Licenciatura en Diseño

Rasgos y principios de la UAEM en el marco del Modelo Universitario

Orientada por un humanismo crítico

Las actividades universitarias se realizarán con un sentido ético que las oriente a preservar la condición humana y a dignificar la vida. Favorecerán el desarrollo de las personas en sus dimensiones profesional, personal y ciudadana, así como su creatividad y su sensibilidad. Contribuirán a la conservación y mejoramiento del entorno natural, social y cultural

Con compromiso social Los proyectos y programas que se desarrollen tendrán pertinencia social porque habrán de contribuir a resolver problemas nacionales y locales. Se atenderá a diversos grupos de la población que demandan formación continua y a lo largo de la vida, incluyendo a los grupos vulnerables. La oferta educativa será flexible y facilitará una mayor cobertura, sin detrimento de la calidad.

Generadora de saberes

La organización universitaria habrá de facilitar e impulsar la producción, aplicación, difusión y divulgación de saberes científicos, tecnológicos, artísticos y humanísticos, y favorecer la multi, inter y transdisciplinariedad. Constituirá un ámbito de localización, reunión, rescate y circulación de saberes culturales que permiten a los grupos sociales expresarse, desenvolverse y actuar en el mundo.

Abierta al mundo Las formas de interacción al interior de la universidad y hacia fuera de ella habrán de favorecer la construcción simbólica de puentes entre lo local y lo global, y generar vías de comprensión, valoración e intercambio con distintas culturas y lenguas. Como institución, la universidad estará abierta a la diversidad y a la diferencia.

Fuente: Órgano Informativo Universitario “Adolfo Menéndez Samará, aprobado el 28 de septiembre de 2010, Modelo Universitario p.9 TABLA 2.

Perfil de Ingreso: Competencias Genéricas1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

2.-Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3.-Elige y practica estilos de vida saludables.

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo

9.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

HabilidadesComunicación gráfica, verbal y dominio del

lenguaje escrito.Comprender relaciones espaciales y aplicar el

lenguaje gráfico básico. Observación y análisis de los problemas

sociales. Organizar ideas.

CapacidadesGusto por la solución de planes y proyectos de

comunicación, de objetos y de ambientes.Interés por satisfacer mediante soluciones

espaciales, necesidades sociales.Interés por la investigación.Disposición para trabajar en equipo.Disposición para formarse en base a valores

Conocimientos• Matemáticas: Conocimientos a nivel de Bachillerato.

(Derivación, diferenciación, límites, funciones, series, cálculo integral, probabilidad y estadística).

• Física: Conocimientos a nivel de Bachillerato (cálculo vectorial, cinemática, dinámica del punto material y de los sistemas de partículas, dinámica de la rotación del sólido rígido, teoría de campos, movimientos, campo magnético e inducción electromagnética y naturaleza de la luz).

• Dibujo: Conocimientos a nivel de Bachillerato (sistema espacial, isométrico, cónico y trazados geométricos).

• Informática: Aplicaciones informáticas básicas (procesador de texto, hoja de cálculo y base de datos).

Perfil de Egreso Desarrollar nuevos materiales y tecnologías alternativas de manera

creativa para contribuir con el medio ambiente y las normas ambientales dentro del estado y la región.

Crear objetos con materia prima reciclada y/o reutilizable para ofrecer un segundo uso útil a los productos, contribuyendo a un menor impacto en el uso de recursos para su elaboración.

Plantear espacios interiores o exteriores confortables, seguros e innovadores con el fin de un mejoramiento de la calidad de vida de los usuarios.

Perfilar espacios culturales de manera interactiva y atractiva para promover el desarrollo de calidad de la población en el estado Morelos.

Promover el desarrollo de diseño urbano durable, sustentable y asequible para un mejor funcionamiento de los servicios y espacios públicos para una mayor eficiencia.

Perfil de Egreso Impulsar la ética, el respeto y la responsabilidad dentro de cada proyecto,

con cada cliente para promover una mayor comunión y comunicación

entre individuos.

Presentar una visión global empresarial de acuerdo al proyecto que

desarrolla, buscando soluciones que beneficien el desarrollo personal y

comunitario del diseñador y la zona donde se desenvuelve.

Diseñar productos pensando en el post- consumo de este para disminuir

la producción de desechos que impactan en el estado y la región.

Perfil de Egreso Poseer la capacidad de diseño y negociación para aplicar en las

licitaciones gubernamentales con la posibilidad de producir mobiliario ó

en la generación de proyectos que impacten en el desarrollo urbano.

Tener pasión por el diseño y la capacidad de transmitirlo por medio de la

docencia para promover la cultura de esta disciplina en los estudiantes de

la comunidad.

Trabajar soluciones dentro del área agrícola por medio de

implementación de estrategias, maquinaria y/o equipo de trabajo para

lograr un aumento de productividad y mayor desarrollo de esta industria

derivando beneficios a la comunidad y al estado.

Objetivo General del la Licenciatura en Diseño La preparación de profesionales capaces de ejercer la actividad

proyectual de modo creativo que posibilita comunicar visualmente información, hechos, ideas y valores útiles al hombre.

Establecer las cualidades multifacéticas de los objetos, procesos, servicios y sus sistemas considerando su completo ciclo de vida. Esta disciplina implica procesar y expresar en términos de forma, factores sociales, culturales, perceptivos, estéticos, tecnológicos y ambientales.

El diseñador posee una especialidad que se manifiesta en un campo de acción, docencia e investigación que le es propio: debe indagar en el mundo perceptivo del hombre para generar situaciones de comunicación que se inserten adecuadamente en el circuito operativo y simbólico con el cual el individuo convive cotidianamente, nutriéndose de él para acceder posteriormente, a expandirlo y enriquecerlo.

Competencias a Lograr con el Plan de Estudios de la Lic. en Diseño

Básicas: son las que el sector productivo decidió que son las mínimas indispensables que nos servirán para: incorporarse al trabajo productivo y para seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Éstas son transversales (porque se logran con todas las asignaturas), transferibles (por que se pueden llevar de un contexto a otro) y son clave para seguir desarrollando competencias.

Para la vida: son las planteadas por la UNESCO de manera internacional que integran las competencias básicas en cuatro grupos de acuerdo a los cuatro pilares de la educación y son para tener una vida digna.

De asignatura y profesionales o específicas: son propias de una materia o disciplina y nos permiten seguir aprendiendo de esa materia en especial para logra la competencia en cuanto al contenido y no solo en cuanto a la memorización de la misma. Este tipo de competencias son las que le permitirán al egresado desarrollarse en un lugar de trabajo.

Las laborales: son las que están normadas en los estándares que plantean el conocer y que permiten la certificación ya que continuamente se tienen que estar actualizando (máximo cada 2 años).

• Se considera que el egresado estará capacitado para desarrollar las actividades de diseñar, gestionar, supervisar, consultoría, construir, investigar y docencia.

• La tarea del egresado influirá en la transformación del espacio físico e histórico, en la planeación de espacios, objetos y ambientes generados por él diseñador, contribuyendo con sus ideas emprendedoras y respetuosas hacia los ciudadanos y un medio ambiente sustentable, procediendo con flexibilidad, responsabilidad y prudencia en beneficio de la sociedad.

Competencias Profesionales Comunes, de Innovación y Emergentes

• Impulsar la ética, el respeto y la responsabilidad dentro de cada proyecto, con cada cliente para promover una mayor comunión y comunicación entre individuos.

• Presentar una visión global empresarial de acuerdo al proyecto que desarrolla, buscando soluciones que beneficien el desarrollo personal y comunitario del diseñador y la zona donde se desenvuelve.

• Diseñar productos pensando en el post- consumo de este para disminuir la producción de desechos que impactan en el estado y la región.

• Poseer la capacidad de diseño y negociación para aplicar en las licitaciones gubernamentales con la posibilidad de producir mobiliario ó en la generación de proyectos que impacten en el desarrollo urbano.

• Tener pasión por el diseño y la capacidad de transmitirlo por medio de la docencia para promover la cultura de esta disciplina en los estudiantes de la comunidad.

• Trabajar soluciones dentro del área agrícola por medio de implementación de estrategias, maquinaria y/o equipo de trabajo para lograr un aumento de productividad y mayor desarrollo de esta industria derivando beneficios a la comunidad y al estado.

Competencias Profesionales Comunes, de Innovación y Emergentes

• Desarrollar nuevos materiales y tecnologías alternativas de manera creativa para contribuir con el medio ambiente y las normas ambientales dentro del estado y la región.

• Crear objetos con materia prima reciclada y/o reutilizable para ofrecer un segundo uso útil a los productos, contribuyendo a un menor impacto en el uso de recursos para su elaboración.

• Plantear espacios interiores o exteriores confortables, seguros e innovadores con el fin de un mejoramiento de la calidad de vida de los usuarios.

• Perfilar espacios culturales de manera interactiva y atractiva para promover el desarrollo de calidad de la población en el estado Morelos.

• Promover el desarrollo de diseño urbano durable, sustentable y asequible para un mejor funcionamiento de los servicios y espacios públicos para una mayor eficiencia.

Competencias Docentes CompetenciasDocentes

Incluye competencias de enseñanza, instrucción, capacitación, guía, orientación, facilitación y acompañamiento en situaciones formativas, procesos autoformativos y de aprendizaje colaborativo. Estas competencias se amplifican en el ámbito virtual, abarcando además el manejo de herramientas tecnológicas (TIC) con fines formativos y la generación, promoción y moderación de comunidades de aprendizaje en línea

Diseñador/ planificador Abarcan competencias de coordinación, desarrollo de cursos, planificación del currículo y diseño formacional (incluido el que se requiere para entornos virtuales de aprendizaje).

Gestor (de procesos de aprendizaje)

Guarda estrecha relación con la dimensión de Gestión del Modelo y se refiere a competencias tales como organización, supervisión, monitoreo, y procuración, gestión y administración de recursos para realizar las tareas docentes.

Acompañamiento Incluye las competencias académicas, éticas y de interacción que son necesarias para ejercer tutorías que vinculan los aspectos académicos con el trayecto de formación y el proyecto personal, social y profesional del sujeto. Se realiza como acompañamiento en contexto y acompañamiento académico que complementa la dirección de tesis o de trabajo recepciona

Experto y asesor La experticia radica en el dominio de un campo de saberes aunado a una experiencia acumulada que permite al sujeto potenciar un conjunto de competencias reconocidas por los pares y otras instancias. Por su experticia, el profesor no sólo asesora al sujeto en formación, sino también brinda asesoría a organismos gubernamentales, sociales o culturales ejerciendo la tarea de vinculación. La experticia es la condición que hace posible el intercambio académico del profesor y de los alumnos a los que asesora. Como mediador, el asesor tiene la función de un tutor experto y una figura evaluadora y de apoyo en pequeños grupos o de manera individualizada

AcompañamientoInvestigador

Además de las competencias para problematizar, obtener y analizar información, interpretar, explicar y comunicar, la generación y aplicación del conocimiento en el marco del Modelo Universitario incluye las de: a) facilitar que los sujetos en formación adquieran gradualmente competencias para la investigación; b) hacer de la generación y aplicación del conocimiento una experiencia formativa, y c) dirigir tesis y trabajos recepcionales formando nuevas generaciones de investigadores.

• Impartición de clases: Se requiere, básicamente, de dos conceptos: El desarrollo de las sesiones y la evaluación. Para la primera se deben tomar en cuenta las siguientes acciones:

• Planificar las sesiones para determinar las aptitudes, actitudes y conocimientos que tiene el grupo o individualmente.

• Comunicar los propósitos, los contenidos con que cuenta la asignatura, la forma y los procesos didácticos que se usaran para análisis y aplicación de los contenidos y los resultados que se espera obtenga cada alumno.

• Iniciar con actividades que revisen y afirmen conocimientos previos.• Que las actividades académico sociales tengan relación con la realidad.• Organizar actividades individuales y grupales, para que los alumnos interactúen

académica y socialmente, generando valores de: Solidaridad, Respeto, Tolerancia, y Empatía.

• Que las relaciones intergrupales y con el tutor se den dentro de las reglas establecidas de: Respeto. Tolerancia, Convivencia y Responsabilidad.

• Utilizar, en las actividades didácticas las tecnologías de Información y Comunicación.

• Que la información recabada se analizada e interpretada por cada alumno.• Actividades que promuevan la discusión o comentarios de la información, sus

aplicaciones y resultados de la asignatura• Observar y Analizar sus actividades durante los procesos y que se registren sus

impresiones.