Presentado por:L.A.L. Leticia A. Dzul Hernández

El modelo educativo basadoen la actividad de aprendizaje

Begoña Gros

El modelo educativo de la UOC surgió como respuesta a la necesidad de dotar, desde sus inicios, de una fuerte identidad propia a la universidad y de intentar establecer una metodología de e-learning. Aquí conviene destacar que existe una diferencia importante entre los modelos de educación a distancia y el e-learning.

En la UOC se realizó un esfuerzo muy importante por elaborar materiales que fueran específicamente diseñados para la formación en línea. Por consiguiente, el modelo de material tiene que ser didáctico e incluir elementos de reflexión, síntesis, actividades, etc.

En resumen, los modelos actuales reconocen la importancia del aprendizaje como un proceso social y ofrecen posibilidades para la colaboración con otros aprendices para la interacción con el contexto de aprendizaje y para la orientación y guía de losprofesores y tutores. Es un enfoque centrado en el estudiante. Se trata de una visión en la que los estudiantes no son simples consumidores de información, sino que también contribuyen y ayudan a contextualizar el escenario de aprendizaje.

Aprender y enseñaren colaboración

Begoña Gros

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El estudiante no está sólo

Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual pueden ser las de siempre, las de toda la vida.

Se trata de ser capaz deaplicar los contenidos recién aprendidos a

problemas o preguntasformuladas y diseñadas con esta finalidad.

*El uso del software social permiten la comunicación y el trabajo

colaborativo entre estudiantes y profesores.

Crear sus propios portales de aprendizaje, etiquetarcontenido o registrar alimentadores RSS para recibir informaciónrelevante.

¿Por qué aprender en colaboración?

Esta perspectiva constata la necesidad de adaptar la tecnología para mejorar los procesos interactivos en la formación en línea como un elemento clave para el aumento de la calidad del aprendizaje.

Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de ventajas, como son: crear interdependencia positiva entre los miembros, generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas, facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento…;

El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos.

En definitiva, si predomina el estudio independiente sobre el trabajo colaborativo, éste no se consigue de forma automática por el hecho de poner a un grupo de estudiantes a trabajar sobre un tema. Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las actividades.

¿Cómo aprender en colaboración?

Dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

Consiste en la tarea o conjunto detareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construcción colaborativa de conocimiento.

Deberán identificarse las tareas mediante cuya realización se pueden conseguir.

En este sentido, uno de los elementos clave dentro de los contextos de aprendizaje colaborativo es la interdependencia positiva.

Estos aspectos deben quedar reflejados en el diseño del entorno colaborativo, pero es también fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es adecuado.

En definitiva, aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y Cigognini, 2009).