LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S. TALLER DE ... · Es responsabilidad de los padres...

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S.

TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE

ALGEBRA DE NOVENO

ORIENTADORA LAURA MONTERO

EL TALLER SE DEBE EMTREGAR EN LA FECHA INDICADA Y EN HOJAS EXAMEN O CUDRICULAS, SIN

CARPETA.

PRESENTACIÓN DEL TALLER Estimados padres de familia y estudiantes: El presente taller tiene como objetivo nivelar las temáticas abordadas en el primer trimestre. Por lo tanto se requiere tener en cuenta lo siguiente:

✓ El estudiante debe imprimir este taller y durante la semana del 9 al 15 de mayo, puede aclarar dudas con el orientador respectivo según el horario de clases.

✓ El día jueves 17 de mayo a las 6:30 a.m. *FECHA ÚNICA DE ENTREGA*, el estudiante deberá entregar al director de grupo este taller TOTALMENTE RESUELTO.

✓ Posteriormente el estudiante debe realizar la sustentación del mismo, a través de PRUEBA ESCRITA, EL DÍA 17 DE MAYO DE 2018, “FECHA ÚNICA DE SUSTENTACIÓN PARA ESTA ASIGNATURA, en el espacio de 2:00 p.m. a 3:00 p.m.

✓ Es responsabilidad de los padres verificar que el estudiante RESUELVA Y ENTREGUE ESTE TALLER DE NIVELACIÓN EN LAS FECHAS ESTABLECIDAS..

✓ Si el estudiante nivela, la nota máxima de nivelación corresponderá a 3.5 y el orientador registrará y firmará la nota en la agenda escolar PÁGINA 126

Gracias, GESTIÓN ACADÉMICA

Tenga en cuenta los siguientes links:

Números reales https://www.youtube.com/watch?v=lsoFP2YApvs

La recta numérica https://www.youtube.com/watch?v=UiJZwbqT06U

Expresión decimal de un número real https://www.youtube.com/watch?v=lGjmi-1aLUQ

Valor absoluto https://www.youtube.com/watch?v=Sr1YreAajps

Inecuaciones con valor absoluto https://www.youtube.com/watch?v=Ogxr5wwVMAw

https://www.youtube.com/watch?v=lsoFP2YApvs

https://www.youtube.com/watch?v=UiJZwbqT06U

https://www.youtube.com/watch?v=lGjmi-1aLUQ

https://www.youtube.com/watch?v=Sr1YreAajps

https://www.youtube.com/watch?v=Ogxr5wwVMAw

En base al módulo trabajo solucione los siguientes ejercicios en hoja examen:

1. Página 95 ejercicio 1

2. Página 96 ejercicios 2 y 5

3. Página 98 ejercicios 2 y 3

4. Página 100 ejercicios 1, 3 y 5

5. Página 102 ejercicios 2

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S

TALLER RECUPERACION BIOLOGIA NOVENO

ORIENTADORA: ALISON MONTERO








1.Revisa estos dos videos, elabora un mapa conceptual y resuleve las siguientes

preguntas

https://www.youtube.com/watch?v=BjEFRONjWIo

https://www.youtube.com/watch?v=O1xGDcMZDcQ

a) Por quien está compuesto el ADN

b) Como se complementan las bases nitrogenadas

c) Los nucleótidos son los constituyentes de

d) Que es un gen

e) Que forman los aminoácidos

f) La cromatina esta formada por

g) Elabore un cuadro comparativo entre el ADN y ARN

2.Revisa los siguientes videos

https://www.youtube.com/watch?v=i0r241EGkyA

https://www.youtube.com/watch?v=BjEFRONjWIo

https://www.youtube.com/watch?v=O1xGDcMZDcQ

https://www.youtube.com/watch?v=i0r241EGkyA

https://www.youtube.com/watch?v=9Hx_XPeggSI

https://www.youtube.com/watch?v=TVzmyL2OGIs

3. Realiza la siguiente lectura

4. Resuelva los siguientes puntos

a) Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante, se cruza con un colibrí

hembra de color verde pálido. Cuáles son las posibilidades para los descendentes

si el genotipo del macho es homocigótico dominante.

b) En una familia donde hay 12 hermanos, 9 de ellos tienen el cabello rizado y un

genotipo Cc, y 3 son de cabello liso ¿Cuál es el genotipo y fenotipo de los padres?

DOMINANCIA INCOMPLETA

La dominancia incompleta es una condición en la cual ningún alelo es

dominante sobre el otro. La condición es reconocida para heterocigotas que

expresan un fenotipo intermedio en relación a los fenotipos paternos. Si una

planta roja se cruza con una planta de flores blancas, la progenie será toda

rosa. Cuando una rosa se cruza con otra rosa, la descendencia es 1 roja, 2

rosas, y una blanca.

https://www.youtube.com/watch?v=9Hx_XPeggSI

https://www.youtube.com/watch?v=TVzmyL2OGIs

c) Un hombre que padece diabetes se cruza con una mujer que no padece la

enfermedad. La diabetes es una enfermedad recesiva. ¿Cuál es la posibilidad de

genotipos y fenotipos para los descendientes de la F1 y F2?

d) El cabello oscuro y el color marrón de los ojos se consideran dominantes sobre el

cabello claro y los ojos azules. Un hombre de cabello oscuro y ojos marrón tiene

dos hijos con una mujer de cabello claro y ojos azules; uno de los hijos tiene

cabello claro y ojos marrón y el otro tiene ojos azules y cabello oscuro. Establece

cuál es la posibilidad de que un tercer hijo

e) En las gallinas de raza andaluza, la combinación homocigótica de los alelos que

determina el plumaje negro y el plumaje blanco dominantes. ¿Cuál es la

posibilidad de genotipos y fenotipos para los descendientes de la F1 y F2?

f) La hemofilia en el hombre depende de un alelo recesivo de un gen ligado al sexo.

Una mujer portadora, cuyo padre era hemofílico y su madre portadora, se casa

con un hombre normal. Si esta pareja decide tener dos hijos:

¿Cuál es la probabilidad de que un hijo varón sea hemofílico? ¿Cuál es la

probabilidad de que una hija sea hemofílica?

g) Un gen recesivo ligado al sexo determina l ceguera a los colores en el ser humano

(daltonismo). Una mujer normal, cuyo padre era daltónico, se casa con un hombre

daltónico ¿Cuál será la descendencia?

h) La hemofilia es una enfermedad caracterizada por un retardo del coagulación

sanguínea y se debe a un alelo recesivo ligado al sexo. Un hombre cuyo padre era

hemofílico, pero él es normal, se casa con una mujer normal sin antecedentes de

hemofilia en su familia. ¿Cuál es la probabilidad d que tengan un hijo hemofílico?

¿Por qué?


TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018

LENGUA CASTELLANA

GRADO NOVENO

ORIENTADORA: LIC. NORMA CONSTANZA MONCADA MESA

LIC. DIEGO HERNANDO SÁNCHEZ








Nombre: _____________________________________ Grado:

El siguiente texto pretende a través de la lectura, la comprensión y el análisis literario que

el estudiante identifique, comprenda y analice los conceptos, características y

representantes de la literatura de la conquista y la colonia; con el fin de ubicar al alumno en

el contexto sociocultural, histórico y literario de la literatura de los cronistas españoles e

hispanoamericano. Lee con atención y contesta al finalizar la lectura las preguntas.

LITERATURA DE LA CONQUISTA Y DE LA COLONIA

La literatura de la conquista está formada principalmente por textos de los cronistas

españoles que vivieron esta etapa y narraron lo que presenciaron.

Ramón Pané, a quien Cristóbal Colón encargó de estudiar las creencias de los indios y

escribir un reporte sobre ellas; Pedro Mártir de Anglería, quien desde temprano en el siglo

XVI se dedicó a recoger los testimonios de aquellos que regresaban del Nuevo Mundo y

terminó publicándolos luego en una obra titulada "Décadas del Nuevo Mundo". Bartolomé

de las Casas, cuyo padre, Pedro de las Casas acompañó a Colón en su segundo viaje y

sobrevivió al hambre y las epidemias, pudiendo regresar a España en el 1500 para poder

contarle a su hijo sus memorias del gran choque de culturas que significó la invasión

española de América.

Los primeros años de la conquista española están marcados por los cronistas de Indias,

tanto español como indios y mestizos.

La literatura colonial, es aquella que tuvo lugar en América mientras las potencias europeas

mantenían el control político y administrativo. En sus relatos se combina la tradición

literaria de Europa con la cultura americana autóctona, en un contexto de continuas luchas

por el poder y sueños independentistas.

El renacimiento español y el fervor religioso también fueron claves en la literatura colonial

hispanoamericano

LA REFORMA

La Iglesia de comienzos de la Edad Moderna tiende a hacerse señorial, a acumular riquezas,

y a la ostentación de ellas. El papa tiene ambiciones políticas: se venden bulas para

conseguir dinero y ventajas políticas, y la Iglesia se instala en la corrupción para conseguir

dinero, por más que se condene la simonía, o venta de sacramentos. Se crea una teocracia

imperial, que disputa el poder temporal al emperador. Además, la recaudación del diezmo

implica un ingreso de dinero desde todos los reinos cristianos.

En contra de esta tendencia de ostentación y lujo está el Humanismo, que aboga por una

religión interior y personal, en oposición a la religión pública de los grandes actos. Esta

idea hará que algunos miembros de la Iglesia adopten posturas en contra de la actitud de

Roma, e intenten reformar la vida eclesiástica, para hacer de ella un modelo moral, más

acorde con la predicación y el mensaje de la Biblia, ante la sociedad.

Martín Lutero (1483-1546) es el gran impulsor de la reforma de la Iglesia. Es un fraile

agustino que considera que la ostentación y el lujo de la Iglesia y del papado está en contra

del mensaje evangélico.

LA CONTRARREFORMA

También en el seno de la Iglesia católica se hace

tener un espíritu más evangélico. Los jesuitas intentan una conciliación con los

protestantes, para lo que elaboran el mito de la Iglesia primitiva, y defienden el estudio del

Evangelio. Pero los jesuitas tienen un voto de obediencia al papa que será la esencia de la

contrarreforma. Además, los jesuitas negarán la religiosidad íntima,

La Inquisición se convierte en la guardiana de la doctrina de la Iglesia y la defensora del

Concilio. La Inquisición se había creado para perseguir las herejías, no a los infieles. Era la

única institución que tenía una legislación común para todos los reinos y todo el territorio, y

por encima de la autoridad política, aunque la ejecución de la sentencia dependía del poder

civil.

En el Concilio de Trento se crea el Índex, en 1559, con los libros que estaba prohibido leer

a los cristianos. Este Índex no dejará de crecer a lo largo del tiempo.

La complicación de la liturgia hace necesario que la gente tenga una cierta cultura, y el

Concilio se preocupa mucho por la educación del pueblo. Nacen, así, las órdenes

educativas, como los dominicos o los jesuitas, para enseñar la Doctrina.

1. ¿Cómo están marcados los primeros años de la conquista Española? Argumenta tu

respuesta.

2. ¿Qué es la reforma y la contrarreforma?

3. Elabore una sopa de letras con los términos más importantes de la anterior lectura.

4. Realice un mapa conceptual sobre la anterior lectura.

5. Ingresa al siguiente link: https://youtu.be/xNz76_4bbQU observa con atención el

vídeo del mito Pool Vuh, después elabora un resumen con tus propias palabras

haciendo uso adecuado de los signos de puntuación y ortografía.

6. Lee con atención la siguiente crónica, en una página redacta a mano la importancia

de dicha crónica.

CRÓNICA SOBRE LA POBREZA

La noticia de fin de año en Colombia fue que el crecimiento económico presentó unas

cifras positivas que superaron todos los pronósticos. En principio, ingenuamente, uno

tiende a creer que mejoramos y que estamos derrotando la pobreza. Así que, de manera un

tanto primitiva, armado de libreta y lápiz, a la antigua, decidí salir a las calles bogotanas a

preguntarles a los transeúntes, a las amas de casa, a los desempleados, a las trabajadoras

sexuales y a los vendedores menores cómo les había ido este año y cuál era el balance que

hacían.

Por: Redacción ELTIEMPO

7 de enero de 2006, 05:00 am

https://youtu.be/xNz76_4bbQU

Me bajé en la calle 18 con la carrera décima y vi a media cuadra a un vendedor de frutas,

jugos y salpicones. Se llama Steven Mosquera, es de Buenaventura y apenas inicio la charla

se sonríe, me dice que la cosa está dura y que es fácil resumir el año que acaba de pasar: –

Mire, jefe, no alcanzo a mandar la plata para los gastos de la casa, me tocó sacar a una de

las niñas de la escuela porque no había con qué, y mi mujer se enfermó y no tuve cómo

pagarle el tratamiento. Yo aguanto aquí en Bogotá con solo una comida al día. Así están las

cosas.

Un poco más abajo veo un racimo de prostitutas custodiando la calle 18. Con mi libreta en

la mano me hago junto a ellas y les pido que, por favor, me digan qué tal estuvo el año, que

me cuenten si mejoraron, si sienten un progreso en sus finanzas. Una de ellas, malencarada

y mirándome con desconfianza, me dice: –Las encuestas son para los ricos. Nosotras nunca

aparecemos ahí. Todas estamos más pobres, más enfermas, no tenemos con qué pagar una

pieza y a muchas de nosotras nos tocó entregar a nuestros hijos al Instituto de Bienestar

Familiar. Saque usted las conclusiones.

Les doy las gracias y me despido un tanto avergonzado. Deambulo por el centro unos

minutos hasta llegar a San Victorino. En una esquina veo a un vendedor de ollas, trastos de

cocina y cepillos caseros. Espero a que esté solo y le pregunto cómo estuvo el año, si sus

ingresos mejoraron durante los últimos meses. Hace un gesto de congoja y me resume: –

Ay, hermano, mire, cada día esto está más duro, la gente pide más rebaja, compran menos y

no alcanzo a llevar a mi casa ni siquiera lo de la comida completa. Es berraco ver a los hijos

de uno aguantando hambre.

En una esquina, muy cerca de la carrera décima, veo una fila de mujeres y me acerco a

preguntar de qué se trata. Son entrevistas para trabajar en un restaurante popular. Se

necesitan una cajera, cocineras y meseras. Le pregunto a una señora de edad qué tal estuvo

el 2005. Se sonríe con desdén y me responde: –Al menos antes tenía un trabajo estable.

Ahora ando de sitio en sitio buscando empleo, y nada. Los negocios duran tres o cuatro

meses y quiebran. Entonces una tiene que salir a la calle a volver a buscar. Tengo dos hijas

y tres nietos. A veces no alcanzamos a sostenernos.

Subo a la Plaza de Bolívar y me siento junto a la estatua del Libertador. Varios

desempleados y vagos callejeros toman sol en los alrededores. Compro una botella de agua

y contemplo a la gente pasar. Entonces anoto en mi libreta una idea sencilla: cuando dan las

cifras de crecimiento económico, nunca nos aclaran dónde está la plata y quiénes la tienen.

Y algo es seguro: si la pobreza aumentó, significa que aquí los únicos que crecen

económicamente son los ricos.

7. Elabora 10 oraciones gramaticales donde se evidencie: artículos, sustantivos,

verbos, adverbios y preposiciones.

8. consulta 30 conectores lógicos de español escríbelos a mano según su función,

después elabora un una introducción sobre un tema libre que quieras desarrollar

haciendo uso de algunos connectores.

9. consulta 20 palabras homófonas escribes con buena caligrafía, ortografía y

elabora una oración gramatical por cada palabra.

10. Consulta sobre la irresponsabilidad estudiantil, después elabora un informe a mano

teniendo en cuenta los siguientes parámetros: titulo introducción, desarrollo del

tema, hipótesis y conclusión. Normas Apas


TALLER DE NIVELACIÓN INGLÉS

1ER. TRIMESTRE 2018

ORIENTADORA : YESSICA TRUJILLO








NOTE: this work must be delivered on, Wednesday May 16 and must be in the

English folder.

1. Read and fill the spaces with Past simple

2. Complete with simple past in negative form.

3. Complete with simple past in Question form.

4. Complete with the Verb to Be in past.

5. Past the sentences in negative form with the verb to be in past:

a. My girlfriend is in China.

____________________________________________________________

b. Our family is here.

____________________________________________________________

c. His sisters are teachers.

____________________________________________________________

d. I am from London.

____________________________________________________________

e. Her name is Lucy.

____________________________________________________________

6. Change the sentences to interrogative form, use verb to be in past:

Your brother's a doctor.

Teachers are on holiday in August.

It's late.

You're from Denmark.

They're my friends.

I'm late for class.

You're at home this weekend.

This seat's free.

She's married.

j. Mary's happy here.

7. Complete the sentences with simple Present

a) Anne (work) in a language school.

b) She (be) a teacher.

c) She (teach) English.

d) Her students (come) from all over the world.

e) Anne usually (go) to school by bus.

f) On the bus she (have) time to correct a few tests.

8. Complete the sentences with simple present in negative

a) The children (be/not) tired.

b) Carol (have/not) any brothers or sisters.

c) I (drink/not) milk.

d) She (like/not) maths.

e) I (be/not) from England.

9. Write the sentences with the interrogative form, use simple present

a) (have/you/a dog)

b) (speak/they/English)

c) (be/I/right)

d) (play/he/tennis)

e) (be/you/on holiday)

10. To make a Creative brochure in that you explain the tense Present Perfect

GOOD, HAVE YOU FINISH, REMEMBER

THAT YOU CAN DO IT ALL YOU WANT.

JUST TRY TO DO.

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO

“Laboratorio de vida en y para la democracia”

ASIGNATURA: HISTORIA GRADO NOVENO

ORIENTADOR(A): JOHN FREDDY BUITRAGO BARACALDO

TALLER DE NIVELACIÓN 1ER. TRIMESTRE








FASE 1

1. A continuación, observa el siguiente vídeo del canal de YouTube Academia Play llamado: “La primera guerra mundial en siete minutos”, en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=3XtXgH4YSrU

2. Inmediatamente después de haber visto el filme, ahora lee atentamente el siguiente texto:

https://www.youtube.com/watch?v=3XtXgH4YSrU

Cómo armar una red conceptual1

Quien tenga interés en aprender cómo armar una red conceptual es porque ya ha

reconocido que se trata de una técnica de trabajo con la que se puede comprender de mejor

modo la idea central de un texto y cada una de las relaciones que se tejen en torno a ella.

Cómo armar una red conceptual – Recomendaciones:

Antes de hablar exactamente del proceso para armar una red conceptual, se anota que

hay ciertas reglas básicas: no existe una jerarquía; el lenguaje a usar es conciso; se efectúan

relaciones conceptuales; se traza flechas para indicar relaciones existentes; y es positivo

dibujarla varias veces.

Consejos al armar una red conceptual

• La lectura previa para su construcción debe ser comprensiva. • Es fundamental que se vayan identificando distintas palabras claves al momento de la

lectura, para así ir organizando cada idea principal en torno a una que es más abarcadora. Las palabras restantes son denominadas como nodos.

• La palabra que sea seleccionada como clave va a estar escrita en el centro de la obra, para que si se está.

• Luego de lo anterior se van a ubicar las otras palabras clave y se la relacionada con la idea central o en su defecto entre sí. En la leyenda se pueden incluir otros conceptos que no han sido desarrollados por los nodos.

• Las flechas son utilizadas como una guía para llevar un orden de lectura. • La red siempre debe terminar cerrada, así que los nodos hay que relacionarlos. • No se puede repetir los nodos.

FASE 2

1 Recuperado de: http://comoarmar.net/una-red-conceptual/

A continuación, en una hoja de examen consulta, investiga y soluciona los siguientes conceptos:

1. Teoría de Centro-Periferia. 2. Imperialismo (según el historiador Antonio Negri y el filósofo y político Vladímir Lenin y el

economista John A. Hobson. 3. Nación y Nacionalismo (según el historiador Eric Hobsbawm, el sociólogo Benedict

Anderson y el también sociólogo Max Weber). 4. Cultura (según el sociólogo Pierre Bourdieu, los filósofos Michel Foucault y Zigmunt

Bauman, y el antropólogo Clifford Geertz).

FASE 3

En la misma hoja de examen realiza los siguientes ejercicios:

5. Realiza un mapa de ideas sobre la Primera guerra mundial, de acuerdo al filme de Academia Play, expuesto en la FASE 1 del presente taller de nivelación.

6. Realiza tres (3) cuadros comparativos sobre el imperialismo, el concepto de nación y nacionalismo y la noción de cultura de acuerdo a los autores trabajados.

7. De acuerdo a la indicación de la FASE 1 del presente taller de nivelación, construye una (1) RED CONCEPTUAL que integre y relacione los conceptos de:

• Teoría centro-periferia.

• Imperialismo.

• Nación y nacionalismo.

• Cultura.


“Laboratorio de vida en y para la democracia”

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO NOVENO

ORIENTADOR(A): JOHN FREDDY BUITRAGO BARACALDO

TALLER DE NIVELACIÓN








FASE 1

1. A continuación, observa el siguiente vídeo del canal de YouTube, de Fundación Educativa Apropsena llamado: “Sobre la explotación petrolera y el fracking”. En el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=rdZVvJhsBVw

2. Inmediatamente después de haber visto el filme, ahora lee atentamente el siguiente texto: “¿Qué es el fracking?”, el cual puede ser encontrado en el siguiente link: http://www.nofrackingmexico.org/que-es-el-fracking/

https://www.youtube.com/watch?v=rdZVvJhsBVw

FASE 2

A continuación, construye los siguientes mapas en papel pergamino, usando micropunta y colores, con las convenciones y la información geográfica necesaria para una explicación rigurosa y bien argumentada:

3. Realiza el mapa político de África en el contexto del reparto colonialista (1913) por parte de los países centrales europeos.

4. Construye el mapa político de Europa en el contexto de la Primera guerra mundial. 5. Haz un mapa de la frontera entre Panamá y Colombia, donde sea visible más exactamente

la selva del Darién y el canal de Panamá.

FASE 3

6. Realiza un mapa de ideas que se relacione con el método de explotación petrolera, denominado FRACKING.

7. Construye un mapa mental que visibilice los impactos ambientales que provoca el método de explotación llamado FRACKING.


TALLER RECUPERACION T.F.Q NOVENO

1ER. TRIMESTRE

ORIENTADORA: ALISON MONTERO

PRESENTACIÓN DEL TALLER Estimados padres de familia y estudiantes: El presente taller tiene como objetivo nivelar las temáticas abordadas en el segundo trimestre. Por lo tanto se requiere tener en cuenta lo siguiente:


✓ Posteriormente el estudiante debe realizar la sustentación del mismo en la clase correspondiente a esta asignatura en la semana del 17 al 24 de mayo de 2018.

✓ Es responsabilidad de los padres verificar que el estudiante RESUELVA Y ENTREGUE ESTE TALLER DE NIVELACIÓN EN LA FECHA ESTABLECIDA.

✓ Si el estudiante nivela, la nota máxima de nivelación corresponderá a 3.5 y ésta se registrará en la agenda escolar PÁGINA 126


5.Revisa estos videos

https://www.youtube.com/watch?v=eXXL9IczSvc

https://www.youtube.com/watch?v=RH5xbT5UHIM

6.Resuelva los siguientes ejercicios

Cu2O + H2O →

Tradicional: Tradicional:

Sistemática Sistemática

Stock Stock

Cr2O3 + H2O →


https://www.youtube.com/watch?v=eXXL9IczSvc

https://www.youtube.com/watch?v=RH5xbT5UHIM


Stock Stock

Hg2O + H2O→



Stock Stock

ZnO + H2O →



Stock Stock

Na2O + H2O →



Stock Stock

Au2O3 + H2O →



Stock Stock

Co2O3 + H2O →



Stock Stock

Mn2O7 + H2O →



Stock Stock

CrO3 + H2O →



Stock Stock

NiO + H2O →



Stock Stock


“Laboratorio de vida en y para la Democracia”

TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018 TALLER DE CONVERSACIÓN

GRADO NOVENO: 901 – 902

ORIENTADORA: LIC. ROCIO RODRIGUEZ

NAME: ________________________________________ DATE: ____________________







1. YOU NEED TO STUDY THE VERB TO BE

TOPIC, YOU CAN LOOK THE NEXT VIDEO TO REMEMBER IT:

https://www.youtube.com/watch?v=FbOF1juv1XM

Please, tell your teacher about your life using affirmative and negative sentences with

verb to be, talk about:

• Your name

• Your age

https://www.youtube.com/watch?v=FbOF1juv1XM

• Your family

• Your physical descriptions

• Your hobbies

• Your friends

• Your favorite, food, color, animal, place

• And another important information.

2. YOU NEED TO STUDY THE PAST

SIMPLE TOPIC, YOU CAN LOOK THE NEXT VIDEO TO REMEMBER IT:

https://www.youtube.com/watch?v=wQO1UcvZraM

NOW, PLEASE YOU SHOULD TO BRING A PHOTO ABOUT YOUR LAS VACATIONS AND

DESCRIBE WHAT HAPPENED USING AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE

SENTENCES IN PAST SIMPLE.

3. YOU NEED TO TELL ME ABOUT ANY

INVENTION THAT YOU LIKE USING PAST SIMPLE.

4. YOU NEED TO DO A LIST OF TWENTY

VERBS IN REGULAR AND IREGULAR FORM AND TALK ME THEIR MEANING.

5. YOU HAVE TO STUDY THE PRESENT

PERFECT TOPIC FOR SOME QUESTIONS AND ALSO ANSWER THIS WORKSHEET.

https://www.youtube.com/watch?v=wQO1UcvZraM

GOOD LUCK! YOU CAN DO IT.

DON`T FORGET THAT ALL

ACTIVITIES HAVE TO BE

PRESENTED IN SPEAKING FORM


“Laboratorio de vida en y para la Democracia” TALLER DE NIVELACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2018

TALLER CONVERSACIONAL GRADO 903

ORIENTADORA: LIC. Libia Alejandra López González

“Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede”

Edward Benjamín Britten

Nombre: _________________________________________ Grado: _________







1. Create a short presentation about past simple.

2. Write 4 questions with did.

a.___________________________________________________?

b.___________________________________________________?

c.___________________________________________________?

d.___________________________________________________?

3. Cut and glue pictures about your likes and dislikes. Realize sentences using like

and dislikes.

http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=1346

4. Look the next video https://youtu.be/ZWZ6cNq6bEY

Past Simple: English Language You must watch the video two twices and after you draw and write all examples

with be going to. Don´t forget that the examples are in the same video.

5. Write the meaning of: Don´t forget write the past form too.

a. Meet: b. Find: c. Love: d. Start:

6. Complete the next text in simple past:

I____ (be) in the park, when she _____ (arrive). He only ______ (think), she is

beautiful! I am loved. But, she _____ (look) he, and she_____ (think). OMG, he

is horrible…

7. Choose "Was“ or "Were“:

a. The teacher ______ nice.

b. The students _________ very clever.

c. We ______ sorry for him.

d. He ______ nice though.

8. Put the verbs into the simple past:

https://youtu.be/ZWZ6cNq6bEY

a. Last year I ____ (go) to England on holiday. b. It _____ (be) fantastic. c. I _____ (visit) lots of interesting places. I (be) with two friends of mine. d. In the mornings we _____ (walk) in the streets of London. e. But we ______ (see) some beautiful rainbows.

9. Look and complete your notebook and present it to the teacher. 10. Spelling the name, city and colour of your favorite friend.


NIVELACIÓN CÁTEDRA RELIGIOSA Y CIUDADANA 1ER. TRIMESTRE

2018

ORIENTADOR : JUAN CARLOS SALAS







• Mira el siguiente video y soluciona: https://www.youtube.com/watch?v=Dxkdf5S7mMc

1. Nombra los valores más importantes que deberíamos tener los seres humanos

2. Realiza un grafiti que represente el respeto hacia los demás

3. ¿por qué hay que tener sentido de pertenecía?

4. Realiza un mapa conceptual sobre los diferentes tipos de violencia

5. ¿Por qué crees que es necesario respetar a los demás?

6. Realiza una breve historieta en donde se evidencie la solidaridad

7. ¿Por qué es importante la formación de valores en la familia?

8. Que valores evidencias en el video

9. ¿Porque crees que quien cuenta la historia se encuentra preocupado por todo lo que

ocurre a su alrededor?

10. ¿Qué debería hacer un buen ciudadano?

https://www.youtube.com/watch?v=Dxkdf5S7mMc

LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S. TALLER DE ... · Es responsabilidad de los padres...

Documents

Transcript of LICEO CULTURAL LUIS ENRIQUE OSORIO S.A.S. TALLER DE ... · Es responsabilidad de los padres...