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3Material AICLE. 4º de Primaria: Les animaux (Solucionario)

Observar la imagen del encabezamiento. Escuchar y/o leer el texto de inicio. Reflexionar sobre el mismo, la imagen, los animales que conocemos, los que están más presentes en nuestro entorno, dónde los situamos, algunas de sus características,.. El profesor/a dirigirá la conversación con pequeñas preguntas que crea convenientes para determinar los conocimientos previos relacionados con vocabulario o con las características que luego servirán para clasificar animales. Avanzar los nombres de animales que deseen conocer. Corregir estructuras, pronunciación así como enseñar vocabulario que demanden.

SESSION 1

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LES ANIMAUX

ACTIVITÉS

Leer y/o escuchar el audio disponible. Asegurar la buena comprensión de los conceptos “ser vivo” y “ser inerte”. Dejar unos minutos para la realización de la actividad propuesta y corregir. Práctica de lectura en voz alta. Copia en el cuaderno.1Leer o escuchar el audio disponible. Reflexionar en parejas u otra agrupación sobre los aspectos demandados y usando expresiones como “je pense que…”. En este ejercicio se trata de aprender a recopilar información necesaria de diversas maneras pero usando páginas web en francés, libros o preguntando, durante las diversas actividades propuestas en este ejercicio.

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Leer y/o escuchar el audio disponible. Es el momento adecuado para trabajar la identificación del sonido con la imagen así como para trabajar la pronunciación. Tal y como se indica en el enunciado, se pueden dividir las 111 tarjetas en dos niveles (de la nº1 a la nº 50 como primer nivel y el resto como segundo nivel). El profesorado puede organizar los dos niveles de otra forma según su criterio. Los grupos de juego pueden ser igualmente flexibles.

SESSION 2

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LES ANIMAUX

ACTIVITÉS

Leer y/o escuchar el audio disponible. Para este juego se utilizarán las tarjetas del juego anterior que serán la que habrá que ir sacando de la bolsita. Conforme se sacan el alumnado podrá ir repitiendo para ir mejorando la pronunciación y se procurará comprobar si todo el alumnado asocia correctamente la palabra con la imagen adecuada mediante la intervención del profesor o de un grupo de alumnos que puedan dar pistas como el tipo de animal que es, nombrando alguna parte del cuerpo u otras características significativas. Al principio si aún no se tiene adquirido el vocabulario puede ser un juego lento que sin duda se hará más rápido con la práctica.

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4 Material AICLE. 4º de Primaria: Les animaux (Solucionario)

Leer y escuchar el audio disponible. Preguntar por lo que el alumnado intuye sobre el significado de vertebrado e invertebrado y seguir con la aclaración de dudas si es necesario para fijar bien los conceptos. Pedir ejemplos usando el amplio vocabulario trabajado en ejercicios anteriores. Eventualmente, hacer que aprendan las definiciones y las escriban en su cuaderno.

SESSION 3

5LES ANIMAUX

ACTIVITÉS

Leer y escuchar el audio disponible. Después de haber adquirido un amplio vocabulario sobre animales, aquí se trata de ser capaz de encontrar 13 de ellos siguiendo el patrón de pertenecer al grupo de los vertebrados. Si resulta una tarea difícil se puede plantear por parejas. Si incluso así resulta complicada, hacer que mediante preguntas a sus compañeros/otras parejas, puedan obtener pistas ya sea de la localización de alguno de ellos como de alguna característica sobre el animal a encontrar.Después del crucigrama podrán hacer consultas según los medios disponibles para clasificar los animales en cuestión en la tabla propuesta. De dichas consultas se extraerán conclusiones que permitan determinar las características que hacen que los animales sean clasificados de una u otra manera.

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Igual que el anterior pero con animales invertebrados.7

Leer y escuchar el audio disponible. Con la ayuda de internet o de las conclusiones de las dos actividades previas a esta, los grupos completarán sus paneles de trabajo. Si el profesorado o el alumnado percibe algún error en el trabajo de cualquier otro grupo, se procederá a la justificación.

SESSION 4

8LES ANIMAUX

ACTIVITÉS

Leer y escuchar el audio disponible. Es un ejercicio para extraer el mayor número de datos interesantes sobre los vertebrados. La tabla propuesta no debe ser rellenada al completo puesto que no se dan tal número de datos. Seguir las instrucciones de la ficha y eventualmente copiar en el cuaderno.

9Leer y escuchar el audio disponible. Seguir las instrucciones de la ficha y eventualmente copiar en el cuaderno.10


Seguir las instrucciones de la ficha y eventualmente copiar/dibujar en el cuaderno. Para practicar las partes del cuerpo de los animales se pueden distribuir los juegos de imágenes y por parejas hacer que uno señale y el otro diga el nombre de la parte señalada. Luego podrán comprobar en la ficha o en el cuaderno si lo han copiado.

Leer y escuchar el audio disponible. La lectura del texto se puede trabajar con el audio y luego hacer que el alumnado lo lea en voz alta. Trabajar la comprensión del texto. Aclarar dudas de comprensión si se cree necesario pues en principio no se trata de que lo comprendan todo sino más bien de que sean capaces de encontrar los datos demandados en el texto. Si individualmente puede ser difícil para algunos/as, trabajar en parejas.

SESSION 5

SESSION 6

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13

LES ANIMAUX

LES ANIMAUX

ACTIVITÉS

ACTIVITÉS

Leer y escuchar el audio disponible. Al igual que en el ejercicio 5, preguntar por lo que el alumnado intuye sobre el significado de omnívoro, carnívoro y herbívoro y seguir con la aclaración de dudas si es necesario para fijar bien los conceptos. Pedir ejemplos usando el amplio vocabulario trabajado en ejercicios anteriores. Eventualmente, hacer que aprendan las definiciones y las escriban en su cuaderno. Pueden trabajar con los juegos de cartas de imágenes en grupos para trabajar esta nueva clasificación. Para comprobar, hacer uso de internet o de consulta al profesorado/otros alumnos según se crea conveniente.

Leer y escuchar el audio disponible. Actividad final de autoevaluación. Trabajar individualmente o por parejas. Leer previamente en voz alta si se cree necesario.

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14


1:

2:

ENV ENVEV EV EV

Animal Nutrition: bouche, bec, … Respiration: poumons, peau,…

Chèvre Bouche PoumonsCanari Bec PoumonsPoisson Bouche BranchesVache Bouche PoumonsCygne Bec Poumons

Grenouille Bouche PoumonsÉléphant Bouche et trompe PoumonsMéduse Tentacules Pas de système respiratoireAraignée Bouche TrachéeÉponge Pores Pas de système respiratoireLézard Bouche Poumons

Escargot Bouche Branches/poumonMillepattes Bouche Trachée

Crabe Bouche BranchesTigre Bouche Poumons

Mouche Bouche Trachée

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/032_01.mp3



3:

Animaux Ovipares Animaux ViviparesCanari, poisson, cygne, grenouille, medusa, araignée, éponge, lézard, escargot, millepattes, crabe, mouche

Vache, chèvre, éléphant, tigre

1. Chèvre 2. Cygne 3. Éléphant4. Canari 5. Poisson 6. Lézard7. Grenouille 8. Méduse 9. Ver10. Crabe 11. Tigre 12. Escargot13. Mouche 14. Araignée 15. Éponge16. Vache 17. Moule 18. Palourde19. Étoile de mer 20. Sangsue 21. Sauterelle22. Libellule 23. Scorpion 24. Mille-pattes25. Crevette 26. Sardine 27. Salamandre28. Aigle 29. Moineau 30. Chat31. Iguane 32. Âne 33. Cheval34. Papillon 35. Canard 36. Loup37. Chien 38. Lion 39. Lapin40. Girafe 41. Écureil 42. Vautour43. Perroquet 44. Pingouin 45. Singe46. Chauve-souris 47. Souris 48. Serpent49. Flamand 50. Phoque 51. Dauphin52. Tortue 53. Baleine 54. Requin55. Abeille 56. Moustique 57. Huître58. Poule 59. Coq 60. Paon61. Mouton 62. Cochon 63. Taureau64. Zèbre 65. Rhinocéros 66. Hippopotame67. Pélican 68. Hibou 69. Toucan70. Belette 71. Loutre 72. Coccinelle73. Panthère 74. Léopard 75. Sanglier76. Castor 77. Cerf 78. Pigeon79. Caméléon 80. Poulpe 81. Ours82. Boeuf 83. Lama 84. Koala85. Kangourou 86. Crocodile 87. Cigogne88. Ver Luisant 89. Oursin 90. Hérison91. Taupe 92. Mouette 93. Morse94. Autruche 95. Hirondelle 96. Raie97. Homard 98. Oie 99. Guêpe100. Pic 101. Rat 102. Panda103. Gorille 104. Lynx 105. Chimpanzé106. Orang-Outang 107. Gazelle 108. Daim109. Renne 110. Bison 111. Thon


5:

6:

Animaux VertébrésCe sont ceux qui n’ont pas de colonne vertébrale ni de squelette interne. Ils sont ovipares.

Animaux InvertébrésCe sont ceux qui ont une colonne vertébrale et un squelette interne.

Animaux Vertébrés

POISSONS MAMMIFÈRES AMPHIBIENS REPTILES OISEAUX

ThonSardine

SingeVacheLoupChevalLama

Grenouille CaméléonLézard

VautourAiglePoule




7:

8:

Animaux Invertébrés

ÉCHINODERMES ANNÉLIDES MOLLUSQUES ARTHROPODES CNIDAIRES SPONGIAIRES

OursinÉtoile de mer

SangsueVer

EscargotMoulePalourde

AraignéeCrabePapillonLibellule

Méduse Éponge

POISSONS MAMMIFÈRES AMPHIBIENS REPTILES OISEAUXThonSardineRequinRaieThon

SingeVacheLoupChevalLamaLionChauvesourisDauphinCochonHippopotameOursKangourouTaupeBeletteMorseChimpanzéDaim

ChèvreÉléphantTigreChatChevalÂneLoupChienLapinGirafeEcureilSingeSourisFoqueZèbreBaleineMoutonTaureauRhinocéros

BoeufLamaKoalaPanthèreLéopardSanglierCastorCerfLoutreHérison RatPandaGorilleLynxOrang-OutangGazelleRenneBison

Grenouille CaméléonLézardSalamandreIguanaSerpentTortueCrocodile

VautourCygneAigleCanariPoule Aigle MoineauCoq CanardVautourPerroquetPingouinFlamandPaonPoulePélican HibouToucanPigeonCigogneMouettePic Oie AutrucheHirondelle




ÉCHINODERMES ANNÉLIDES MOLLUSQUES ARTHROPODES CNIDAIRES SPONGIAIRESOursinÉtoile de mer

SangsueVerMillepattes

EscargotMoulePalourdeHuîtrePoulpe

AraignéeCrabePapillonLibelluleMoucheSauterelleScorpionCrevetteAbeille MoustiqueCoccinelleHomardVer LuisantGuêpe

Méduse Éponge

9:

Mammifères Oiseaux Reptiles Amphibiens Poissons

Sang Chaud Chaud Froid

Corps Corps couvert de poils

PlumesCaractéristiques qui

permettent voler

Écailles soudées Peau nue Nageoires et

écailles

Habitat L’eau et la terre

Ils vivent dans l’eau

Reproduction Vivipares Ovipares Ovipares Ovipares Ovipares

D’autrescaractéristiques

Le groupe le plus nombreux des vertébrés

Respiration branchiale



10:

11:

- CHEVAL Equus Caballus- TAUREAU Taurus- LION Panthera leo- CHAT Felis Silvestris Catus- HIBOU Asio

TêteOreilles

TroncMoustache

Pattes arrièrePattes avant

QueueGriffes

Peau couverte de poils

Yeux

Mâchoire




Tronc

Plumes

Pattes

Ailes

Bec

Queue

Tronc

ÉcaillesNageoires

Branchies

Oeil

Queue


Abdomen Pattes

Ailes

Antennes

Tête

Coquille

Antennes

Caparace

Tentacules Anneaux


12:

13:

Carnivores Ce sont les animaux qui mangent de la viande et des végétaux

Omnivores

Herbivores

Ce sont les animaux qui mangent des végétaux

Ce sont les animaux qui mangent de la viande

1. Qu’est-ce que l’UICN?

L’Union internationale pour la conservation de la nature

2. De quelle couleur est la liste des animaux menacés?

Rouge

3. Quelle est l’année de la biodiversité?

2010

4. Quel est l’objectif de l’UICN?

Enrayer la perte de la biodiversité

5. Est-ce que l’année 2010 a été une bonne année pour la biodiversité?

Non, car il sera impossible d’enrayer la perte de la biodiversité en 2010.




14:

Horizontal

3. MAMMIFÈRE—Les vaches, les moutons, les chevaux,... le sont.

5. REPTILE—Type de vertébré comme le lézard, par exemple.

8. OMNIVORE—Animal qui mange des végétaux et de la viande.

9. HERBIVORE—Animal qui mange des végétaux.

14. OVIPARE—L’embryon se développe dans un œuf.

15. ETRE VIVANT—Les plantes, les animaux, les hommes, les femmes,...

16. BALEINE—Un mammifère qui vit dans l’eau.

17. AMPHIBIEN—Type de vertébré comme les grenouilles, par exemple.

18. INVERTEBRE—Qui n’a pas de squelette interne.

Vertical

1. ARTHROPODE—Type d’invertébré comme les sauterelles.

2. CNIDAIRES—Type d’invertébré comme les méduses.

4. MOLLUSQUE—Type d’invertébré comme l’escargot.

6. POISSON—Vertébrés à nageoires.

7. ECHINODERME—Type d’invertébré comme les étoiles de mer.

10. VIVIPARE—L’embryon se développe à l’intérieur de sa mère.

11. ANNÉLIDE—Type d’invertébré comme les vers.

12. CARNIVORE—Animal qui mange de la viande.

13. VERTEBRE—Qui a un squelette interne.

14. OISEAU—Vertébré à plumes.


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