

Director Profesor: (elegido por la asamblea de maestros) Profesor: (elegido por la asamblea de maestros) Profesor: (elegido por la ADMAE) Miembro de la ADMAE Miembro de la ADMAE: Miembro de la Sociedad Civil Miembro de la Sociedad Civil Estudiante

La Equipo de Gestiín Matutino de Centro Educativo está compuesto por:

M.A Angel Rolando Peña Jiménez Lic. Fausto Benitez Licda. Eduarda Campusano Licda. Eduvinda Martínez Licda Daysi de los Santos Lora Licda. Maltha Gisela Suero Campusano

La Equipo de Gestiín Vespertino de Centro Educativo está compuesto por:

M.A Angel Rolando Peña Jiménez Lic. Fausto Benitez Licda. Estela Benitez Licda. Miguelina Luna Rodrígue Licda. Minerva Altagracia Soriano de Jesús Licda. Maltha Gisela Suero Campusano

Se encargarán de supervisar el cumplimiento de las actividades trimestralmente:

Lic. Angel Rolando Peña Jiménez8

Licda. Miguelina Luna Rodríguez Licda. Eduvinda Martínez Lic. Marcelino Soriano Lora Lic. Fausto Benitez

La Equipo de Disciplina Matutino de Centro Educativo está compuesto por:

Licda. Daysi de los Santos Lora Licda. Maltha Gisela Suero Campusano Licda. Belkis Gómez Benítez Ing. Elizabeth Sánchez Matos Licda. Merced Marianela Díaz Díaz Licda. María Estela D’Oleo Herrera Licda. Wendy Argentina Díaz Matos

La Equipo de Disciplina Vespertino de Centro Educativo está compuesto por:

Licda. Minerva Altagracia Soriano de Jesús Licda. Maltha Gisela Suero Campusano Lic. Marcelino Solano Lora Licda. Miguelina Luna Rodríguez Lic. Fausto Benitez Abreu Lic. Santo Maldonado Leydy Constanza

Cada miembro del Equipo de Gestión asumirá una responsabilidad en el acompañamiento yseguimiento de los procesos pedagógicos. Los y las docentes participantes podrán integrarsedel Equipo de Gestión a través de: las reuniones del equipo de gestión, sugiriendo ideas,presentando las necesidades de los docentes y coordinando el proceso de capacitación continuadel centro educativo.

Además podrán participar de las observaciones en el aula coordinando con anticipación lasustitución por alguien del equipo.

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Capítulo 1

¿QUIÉNESSOMOS?

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LICEO SECUNDARIO LICEO SECUNDARIO MATUTINO Y VESPERTINO

DR. JOSE FRANCISCO PEÑA GOMEZDATOS GENERALES

Dirección : Carretera La Pared-ManoguayaboTeléfono : 809-623-5204Correo electrónico : Municipio : Bajos de HainaDistrito Municipal : El CarrilParaje : La ParedProvincia : San CristóbalZona : UrbanaCalendario : RegularDistrito Educativo : 06 Haina-NiguaRegional de Educación : 04 de San CristóbalDirector : Lic. Angel Rolando Peña JiménezSubdirector : Lic. Marcelino Soriano LoraCoordinadora docente : Licda. Eduvinda Martínez

Licda. Miguelina Luna RodriguezCoordinador Administrativo : Lic Fausto BenitezFecha de Fundación : 3 de septiembre del 2002

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CONTEXTO

1.1- PROVINCIA SAN CRISTÓBAL

La Provincia de San Cristóbal a los 11 días del mes de noviembre, en el año de 1932, pordisposiciones del dictador Rafael Leónidas Trujillo, la cual en sus principios llevo el nombre deProvincia Trujillo. Con el paso del tiempo su territorio y límites han cambiado mucho. Es en lafecha de 29 de noviembre de 1961 se cambió el nombre a Provincia San Cristóbal.

Superficie: Posee 1,240.91 kilómetros cuadrados de superficie. Está provincia ocupa 19º lugaren extensión territorial con 2.6% del territorio de la República Dominicana.

Límites: Limita al noreste con otra de las más recientes provincias creadas con parte de suterritorio, la provincia de Monte Plata y al norte con la provincia de Monseñor Nouel, al estecon otra de las provincias creada, la de Santo Domingo, al sur limita con nuestro Mar Caribeñoy al oeste con la última provincia creada, San José de Ocoa y la provincia Peravia.

Región: La provincia de San Cristóbal forma parte de la 5ta. Región de Desarrollo, La Regiónde Valdesia.

Montañas: Una porción de la Cordillera Central ocupando gran parte del territorio de laprovincia San Cristóbal en su parte el norte y el oeste. La Sierra de Yamasá en los límitesfronterizos la provincia Monte Plata. Esta importante provincia de la República Dominicanaposee otras pequeñas sistemas de montañas hacia el este y en el sur se encuentran las Lomas deDuveaux, al sur del Municipio de Yaguate.

Hidrología: Cuenta con una importante cuenca hidrográfica compuesta por los río Haina, elNizao, el Nigua, Mana, Yubaso o Blanco, La Toma y los arroyos Itabo, Sainaguá y Najayo.Municipios: El municipio cabecera lleva el mismo nombre de la provincia y junto a los otrosmunicipios y distritos municipales componen la división política de la Provincia San Cristóbal,estos son:

San Cristóbal (Capital de la Provincia). Distrito Municipal de Hato Damas.

Municipio de los Bajos de Haina. Distrito Municipal de El Carril. Distrito Municipal de Quita Sueños.

Municipio de Cambita Garabitos. Distrito Municipal de Cambita El Pueblecito.

Los Cacaos. Sabana Grande de Palenque. San Gregorio de Nigua (coordenadas. Villa Altagracia (coordenada.

Distrito Municipal de La Cuchilla. Distrito Municipal de Medina. Distrito Municipal de San José del Puerto.

Municipio de Yaguate

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Población: Según el censo del 201): la provincia San Cristóbal poseía una población de569,930 personas: 285,197 hombres y 284,733 mujeres. Contando con una densidadpoblacional de 459.3 habitantes/km2. De esta población, el 51.9% corresponde a la zonaurbana

Economía: Su principal actividad económica es la industrial en los Municipios de SanCristóbal, Bajos de Haina, Nigua y Villa Altagracia.

En lo referente a la agricultura esta es de escala pequeña, con la excepción de las plantacionesde cítricos cultivadas en el Municipio de Villa Altagracia, las plantaciones de café en lasmontañas y desarrollo portuario en el Municipio de Bajos de Haina.

Turismo: La Provincia de San Cristóbal tiene una intensa actividad de turismo interno porparte de la población nacional, que con bastante frecuencia visitan a las playas de Najayo yPalenque y así como, a los principales balneario de la provincia, La Toma y de los ríos Haina yNizao.

1.2.- MUNICIPIO DE LOS BAJOS DE HAINA.El Municipio Bajos de Haina está ubicado en el extremo sureste de la provincia San Cristóbal.Se encuentra asentado en la cuenca baja oeste del Río Jaina, limitando al suroeste con elMunicipio Santo Domingo Oeste y a una distancia de unos 10 kilómetros de la capital de laprovincia, el Municipio de San Cristóbal.

El Municipio de los Bajos de Haina está limitado al norte, por la sección Manoguayabo delMunicipio Santo Domingo Oeste, en el sur por el Mar Caribe, al este por el Río Haina yhaciendo frontera con el Municipio de Nigua y de la cabecera de provincia San Cristóbal.

El Municipio Bajos de Haina posee una extensión territorial de 39.9 km2, Esta superficieterritorial lo convierte, sin temor a equivocación en uno de los municipios menos extenso ymás poblado de la República Dominicana. La parte urbana del municipio ocupa unos 14.4km2, mientras que su área rural ocupada por El Carril, La Pared y Quita Sueños, representan25.5 km2, del total del territorio del municipio.

Su densidad poblacional ha experimentado un aumento sistemático, en 1981 se registrara unadensidad de personas por kilómetros cuadrados de 1,755, en 1993 de 2,425 hab/km2 y para elaño 2002, según los datos arrojados por el censo de ese mismo año de 3,820 hab/km2. Sonestas cifras las que hacen del Municipio de los Bajos de Haina uno de los más poblados en laRepública Dominicana, siendo solamente superado hasta entonces por algunas zonasurbanizadas del Distrito Nacional antes de su división, que dio origen a la nueva Provincia deSanto Domingo.

Según datos de Mayreles y Ruiz, 2001; y Concepción, 2004, analizados sobre la poblaciónurbana del Municipio de los Bajos de Haina determinas que en esta la densidad es mayor que lapresentada por la zona rural, arrojando una densidad promediada de 4,659 hab/km2. Aunqueesta no muestra ante los estándares internacionales que no esta no es una población alta, a nivellocal en la República Dominicana si lo es, cuando tomamos muy en cuenta el modelo de usodel suelo que presenta este municipio, en donde predominancia la construcción deedificaciones de 1 y 2 niveles de alturas, y con muy reducida o ninguna separación entre ellas,situación está que presenta un alto nivel de hacinamiento. Es por esta razón que el El municipiode Bajos de Haina registra en el país la mayor concentración de hab/km2 de la RepúblicaDominicana durante el pasado siglo XX.

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La comunidad de los Bajos de Haina en sus inicios como asentamiento humano se dedicaba ala producción agrícola, a la pesca y a la venta de productos menores (melao, coco, azúcar,alcohol y hierba) a los cercanos dentro del territorio de la provincia de San Cristóbal y a laciudad de Santo Domingo, capital de la República Dominicana.

Este municipio cambia su vocación productiva a partir del año de 1950, mediante un procesode su transformación hacia la productividad industrial por mediante la puesta en operacionesdel Central Azucarero Ingenio Río Haina, convirtiéndose este hecho en el momento de másrelevancia de la industria azucarera de la República Dominicana. Comercializando suproducción en el mercado internacional y en el mercado interno en un grado menor.

Esta industria azucarera represento la primacía de la economía del Municipio de los Bajos deHaina hasta finales de la década de los 80, cuando en los mercados internacionales comienza adecaer de la demanda de producción de azúcar derivada de la caña. En ese período de tiempode la historia el Ingenio Azucarero Rio Jaina era la principal industria de este municipio.

Es importante reconocer que a industria azucarera marco la pauta para el cambio del modo deproducción agrícola hacia la producción industrializad del Municipio de los Bajos de, de lamano de la comercialización del azúcar posibilita potenciar una capacidad natural que da alasentamiento su ubicación, la actividad comercial portuaria. Cuando ocurre el desplome de lacomercialización del azúcar, en el municipio son instaladas un conjunto de empresas dedicadasa la producción industrial, como envasadoras de gas propano, la construcción de la primeracentral termoeléctrica, que luego dio lugar al complejo de empresas termoeléctricasEGHAINA, que representa al principal parque energético de la República Dominicana.

A partir del año de 1973 se instala en el Municipio de los Bajos de Haina la única Refinería dePetróleo en la República Dominicana y tres años después, en 1976 se establece la ZonaIndustrial de Haina y el Parque Industrial ITABO, en los que se han instalado alrededor de unas100 empresas en la actualidad, a una distancia de un kilómetro de la terminal portuaria,contando aun con espacios que permitirían su crecimiento. Estas se dedican al procesamientoy/o fabricación de alimentos, a la preparación de materia prima para otras industrias local.

Es importante destacar que el Parque ITABO, que las industrias que están instaladas se dedicana la producción industrial en tres renglones: 1) ensamblaje de productos eléctricos, 2)fabricación de productos farmacéuticos y hospitalarios, 3) confección de productos textiles.Este parque industrial genera el 54.3% de los empleados de la zona industrial.

En el Municipio de los Bajos Haina oferta un promedio de 20,000 empleos: de los cuales el53.49% corresponde al Parque Industrial, 29.21% es generado por la la zona franca y 17.0% loprovee la actividad portuaria. Este hecho genera una alta migración interna en busca de fuentede empleo de personas de todo el territorio nacional. Este potencial industrial genera unadinámica económica que es motivo un crecimiento de empresas financieras por lo que en elmunicipio de Haina se instalaran 9 sucursales bancarias de los principal

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HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

El Liceo Dr. José Francisco Peña Gómez se fundó el 03 de Septiembre del año 2002 durante elgobierno del Ingeniero agrónomo Hipólito Mejía Domínguez. En la calle La Pared-Manoguayabo #16, en el local donde funcionaban los Liceos Vespertino y Nocturno La Pared.

Este centro se comenzó a construir en la gestión del Dr. Leonel Antonio Fernández Reina, en elperiodo de 1996 al 2000 y fue concluido durante el gobierno del Ingeniero agrónomo HipólitoMejía Domínguez periodo 2000-2004.

El centro comenzó con una matrícula de 122 estudiantes y al concluir el año 2002-2003; sumatrícula era de 235 alumnos, 10 profesores, un portero y no teníamos conserjes. Al día de hoyel Matutino Dr. José Fco. Peña Gómez tiene una matrícula de 719 estudiantes-Profesores-Administrativos y Personal de Apoyo. El liceo Vespertino tiene una matrícula 568 estudiantes-Maestros-Administrativo y (Conserjes, Portero, Jardinero y Mayordomo).

El nombre José Francisco Peña Gómez es un reconocimiento póstumo al educador, locutor,escritor y político; por sus aportes a la democracia y la cultura dominicana.

Actualmente en el año 2016, en el plantel funcionan cinco centros educativos, convirtiendoeste espacio en uno de los más aprovechados por las comunidades.

La fundación del Liceo Dr. José Francisco Peña Gómez, fue fundado el 3 de Septiembre delaño 2002, el equipo fundador lo integraron:

1- Dr. Mártires Agüero Pozo – Director2- Licda. Miguelina García Solano- Secretaria docente3- Solangel Ortiz Pimentel - Secretaria 4- Licda. Danilsa Frías Asencio - Área Español5- Licda. Dalia Margarita Benítez - Área Español6- Lic. Vicente Soriano Martínez - Área Matemática7- Licda. Ada Celeste Abreu Marrero - Área Matemat.8- Licda. Belkis Gómez Benítez - Naturales 9- Licda. Yoanny Altagracia Pérez Aquino – Naturales10-Licda. Josefina German – Ciencias Sociales 11- Licda.Maura Esther De La Cruz - Ciencias Sociales12-Licda. María del Carmen Hichez - Lenguas Extranjeras13-Lic. León Pérez Moreno - Lenguas Extranjeras14-Lic. Ramón Abreu Fajardo - Educación Física15-Gerardo De León - Portero

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SEMBLANZA DEL DR. JOSE FRANCISCO PEÑA GÓMEZ

Nace el 6 de marzo de 1937 en la loma de El Flaco, Cruce de Guayacanes, sección de Mao,municipio cabecera de la provincia Valverde. Sus padres fueron los inmigrantes haitianosVicente Oguís y María Marcelino. Fue adoptado cuando era un bebé por un campesinodominicano cuando sus padres se vieron obligados a huir de nuevo a Haití, debido a la masacrellevada a cabo contra los haitianos en 1937 por el dictador Rafael Leónidas Trujillo. La familiacrió y educó como su propio hijo dándole su apellido, acción que se reflejó más tarde en suinterés por los pobres. Una de las ironías que marcaron su vida pública fue darse cuenta que sucompañero de boleta en 1994 resultó ser nada más y nada menos que Fernando ÁlvarezBogaert, hijo de la familia propietaria de la finca donde creció. Como resultado de su crianza,se basó en su voraz apetito intelectual para complementar una educación temprana. A los 8años de edad, trabajó en una tienda de abarrotes y en un bar, durante su adolescencia, habíatomado puestos de trabajo como zapatero y aprendiz de barbero.

En 1952, a los 15 años de edad se convirtió en instructor en programa de alfabetización paralos niños pobres de su provincia natal y más tarde trabajó como profesor en las escuelasrurales. En 1959, se trasladó a Santo Domingo, donde se matriculó en un curso deradiodifusión y demostró un talento tan natural que una estación de radio rápidamente locontrató para anunciar los juegos de béisbol y otros eventos deportivos.

En 1961 realiza un curso de Ciencias Políticas en San José, Costa Rica; participando en esemismo año en un curso de Educación Política en San Juan de Puerto Rico.

En 1962 continúa su capacitación en Ciencias Políticas, esta vez en las Universidades deHarvard y Míchigan, en Estados Unidos.

En 1970 se graduó de Doctor en Ciencias Jurídicas en la Universidad Autónoma de SantoDomingo. Y en ese mismo año obtiene el Doctorado en Derecho Constitucional y CienciasPolíticas en la Sorbona de París.

Su participación en la guerra de abril y exilio

Desde 1961, se convirtió en seguidor de Juan Bosch, el entonces líder del PartidoRevolucionario Dominicano. Bosch ganó las elecciones presidenciales de 1962, el primerpresidente democrático en 32 años, pero su gobierno fue derrocado en un golpe militar el 25 deseptiembre de 1963. En 1965, Peña se reveló y por medio de la radio donde laboraba comolocutor llamó a la insurrección popular contra el golpe militar pidiendo el retorno de Bosch. ElPresidente de EEUU Lyndon Johnson ordenó una invasión militar para evitar lo que temía eraun posible movimiento comunista en el país. Sin embargo, Peña Gómez usó sus habilidadesoratorias en oposición a esa intervención. Al final, una negociación forzada llevó a JoaquínBalaguer a la presidencia y al PRD a una larga oposición para los próximos 12 años. Larepresión por parte de Balaguer fue intensa durante todo ese período.

Refugiado en Francia, estudió ciencias políticas y derecho constitucional y ley laboral durantedos años en la Universidad de París. En el exilio, también estuvo involucrado en los esfuerzospara obtener la condena internacional de violaciones de los derechos humanos en la RepúblicaDominicana, y donde estableció relaciones con grupos internacionales que serían importantespara el resto de su vida.

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Liderazgo dentro del PRD

Antes de 1973, Juan Bosch y Peña Gómez tuvieron un enfrentamiento que resultó en la rupturade Bosch con el partido que había fundado y con la creación de uno nuevo. En noviembre,Bosch renunció para formar el Partido de la Liberación Dominicana. Bajo el liderazgo de Peña,el PRD ganó las elecciones presidenciales de 1978 con Antonio Guzmán y de 1982 conSalvador Jorge Blanco, y él mismo fue síndico de Santo Domingo desde 1982 a 1986. Estaposición automáticamente lo convirtió en un fuerte contendiente para la presidencia. Pero supartido lo hizo a un lado en 1986, con el argumento de algunos de sus líderes de que seríaimposible que un hombre negro, especialmente uno de ascendencia haitiana, pueda convertirseen presidente. Peña perdió las primarias de Jacobo Majluta, después de que una revueltaviolenta se produjera en el hotel Dominican Concorde, el lugar donde tuvo lugar el encuentro.Ese episodio es recogido en la historia como "el concordazo" y para que se pudiera presentarun candidato en las elecciones del 16 de mayo de 1986 el entonces presidente Salvador JorgeBlanco debió promover lo que se denominó como "Pacto la Unión". Con el PRD marcado porlas luchas internas y el descontento generalizado por la corrupción, bajo la presidencia de JorgeBlanco, Balaguer volvió a ser reelegido.

En 1990, Peña ganó la candidatura. Con un partido debilitado, Peña se postuló para lapresidencia, quedando en tercer lugar detrás de Balaguer del Partido Reformista SocialCristiano y Bosch del Partido de la Liberación Dominicana.

En 1994, el PRD estuvo consolidado y motivado. La campaña presidencial fue violenta y sucia,y Peña perdió de Balaguer en unas elecciones muy cerradas, marcada por fuertesirregularidades y fraude. Peña convocó una huelga general que fue apoyada ampliamente porsus seguidores y después de las protestas internacionales y de intensas negociaciones, Balagueranunció que iba a dejar el cargo antes de tiempo en 1996 tras cumplir siete periodospresidenciales.

En la encuesta de 1996, Peña Gómez ganó en primera vuelta, pero no llegó a la mayoríanecesaria. En la segunda vuelta, Leonel Fernández, un abogado que representaba el PLD en eseentonces, obtuvo una estrecha victoria, debido a una alianza entre el PLD y el PRSC.

Logros Obtenidos

Como locutor y presentador de unos de los programas de radio más populares de laépoca hizo un llamado a la sociedad dominicana en abril de 1965 a lanzarse a las callespara exigir la vuelta a la constitucionalidad, en horas la ciudad capital estaba abarrotadade gentes en las calles.

Luego de que el Dr. Balaguer le robara elecciones (1994) fue el propulsor de unacuerdo entre los principales líderes políticos de la época, este acuerdo fue llamadoPacto por la Democracia en el cual se acordó la no reelección, la reducción del gobiernode balaguer, la celebración de elecciones en mayo del 1996, entre otras cosas.

Impulso la inclusión de la doble nacionalidad en la constitución de la RepúblicaDominicana, logrando los dominicanos gozar de dos nacionalidad sin perder lanacionalidad dominicana.

Fue vicepresidente de la Internacional Socialista, sindico de Santo Domingo, presidentedel PRD y candidato presidencial del mismo.

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En la poblada de abril del 1984 jugo un importante papel evitando un posible golpe deestado al gobierno de su partido.

Últimos años y muertePoco después de 1994 comenzaron los primeros síntomas del cáncer pancreático que aquejabaa Peña Gómez. La enfermedad cedió después de un tratamiento en los Estados Unidos. Mástarde, el cáncer reapareció, y Peña Gómez pasó la mayor parte del resto de su vida yendo yviniendo entre Santo Domingo y Nueva York, donde fue sometido a tratamiento médico.Finalmente murió de un edema pulmonar el 10 de mayo de 1998 en Cambita Garabitos, SanCristóbal, 6 días antes de las elecciones congresionales y municipales donde se postulaba comosíndico de Santo Domingo. Después de su muerte el PRD logró mayoría en las elecciones deese año.

Vida personal

Peña Gómez estuvo casado tres veces, la primera vez con Julia Idalia Guaba Martínez conquien tuvo cuatro hijos: Lourdes Fátima, Luz del Alba (Luchy), José Francisco (José Frank) yFrancisco Antonio (Tony).

Su segundo matrimonio con Ana Rosa Meléndez (quien fuera Directora del Museo de ArteModerno Dominicano), procreó a María Rosa.

Su último matrimonio fue con Alba María "Peggy" Cabral Cornero, hija del escritordominicano Manuel del Cabral, y con quien no tuvo hijos. Peña tuvo 9 hijos en total.

Su legado a la República Dominicana

Peña Gómez fue uno de los líderes más populares de la historia política reciente en laRepública Dominicana, especialmente entre las masas pobres. En el momento de su muerte,con sus admiradores que convergen en Santo Domingo de todas las áreas del país, el gobiernodominicano tuvo que aceptar que su cuerpo se mostrará en el Estadio Olímpico Félix Sánchez,del Centro Olímpico Juan Pablo Duarte para dar cabida a la multitud que lo esperaba.

Peña Gómez en la República Dominicana es sinónimo de democracia, debido a sus discursospopulistas. Su gran poder de convocatoria y su gran oratoria lo hacía llenar puentes y avenidasen tiempos de campaña electoral. Quizás su mayor defecto radicaba en su carácter efusivo yvehemente, su personalidad temperamental a veces lo llevaba a cometer errores, que luego eranutilizados en su contra de manera ruin por su rival Joaquín Balaguer en las campañas. Una vezen uno de sus muy concurridos discurso dijo "Pooooorque si me tocan... la RepúblicaDominicana cogerá fuego por la' cuatro' esquina' compañero", frase que fue muy utilizada ensu contra. Debido a su ascendencia haitiana, fue víctima de mucho racismo, incluso pormiembros de su partido político. Su verdadero origen siempre ha sido tema de discusión en laRepública Dominicana. Aunque la versión más aceptada es la que existe en su biografía actual,Peña nunca negó ni confirmó oficialmente su verdadero origen.

Intelectual como el que más, Peña Gómez tenía en su haber 4 títulos académicos y dominaba 7idiomas, entre los que se encuentran, inglés, francés, italiano, portugués, alemán y ruso.1

Fue Vicepresidente de la Internacional Socialista y Presidente del Comité de la IS para AméricaLatina y el Caribe, SICLAC. Después de su muerte su esposa Peggy Cabral tomó su lugar.

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https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Francisco_Pe%C3%B1a_G%C3%B3mez#cite_note-1

También es conocido por ser el creador implícito del tristemente célebre "Dos más Dos" unafórmula política creada para permitir que dos candidatos tomen posesión de un escaño en elSenado, consecutivamente, durante un período electoral. Fue creado para complacer a losmiembros inconformes del PRD que no concederían la victoria a otro miembro de ganar para elmismo lugar. Aunque sea una medida claramente anti-democrática, existe una laguna en laConstitución Dominicana, que permite a un funcionario electo "negociar" o cambiar su asientoa favor de los miembros de su propio partido con todos los privilegios de un senador.

Solía llamar a los miembros de su partido con el mote "compañero".

En su honor, el aeropuerto más importante de la República Dominicana pasó a llamarse deAeropuerto Internacional Las Américas (AILA) a Aeropuerto Internacional Las Américas -JFPG incluyendo las siglas de su nombre.Una película de Agliberto Meléndez, estrenada el 30 de noviembre 2015, Del Color de laNoche, traza la vida de José Francisco Peña Gómez, desde la perspectiva de la dificultad deacceso de un negro al lugar que se merece y de su propia lucha por la igualdad.

Su producción de Obras Literarias y Politicas

Himno oficial del Partido Revolucionario Dominicano. II-Hacia la democracia: 16 de agosto de 1978-15 de agosto de 1982. III-Por la conquista de la democracia : 1974-15 de agosto de 1978. IV-Construcción de la democracia: 16 de agosto de 1978 - 15 de agosto de 1982. V-Participación en la democracia: 16 de agosto de 1982-15 de agosto de 1986. El antillanismo de Hostos, Betances y Luperón (Discurso). Fracaso de la democracia representativa a la luz del Derecho Constitucional (TesisDoctoral)

Gestión Municipal, 1982-1986.

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CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVOEl Liceo Secundario Dr. José Francisco Peña Gómez actualmente ofrece sus servicios en lastandas matutina y vespertina en los grados: Primer Ciclo 1ero de Bachillerato (3er grado) y delSegundo Ciclo los grados de 2do., 3ro y 4to. de Bachillerato.

Tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral del niño y la niña, donde se destacan lasáreas física - motora, intelectual, afectiva, social y moral, donde se cumple un programaestablecido por el Ministerio de Educación de enseñanza por bloques en las áreas de LenguaEspañola, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Inglés, Francés, EducaciónFísica, Cívica, Formación Integral Humana y Religiosa e Informática.

El nivel secundario cuenta con dos ciclos, sobre todo cuando se implemente definitivamentela ordenanza 1-2014, que establece la tanda extendida como estrategia nacional:

Primer ciclo: de 1ero (7mo.), 2do (8vo.) y 3ero. (1ero. Bach.) grado. Segundo ciclo: de 4to (2do. Bach.), 5to (3ero. Bach.) y 6to (4to. Bach.) grado.

En la actualidad en este nivel solo existen 18 secciones que se distribuyen de la siguientemanera:

En la tanda Matutina:

1. Cinco secciones del 1ero. grado del Bachillerato, que correponde al 3er grado del primerciclo de media, en la nueva transformación curricular de la Republica Dominicana.

2. Cicno sección al 2do. Grado de Bachillerato.(4to.grado del nuevo nivel medio)

3. Cuatro secciones para el 3er grado de bachillerato. (5to.grado del nuevo nivel medio)

4. Cuatro secciones para el 4to. Grado de bachillerato.(6to.grado del nuevo nivel medio)

En la tanda Vespertina:

1. Seis secciones del 1ero. grado del Bachillerato, que correponde al 3er grado del primerciclo de media, en la nueva transformación curricular de la Republica Dominicana.

2. Cicno sección al 2do. de Bachillerato.

3. Cuatro secciones para el 3er grado

4. Tres secciones para el 4to. Grado

El enfoque de este nivel es participativo donde los y las discentes y los y las discentessocializan los saberes.

La edificación que aloja a esta institución educativa cuenta con:

1. Un pabellón para las oficinas administrativas

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2. Tres pabellones que integran 18 aulas dedicadas a la docencia,

3. Seis baños dobles: para varones y hembras,

4. Un Salón para profesores

5. Un laboratorio de Informática

6. Un laboratorio de Ciencias Naturales

7. Una Planta Electrica (No esta en Funcionamiento)

8. Una Cancha para las Prácticas Deport

MISIÓNBrindar un servicio eficiente y de calidad para formar hombres y mujeres útiles a partirde una educación integral que los encamine a ser capaces de adaptarse al medio socialque le rodea y formándolos como sujetos con valores cristianos y morales que promuevaen ellos/as el interés por su propia formación y la importancia de priorizar los valoresfamiliares, con alta capacidad de trabajos en equipo, democráticos, participativos ycríticos que puedan responder de manera optimista a los retos para su desarrollopersonal y el de la sociedad.

NUESTRA FILOSOFÍALa filosofía institucional del Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco PeñaGómez describe nuestra postura y el compromiso que tenemos como centro educativo conrespecto al servicio educativo y consecución de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Esnuestro marco de referencia la misión, que identifica los valores que la institución promueve,además de sus propósitos educativos a futuro. Su cumplimiento manifiesta la integridad de lainstitución y nuestro compromiso con la sociedad. El cumplimiento de nuestra filosofíamanifiesta la integridad de nuestro centro educativo y nuestro compromiso con la sociedad delMunicipio de los Bajos de Haina y por ende de la República Dominicana.

Sin esta visión y misión, es muy difícil pensar en los objetivos que se pretenden alcanzar y enlas acciones que esto implica, en los medios y recursos que se requieren y en establecer unproceso efectivo de mejora continua. Nuestra declaración de misión, visión y valoresinstitucionales, es la plataforma que nos guía hacia lo que se considera deseable, satisfactorio yvalioso dentro del marco del Sistema Educativo de la República Dominicana.

En por esta razón que el Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco PeñaGómez, como organismo único e individual, con características y necesidades propias,adecuamos nuestra visión a las circunstancia que vive la República Dominicana, en función denuestra propia creación, evolución y atendiendo a las necesidades prioritarias; es deciradecuando nuestra visión conforme las particularidades de la población de estudiantes queatendemos, el contexto socio económico y cultural en que prestamos nuestros servicios ynuestras características organizacionales en general.

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VALORES QUE PROMUEVE NUESTRO CENTRONuestro Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez, define elconjunto de principios, creencias y reglas que regulan nuestra gestión educativa. Estosconstituyen el marco de referencia que inspira y regula la vida dentro de nuestro centroeducativo, así como, el soporte de su cultura organizacional. Estos son el sustento de laactuación de nuestro personal y de la población estudiantil, a fin de cumplir la misión ypromover la visión del centro.

Compasión: Es la capacidad de sentirnos próximos al dolor de los demás y la voluntad dealiviar sus penas.

Calidad: Actuamos eficaz y eficientemente en el cumplimiento de nuestra misión, logrando demanera efectiva el desarrollo de las capacidades de nuestros estudiantes.

Comprensión: Es la actitud tolerante para encontrar como justificados y naturales los actos osentimientos de otro.

Cooperación: Consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo depersonas o entidades mayores hacia un objetivo compartido.

Democracia: Promovemos el respeto y el consenso en la diversidad de criterio.

Equidad: Fomentamos la igualdad de condiciones en el trato de las personas y situaciones.

Honestidad: Es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse concoherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Expresa el respetopor uno mismo y por los demás.

Honradez: Es un valor que te permite respetar lo ajeno, no solamente lo que tiene valoreconómico sino todo en sentido general, es ser íntegro en tus relaciones humanas. La honradezse opone a la deshonestidad

Justicia: Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que lecorresponde o le pertenece.

Perseverancia: La perseverancia es un esfuerzo continuo. Es un valor fundamental en la vidapara obtener un resultado concreto; es aquello que se está propuesto a alcanzar, en momentosque uno se propone llegar a un final definido por el mismo.

Prudencia: Es la virtud de actuar de forma justa, adecuada y con cautela,

Puntualidad: Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones: una citadel trabajo, una reunión de amigos, un compromiso. Es la característica de poder terminar unatarea requerida o satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente señalado.

Respeto: Es un valor que permite que el ser humano pueda reconocer, aceptar, apreciar yvalorar las cualidades del prójimo y sus derechos.

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Responsabilidad y compromiso: Es un valor que está en la conciencia de la persona, que lepermite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre enel plano de lo moral.

Sensibilidad Social: Es la capacidad que tenemos los seres humanos para percibir ycomprender el estado de ánimo, el modo de ser y de actuar de las personas, para actuarcorrectamente en beneficio de los demás.

Solidaridad: La solidaridad es una virtud que tiene por finalidad solucionar las carenciasespirituales o materiales de los demás. Este valor se apoya en el servicio y en la búsqueda delbien común

Trabajo en equipo: Fomentamos la participación de todos y todas, la comunidad inclusive, yla unión de esfuerzos para alcanzar las metas.

Tolerancia: Es la capacidad de aceptación de una persona a otra que no es capaz de soportar aalguien o a un grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas establecidas por lasociedad. Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes ocontrarias a las propias.

PRINCIPIOS: Tenemos confianza y respeto por los demás.

Logramos nuestros objetivos trabajando en equipo.

Alentamos la innovación.

Promovemos la puntualidad.

Motivamos la responsabilidad.

Trabajamos para la excelencia académica.

El ambiente, su protección y reciclaje son un eje central en nuestro trabajo.

Fomentamos el derecho a la libertad de elección.

Respetamos las opiniones y puntos de vista personales.

Animamos la iniciativa individual.

Estimulamos la solidaridad y la tolerancia.

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ENFOQUE PEDAGÓGICOEl Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez, somos un centroeducativo que apoya el aprendizaje en la tendencia del constructivismo, como lo plantea ymanda nuestro currículo dominicano, ya que permite que el ser humano sea capaz de construirsu propio conocimiento a partir de lo que sabe y la interacción con el medio que le rodea.

También nos apoyamos en el aprendizaje significativo, pues este permite que haya una fusiónentre los conocimientos previos que trae el o la estudiante y los conocimientos científicos queya existen. Dicho de otro modo, los y las estudiantes serán capaces de construir nuevos saberesa partir de los conocimientos que han adquirido anteriormente. Pero además construyen supropio conocimiento porque quieren y están interesados/as en ello.

A continuación presentamos una comparación de lo que nos planteamos hacer hoy para obtenermejores resultados educativos:

AYER HOY Metodología pasiva El profesor enseña El profesor, centro de la educación Enseñanza memorística Transmitir conocimientos Atención a la inteligencia Todo se da hecho al alumno Saber para tener una profesión Profesor especializado Dedicar tiempo a preparar clase Quien sabe es el profesor Trabajos para copiar de los libros Educación para saber Recurso 1º.: experiencia profesor Educación ajena al medio ambiente Sobresalir en la masa Formar personas singulares No hacer más de lo que se pide Rutina y acostumbramiento Los errores se pagan Culto a calificaciones y títulos El maestro individual sobresale Autoritarismo y mano dura Tolerar y evitar problemas Temor al cambio

Metodología activa Todos aprenden y todos enseñan Centro de la educación: el alumno Procesos de aprendizaje Generar conocimientos Atención al mundo emocional Creatividad Aprender a vivir Profesor polivalente Dedicar tiempo a la formación El profesor sabe dónde saben más. Búsquedas inteligentes en la red Educación para aprender a aprender Recurso1º: inteligencia de alumnos Educar para un futuro sostenible. Educar líderes para la sociedad Educar para la solidaridad Aceptar desafíos, correr riesgos Innovación De los errores se aprende Culto a la calidad y la excelencia El equipo de trabajo es lo importante Participación y motivación. Aprender a convivir Anticiparse al cambio

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ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE SE DESARROLLANEN NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Las estrategias son el modo, método o forma de cómo enseñar. Se considera una guía de lasacciones que hay que seguir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, Además sonconsideradas muy importantes para que estos procesos sean verdaderamente significativos ydinámicos. Algunas de las estrategias que utilizamos en nuestra práctica educativa son:

La narración: Es una herramienta muy importante dentro de la enseñanza.

Trabajo en grupos: Se forman pequeños grupos de alumnos(as) que discuten acerca de untema determinado durante un periodo corto de tiempo (Desde 5 hasta 20 minutos). Luego deltiempo pautado cada secretario del grupo expone las conclusiones.

Lluvias de ideas: Es la forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sinrestricciones ni limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevaspor parte de los alumnos y alumnas.

Exposición: Es la presentación de un tema lógicamente estructurado, en donde el recursoprincipal es el lenguaje oral, aunque también puede ser el texto escrito.

Noticiero: Esta técnica consiste en asignar una de las partes de la clase a varios alumnos(as).Ellos la leerán y sacaran las ideas principales en forma de noticia. El área de la clase se preparacomo un noticiero y luego van dando las noticias según la parte que le corresponda.

Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito,enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

Ilustración: Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o temaespecífico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

Preguntas intercaladas: Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de informaciónrelevante.

Mapas conceptuales y redes semánticas: Representaciones gráficas de esquemas deconocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones.

Mesa redonda: Es una técnica que consiste en un grupo de expertos que debaten sosteniendopuntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante elgrupo en forma sucesiva.

Debate: Es una forma de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dosposiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambiode opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la dirección de unmoderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas.

Entrevista: Es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador oentrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan.

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https://es.wikipedia.org/wiki/Personahttps://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%A1logo

PERFIL DEL MAESTRO/A EN SU PRÁCTICAEDUCATIVA.

El maestro que trabaja en nuestra institución educativa impartiendo el pan de la enseñanza,debe exhibir el siguiente perfil en su práctica educativa:

Es un/a facilitador/a de conocimientos, capaz de impulsar a sus estudiantes a emplearprácticas pedagógicas que faciliten el aprendizaje significativo.

Posee capacidad de aprendizaje y un espíritu crítico e innovador que le permita valorarlas nuevas corrientes e incorporarlas a su práctica, con el objetivo de hacer el mejoraporte posible a la comunidad educativa a la que pertenece.

Demuestra seguridad en sí mismo y estabilidad emocional.

Tiene afinidad hacia los niños y niñas.

Posee disposición a ofrecer apoyo a los compañeros y compañeras de trabajo, a losniños y niñas y demás miembros de la comunidad.

Exhibe buenas relaciones humanas, iniciativa, entusiasmo, empatía, responsabilidad ycapacidad para comunicarse.

Es íntegro/a, capaz de servir de modelo y de ejemplo a sus estudiantes y a los quetrabajan en su entorno. Con la capacidad de actuar con ecuanimidad y equilibrio, queexprese su identidad con la cultura nacional, y sensibilidad social en sus prácticas yactividades y con los seres que le rodean.

Actúa en un ámbito de códigos éticos y morales, manifestando tolerancia, equidad yjusticia como norma de vida.

Es respetuoso/a de su entorno y siempre comprometido/a con la excelencia. Que seauna persona capaz de integrarse a una comunidad y de comprometerse con una visiónde excelencia.

Asume con mentalidad abierta y flexible los procesos de cambio que ocurren en laciencia y la tecnología, mediante la búsqueda constante de nuevas informaciones yexperiencias que le permitan la actualización e innovación de su práctica docente.

Asume con responsabilidad, criticidad, vocación y equidad la educación como proyectoparticipativo y creativo de construcción social.

Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los y las estudiantes.

Orienta el aprendizaje con criterios constructivos, reconociendo en el/la estudiante elsujeto y centro del proceso educativo.

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Promueve con su práctica social los valores patrios, la convivencia pacífica, tanto anivel nacional como internacional, basada en el derecho de los pueblos y el respeto asus culturas.

Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos además de, datosy fuentes primarias.

Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas de los/lasdiscentes orienten el rumbo de las sesiones, determinen las estrategias de enseñanza yalteren el contenido.

Averigua cómo han comprendido sus alumnos/as los conceptos antes de compartir conellos su propia comprensión de los mismos, permitiendo así que construyan sus propiosconocimientos.

Estimula a los alumnos/as a entrar en diálogo tanto con el maestro como entre ellos y atrabajar colaborativamente, ya que el diálogo es la base del aprendizaje colaborativo.

Involucra a los estudiantes en experiencias que pueden engendrar contradicciones a sus

hipótesis iniciales y luego estimula la discusión.

Asume una actitud participativa respecto a la comunidad y la institución, orientando alestudiante a identificarse con su entorno y a la preservación del medio ambiente.

Participa en talleres de capacitación y actualización permanentemente.

ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN DE LOSCONTENIDOS.

La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los objetivosque se desean alcanzar; Por lo tanto planificar es la elaboración de un plan general,debidamente organizado para obtener un fin determinado.

Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docenteorientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización ypresentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.

El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente yprogresiva ya que permite entre otras cosas:

Evitar la improvisación.

Garantiza el uso racional del tiempo.

Coordina la participación de todos los actores involucrados en la labor educativa.

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Dentro de nuestra practica educativa, nuestro centro se identifica con un proyecto deaprendizaje y con el plan de clases por unidad los cuales definiremos a continuación. PROYECTO DE APRENDIZAJE:

El cual se define como un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global,que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses dela comunidad, escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación de calidad yequidad. Debe contener los siguientes aspectos:

Datos de identificación: Título, Plantel, nivel, grado y sección, docente.

Diagnóstico: Muestra a grandes rasgos la situación evidenciada y que sustentará elpropósito u objetivo del proyecto. Se trabajarán las necesidades prioritarias de los y lasestudiantes

Propósitos u objetivos

Ejes transversales donde se hará énfasis.

Contenidos Conceptuales, actitudinales y procedimentales de cada área.

Evaluación: Competencias, indicadores, procedimientos e instrumentos, formas departicipación y criterios a utilizar.

PLAN DE CLASE POR UNIDAD:

Es un instrumento de planificación que facilita el desarrollo de los contenidos programáticos yla organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje que serán desarrollados en unajornada. La Unidad de Clase es aquella que organiza el proceso, pues allí al igual que en el plande clase, se plasma de manera concreta y directa los indicadores de logro, los propósitos, loscontenidos, las estrategias, las actividades, los recursos a utilizar y la evaluación.

Tomamos en cuenta la prioridad de la planificación de los contenidos curricularespropuestos por el Ministerio de Educación, según las Áreas académicas Lengua Española,Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Física, Educaciónartística, Informática, Inglés, Francés, Formación Integral Humana y Religiosa (FIHR) yCívica. Con una carga horaria de 30 horas semanales en el nivel secundario de la ModalidadGeneral, en la tanda vespertina.

Es importante resaltar que los contenidos en el plan de clases se enfocan de la siguiente forma:

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BLOQUES DE CONTENIDOS

CONCEPTUALESRefieren el conocimiento que tenemos de las cosas, datos hechos, principios y leyes quese expresan con un conocimiento verbal

PROCEDIMENTALESRefieren a cómo se ejecutan las habilidades intelectuales y motrices. Abarca destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones o un proceso.

ACTITUDINALESEstán constituidas por valores, normas, creencias dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social.

PERFIL DEL/ DE LA ESTUDIANTE.El y la estudiante que se instruya en el Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. JoséFrancisco Peña Gómez se moldea para que sea capaz de exhibir el siguiente perfil:

Se preocupa por su propio aprendizaje.

Es capaz de construir nuevos conocimientos por sí mismo y desde el compartir, lainteracción, la valoración y la convivencia con el otro.

Considera el error como el punto de partida de construcción de su conocimiento.

Es reflexivo/a, ya que da importancia a su propio aprendizaje y analiza sus puntos fuertes y débiles de manera constructiva.

Es investigativo/a, su curiosidad siempre está despierta y disfruta adquirir nuevosconocimientos.

Es abierto/a a la discusión y a la crítica constructiva y capaz de analizar cualquiercriterio y hacerlo a la altura del tema.

Desarrolla su potencial creativo en las diferentes áreas del aprendizaje que involucranla lengua, el arte y la ciencia, entre otras.

Considera a su maestro/a como un/a acompañante en su proceso de aprendizaje ytrabaja con éste, asumiendo una posición clara y definida sobre lo qué le interesaaprender y cómo lo debe aprender.

Conserva y práctica valores espirituales, cívicos éticos y morales.

Es participativo/a, capaz de tomar acción en cualquier contexto.

Valora el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo humano.

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Domina su idioma originario y se interesa por aprender otros idiomas.

Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo colaborativo.

Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones.

Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la relación comunicativa horizontal dediálogo permanente para el bienestar común.

Es solidario/a pues demuestra sensibilidad frente a las necesidades y los sentimientosde los demás y comprende el significado del compromiso personal de prestar ayuda.

Es amante de su familia, de su Patria y de su escuela, consciente de sus deberes,derechos y libertades, con un profundo sentimiento de responsabilidad y de respeto a ladignidad humana.

Se interesa en la lectura, no solamente desde el texto escrito sino también desdediferentes perspectivas como la artística, la académica, la científica, la política, entreotras.

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Capítulo 2

¿QUÉQUEREMOS?

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VISIÓNSer la institución educativa del Municipio de los Bajos de Haina de mayorpreponderancia dedicada la formación de estudiante formados en una educación decalidad y llena de valores humanos y cristianos, basándonos en estrategias participativasy dinámicas que involucren directamente a los/as estudiantes para ser una comunidad deaprendizajes y el aula un verdadero espacio de crecimiento personal y de la comunidadde manera activa en el logro de un aprendizaje significativo en la República Dominicana.

Fomentando a cada uno de ellos/as en el respeto a la familia, a la Patria y a la sociedad. Paraque sean entes sociales que reflejen amor, servicio, generosidad, solidaridad y con la suficientesensibilidad humana que se puedan integrar en la sociedad de manera adecuada; para que sudesempeño académico sea excelente y puedan ser personas optimistas, triunfadores,progresistas y con buena disciplina en el ejercicio de sus labores.

Así de esta manera podremos cooperar con la formación académica de la sociedad dominicanay contribuir a la erradicación del analfabetismo, la delincuencia y el ocio en los futurosciudadanos de nuestra comunidad.

PROPÓSITOS

El Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez se propone paracumplir con el rol por la cual fue creada con unos propósitos, que entendemos nos dan lamotivación que necesitamos para producir los resultados que la sociedad de hoy espera denuestro centro educativo. Estos propósitos son el medio para lograr nuestra misión y visión.Son sin lugar a dudas el vehículo que nos mueve a comprometernos con brindar una educaciónde calidad que perdure en el tiempo, siendo ejemplo de persistencia ante las difícilescircunstancias que vive la sociedad dominicana, en especial dentro de ella, con la delMunicipio de los Bajos de Haina.

PROPÓSITO GENERAL

Contribuir como institución educativa pública que participa activamente en el SistemaEducativo Dominicano formando estudiantes críticos, democráticos, cristianos, participativosy creativos, capaces de adaptarse a cualquier contexto social para aprender nuevas destrezas,para que de esta manera, sean ciudadanos útiles en la sociedad. Aptos para cuestionar cualquieracción no importando su índole y que puedan combinar el trabajo productivo, el serviciocomunitario y la formación humana y tecnológica en todo su desarrollo como ente social.

PROPÓSITOS ESTRATÉGICOS

1.- Consolidar una institucionalidad y un modelo de gestión que garantice la sustentabilidadeconómica, la posibilidad de optimización y desarrollo sostenido en las distintas áreas yprocesos, y la acogida a distintas familias en un ambiente social adecuado.

2.- Impulsar una educación integral de calidad, que equilibre los requerimientos académicoscon la formación personal, que respete y oriente las diferencias interindividuales, que

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incorpore medios actualizados y que sea conducida por profesionales de la educación enpermanente formación y renovación.

3.- Fortalecer una comunidad escolar participativa en la que todas las personas seancorresponsables de las metas educativas, en la que las familias encuentren acogida yformación, en la que sea posible practicar la solidaridad y la responsabilidad social, y en la quese pueda descubrir, profundizar, vivir y celebrar la fe cristiana.

PROPÓSITOS OPERATIVOS

Proponemos nueve (9) objetivos operativos que contribuyen al logro de los objetivosestratégicos, y en consecuencia a la imagen-objetivo trazada para nuestro Plan Estratégico.

1.- Desarrollar un marco institucional que permita implementar una modalidad definanciamiento mediante la descentralización educativa con diversificación de las fuentes deingresos, para que se puedan cubrir las exigencias presupuestarias propias de unestablecimiento de excelencia, manteniendo la apertura a un número significativo de familiascon menores recursos.

2.- Promover la creación racional y/o el óptimo aprovechamiento de tiempos para la reflexión,planificación y evaluación; de espacios nuevos para requerimientos emergentes de este plan; derecursos de apoyo para los procesos educativo y administrativo; y de condiciones de trabajoestimulantes para los trabajadores de la institución.

3.- Fortalecer y dinamizar los equipos de trabajo profesional en función del cumplimiento desus metas formativas específicas, del aseguramiento de la formación integral, de la innovaciónpedagógica, del trabajo interdisciplinar y de la excelencia académica.

4.- Promover el compromiso de estudiantes, familias, trabajadores docentes y no docentes,profesionales especialistas, en torno a temas transversales y de apoyo a los estudiantes:autocuidado, coeducación y perspectiva de género, atención de diferencias individuales yeventuales necesidades especiales, acompañamiento y cuidado personal.

5.- Fomentar el desarrollo profesional y el crecimiento personal y espiritual de los educadoresy otros trabajadores, implementando mecanismos de evaluación, acompañamiento,capacitación, perfeccionamiento y otros modos de formación continua.

6.- Fomentar y facilitar el uso de las tecnologías de información y comunicación al servicio dela formación de ciudadanía, del proceso educativo, del trabajo en red, de la gestióninstitucional y de la comunicación e intercambio al interior de la comunidad.

7.- Asegurar un ambiente escolar propicio para la formación de personas, en el que los detallesden cuenta de los grandes valores que nos inspiran y en el que se aprenda la convivencia entrepersonas de diversas edades y características, el respeto a las normas y la responsabilidad porel bien común.

8.- Desarrollar una comunidad cristiana que ayude a sus miembros a tener experiencia de Dios,que les provea instancias de formación hacia una vida cristiana plena, y que celebre conprofundidad y alegría su unión con Dios.

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9.- Impulsar acciones y programas de formación social que incluyan análisis de la realidad yexperiencias de inserción o exposición social, formas de solidaridad con los más pobres yexcluidos, políticas y prácticas que reflejen la responsabilidad social de la comunidad ante losgrandes problemas de la sociedad.

VINCULACIÓN ENTRE LOS PROPÓSITOS

A continuación se presentan, con enunciados abreviados, los distintos objetivos operativos y surelación con los objetivos estratégicos:

Objetivos Estratégicos Objetivos Operativos

1.- Consolidar una institucionalidad y un modelo de gestión que garantice la sustentabilidad económica, la posibilidad de optimización y desarrollo sostenido en las distintas áreas y procesos, y la acogida a distintas familias en un ambiente social adecuado.

1.- Desarrollar un marco institucional que permita implementar una modalidad de financiamiento mediante la descentralizacióneducativa con diversificación de las fuentes de ingresos, para que se puedan cubrir las exigencias presupuestarias propias de un establecimiento de excelencia, manteniendo la apertura a un número significativo de familias con menores recursos.

2.- Promover la creación racional y/o el óptimo aprovechamiento de tiempos para la reflexión, planificación y evaluación; de espacios nuevos para requerimientos emergentes de este plan; de recursos de apoyo para los procesos educativo y administrativo; y de condiciones de trabajo estimulantes para los trabajadores de la institución.

6.- Fomentar y facilitar el uso de las tecnologías de información y comunicación al servicio de la formación de ciudadanía, delproceso educativo, del trabajo en red, de la gestión institucional y de la comunicación e intercambio al interior de la comunidad.

2.- Impulsar una educación integral de calidad, que equilibre los requerimientos académicos con la formación personal, que respete y oriente las diferencias interindividuales, que incorpore medios actualizados y que sea conducida por profesionales de la educación en permanente formación y renovación.

3.- Fortalecer y dinamizar los equipos de trabajo profesional en función del cumplimiento de sus metas formativas específicas, del aseguramiento de la formación integral, de la innovación pedagógica, del trabajo interdisciplinar y de la excelencia académica.

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4.- Promover el compromiso de estudiantes, familias, trabajadores docentes y no docentes, profesionales especialistas, en torno a temas transversales y de apoyo a los estudiantes: autocuidado, coeducación y perspectiva de género, atención de diferencias individuales y eventuales necesidades especiales, acompañamiento y cuidado personal.

5.- Fomentar el desarrollo profesional y el crecimiento personal y espiritual de los educadores y otros trabajadores, implementando mecanismos de evaluación, acompañamiento, capacitación, perfeccionamiento y otros modos de formación continua.

6.- Fomentar y facilitar el uso de las tecnologías de información y comunicación al servicio de la formación de ciudadanía, delproceso educativo, del trabajo en red, de la gestión institucional y de la comunicación e intercambio al interior de la comunidad.

3.- Fortalecer una comunidad escolar participativa en la que todas las personas sean corresponsables de las metas educativas, en laque las familias encuentren acogida y formación, en la que sea posible practicar la solidaridad y la responsabilidad social, y en laque se pueda descubrir, profundizar, vivir y celebrar la fe cristiana.

7.- Asegurar un ambiente escolar propicio para la formación de personas, en el que los detalles den cuenta de los grandes valores que nos inspiran y en el que se aprenda la convivencia entre personas de diversas edades y características, el respeto a las normas y la responsabilidad por el bien común.

8.- Desarrollar una comunidad cristiana que ayude a sus miembros a tener experiencia de Dios, que les provea instancias de formación hacia una vida cristiana plena, y que celebre con profundidad y alegría su unión con Dios.

9.- Impulsar acciones y programas de formación social que incluyan análisis de la realidad y experiencias de inserción o exposición social, formas de solidaridad con los más pobres y excluidos, políticas y prácticas que reflejen la responsabilidad social de la comunidad ante los grandes problemas de la sociedad.

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Esta presentación esquemática ayuda a ver sintéticamente la lógica del Plan, pero no quiereestablecer separaciones o visiones parciales. Todos los objetivos operativos se relacionan entresí y requieren de un trabajo concertado y coordinado para poder facilitar el logro de losobjetivos estratégicos.

PROGRAMAS ESTRATÉGICOS

Para la ejecución de los objetivos operativos se adoptará una organización conceptual ypráctica en Programas Estratégicos, que convoquen a distintos actores en torno a un conjuntode resultados y líneas de acción. Cada programa está asociado principalmente a un objetivooperativo. Los programas previstos son los siguientes:

P1: Desarrollo Institucional y sustentabilidad económica

P2: Gestión de tiempos, espacios, recursos y condiciones de trabajo

P3: Fortalecimiento de la gestión y animación curricular

P4: Transversalidad, diversidad y apoyo a los estudiantes

P5: Formación y Evaluación del personal

P6: Desarrollo tecnológico al servicio de la educación y de la gestión

P7: Desarrollo de la Comunidad y cuidado del ambiente escolar

P8: Profundización de la formación cristiana

P9: Responsabilidad social y formación de ciudadanía

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Capítulo 3

¿CÓMO NOSORGANIZAMOS?

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NUESTRA SUSTENTACIÓN LEGALEl Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez, sustenta suactividad y funcionamiento en la normativa legal vigente para el sector educativopreuniversitario que a continuación se presenta, misma que incluye el presente reglamento.Todo empleado/a del centro sin excepción, es responsable por el cumplimiento de estanormativa y en ese sentido deberá realizar sus ejecutorias sin desmedro de ella.

Ley General de Educación No. 66 97. Garantiza el derecho de todos/as los habitantesdel país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de susorganismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización oreconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza laparticipación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.

Ley No. 1-12 Estrategia Nacional de Desarrollo que establece la Estrategia Nacional deDesarrollo 2030.

Ley No. 247-12 Orgánica de la Administración Pública. Esta ley tiene por objetoconcretizar los principios rectores y reglas básicas de la organización y funcionamientode la Administración Pública, así como las normas relativas al ejercicio de la funciónadministrativa por parte de los órganos y entes que conforman la AdministraciónPública del Estado.

Ley No. 41-08 de Función Pública y sus reglamentos complementarios. Que regula lasrelaciones de trabajo de las personas designadas por la autoridad competente paradesempeñar los cargos presupuestados para la realización de funciones públicas en elEstado, los municipios y a las entidades autónomas, en un marco de profesionalizacióny dignificación laboral de sus servidores.

Decreto No. 645-12 que establece el Reglamento Orgánico del Ministerio deEducación. Se define como el conjunto de disposiciones normativas tendentes aoperativizar la Ley General de Educación en materia organizacional y de gestión, a finde garantizar la buena marcha del Sistema Educativo preuniversitario dominicano.

Decreto No. 639-03 que establece el Reglamento del Estatuto del Docente. ElReglamento del Estatuto del Docente constituye el conjunto de disposiciones basadasen la Ley General de Educación 6097, que tiene por objeto facilitar la aplicación detodo lo relativo al Estatuto de Docente.

Modelo de Gestión de la Calidad para Centros Educativos. Constituye una guía queorienta los procesos de gestión institucional y pedagógica para propiciar la mejoracontinua de la calidad educativa e inducir logros de aprendizaje en todos/as losmiembros de la comunidad educativa, de manera especial, en todos los niños y niñas,adolescentes y personas adultas.

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Normas del Sistema Educativo Dominicano para la convivencia y la disciplina escolaren los centros educativos públicos y privados. Propuesta para reflexión y validaciónnacional.

Ordenanza 1 95. Que establece el currículo para la Educación Inicial, Básica, MediaEspecial y de Adultos.

Ordenanza 1 96. Que establece el sistema de evaluación del currículo de la educacióninicial, básica, media, especial y adulto.

Ordenanza No. 1’98. Que modifica los artículos Nos.51, 68,69 y 7O de la OrdenanzaNo. 1996 sobre el Sistema de Evaluación del Currículo de la Educación Inicial, Básica;Media, Especial y de Adultos.

Ordenanza 9 2000, que establece el Reglamento de las APMAES, que establece el Reglamento de las Asociaciones de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela.

Ordenanza no. 3’99. Que modifica los artículos nos. 19,23 y 24 de la ordenanza no.1’95 que establece del currículo para la educación inicial, básica, media, especial y deadultos del sistema educativo dominicano.

Ordenanza no. 4’99. Que establece el reglamento de instituciones educativas públicas.

Resolución 0668 11. Que establece la transferencia de recursos financieros a las juntasregionales, distritales y de centros educativos.

Instructivo para el manejo de fondo. Este instructivo incorpora los aspectosrelacionados a los procedimientos de asignación de recursos a las juntas, de manejo yrendición de cuentas, establecidos en los documentos detallados en la base legal.

Ley 136-03 que establece el Código para la Protección de los Derechos de los Niños,Niñas y Adolescente.

Ordenanza No. 4 2000, que establece el Reglamento de las Instituciones EducativasPrivadas.

Ordenanza No. 4 75, que modifica el Art. 84 del Reglamento de Educación Secundaria,sobre la incorporación a Centros Oficiales de los centros docentes privados deeducación secundaria.

Ordenanza No. 1 89. Que establece requisitos mínimos y normas específicas para lasInstituciones Educativas Privadas que imparten educación Primaria y Media en la

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República Dominicana en otro idioma que no sea el español, para fines dereconocimiento y convalidación.

Ordenanza No 02-2008. Que establece el Reglamento de las Juntas Descentralizadas anivel Regional, Distrital y Local (centros, planteles y redes rurales de GestiónEducativa).

El manual Operativo de Centros Educativos del Ministerio de Educación de la RepúblicaDominicana (MINERD) define las funciones y las tareas de los y las docentes, el personaldirectivo y el personal de apoyo, sociedad de padres y madres y consejo estudiantilestableciendo la descripción de puestos, sus objetivos, las funciones y tareas y las habilidades yactitudes para ejecutarlos.

NUESTRAS FUNCIONES:El Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez, pertenece al NivelMedio o Secundario, que es el período posterior al Nivel Básico. Tiene una duración de cuatroaños dividido en dos ciclos, de dos años cada uno (Este ha sido modificado por la OrdenanzaNo.1-2014, que hace unas modificaciones en los distintos niveles y ciclos). Ofrecemos unaformación general y opciones para responder a las aptitudes, intereses, vocaciones ynecesidades de los/las, estudiantes, para insertarse de manera eficiente en el mundo laboral y/oestudios posteriores. Nos caracterizamos por las siguientes funciones:

Función Social, pretendemos que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con unaconciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de valores éticos y morales propiosdel contexto sociocultural en el cual se desarrolla. Promueve que los estudiantes se conviertanen sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la construcción y desarrollo de unasociedad basada en la solidaridad, justicia, equidad, libertad, trabajo y el bien común, comocondición que dignifica al ser humano. Contribuye al desarrollo económico y social del país.

Función Formativa, propiciamos en los educandos abordar el conocimiento con mayor gradode profundidad, por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento, ala solución de problemas, al juicio crítico y a la toma de decisiones que los prepare como entesactivos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les corresponda desempeñar.

Promovemos la formación de un individuo para una vida socialmente productiva, que lepermita ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, en una sociedaddemocrática, pluralista y participativa.

Formación Orientadora, contribuimos a desarrollar en el estudiante sus potencialidades yautoestima, promoviendo su autorrealización personal en función de sus expectativas de vida,intereses, aptitudes y preferencias vocacionales. De esta manera puede responder de formaapropiada al mundo familiar, social y laboral e interactuar crítica y creativamente con suentorno.

En el Nivel Medio se desarrollan iniciativas y proyectos que encuentran en el Programa deJornada Extendida (PJE) las condiciones óptimas para un desarrollo adecuado. Entre ellos sedestaca:

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Proyectos Participativos de Aula: en articulación con el Segundo Ciclo del Nivel Básico, estaestrategia busca movilizar las aulas y con ello los aprendizajes de los estudiantes del PrimerCiclo del Nivel Medio.

Animación a la Lectura y Escritura. Plan Lector del Nivel Medio.

Proyectos de Animación Estudiantil: para promover la definición de Proyectos de Vida.

Aulas de Mediación y Promoción de una Cultura de Paz: en busca de propiciar un clima depaz y apoyar a los estudiantes del nivel, a manejar emociones y conflictos, así como elevar laautoestima.

Proyecto “En el Mismo Trayecto del Sol”: este programa de innovación pedagógica tiene elobjetivo de incentivar el carácter social y constructivista de los aprendizajes, poniendo énfasisen la expresión de los conocimientos como consagración del aprendizaje: el acto de laexpresión de conocimientos como diagnóstico de la calidad de lo aprendido y como proceso ensí de aprendizaje. El proyecto procura trabajar en dos ejes temáticos y metodológicos:

Científico, donde, desde una perspectiva humanista, los estudiantes podránrecrear colectivamente las formas en las que se construyen los conocimientoscientíficos y desarrollar las aplicaciones que tienen esos conocimientos en lavida diaria, a partir de la utilización de las realidades de la escuela y de lacomunidad como extensiones del laboratorio de ciencias.

Humanidades y Artístico, donde el estudiante, desde una perspectiva máspersonal, podrá poner en práctica, de manera individual y colectiva, losconocimientos sociales y filosóficos, así como las formas literarias y artísticasaprendidas en el aula, con el objetivo de convertir a los estudiantes en autores deconocimientos producidos por sí mismos. Este eje incluye la Educación Física yel Deporte.

En el aspecto de Liderazgo Estudiantil, se busca aprovechar los liderazgossociales e intelectuales, naturales en toda comunidad estudiantil, para fortalecerel protagonismo de los estudiantes y reforzar el aspecto de la participación comoparte del ejercicio pedagógico del aprendizaje de la democracia.

NATURALEZA Y FUNCIONES Y ESTRUCTURAORGÁNICA DEL CENTRO EDUCATIVO

El Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez, describe suesencia, sus competencias y su distribución y ordenamiento que asumir para cumplir connuestro rol como centro educativo que promueve una verdadera educación de calidad y queestá apegada a las políticas educativas implementadas por el Gobierno Dominicano.

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NUESTRA NATURALEZA

Somos una dependencia responsable de desarrollar los planes y programas curriculares en losniveles y modalidades, conforme con las directrices establecidas por el Sistema Educativo de laRepública Dominicana, para formar los hombres y mujeres que necesita nuestra sociedad, convalores y actitudes positivas, amparados en nuestra fe cristiana y los valores morales.

FUNCIONES

El Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez desarrolla lasfunciones establecidas en el Manual Operativo de Centros Educativos, elaborado por elMinisterio de Educación de la República Dominicana que se describen a continuación:

a. Aplicar los planes y programas curriculares y orientar el proceso de desarrollo integralde los/as estudiantes en coherencia con las características, necesidades e interesessociales y particulares.

b. Desarrollar procesos de planificación de gestión pedagógica y administrativafinanciera, que coadyuven con la calidad de los servicios educativos.

c. Administrar los servicios escolares e implantar mecanismos e instrumentos paraoptimizar los trámites y servicios.

d. Alimentar el sistema de gestión de centro, con respecto de su operatividad.

e. Fomentar la integración y participación de la comunidad, la familia, el personal docentey los/as estudiantes, en el desarrollo educativo.

f. Gestionar y ejecutar la asignación de los bienes y recursos del centro, manteneractualizado el inventario y garantizar la preservación y buen uso de estos.

g. Desarrollar procesos de orientación e informativos efectivos para los/as estudiantes.

h. Propiciar la atención a la diversidad, la equidad e igualdad de oportunidades en losespacios escolares en que participan los/as estudiantes.

i. Rendir cuenta a la comunidad educativa y a la sociedad en general, sobre los logros deaprendizaje alcanzados por los/as estudiantes y el manejo de los recursos asignados.

j. Fomentar la idoneidad del centro en cuanto a ordenamiento, limpieza, y ornato.

ESTRUCTURA INTERNA

El centro Educativo posee una estructura interna constituida por tres (3) unidades:

1. Unidad de Coordinación Docente. 2. Unidad de Registro y Control Académico. 3. Unidad de Mayordomía.

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RELACIONES DEL CENTRO EDUCATIVO CON OTRAS DEPENDENCIAS.

El Liceo Secundario Matutino y Vespertino Dr. José Francisco Peña Gómez, se relacionainternamente con el Distrito Educativo. Hacia lo externo del sistema educativo con elGobierno Municipal, la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela(APMAE), la Sociedad Civil (iglesias, ONG, empresariado, movimientos sociales, sindicatos,clubes deportivos, juntas de vecinos, asociaciones de profesionales, asociaciones de transporte,asociaciones de estudiantes, corrientes magisteriales, medios de comunicación) y losorganismos locales de emergencia y de seguridad ciudadana (Defensa Civil, Cruz Roja, PolicíaNacional, Policía Municipal, Bomberos).

ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO

NUESTRO ORGANIGRAMA DE PUESTOS

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1.- UNIDAD DE COORDINACIÓN DE DOCENCIA

Naturaleza:

Dependencia responsable de la correcta aplicación de los planes y programas curriculares en elcentro.

Funciones

a. Garantizar la calidad de los aprendizajes y del servicio en el centro.

b. Orientar el proceso de planificación de la gestión pedagógica.

c. Orientar el proceso de aula conforme las características particulares de los/asestudiantes y su contexto.

d. Difundir y desarrollar la cultura local y nacional, así como la valoración de ésta, porlos/as estudiantes a través del desarrollo curricular.

e. Procurar la atención a la diversidad, la equidad e igualdad de oportunidades en la ofertay prestación de los servicios en el centro.

f. Proponer y dirigir programas de prevención y atención integral, y de bienestar socialpara los/as estudiantes.

g. Rendir cuenta a la comunidad educativa y a la autoridad correspondiente, sobre loslogros de aprendizaje alcanzados por los/as estudiantes.

h. Participar en el proceso de inscripción y reinscripción de los/as estudiantes.

Relaciones de la Unidad de Coordinación Docente con otras dependencias

Esta se relaciona internamente con el Distrito Educativo; y externamente con el Gobiernomunicipal, la Asociación de Padres, Madres. Tutores y Amigos de la Escuela, la Sociedad civil(iglesias, ONG, empresariado, movimientos sociales, sindicatos, medios de comunicación) y laComunidad.

2.- UNIDAD DE REGISTRO Y CONTROL ACADÉMICO

Naturaleza

Dependencia responsable de administrar los servicios escolares ofrecidos por el centro yproponer mecanismos e instrumentos para optimizar los trámites y servicios.

Funciones

a. Garantizar el cumplimiento de la normativa y política vigente en la prestación de losservicios del centro.

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b. Dirigir los procesos de inscripción, reinscripción y los relativos al historial académicode los/as estudiantes, efectuar los registros de calificaciones y la expedición decertificados de estudios.

c. Participar en el proceso de orientación de los/as estudiantes de nuevo ingreso.

d. Sistematizar la información referente a la inscripción, reinscripción y egreso deestudiantes.

e. Proporcionar a la comunidad educativa información relativa al trámite y procedimientopara la prestación de los servicios escolares.

f. Ejercer control y propiciar el mejoramiento del sistema de operación escolar, conformecon la normativa vigente.

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