Libro lenguaje 4° básico 169-231

7/23/2019 Libro lenguaje 4 bsico 169-231

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ESTRATEGIA 10

IDENTIFICAR EL PROPSITO DEL AUTOR

1 PASO CONOCE

Cul es el propsito de u !utor"

Cuando un autor escribe siempre lo hace motivado por alguna razn. Todo lo

que lees fue escrito con un propsito. El propsito de un autor es el motivo porel cual escribe. Los propsitos que tiene un autor para escribir pueden ser muydistintos: informar, ensear, entretener o persuadir. !n autor escribe distintostipos de te"to seg#n el propsito que tenga. $or e%emplo, si su propsito esentretener el autor podr&a escribir un cuento.

$iensa y escribe cu'l podr&a ser el propsito de un autor al escribir los siguientestipos de te"tos:

U! oti#i! period$sti#!%El propsito del autor es

U! re#et! de #o#i!%El propsito del autor es

U! re&ist! de 'istoriet!s%El propsito del autor es

U !(i#'e de prop!)!d! so*re u! o*r! de te!tro%El propsito del autor es

C+o ideti(i#!r el propsito del !utor"

$ara saber cu'l fue el motivo que tuvo un autor para escribir su te"to, uno debehacerse las siguientes preguntas: (qu) quiere el autor que yo haga*, (quiereque yo me informe acerca de un hecho*, (desea que yo aprenda algo*,(pretende divertirme con lo que escribi* + (espera influir en lo que pienso y

ACABAS DE IDENTIFICAR EL PROPSITODEL AUTOR!

Conversa con tu compaera o compaero de curso sobre los propsitosdel autorqueesc

ribiste antes. Cmo y por qu supieron cul era elpropsitocorrespondiente en cada

caso?

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convencerme de una idea* Las respuestas a estas preguntas te permitir'nidentificar el propsito de un autor.

Lee !tet!+ete el si)uiete te,to% Pies! e #ul puede ser el propsitodel !utor !l es#ri*ir su te,to% Despu-s. #o+plet! l! t!*l! / respode l!spre)ut!s p!r! ideti(i#!r el propsito del !utor%

Gabriel deseaba sorprender a su mam con unregalo para su cumpleaos. Despus de muchopensar decidi darle el me!or regalo del mundo. "oenvolvi puso en el paquete un moo decorativo ydibu! una bonita tar!eta porque a#n no aprend$a aescribir. %sa tarde la mam recibi emocionada suregalo pero al abrirlo se sorprendi al encontrar un&rasco de mermelada lleno de agua y pasto con una

linda ranita nadando en l.El !utor0 S$ No Eto#es. el propsito

del !utor0

(uiere que yo me informe acercade un hecho*

Es informar.

(-esea que yo aprenda algo* Es ensear.

($retende divertirme con lo que

escribi*

Es entretener.

(Espera influir en lo que pienso yconvencerme de una idea*

Es persuadir.

Lee u !rt$#ulo !#er#! de u 'o+*re s!to% ietr!s lees pies! e #ulpodr$! ser el propsito del !utor%

San Sebastin Mrtir

%n la comuna de 'urranque desde ()*+ se celebra todos los ,- de enero la

esta religiosa en honor a /an /ebastin mrtir considerando el /anto 'atrnde la 0ona. 1 esta esta concurren

Cuand renes e" #ti$ %r e" ua" un autresribe un te&t'est

sIDENTIFICANDO EL PROPSITO DEL

AUTOR(

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miles de &eligreses todos los aos para venerar al /anto y pagar los &avoresque ha concedido. %l

/antuario est empla0ado en el recinto parroquial y para la celebracin todala comunidad traba!a en hermosear el lugar con 2ores globos y serpentinas./an /ebastin es un santo &rancs

y su culto lo heredaron los habitantes de la regin de los primeros hispanos

que llegaron en el siglo 345. /an /ebastin &ue soldado del e!rcito romano y

perseguido por su &e por el

emperador 6a7imiano quien orden su muerte convirtindolo en mrtir.'rimero intentaron

matarlo con una lluvia de 2echas pero sobrevivi. "uego los soldados lo

a0otaron hasta quitarlela vida. /us eles lo reconocen como el santo de los cristianos perseguidos.

Por 2u- r!3 es#ri*i el !utor este !rt$#ulo" O*ser&! el si)uietees2ue+! / po !te#i ! l! r!3 2ue tu&o el !utor p!r! es#ri*ir sute,to%

%l art$culo el autor lo escribi

posiblemente con el propsito de

entregar in&ormacin acerca de una

conmemoracin religiosa y de un hombresanto.

E" %r%)sitde" autr es

in*r#ar(

%l autor deseaba que se conociera quin era/an

/ebastin por qu era mrtir y por ques el santo 'atrn de 'urranque.

'ara in&ormar el autor relata una serie dehechos

ocurridos que llevaron a /an /ebastin a

convertirse en /anto y en 'atrn de 'urranque.

Todos los autores poseen un motivo para escribir un te"to. L! r!3 porl! 2ue u !utor es#ri*e se deo+i! propsito del !utor% i descubres estarazn del autor para escribir su te"to ests ideti(i#!do el propsito del!utor%

Los autores pueden tener muchos propsitos para escribir. Al)uospropsitos de u !utor puede ser% I(or+!r. ese4!r. etreteer /persu!dir%

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Cuando un autor escribe para entregar informaciones y datos sobre unhecho o un tema, su propsito es informar.

i el autor escribe para de%ar una morale%a o e"plicar algo, su propsitoes ensear.

/lgunas veces un autor escribe para distraernos con un buen relato,divertirnos o provocarnos risa, entonces su propsito es entretener.

+tras veces un autor desea convencernos de una idea, para quehagamos alguna accin o creamos en una cosa. El propsito del autor en estasocasiones es persuadir.

5PASOAPLICA

Lee l! le/ed! +!pu#'e !#er#! del ori)e del #opi'ue% Lue)o. respode l!spre)ut!s%

8ace muchos aos atrs viv$a una hermosa princesa mapuche llamada

8ues y tambin un valiente pr$ncipe mapuche llamado Copih. %staban

enamorados pero lamentablemente sus tribus eran enemigas. 'or eso

estaban obligados a verse secretamente en los bosques. 9n d$a &ueron

sorprendidos por los padres de ambos en una laguna. Copiiel el !e&e de los

pehuenches y :ahuel el l$der mapuche se en&urecieron con sus respectivos

hi!os y comen0aron a regaarlos. ;anto se eno! :ahuel que envi su lan0a

contra Copih y atraves su cora0n cuando el pr$ncipe hu$a hacia las aguas de

la laguna. 'ronto comen0 a hundirse.

%ntonces 8ues &ue hacia su amado para socorrerlo pero Copiiel la alcan0 yenterr su lan0a en el vientre de la !oven. %lla sin vida abra0ndose a Copihtermin por sumergir !unto al

cuerpo de su amado.

Cuando las &amilias de las pare!as se enteraron de lo ocurrido se dirigieron

a la laguna y all$ pasaron la noche llorando por sus hi!os perdidos. 1l

amanecer vieron emerger de las aguas dos lan0as entrecru0adas. %n sus

puntas hab$a una enredadera que las enla0aba y de ella colgaban dos grandes

y alargadas 2ores que nunca antes hab$an visto en los bosques. 9na de las

2ores era ro!a como la sangre la otra blanca como la nieve. %ntonces los

padres y las tribus comprendieron que los enamorados estar$an !untos por la

eternidad. /e reconciliaron y decidieron bauti0ar a las 2ores de la enredaderacomo Copihues que es la unin de los nombres de los !venes pr$ncipes.

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1% (Cu'l es el principal propsito del autor en el te"to* A%Entretener.

6% Ensear.C% 0nformar.D% $ersuadir.

5% (-nde hallaste las pistas para responder correctamente la pregunta*A%En las palabras 1ace muchos aos.6% En la e"plicacin de la unin de los nombres de los enamorados.C% En la decisin de las familias de ir a la laguna.D% En el fragmento que habla sobre la rivalidad de las tribus.Re&is! por 2u- tus respuest!s so o o #orre#t!s%

1% (Cu'l es el principal propsito del autor en el te"to*A% Etreteer% Esta respuesta no es correcta, porque el autor no buscadivertir al lector.6% Ese4!r%Esta respuesta no es correcta, porque el autor no est' dici)ndoleal lector cmo tiene que hacer algo.C% I(or+!r%Esta respuesta es la correcta, porque el autor e"plica cmo seorigin el nombre copihue para la flor nacional.D% Persu!dir%Esta respuesta no es correcta, porque el autor no le pide allector que haga algo.

5% (-nde hallaste las pistas para responder correctamente la pregunta*A% E l!s p!l!*r!s 7!#e +u#'os !4os% Esta respuesta no es correcta,porque no queda claro que es lo que el autor va a decir.6% E l! e,pli#!#i de l! ui de los o+*res de los e!+or!dos%Esta respuesta es la correcta, porque el relato es sobre el origen del nombrecopihue, y en esta historia el autor e"plica cu'l es el origen.C% E l! de#isi de l!s (!+ili!s de ir ! l! l!)u!%Esta respuesta no escorrecta, porque la decisin de la familia no e"plica ning#n propsito.D% E el (r!)+eto 2ue '!*l! so*re l! ri&!lid!d de l!s tri*us% Esta

respuesta no es correcta, porque la rivalidad no e"plica para qu) se cuenta lahistoria.

8 PASO PRACTICA

O*ser&! / lee l! si)uiete t!r9et! de i&it!#i ! u +useo 2ue re#i*ierolos p!dres / !poder!dos e l! :lti+! reui del #ole)io% Lue)o.respode l!s pre)ut!s%

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8% (Cu'l es el propsito del autor en el tercer p'rrafo* A%Entretener.6% $ersuadir.C% 0nformar.D% Ensear.

;% (Cu'l de los siguientes enunciados indica la e"istencia de otro propsito delart&culo*A% El museo ha organizado un programa especial para que padres e hi%os

descubran %untos.6% 2Trae a tus hi%os a conocernos3C% 4is&tanos en la antigua estacin de ferrocarriles.D% 2T# tambi)n puedes ensear3

=;#tambin puedesensearle> %l 6useo ha organi0ado un programa especial para que padres e

hi!os descubran!untos el maravilloso mundo de las ciencias. @ecuerda que la educacin detus hi!os es unarespon

sabilidad que no slo le compete alcolegio.

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C% 8ecuerde que la educacin de los hi%os es una responsabilidad de lospadres.

D% Los padres asisten al museo interactivo con sus hi%os.

Lee !#er#! de lo 2ue le #ot u i4o ! sus #o+p!4eros de #urso% Despu-s.respode l!s pre)ut!s%

6i hermano oaqu$n &ue de vacaciones con

sus compaeros de la universidad a

AmochilearB di!o l. 6is padres no estaban

muy seguros de darle la autori0acin para

hacerlo porque oaqu$n es

inquieto y muy impulsivo y siempre corre

riesgos innecesarios. 6uchas veces

ha su&rido serios accidentes.

%sta ve0 no &ue la e7cepcin. "leg al r$o % El propsito del autor en el primer p'rrafo esA%0nformar.

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6% Ensear.C% $ersuadir.D% Entretener.

?% abes que la respuesta a la pregunta 9 es correcta, porque A%El autor de la historia busca que nos riamos.6% En el relato se pide al lector que haga algo espec&fico.C% En la historia hay una e"plicacin sobre cmo pasar vacaciones seguras.D% El autor del relato dice para qu) cuenta la historia.

@% El propsito principal del autor en el te"to esA% 0nformar.6% Ensear.C% $ersuadir.D% Entretener.

1% El autor del te"to quiere que sepasA% ue hacer las cosas sin pensar es actuar de modo irresponsable.6% Cu'ndo es el me%or momento para ir de vacaciones.C% -nde no ir de vacaciones.D% ue los gu&as aplican castigos a los turistas que se portan mal.

; PASO REVISA

Lee !#er#! de #+o '!*l!+os los #'ileos% Lue)o. respode l!s pre)ut!s%

Cuando en la cocina aparece una ratita las mu!eres gritan A=9na laucha>B.

/i los parientes llegan a la sala del hospital para conocer al beb recinnacido dirn A=Fu linda la guagua>B. /i un nio se eno!a y pone un rictus ensu rostro el pap dir A/e achunch?B. /i dos tipos se pelean en la calle sedice que A=/e arm la tri&ulca>B. Cuando nos o&recen algo para comer y sloqueremos probar un pequeo tro0o entonces decimos ADame un pichint#nB.

;odas estas palabras di&$cilmente podr$a comprenderlas un e7tran!ero

aunque hable nuestro idioma pues no pertenecen al espaol sino que las

heredamos del mapudungun la

lengua de los mapuches nuestro pueblo ancestral.

11% (Cu'l es el propsito del autor en el primer p'rrafo del te"to* A%Entretener.

6% Ensear.C% $ersuadir.D% 0nformar.

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15% (En qu) pensaste para identificar el propsito del autor en elprimer p'rrafo*

18% (u) propsito tiene el autor en el #ltimo p'rrafo del te"to*A% Entretener.6% Ensear.C% $ersuadir.D% 0nformar.

1;% (u) pista te permiti hallar el propsito del #ltimo p'rrafo*


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gratuito que dar$a el grupo A"osHunersB en la pla0a de armas de laciudad.

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ESTRATEGIA 11

INTERPRETAR LENBUAE FIBURADO

1 PASO CONOCE

S!*es 2u- es el le)u!9e (i)ur!do"

/ menudo cuando las personas conversan usan e"presiones que significanalgo distinto de lo que realmente quieren decir sus palabras. $or e%emplo,alguien puede decir 5se me pas el tiempo volando7 para e"presar que se lehizo tarde o que el tiempo que ten&a para hacer sus deberes se ha acabado. Laoracin 5se me pas el tiempo volando7 corresponde a una e"presin dellengua%e figurado. Los poetas son personas e"pertas en el uso del lengua%e

figurado. En el lengua%e figurado las palabras son usadas con un significadodistinto al que tienen verdaderamente para transmitir aquellas ideas que deotro modo resulta muy complicado o demasiado largo de decir. Los refranesson un e%emplo de lengua%e figurado.

O*ser&! el si)uiete #u!dro. pies! e lo 2ue #!d! e,presi si)i(i#! /es#r$*elo e el esp!#io 2ue #orrespode%

Le)u!9e (i)ur!do Le)u!9e NO (i)ur!do

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us dulces palabras me han

embru%ado.

/ quien le ayuda -ios le ayuda.

C+o puedes iterpret!r el le)u!9e (i)ur!do"

Lo primero es identificar el significado de las palabras por conte"to. -espu)s

f&%ate en lo que se dice antes y despu)s de la e"presin en lengua%e figurado.

Lee el si)uiete te,to%

Des#u*re #ut!s e,presioes e le)u!9e (i)ur!do '!/ e el te,to 2ue!#!*!s de leer% e si l!s e,presioes 2ue '!ll!ste #oi#ide #o l!ssi)uietes / es#ri*e su setido%

Lengua%e figurado Cul es el setido de lo 2ue se 2uiere de#ir"

ACABA

S DE INTERPRETAR LEN+UA,EFI+URADO!

Conversa con tu compaero o compaera y comparen lo que signicanlas e7presionespara cada uno de ustedes. 'odr$an escribir las e7presiones en lengua!eno gurado?

%n 'uerto Cisnes el invierno es crudo y

no tiene clemencia por nadie. "as ba!as

temperaturas se e7tienden hasta el

verano y la lluvia es una compaera

permanente. %ste h#medo manto

protector cubre enteramente todo loscerros y las planicies las casas los

caminos los rboles y a las personas.

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o tiene clemenciapor nadie

La lluvia es unacompaerapermanente

Este h#medo mandoprotector

CUANDO LAS PALA6RAS UE LEES O ESCUC7AS UIEREN DECIRALBO DISTINTO DE LO UE REALENTE SIBNIFICAN TIENES UEINTERPRETAR EL LENBUAE FIBURADOLee u! 'er+os! le/ed! te'uel#'e so*re el ori)e de l!s (lores% ietr!slees. po !te#i !l uso de le)u!9e (i)ur!do%

8ab$a una ve0 en tiempos remotos en que los tehuelches poblaban

las regiones australes una hermosa y alegre nia te!edora de mantasllamada Iospi. 9n d$a de tormenta en que Iospi estaba sentada ba!o un

toldo haciendo una me0cla de

colorantes para teir la lana Iarut el trueno la vio y se enamor de

ella. Como era un amor imposible Iarut rapt a Iospi y la escondi en

el &ondo de un glaciar gigante. Iospi sabindose encerrada llor tanto

que todo su cuerpo se volvi l$quido

y se congel !unto con el tmpano que le serv$a como calabo0o decristalino hielo.

Iarut volvi a buscarla y al no hallarla comen0 a gritar su nombre con

la &uer0a del trueno. %ntonces se deshicieron las nubes y el cielo

comen0 a llorar de pena por

Iarut. "a lluvia derriti el gran glaciar y el agua corri inundando los

verdes valles.

Iospi que se hab$a trans&ormado en agua reg generosamente las

tierras de su pueblo. Cuando lleg el tiempo de la primavera y no se

volvi a ver al trueno rondando los cielos Iospi dese ver nuevamentela lu0 del sol. 1#n convertida en agua trep por las ra$ces y los tallos

de los arbustos y los rboles y se asom a las puntas de las ramas.


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entonces cuando brotaron en las plantas pequeos botones que al

abrirse en &orma de ptalos de todos los colores dieron nueva vida a

Iospi la nia te!edora de mantas que desde aquella poca su gente

recuerda como

Iospi la te!edora de las 2ores. %n su honor los tehuelches llaman a

Iospi a los ptalos de las 2ores.

En la leyenda anterior es posible hallar algunas comparaciones,personificaciones y met'foras que le dan nuevos significados a las palabras. Eles2ue+! +uestr! el le)u!9e us!do e l! le/ed! !terior%

-e" t.#%an /ue "e ser$0a # a"ab1 de rista"in 2ie"-

S3MIL4 %stablece una seme!an0a entre el tmpano de hielo y un calabo0o.

-e" ie" #en1) a ""rar de %ena %r 5arut-

PERSONIFICACIN4 /eala que el cielo puede llorar dndole a un ob!etocaracter$sticas humanas.

-"a te6edra de 7res-

MET8FORA4 "a palabra Ate!edoraB quiere connotar el signicado deAcreadoraB pues Iospi hi0o nacer a las 2ores. /e le da un sentido nuevo alconcepto.

; Las figuras literarias como s&miles, comparaciones, met'foras ypersonificaciones nos permiten darle al lengua%e un sentido connotado onuevo. Cuando empleamos estos recursos estamos usando 5lengua%efigurado7.

; Las e"presiones idiom'ticas o modismos tambi)n nos permiten usar

lengua%e figurado. Estas e"presiones son frases cuyas palabras tienen unsignificado diferente de su uso com#n, como por e%emplo: 5de%ar la escoba7,que significa que una persona ha hecho un gran desastre.

; Los autores usan lengua%e figurado para crear im'genes en las mentes delos lectores. /l comprender los sentidos de este tipo de lengua%e, est'sinterpretando lengua%e figurado.

; $ara hallar s&miles, busca en el te"to los elementos que se comparan.

; $ara hallar met'foras, busca elementos o persona%es a los que se lesllama por un nombre con un sentido nuevo.

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; $ara encontrar personificaciones, busca descripciones que otorguencaracter&sticas humanas a animales, ob%etos o cosas.

; $ara las e"presiones idiom'ticas, halla palabras que usen un significadodistinto al com#n.

5 PASOAPLICA

Lee el si)uiete !rt$#ulo% Lue)o. respode l!s pre)ut!s%

%n la escuela de os organi0aron un campeonato de babytbol

interescolar.%l equipo de la seleccin aisenina tendr que entrenar duramente

durante todo el invierno. /in embargo los pequeos &utbolistas

nacidos en medio de la lluvia

se sienten privilegiados por vivir en una 0ona tan espectacular donde

el clima es el ao y seor del lugar. %llos saben que ni la lluvia ni el

&r$o se opondrn al programa de entrenamiento que dise el director

tcnico. %l pro&esor


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1% (Cu'l de estos enunciados es un e%emplo de met'fora*A% El #li+! es el !+o / se4or del lu)!r% Esta respuesta no es correcta,

porque se trata de una personificacin.

6% Ni l! llu&i! i el (r$o se opodr !l pro)r!+! de etre!+ieto%Estarespuesta no es correcta, porque se trata de una personificacin.

C% N!#idos e +edio de l! llu&i!%Esta respuesta es correcta, porque sequiere decir que los nios nacieron en un lugar donde con frecuencia, por loque est'n acostumbrados a este fenmeno.

D% El pro(esor Ferde3 '! sido #o+o &erd!dero terre+oto% Estarespuesta no es correcta, porque se trata de un s&mil.

5% El enunciado 5$ara %ugar como =am =am7, es un e%emplo de

A% et(or!% Esta respuesta no es correcta, porque no se reemplaza unconcepto por otro.6% Persoi(i#!#i%Esta respuesta no es correcta, porque no se le dan

caracter&sticas humanas a un animal o un ob%eto.C% S$+il%Esta respuesta s& es correcta, porque se est' dando una seme%anza

entre el %uego de los nilos y el de un profesional del f#tbol.D% E,presi idio+ti#!%Esta respuesta no es correcta, porque no se est'n

usando palabras con un sentido distinto al com#n.

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8 PASO PRACTICA

Lee el si)uiete !rt$#ulo% Lue)o. respode l!s pre)ut!s%

Una #una sin auts

5mag$nate un lugar donde las calles don de madera donde lagente te saluda como si &uera tu amiga de toda la vida un lugarmaravilloso donde no se

escuchan las bocinas ni se oye el ruido de motor de losautomviles.

'odr$as decir que un para$so as$ no e7iste pero te equivocas. %selugar s$ e7iste

y se llama Caleta ;ortel el pueblo sin autos el sendero demadera la ciudad de

la naturale0a y de la amistad.

4ivir en ;ortel es como estar en elpara$so. %s un tesoro

de la

naturale0a reservado paranuestro pa$s y quepuedes recorrer caminandopor sus calles que estnhechas con madera de ciprsde "as Guaitecas de!ar que elpaisa!e te salude amablemente yque el mar y el cielo te inviten aquedarte para siempre. 1l llegar la

noche lo pensars y dirs A1donde el cora0n seinclina el pie caminaB.

8% El enunciado:A donde el corazn se inclina, el pie camina, quiere decirque

A% !no se de%a llevar por las emociones que los lugares le provocan.6% !no se enamora de los lugares que conoce.C% Los lugares bonitos nos emocionan.D% /l caminar nuestro corazn traba%a para proveernos m's o"&geno.

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;% (u) enunciado es un e%emplo de s&mil*A% 4ivir en Tortel es como estar en el para&so.

6% $odr&as decir que un para&so as& no e"iste.C% 0mag&nate un lugar donde las calles son de madera.D% Tortel, el pueblo sin autos.

nuestro pa&s*A%Caleta Tortel.6% !na comuna sin autos.C% !n lugar maravilloso.D% El para&so.

=% El enunciado de la pregunta anterior es un e%emplo deA% E"presin idiom'tica.

6% >et'fora.C% &mil.D% $ersonificacin.

Lee u poe+! 2ue es#ri*i !rio el-de3 es 'o+e!9e ! su tierr!%Lue)o. respode l!s pre)ut!s%

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>% (u) versos son e%emplos de personificacin*A%/ys)n, /ys)n y las calles de Tortel con +?1iggins y Cochrane.6%Es la seora -oralisa. La que da refugio a quien lo necesitaC% Tortel, Tortel un rincn de /ys)n.D% on los vientos los que mandan y la lluvia la que resguarda.

?% (Con qu) se compara a la seora -oralisa* A% Conun vig&a de nav&o.

6% Con una madre.C% Con una cobi%a.D% Con la sombra del cipr)s.

@% (u) es en el poema como un viga de navo*A% Elviento.

6% El intruso.

C% Tortel.

E" rin)n deA9s.n

1 la sombra del ciprsCrecen las calles de ;ortel.

'or un largo camino que suena

Con los pasos del que va y viene

%n busca de una buena cena.

%s la seora Doralisa

"a que da re&ugio al que lo necesita

Como una madre que cobi!a

1l pequeo cuando grita.

1ysn 1ysn y las calles de ;ortelCon J8iggins y Cochrane

6irando desde el revs.

/on los vientos los que mandan

E la lluvia la que resguarda

"a intromisin de cualquier intruso

Como un vig$a de nav$o

%n el mstil de la %smeralda.

;ortel ;ortel un rincn de 1ysn.

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D% La lluvia.

1% El verso Tortel un rincn de /ys)n es un e%emplo deA% $ersonificacin.6% >et'fora.C% &mil.D% E"presin idiom'tica.

; PASO REVISA

Lee el si)uiete te,to / respode l!s pre)ut!s%

Cerr Casti""

%n ()K- se cre la comuna de @$o 5bae0. %n

sus tierras se encontraba la villa Cerro Castillo que albergaba a unaimportante poblacin de

&amilias emprendedoras. 'ese a las

dicultades del clima que apenas permite al

sol entibiar un poco en verano y a su

ubicacin geogrca la gente de la villa ha

sabido sortear con la &rente en alto todos los

embates que la :aturale0a les ha puesto en el camino como los

inviernos crudos y erupcin del volcn 8udson. /in embargo la dicultad

ms grande ha sido sin duda la

le!an$a. 'or eso la llegada de la carretera austral &ue tan celebrada puesuni Cerro

Castillo con Hah$a 6urta y posteriormente con el puerto @$o ;ranquilo.

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11% La e"presin: con la frente en altocorresponde a un e%emplo de A%>et'fora.

6% $ersonificacin.C% &mil.D% E"presin idiom'tica.

15% (Cmo sabes que la alternativa que marcaste es la correcta*

18% (u) e"presin corresponde a un e%emplo de personificacin*A% La dificultad m's grande ha sido sin duda la le%an&a.

6% /penas permite el sol entibiar un poco en verano.C% Los embates que la sab&a naturaleza les ha puesto en el camino.D% En @AB se cre la comuna de 8&o 0b'ez.

1;% /l escoger la respuesta que crees que es la correcta, (por qu)descartaste las otras alternativas*


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C)# ner Piedra C"a$ada

'iedra Clavada es una obra esculpida por lanaturale0a de Chile Chico. %s como unobelisco creado por las manos del viento.'ara conocerlo se deben seguir los siguientespasos

(. "legada hasta la entrada de la@eserva "aguna einimeni.

,. Desde ah$ iniciar una caminata deapro7imadamente dos horas a paso

suave para llegar al sector de lapampa.

*. 9na ve0 en el lugar acercarse a lasolitaria piedra con respeto. bservarsu con&ormacin y cuidar a sus #nicoseles acompaantes los coirones lasmanadas de guanacos y otras especiesde la estepa austral. E =por supuestotomarse un par de &otogra&$as>

%n el lugar e7isten otras &ormaciones rocosas e7traas todas

han su&rido la erosin del viento durante incontables aos porlo que cada piedra es un mudo testigo de la historia de laregin.

1


23/69

1?% E"plica con tus palabras en qu) consiste la estrategia 50nterpretarlengua%e figurado7 y cu'les son los pasos que componen el proceso parainterpretar el lengua%e figurado.

ESTRATEGIA 12

RESUIR

1 PASO CONOCE

S!*es 2u- es resu+ir"

8esumir es e"presar en forma breve el contenido de un te"to. Deneralmente, atrav)s de un relato corto t# le cuentas a tu amigo o amiga de qu) se trata ellibro o la noticia que le&ste y qu) es lo m's importante que ocurre en la historia.Lo mismo haces si se trata de una pel&cula que viste o de un acontecimientodel cual fuiste testigo directo. Cuando haces un resumen est's dando aconocer cu'les son las principales ideas y los hechos fundamentales de lo quele&ste o viste.

Pies! e el :lti+o #ueto2ue le$ste / es#ri*e su t$tulo%

Cul es el 'e#'opri#ip!l"

Cules so l!s ide!s o'e#'os se#ud!rios 2ue!po/! !l 'e#'o pri#ip!l"

193


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Al respoder est!s pre)ut!s ests ideti(i#!do l!s p!rtes de uresu+e%

/hora reformula las ideas, orden'ndolas y uni)ndolas en un solo p'rrafo paraque constituyan un resumen.

C+o puedes '!#er u *ue resu+e"

Es importante que te fi%es en las palabras clave. $uedes eliminar los ad%etivos ylas frases e"plicativas. =usca la idea principal y aquellos detalles importantes.

Lee el si)uiete te,to% L!s or!#ioes su*r!/!d!s #ostitu/e l!s ide!s2ue de*es #osider!r p!r! '!#er u resu+e%

%l Glaciar Grey &orma parte del Campo de

8ielo 'atagnico /ur. /us bloques han tomado &ormas caprichosas por

causa de la

accin del viento la brisa marina y del sol.

1lgunos &ragmentos de estosgrandes

peda0os de hielos se han desprendido originando as$ tmpanos

que se despla0an sin rumbo por las aguas del "ago Grey. 6uchos

turistas se embarcan en 'uerto :atales atra$dos por la aventura de caminarsobre el

hielo practicar el treing o la escalada en medio de un paisa!e

silencioso conmovedor y

#nico.

El te,to resu+ido 2ued!r$! de l! si)uiete +!er!0

%l Glaciar Grey &orma parte del Campo de 8ielo 'atagnico del sur. /us

bloques han tomado &ormas caprichosas. 1lgunos &ragmentos se han

ACABAS DE REALI:AR UNRESUMEN!

"ee a tu compaero o compaera el resumen que hiciste y verica quepuedacomprender de qu se trataba el cuento que

le$ste.

194


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desprendido originando as$ tmpanos. 6uchos turistas se embarcan en

'uerto :atales atra$dos por la aventura.

Cu!do ideti(i#!s los eu#i!dos #l!&e ests 7ACIENDO UN RESUEN%

Lee este !rt$#ulo !#er#! de l! 'istori! de l! #o+u! de C!*o de 7oros% Alleer. pies! e l!s ide!s +s i+port!tes 2ue #otiee el te,to / 2uepodr$!s sele##io!r p!r! #ot!r ! !l)uie de 2u- se tr!t!%

"a comuna de Cabo de 8ornos &ue

&undada en el ao (),L con el

nombre de :avarino. 'ertenece a la

'rovincia 1ntrtica Chilena 355

@egin de nuestro pa$s y es el lugar

ms austral de 1mrica.

/e sabe que los primeros habitantes del

territorio &ueron principalmente los yaganes o ymanas audaces

ca0adores marinos nmadas que navegaban por las aguas del

Heagle.

%n el ao (KKK( los gobiernos de Chile y 1rgentina

determinaron los l$mites &ronteri0os quedando toda esta 0ona de

;ierra del


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Prr!(o Prr!(o Prr!(o Prr!(o Prr!(o

"acomunade Cabode 8ornos&ue&undadaen el ao(),L conel nombrede:avarino.

/usprimeroshabitantes &ueronyaganesoymanes.

%n el ao(KK( se!aron losl$mites&ronteri0os entreChile y1rgentina.

%n (K)-llegaron

losbuscadores de oro.Despusllegaroncolonosinteresados en laganader$a.

"os colonos nuevos

dieron origen al

crecimiento de la

poblacin. Debido al

aumento de la

poblacin se &und la

comuna mediante

Decreto con


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i quieres contar a alguien sobre la historia de la comuna de Cabo de 1ornosle dir&as:

"a comuna de Cabo de 8ornos &ue &undada en el ao (),L con el nombre

de :avarino. /us primeros habitantes &ueron yaganes o ymanas. %n el ao

(KK( se !aron los l$mites entre 1rgentina y Chile. Con la llegada de colonos

atra$dos por el oro y despus por la ganader$a la poblacin creci y

mediante un decreto se &und la comuna de :avarino que

posteriormente en el ao ,--( pas a llamarse Cabo de 8ornos.

El te"to anterior es una seleccin de las ideas m's importantes delart&culo y al reformularlas constituyen un resumen.

!n resumen es una seleccin ordenada y reformulada de las ideas m'simportantes de un te"to.

$uede hacerse un resumen de te"tos con informaciones reales oficticias.

!n resumen de ficcin presenta el conflicto del persona%e principal y susolucin.

!n resumen de noficcin entrega la idea principal del te"to y las ideascentrales de cada p'rrafo.

5 PASOAPLICA

Lee el !rt$#ulo 2ue !p!re#e ! #otiu!#i% Lue)o. respode l!spre)ut!s%

Puert Ed.n' un "u;ar n 2istria anestra"

8abitado desde hace ms de N.--- aos por los ind$genas

IaOsqar navegantes nmadas y e7pertos mariscadores 'uerto

%dn lucha por sobrevivir.

%n sus recorridos por los canales patagnicos los aOsqar hallaron

en esta bah$a

un lugar para mariscar y proveerse de alimentos por breves per$odos

cada

temporada.

"os aOsqar eran personas de pa0 que practicaban el respeto y elcario. 'or eso se acercaron con conan0a al hombre blanco que

lleg cuando la


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Chile instal una estacin en la 0ona. 6otivados por distintas

ra0ones comen0aron a vivir en &orma permanente en la costa del

puerto y &ueron cambiando sus costumbres de nmadas por las delsedentarismo. De este modo 'uerto %dn se trans&orm en

la bah$a de los aOsqar. Con el paso del tiempo lleg todo lo que un

pueblo debe tener escuela posta carabineros biblioteca agua

potable lu0 elctrica tel&ono satelital entre otras cosas. /in

embargo nada ha podido evitar que la poblacin

aOsqar est en peligro de e7tincin. %n 'uerto %dn viven

alrededor de ,+- personas pero no ms de ,- son de la etniaaOsqar.

1% (u) enunciado resumen me%or el te"to*A% $uerto Ed)n es un lugar ancestral porque en )l habitan los FaG)sqar,

etnia con m's de H. aos de vida.6% $uerto Ed)n ha acogido a los #ltimos FaG)sqar porque son hombres

pac&ficos, respetuosos y cariosos.C% Con la


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C% L! Fuer3! A-re! de C'ile !/ud ! (ud!r / des!rroll!r el po*l!do dePuerto Ed-% Esta respuesta no es correcta, porque el te"to no habla

principalmente de la


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8% (u) enunciado resume me%or el te"to*A% El parque marino


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propsitos practicar el baile que les gusta y entregar una nueva &orma

de entretencin para todos.

"os !venes que bailan al ritmo del breadance dicen que es necesariopracticar todos los d$as y ser muy constante para lograr reali0ar losmovimientos ms e7igentes y di&$ciles.

'or eso es tan valioso el gesto de la unta de 4ecinos de &acilitarles la

sede donde lo que cada uno sabe y aprende trata de enserselo a los

dems.

>% (-e qu) trata, principalmente, el relato*A%-e un baile de la d)cada de los B.6% -e lo que hace un grupo de %venes y nios durante el verano.C% -e la Junta de 4ecinos de l 4illa elda $anicucci. D% -el baile de moda en $unta /renas.

?% (u) enunciado es un buen resumen del #ltimo p'rrafo del relato*A% El breaFdance requiere de pr'ctica diaria para lograr los movimientos

e"igentes.

6% !n lugar comunitario puede servir para que los %venes se re#nan yentretengan.C% Todos podemos aprender de los dem's y ensearles algo.D% !na Junta de 4ecinos debe ser solidaria con los pobladores.

@% (u) t&tulo podr&a reemplazar al que presenta el relato* A%=raFdance: un baile de moda.6% Entretencin %uvenil en vacaciones.C% /prendiendo un nuevo baile.D% $unta /renas: un lugar para bailar.

1% (Cu'l de estos enunciados es un buen resumen del relato*A% Los %venes y nios de $unta /renas se entretienen cada tarde bailando.6% El breaFdance es una danza e"igente que requiere de pr'ctica.C% Los bailes antiguos vuelven a ponerse de moda con las nuevas

generaciones que buscan entretencin.D% =ailar es una forma entretenida de aprender y relacionarse con otras

personas.

; PASO REVISA

Lee el si)uiete te,to 2ue prep!r!ro Ser)io / !r#el!% Lue)o. respodel!s pre)ut!s%

209


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Estimados lectores y lectoras queremos invitarles a conocer tres importantesmuseos de la zona magall'nica.

1% useo !))iorio 6or)!tello0 creado en @BAK por los misionerossalesianos. Tiene muestras de etnolog&a, mineralog&a, historia del petrleo, floray fauna artesan&a ind&gena, fsiles y animales petrificados, herramientasusadas por los abor&genes y fotograf&as de la )poca.5% useo del Re#uerdo0muestra una coleccin de carrua%es, maquinarias,herramientas y otros art&culos propios de la forma de vida de los pioneros de>agallanes.8% useo 6r!u e-de30inaugurado en febrero de @ABK como museoregional en el palacio =raun >en)ndez de $unta /renas. >uestra unaimportante coleccin de ob%etos que testimonian la vida del hombre en laregin.

11% (Cu'l de los enunciados es un buen resumen del te"to* A%En la zona magall'nica e"isten tres museos importantes.6% $ara conocer la zona magall'nica se deben visitar los museos.C% Los museos son lugares que e"hiben la forma de vida de los hombres

magall'nicos.D% Los museos magall'nicos fueron inaugurados en )pocas remotas.

15% ($or qu) piensas que esa alternativa es un buen resumen del te"to*

18% (Cu'l de los enunciados es un buen resumen acerca del >useo del8ecuerdo*

A% >uestra a trav)s de diversas colecciones la forma de vida de los

pioneros de >agallanes.6% E"hibe carrua%es, maquinarias y herramientas.C% $ermite conocer la forma de vida de los abor&genes nativos.D% Es un testimonio de la vida natural de la zona magall'nica.

1;% ($or qu) piensas que esa alternativa es un buen resumen del p'rrafo*

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; PASO INTEGRA

Lee l! oti#i! 2ue es#ri*i !ri! Esper!3! so*re u !#ote#i+ieto +u/i+port!te% Lue)o. respode l!s pre)ut!s%

Diari Pata;nia

Se %re$ee /ue ""e;arn ients de busadres(

DESCUBREN ORO EN TIERRA DEL FUE+O

;ierra del


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1>% 8eformula las ideas de modo que puedan constituir un resumen.

1?% E"plica con tus palabras en qu) consiste la estrategia 58esumir7 y cu'lesson los pasos que componen el proceso para realizar un buen resumen.

COPRENSIN LECTORA

Es#u#'! este te,to / si)ue l! le#tur! e sile#io%

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Es#ri*e el o+*re de #!d! p!rte de l! oti#i!%

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6us#! e l! oti#i! l!s p!l!*r!s 2ue #orrespode ! est!s de(ii#ioes%Co+plet! el e9e+plo%

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Todos leemos noticias de distintas partes del mundo. +bservemos el mapapara conocer algunos lugares que se nombran en la noticia le&daanteriormente.

!r#! L!tio!+-ri#!%!r#! l! Pe$sul! I*-ri#!%Pit! e el +!p! los p!$ses 2ue !p!re#e +e#io!dos e l! oti#i! /es#ri*e sus o+*res !2u$0

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

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!r#! l! !lter!ti&! #orre#t!%1% u- se re!li3!r e 6r!sil etre el 1; / 1= de 9uio de 511"/.!n programa infantil y %uvenil.=. El $rimer


39/69

209


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COPRENSIN LECTORA

Co+plet! est! e#uest!

Co&ers! #o tu )rupo / de#id! 2u- 'e#'o &! ! i&esti)!r%HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Pl!i(i2ue l! i&esti)!#i%

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Co+plet! / (ir+! este #o+pro+iso%

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43/69

Co+p!rt! lo 2ue #!d! ite)r!te e#otr% E )rupo. #o+plete l!si)uiete (i#'! #o lo 2ue les p!re#e +s i+port!te de todo lo 2ue

i&esti)!ro%

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44/69

Or)!i#e l! i(or+!#i de l! (i#'! 2ue lle!ro l! #l!se !terior. e eles2ue+!%

Re&ise lo 2ue es#ri*iero% Es#ri*! S$ o No. se): #orrespod!%

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45/69

Corri9!. rees#ri*! / edite su te,to e u! 'o9! e *l!#o% Re#uerde0

COPRENSIN LECTORA

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Lee 9uto #o tu pro(esor! o pro(esor el si)uiete te,to%

L! i4! 2ue rie)! l! !l*!'!#! / elpr$#ipe pre)ut

PRIERA ESCENAC!lle

NEBRO0 (Viene desde lejos). 24endo cuentos3 24endo cuentos3 2Les voy acontar un cuento3

1ab&a una vez6 un zapatero pobre, muy pobre, 2requetepobre3APATERO0(Cantando). Mapatero, tero, tero, 2clava la agu%a en el agu%ero3ED8+: 4iv&a frente al palacio de un $r&ncipe rico, muy rico, 2requeterrico3eor $r&ncipe, (quiere usted salir*... 2Estamos en las presentaciones3(Se escuchan tres golpes).PAE0u >a%estad el $r&ncipe les ruega que lo perdonen, pero no puede salirporque est' haciendo pip&.APATERO / NEBRO0 2Ehhh3 2Mapatero, tero, tero, clava la agu%a en elagu%ero3NEBRO0-ebemos decir que el zapatero es viudo y que tiene una hi%a.

APATERO0N se llama 0rene la niania. 2/nda, sal, nia3NEBRO020rene, nia3 (uieres salir* 20rene3IRENE0 (Cantando). Tengo los o%os azules y el corazn encendido como lalumbre.NEBRO0Na est'n hechas las presentaciones. 2N ahora viene lo grande3 !namaana de sol, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y otro6temprano, muy tempranito, la niania sali a regar la maceta de albahaca y almismo tiempo sali el $r&ncipe y eor a tomar el fresquito de la maana6(Sale a su ventana la N!A "#N# $ riega la maceta de al%ahaca& 'am%in el"*NC# se asoma a la ventana de palacio).

IRENE0(Cantando). Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va. No no quiero queme miren, que me pongo color'.PRJNCIPE0ia que riegas la albahaca, (cu'ntas ho%itas tiene la mata*IRENE0-ime, rey zalamero, (cu'ntas estrellitas tiene el cielo*(+a N!A "#N# cierra la ventana $ el rncipe se ueda entristecido).PRJNCIPE0 (ue cu'ntas estrellitas tiene el cielo* (Cu'ntas, cu'ntasestrellitas* (+lamando).2$a%e3 2$a%e3 2eor $a%e, ven ac'3PAE02>ande usted, mi $r&ncipe y eor3PRJNCIPE0Escucha, $a%e. La niania me ha preguntado cu'ntas estrellitastiene el cielo 2y yo no he sabido qu) contestarle3PAE0(Cu'ntas estrellitas tiene el cielo*... 2$ues no lo s)3PRJNCIPE0(u) puedo hacer* 21e sido burlado3 (u) puedo hacer, $a%e*

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PAE0 Lo que usted podr&a hacer es disfrazarse de vendedor de uva.PRJNCIPE0(-e vendedor de uva*

PAE0&. N as& podr&a hablar con la niania.PRJNCIPE02=ien3 2>uy bien3 2Eso har)3 (Se van).PRJNCIPE0(Viene desde lejos). 2!va, uvita3... 24endo uva, uvita3IRENE02/y, qui)n pudiera comprarla3PRJNCIPE0(Viene disfrazado de vendedor de uvas) . 2!va, uvita3 Cambio uvaspor besos, 2morenita3IRENE0(/s& que t# cambias uvas por besos*PRJNCIPE0$ues s&: un racimito, un besito. +tro racimito, otro besito. IRENE0-ame dos, uno para mi padre y otro para m&.PRJNCIPE0-os racimitos6 2dos besitos3 (#l "*NC# le da dos racimos de

uva $ la N!A, dos %esos). 2/dis, ia3 2/dis3 (Se va cantando). 2!va,uvita63

Garca Lorca, F. En: Obras para ttrs ! F!r"co Garca Lorca.#ara$o%a: Tatro Arbo&' ( C)&t)ra& Caraco&a, 1**+. A!aptac"-n.

Lee. 9uto #o tu pro(esor! o pro(esor. l! #otiu!#i de KL! i4! 2uerie)! l! !l*!'!#! / el pr$#ipe pre)ut

(Aparece el negro por el fondo)&NEBRO0/l d&a siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo cant y otro y

otro, la niania sali a la ventana a regar la maceta de albahaca y al mismotiempo sali el $r&ncipe y eor a tomar el fresquito de la maana. (Se va).PRJNCIPE02+h, sale la nia que riega la albahaca3IRENE0(Cantando) Con el vito, vito, vito, con el vito, vito, va.PRJNCIPE0iania que riegas la albahaca, (cu'ntas ho%itas tiene la mata*IRENE0>i $r&ncipe preguntn, (cu'ntas estrellitas tiene el cielo*PRJNCIPE0iania, 2los besos que le diste al uvatero3IRENE02=uahhahahhh3 (+lora cmicamente $ se va).NEBRO0/ la maana siguiente, a la hora que un gallo cant y otro gallo canty otro y otro..., nuestro $r&ncipe y eor sali a su ventana. (Se va).

PRJNCIPE0ia, nia que riegas la albahaca, (cu'ntas ho%itas tiene la mata*(o sales, nia*APATERO0La nia no quiere salir, porque est' ofendida por lo del uvatero.PRJNCIPE0(o quiere salir* ($orque estoy de amor herido* 1erido de amor,herido. 1erido, muerto de amor.NEBRO0 N as& nuestro $r&ncipe y eor enferm de tristeza. (Se va con el-AA'#".).PRJNCIPE0 2/y, amor, que vengo muy mal herido, herido de amor, herido,herido, muerto de amor3PAE0 o se preocupe usted, mi $r&ncipe y eor. 2=uahhhh3 (+lora

cmicamente).

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PRJNCIPE0 ('am%in llora cmicamente& Canta). 2/y, qu) traba%o me cuestaquererte como te quiero3 2$or tu amor me duele el aire, el corazn y elsombrero3

TELN%

Lee 9uto #o tu pro(esor! o pro(esor. l! :lti+! p!rte de KL! i4! 2ue rie)!

l! !l*!'!#! / el pr$#ipe pre)ut%

SEBUNDA ESCENAS!l! del P!l!#ioNEBRO0uestro $r&ncipe y eor enferm de amor por la nia 0rene. N llam aun conse%o de abios para consultarlos. Oe vaP.SA6IO 102Cada d&a est' m's malo3SA6IO 502Tiene carita de pena negra3SA6IO 801a llegado a nuestro reino un gran >ago, con sombrero de estrellas,

y que cura el mal de amores. 2Ql podr&a curar a nuestro $r&ncipe y eor3TERCERA ESCENAP!tio del P!l!#ioABO0(#s la N!A "#N#, ue viene disfrazada de mago, con manto negro $som%rero cucurucho %ordado de estrellas de plata $ una gran capa). 24engo acurar mal de amores y otros enredos3 Enfermos de tristeza, 2vengan a m&3PRJNCIPE0>ago, >ago, (podr&as curarme*ABO02$or las ramas del laurel, que tus males se curen y se vayan al pocitonegro de la pena3 2N para que cures del todo, c'sate con la niania3PRJNCIPE0(Con la niania*

ABO0&, con 0rene. (Se saca el disfraz).PRJNCIPE02/y, 0rene3 (Te quieres casar conmigo*IRENE02&, mi $r&ncipe preguntn3

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PRJNCIPE e IRENE0(CAN'AN /0N'.S). ia, nia que riegas la albahaca,(cu'ntas ho%itas tiene la mata* ia, nia que riegas la albahaca, (cu'ntas

ho%itas tiene la mata*

(Salen todos los personajes $ cantan haciendo rondas& Cae el teln) .

u- p!s!*! !l ii#io de l! o*r!"/. El pa%e no de%aba que el $r&ncipe conociera a 0rene.=. El zapatero cuidaba a su hi%a 0rene para que no conociera al $r&ncipe.C. 0rene regaba la albahaca y el $r&ncipe le preguntaba cu'ntas ho%as ten&a

la mata.

Por 2u- Iree se siete o(edid! por el Pr$#ipe"/.$orque no se quer&a casar con ella.=. $orque siempre le pregunta lo mismo.C. $orque la enga disfraz'ndose de uvatero.

Por 2u- el Pr$#ipe se poe triste"/.$orque 0rene lo enga.=. $orque 0rene ya no lo quiere ver.C. $orque el zapatero se siente ofendido.

Es#ri*e de*!9o de #!d! i+!)e #ul #orrespode !l ii#io. #ul#orrespode !l #o(li#to o pro*le+! 2ue tiee los perso!9es / #ul#orrespode !l desel!#e%

A'or! sere+os !#tores0Brupo0 KA#toresM? ite)r!tesEscriban el nombre de los y las integrantes al lado del persona%e querepresentar'.

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COPRENSIN LECTORA

Lee el si)uiete te,to%

El #opi'ue

El copihue es una planta !ut#to! de Chile y se consideraque es nuestra flor nacional. u nombre viene del verbo1op2n que en lenguamapuche significa5estar boca aba%o7.

C!r!#ter$sti#!sLa planta del copihuees una ered!der! que tiene tallosretorcidos, duros, fle"ibles y de colorcaf) claro. Las ho%as son alargadas yduras, de color verde oscuro por encimay m's claras por el rev)s.Las flores del copihue son colgantes,carnosas y tienen H p)talos OK internos yK e"ternosP que le dan una forma de

campana. $ueden llegar a medir @R cent&metros de largo y ser ro%as, rosadas,amarillas, blancas o +i,t!s. El copihue produce un fruto dulce llamado pepino,que mide entre K y H cent&metros de largo y se puede comer. Tiene una pielgruesa en cuyo interior hay numerosas semillas de color caf) amarillento.7*it!tEl copihue crece en bosques oscuros donde hay gran humedad. Lo podemosencontrar tanto en la Cordillera de la Costa como en la de los /ndes, desde4alpara&so a +sorno, especialmente en las zonas de Concepcin y Temuco.Culti&oEsta planta se reproduce a partir de sus semillas y puede demorarse hasta @

aos en florecer. -ebido a su lentitud en florecer y a que sus flores tienen unalto precio, el copihue fue declarado en grave peligro de e"tincin y est'protegido por la Ley de =osques.Usos +edi#i!lesEn medicina popular, la ra&z del copihue se emplea para tratar enfermedadescomo la gota y el reumatismo.

3uentes4 5o6 mann, A& 789:& 3lora silvestre de Chile zona araucana&3undacin Claudio ;a$4 Santiago, 789:& #nciclopedia i1ipedia&org=>i1i=+apageria6rosea&

220
http://es.wikipedia.org/wiki/Lapageria_roseahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lapageria_roseahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lapageria_roseahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lapageria_rosea


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6us#! e el te,to l!s si)uietes p!l!*r!s / de($el!s se): lo 2ue t: #rees2ue si)i(i#!%

/utctona: SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS

Enredadera:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS


>i"ta:SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS


Utili3!do el di##io!rio. #o(ir+! o #orri)e tus de(ii#ioes%

(u) significa que el copihue est) en 5peligro de e"tincin7* Escribe ycomenta.





!r#! l!s #!r!#ter$sti#!s 2ue #orrespode !l #opi'ue%

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Orde! l! i(or+!#i del te,to e este or)!i3!dor )r(i#o%

COPRENSIN LECTORA

L! Atrtid!

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La /nt'rtida es uno de los seis continentes de la Tierra yEs el continente donde se ubica el polo sur.C+o es l! Atrtid!"

La /nt'rtida es una estructura rocosa cubierta por ungran espesor de hielo. Tiene una forma casi circular de.R Fm. de di'metro. En el sector m's cercano ale"tremo sur de /m)rica, se forma una angosta pen&nsulaen forma de 57, que pertenece al territorio chileno de la/nt'rtida.Es el continente m's elevado de la Tierra y contienealrededor del BU del agua dulce del planeta. Estambi)n el continente con el promedio de temperaturam's ba%o de la Tierra.

+tra caracter&stica especial de la /nt'rtida es que setrata del continente m's seco del mundo. /pro"imadamente el AU de suterritorio es un desierto de nieve, esto es, un 'rea fr&a con escasa presencia devida y una gran sequedad del aire. La sequedad del aire, que es mayor que lade los desiertos c'lidos, se debe a que las ba%&simas temperaturas hacen que elagua se encuentre siempre en estado slido, faltando por ello brumas, neblinas,nubes, lluvias o nieves.

u- pl!t!s / !i+!les l! '!*it!"-ebido a las condiciones e"tremas del clima,en la /nt'rtida e"iste poca vegetacin, y deformas muy simples, como algas, musgos yl&quenes sin embargo, la zona de la costa dela pen&nsula posee dos plantas autctonas: elclavel ant'rtico y el pasto ant'rtico.La fauna es muy escasa en el continente, pero en el oc)ano que lo rodea hayuna gran diversidad en el verano algunos de ellos son: el lobo marino, elleopardo marino, la foca de Veddell, la foca de 8oss, el pingIino pap#a, elpingIino de /delia, el pretel, el cormor'n ant'rtico y el albatros. El #nico animalque pasa el invierno sobre el hielo es el mayor de los pingIinos, el pingIinoemperador, cuyos machos permanecen incubando los huevos puestos por las

hembras, las que vuelven al oc)ano en busca de alimento para cuando su cr&asalga del cascarn.En las aguas m's ale%adas de la costa, que sonaguas casi congeladas, viven cachalotes, ballenasfrancas, orcas y el mayor de los animales conocidosde todas las )pocas: la ballena azul. Entre lasespecies que viven en el +c)ano /nt'rtico, sedestaca el Frill, un pequeo crust'ceo de cm delargo que es la base de la cadena ecolgica ant'rticay la fuente alimenticia de casi todas las dem's especies Olobos marinos, focas,ballenas, pingIinos, etc.P.C+o es el d$! / l! o#'e e l! Atrtid!"En enero, cuando es pleno verano en la /nt'rtida, los d&as tienen luz las Whoras del d&a, a medianoche el sol ba%a hasta la l&nea del horizonte y, en vez de

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desaparecer, vuelve a subir y sigue siendo de d&a. En %ulio, en cambio, cuandoes pleno invierno, la/nt'rtida se encuentra a oscuras las W horas del d&a, es

decir, nunca sale ni se oculta el sol: es como si no e"istiera.

atagonia Chile, en4 http4==>>>&patagonia?chile&com=macrozonas=macroantartica&php6us#! e tu te,to l! p!l!*r! K!#urru#!rseK% ui-es se !#urru#!"

u- si)i(i#! K!#urru#!rse" P!r! 2u- puede ser&ir !#urru#!rse"HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Cul es el te+! del te,to"

A% Las caracter&sticas de las aves que viven en la /nt'rtida.6% Los e"ploradores que han intentado conocer la /nt'rtida.C% Las formas de via%ar a la /nt'rtida y lo que se puede conocer en ella.

!r#! l! i+!)e 2ue +e9or represet! del te,to%

Es#ri*e u resu+e del te,to0HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

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O*ser&! / lee #o !te#i este te,to%

KEl e+per!dor #uid! ! su pi)iito

De 2ui-es se '!*l! e el te,to" !r#!%

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u- su#eder si l!s pi)i!s o lle)! proto" !r#!%

A% Los polluelos morir'n de hambre.6% Los pingIinos abandonar'n a sus hi%os.C% Los pingIinos y sus hi%os morir'n de fr&o.

E el #+i# se #uet! u! 'istori!% Es#ri*e 2u- p!rte #orrespode !lii#io. 2u- p!rtes #orrespode !l des!rrollo / 2u- p!rte #orrespode !l(i!l%

Es#o)e u te+! de !l)u! le#tur! / #o+plet! el si)uiete es2ue+! 2ue te!/ud!r ! el!*or!r tu #o+i# +!s t!rde%

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Tr!s(or+e l! 'istori! 2ue es#ri*iero l! #l!se p!s!d! e u #+i# de =&i4et!s%

Pri+ero es#ri*! lo 2ue p!s!r e #!d! &i4et!0

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COPRENSIN LECTORA

O*ser&! l! i+!)e / lee%

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SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSCul es el +es!9e 2ue etre)! el !(i#'e 2ue le$ste" Co+plet!%

Cree su propio !(i#'eQ

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COPRENSIN LECTORAEs#u#'! l! le#tur! del #ueto% Despu-s leers t: e &o3 !lt!%

/hora vas a aprender cu'les son las distintas partes del cuento. >arca larespuesta correcta a cada pregunta:

8elee los p'rrafos @ y W, (de qu) se habla en ellos*

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