Les aportacions d'O. Dècroly a l'educació infantil
-
Upload
lourdes-perez-perez -
Category
Documents
-
view
240 -
download
7
description
Transcript of Les aportacions d'O. Dècroly a l'educació infantil
“L’ escola ha de ser per al
nen, no el nen per a l’ escola”
Sheila Pardo, Cristina Pinto,
Cristina Moya, Paula Torrico.
1 TEIM
1. Biografia • 23 juliol 1871 a Bèlgica.
• Professor a la universitat de Brussel·les
• 1901 “Institut Decroly”
• 1907 “l’Ecole de l’Ermitage” a Brussel·les
2. Teoria pedagògica 2.1. Influències
• ESCOLA NOVA
• Pestalozzi
• Fröbel
Posteriorment:
• Dewey
• Montessori
2. Teoria pedagògica • 2.2 Característiques i dades importants
Es sensualista
Didàctica diferencial
Importància a l’ evolució biològica i de la humanitat
L’ evolució: Observació,reflexió i adaptació
Pedagògica mèdica
Cinematografia
Individualització de l’ ensenyament
2.Teoria pedagògica 2.2 Conceptes
El Mètode de Decroly sustenta que s’han de conèixer els interessos del nens per atraure la seva atenció , i per tant ells voldran aprendre més.
CONCEPTES
Concepte d’aprenentatge
Concepte d’educació
Concepte d’ensenyament
3. Pràctica pedagògica
3.1. Característiques del mètode
nuclis temàtics significatius, s’extreuen de l’entorn
unitats temàtiques, no s’estudien aïllades
base: observació real del nen
fonament científic
Finalitat del treball amb nens: verificar les seves teories
Ensenyament des del parvulari fins batxillerat
3. Pràctica pedagògica
3.2. Práctica educativa
• Mètode global:
Observació
Sensació global
Observació analítica
3. Pràctica pedagògica 3.2. Práctica educativa
• Centres d’interès:
Mètode per treballar el coneixement del medi
Exercicis d’ observació Exercicis
d’ observació
Exercicis d’ expressió
3. Pràctica pedagògica 3.2. Práctica educativa
• Joc educatiu:
Jocs visuals
Jocs motors i audiomotors
Jocs de relacions espacials
JOC
Jocs referits a la noció del
temps
Jocs inicials a la lectura
3. Pràctica pedagògica 3.2 Pràctica educativa
La lectura ideo-visual: Agafar la frase com a
punt d’ arrencada i partir d’ aquesta el nen aprèn a aïllar-ne les paraules
La idea completa , però concreta i representada per la frase , és mes fàcil de retenir pel nen que la paraula i amb mes raó que la síl·laba o a la lletra.
3. Pràctica pedagògica 3.2 Pràctica educativa
El mètode de la lectura global està compost:
Eta
pes
d’a
pre
nen
tatg
e Percepció global
de la frase
Percepció global de la paraula
Anàlisi i sínsesi de la paraula
3.Pràctica pedagògica 3.2 Pràctica educativa
Recursos didàctics de la pedagogia Decroliana :
o Utilització d’ imatges i text
o Material de caràcter intuïtiu
o Joc educatiu
o Treballs manuals
o Realització del seu caràcter personal
o Facilitar que l’ alumne arribi a la abstracció
o La manipulació dels objectes
3. Pràctica pedagògica 3.2 Pràctica educativa
Model d’ agrupament dels nens Laresponsabilització La classe taller L’ obertura a la natura
4. Bibliografia
• http://metodologiadecroly.blogspot.com.es/
• http://medull.webs.ull.es/pedagogos/DECROLY/de
croly.pdf
• http://www.decroly.org/index
• http://movimientosrenovacionpedagogica.wikispa
ces.com/El+método+Decroly
• http://ovidedecroly1.blogspot.com.es/
En linea:
4. Bibliografia En paper:
• F.L. Dubrencq, L’escola Decroly: una educació
global des del parvulari, Associació Rosa Sensat
• Jean Marie Besse, “Decroly”, Editorial Trillas,1989.