Libro del docente de historia

Libro del docente de historia

La enseanza de historia en la reforma integral de la educacin bsicaQu es la Historia y para qu le sirve a los alumnos de siglo XXI?

La Historia es una ciencia que se encarga de investigar, interpretar y explicar los hechos y procesos polticos, econmicos, sociales y cultural de las sociedades humanas del pasado.

Esta asignatura tiene una enorme capacidad formadora porque educa, sensibiliza y gua a los alumnos para que construyan conocimientos a partir de que comprendan los cambios y permanencias de su entidad y problemticas de otros pases.La Historia es muy til porque brinda una formacin integral (intelectual, social y afectiva) a los estudiantes pues:

Explica el pasado, cuyo anlisis ayuda a comprender que muchos de los problemas actuales se originaron en pocas anteriores, ya sean remotas o cercanas.Ayuda a comprender la complejidad de cualquier acontecimiento o proceso social, poltico, econmico o cultural de la actualidad; a la vez que toma en cuenta sus causas y consecuencias.

Investiga, cuestiona, explica y enlaza el presente a partir del estudio del pasado.

Constituye una vital disciplina del conocimiento que auxilia de manera integral la actuacin del ser humano, ya sea de manera conjunta o en forma individual.

Enriquece y fortalece otras reas del conocimiento humano como la geografa, las matemticas, la formacin cvica y tica, el espaol, la msica, la filosofa y la literatura, entre otras. De hecho, la mayor parte de estas disciplinas slo pueden ser estudiadas cabalmente a partir del estudio de la historia.Articulacin de la Historiaen la educacin bsicaEl proceso de articulacin de la Historia en la educacin bsica es una tarea que an est en construccin. No obstante, los avances que hasta ahora se tienen son muy significativos y fruto de una permanente evaluacin de los planes y programas de estudio.

Es importante que todos los docentes conozcan los propsitos que orientan el trabajo en preescolar, primaria y secundaria, de tal modo que los profesores puedan articular su intervencin, ya sea en niveles precedentes o consecuentes.

Como puede apreciarse en preescolar se busca desarrollar la identidad personal del nio, la adquisicin de capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas bsicas para su integracin en la vida social.

El alumno de primaria gradualmente pasa del estudio de la historia personal y familiar al de la comunidad, la entidad federativa, el pas y el mundo.

Al llegar a la secundaria profundiza en la historia universal y de Mxico, adems de reconocer sus interrelaciones.

La Historia vista como asignatura formativa es muy til para la vida de cada uno de los alumnos que concluyen la educacin primaria. Este conocimiento ser un apoyo eficiente para enfrentarse a su vida en sociedad con las siguientes fortalezas:

Historia personal y familiarHistoria del lugar donde vivoHistoria de la entidadHistoria de Mxico desde la poca prehispnica a la consumacin de la IndependenciaHistoria del Mxico independiente hasta la actualidadHistoria Universal desde el surgimiento del ser humano hasta mediados del siglo XVIEl programa de Historia en laeducacin primariaLos nuevos programas de estudio del ao 2009 tienen como objetivo principal dar un enfoque diferente a la asignatura:

Educar en una historia formativa, donde se deje atrs la memorizacin de fechas, personajes y datos sin relacin alguna, para dar entrada a la construccin de procesos histricos que privilegien la reflexin, explicacin e interrelacin de diversos factores.

El tiempo histricoEs el parmetro que relaciona diversos hechos histricos sucedidos en diferentes fechas y lugares. Se refiere a la duracin, la sucesin, los cambios y continuidades en los procesos histricos, el tiempo en la historia es diverso porque la duracin y desarrollo de las mltiples realidades sucede de maneras distintas.

Por lo tanto, el tiempo histrico tambin est en continuo proceso de construccin, cambio y transformacin.Las competencias delprograma de HistoriaEn las ltimas dcadas del siglo XX, la educacin basada en competencias cobr un auge inusitado en todo el mundo. Esto como respuesta a las exigencias permanentes de mejorar los niveles de calidad y excelencia de los individuos frente a las cambiantes demandas y necesidades de la sociedad.

Es necesario tener en cuenta que la formacin educativa por competencias es un proceso continuo que comprende el contexto escolar, la familia y comunidad.

Ahora bien, con la finalidad de que los alumnos de educacin bsica aprendan a pensar histricamente (es decir, a construir conocimientos histricos contextualizando todos los mbitos de anlisis: poltico, econmicas, culturales y sociales), el programa de Historia promueve el desarrollo de tres competencias:

Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia:Comprensin del tiempo y del espacio histricos

Esta competencia se trabaja paralelamente con Geografa para que los estudiantes ubiquen y localicen los lugares donde se desarrollaron los procesos histricos; a la vez que comprendan por qu el medio geogrfico determin y determina las costumbres, formas de vida y organizacin social de los pueblos.

Manejo de informacin histricaAuxilia a los alumnos para que sepan cmo identificar, seleccionar, interrogar, comparar y analizar las diversas fuentes documentales para la construccin de investigaciones histricas.

Formacin de una conciencia histrica para la convivenciaEsta competencia tiene por objetivo que los alumnos conozcan su propia historia, aprecien el legado de sus antecesores y sepan cules son los elementos que les dan una identidad propia hacindolos miembros de una comunidad.

Esta informacin les permitir apreciar la diversidad cultural de otros pases y propiciar espacios de convivencia armnica, tolerancia y respeto.Las competencias docentes queexige el programa de Historia paraabordar la asignaturaEl programa de Historia exige un nuevo perfil del docente.

Se entiende por competencias docentes al conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y prcticas que contribuyen a que los alumnos desarrollen competencias de aprendizaje.

Para la enseanza de la Historia como asignatura escolar, se necesita a un docente que sepa investigar, que ensea investigando y que ensee a investigar.Un profesor competente:Conoce y analiza el programa para planear secuencias didcticas que propicien el desarrollo de las tres competencias histricas.

Identifica los conocimientos previos de sus alumnos y selecciona los contenidos que deben reforzarse para la comprensin de la Historia.

Elabora una planeacin estratgica e innovadora de sus cursos yclases.Propicia que sus alumnos se interesen por el estudio de la Historia.Adquiere las habilidades bsicas de un investigador, por ejemplo: identificar ciertos problemas histricos y proponer posibles soluciones, tener sensibilidad social, capacidad para explicar un problema tomando diversas causas, tener una visin interdisciplinaria de la Historia.Conoce los mtodos de las investigaciones histricas para que pueda llevarlos al aula.Propicia buenas condiciones y un ambiente de cordialidad en el aula para que los alumnos se motiven a plantear problemas, exponer sus hiptesis, darles oportunidad de equivocarse y ayudarlos a corregir sus errores.Acta como mediador entre la informacin que transmite y el conocimiento que construyen sus alumnos.Organiza en su quehacer cotidiano su propia formacin continua. Trabaja de forma colaborativa dentro de la escuela. Respeta la diversidad cultural. Fomenta entre sus alumnos la convivencia pacfica, el multiculturalismo, la solidaridad, la igualdad de gnero, la tolerancia, el respeto a la libertad de cultos, etctera. Coopera activamente dentro y fuera del aula para continuar con la construccin del conocimiento.Los mbitos de anlisisPara comprender a las distintas sociedades es muy importante contextualizarlas en todos sus mbitos: poltico, econmico, social y cultural. Estos cuatro aspectos debern tomarse en cuenta e interrelacionarlos al momento de explicar la multicausalidad de los procesos histricos.

Aspecto polticoLos aspectos polticos siempre han estado presentes en la Historia por las relaciones de los seres humanos con el ejercicio del poder. Este mbito ayuda a los alumnos a comprender, entre otros puntos

Las formas de organizacin poltica de las sociedades Las leyes y normas de los Estados que determinan los derechos, libertades y obligaciones de los ciudadanos Los cambios o continuidades de los diversos sistemas polticos La formacin de los grupos polticos y su funcin La creacin y/o desaparicin de las instituciones polticasAspecto econmicoSirve para entender el funcionamiento, las relaciones y vnculos econmicos que establecieron los seres humanos durante el transcurso de los siglos, ya fuera con la finalidad de producir, distribuir o intercambiar productos y mercancas.

Los alumnos pueden profundizar en las diversas temticas de estudio que ofrece este mbito de anlisis, tanto para el caso de la Historia de Mxico como la universal.Aspecto socialAnaliza las redes que los seres humanos fueron conformando durante el transcurso de los siglos, cmo se organizaron y relacionaron dichas sociedades, cmo era su vida cotidiana, qu los caracterizaba y por qu fueron importantes.

La diversidad social de Mxico y el mundoLas modificaciones de las sociedades y los individuosLa conformacin de las organizaciones sociales y sus movimientosLas causas sociales que originaron el proceso de Independencia y la Revolucin mexicana etc.Aspecto culturalSe encarga de analizar las formas de vida y costumbres de los pueblos, regiones y pases, as como el desarrollo artstico, intelectual y cientfico de los grupos sociales e individuos a lo largo de la Historia. Con este mbito de anlisis los alumnos estudian:

Los descubrimientos e innovaciones tecnolgicas (telfono, telgrafo, cinematgrafo, ferrocarril, aeroplano, televisor).La invencin de la imprenta y la produccin de libros, folletos, peridicos, propaganda y anuncios.Los cambios en los hbitos de lectura.FUENTES:

LIBRO DEL DOCENTE DE HISTORIA. VERSIN PRELIMINARSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA. 2011