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Estudiantes 4.o grado

Guía de aprendizaje

Fase 3, semana 19

1 | Lenguaje Guía de aprendizaje 4.o grado

Unidad 9. Dramaticemos Fase 3, semana 19

Contenidos • Textos dramáticos. • Los elementos principales de los textos dramáticos: personajes, lugar y tiempo. • Uso de los puntos suspensivos.

Producción Identificación de los elementos del texto dramático: lugar, tiempo y personajes.

A. Inicio

Actividad 1. Lee el siguiente texto dramático.

Planeta

En el año 3049 la humanidad ha avanzado a niveles inimaginables, la mayoría de los hombres se encuentran

durmiendo dentro de enormes naves, soñando con su arribo a un nuevo planeta en el cual puedan habitar. Estas

máquinas son manejadas por una pequeña tripulación de agentes entrenados para sobrellevar cualquier problema

que pudiera presentarse en el viaje.

(LUNA y ALABAMA entran a escena y se sientan frente a la audiencia.)

LUNA. - ¿Todos los comandos listos?

ALABAMA. - Controles X y Z listos… Controles A y B listos…

LUNA. - Programa número 512 comenzando en…

LUNA Y ALABAMA. - 5, 4, 3, 2, 1 y…

(Se reproduce cualquier canción, ambos comienzan a balancearse en sus sillas y a cantar.) (La canción para.)

ALABAMA. - Adoro esa canción. ¿Qué habrá pasado con “Spencer 44”?

LUNA. - Lo último que recuerdo fue que un sello discográfico lo revivió y lo hizo firmar un contrato

vitalicio, aunque seguramente murió cuando el virus se estableció en la “La Vieja Tierra”.

ALABAMA. - Una pena, sabes, eso es una de las cosas que extraño más de “La Vieja Tierra”.

LUNA. - ¿Qué cosa? ¿Extrañas a “Spencer 44”?

ALABAMA. - No, extraño la música, extraño los conciertos de fin de semana, seguir a tu banda favorita

alrededor del mundo de mil maneras diferentes, es triste saber que acabamos con eso por ser tan

descuidados.

LUNA. - ¿Descuidados? Fuimos unos tontos, miles de años pasamos buscando nuevas maneras de

contaminar nuestro planeta, miles de años comenzamos guerras que solo servían para destruir nuestro

medio ambiente y cuando el final inminente se acercaba nos acordamos de que no hicimos cosas tan

sencillas como separar la basura, no tirar nuestros desperdicios en las calles o en el mar, cuidar el agua

o no matar a los animales en peligro de extinción.

ALABAMA. - Cierto, ahora mira a la gran raza humana, todos ellos en un estado de coma colectivo […]

Ya no hay ni siquiera una parte de lo que estábamos orgullosos, ya no hay niños riendo y jugando en

el pasto, ya no hay nuevos romances, gente bailando en las calles, viajes a lugares excéntricos y salidas

al cine con amigos.

LUNA. -¿Crees que haya al final otra oportunidad para nosotros?

ALABAMA. - No lo creo, esta nave lleva años estando en órbita y nunca ha parecido tener una ruta

específica.

LUNA. - Debemos acabar con esta burla.

(ALABAMA la mira asustada por un momento, la expresión en su cara cambia y asiente.)

ALABAMA. - Programa número 8-7-5 iniciando.

LUNA. - Controles F y G iniciando… Nivel de oxígeno en cámaras disminuyendo. (Alarma suena)

LUNA. - Controles H y J iniciando… Incinerando cámaras.

ALABAMA. - Programa completado.

(Se levantan de sus sillas, se paran frente al público.)

LUNA. - Hoy estamos a tiempo de cambiar las cosas.

ALABAMA. - Todos sabemos lo que tenemos que hacer, nos lo han repetido un sinfín de veces.

LUNA Y ALABAMA. - Por favor ayúdanos a cuidar el planeta, por favor no contamines. […]

Fin Alan Rejón

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Responde en tu cuaderno: 1. ¿Quiénes son los personajes? 2. ¿De qué problemas hablan? 3. ¿En qué lugar suceden las acciones? 4. ¿Qué época se representa en el texto? 5. ¿Cuál es el rol del público en la escena presentada?

B. Desarrollo

Actividad 2. Lee la información.

Lo que leíste en la actividad anterior es un texto dramático. Los textos dramáticos exponen conflictos

acerca de la vida cotidiana. Su estructura contiene: personajes, lugar y tiempo.

Elabora en tu cuaderno el siguiente cuadro con la información básica sobre los elementos del texto

dramático.

Elementos de un texto dramático

Personajes Lugar Tiempo

Son los que participan directamente en las acciones de la obra mediante los diálogos.

Es el lugar real o ficticio en el que se desarrolla el contenido de la obra.

Hace referencia al momento en el que sucedieron los hechos o eventos que presenta la obra.

Une la información de la izquierda con los elementos de la derecha mediante una flecha.

Actividad 3. Lee la siguiente información sobre los puntos suspensivos.

Uso de los puntos suspensivos

Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que expresa duda, temor, vacilación o suspenso.

Para señalar la interrupción voluntaria de un discurso cuyo final se da por conocido o sobrentendido por el interlocutor.

Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etcétera o su abreviatura (etc.)

No sé si ir o si no ir...

Más vale pájaro en mano..., así que dámelo ahora mismo.

Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír música...

Lee nuevamente la obra Planeta y escribe las frases o ideas que contengan puntos suspensivos. Luego,

clasifícalos según la tabla anterior.

Narrador, Luna, Alabama

Naves que orbitan en el espacio

Año 3049

Tiempo

Personajes

Espacio

Los puntos suspensivos son tres y siempre van juntos, sin espacio entre ellos (…). Se emplean para indicar que una idea se interrumpe, cuando el escritor quiere dejar una oración incompleta o en suspenso. Lee con un familiar, los siguientes ejemplos en voz alta y has pausas repentinas cada vez que encuentres puntos suspensivos.

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C. Cierre

Actividad 4. Lee la siguiente obra dramática con la ayuda de un familiar.

De campamento

NARRADOR. - Diego, Héctor y Víctor son tres niños que en sus vacaciones decidieron irse de campamento

con los scouts a un rancho cerca de su ciudad. Durante el día se divirtieron y bañaron en la playa, pero en

la noche el miedo los inundó cuando oyeron que algo rondaba su casa de campaña.

(Los niños duermen, de repente se escucha que algo pasa corriendo, HÉCTOR se levanta de golpe.)

HÉCTOR. - ¡Víctor! ¡Víctor!

VÍCTOR (Despertándose). - ¿Qué quieres? No grites o vas a levantar a Diego y ya sabes cómo se enoja cuando

lo despiertan.

HÉCTOR. - ¿Escuchaste eso? Creo que hay algo afuera.

VÍCTOR. - No es nada, seguramente solo es el viento.

(VÍCTOR comienza a acomodarse de nuevo para dormir cuando se escucha de nuevo el mismo ruido, al

escucharlo el niño se sienta de golpe.)

HÉCTOR. - ¿Lo escuchaste? ¿Lo escuchaste?

VÍCTOR. - ¡Sí! ¿Qué fue eso?

HÉCTOR. - ¡No lo sé, por eso te desperté!

(El ruido se repite, ambos gritan y despiertan a DIEGO)

DIEGO (Molesto). - ¡Aaah! ¿Por qué gritan?

VÍCTOR. - Es que escuchamos algo afuera.

HÉCTOR. - ¿Y si es un oso?

DIEGO. - ¡Estamos en un rancho! No hay osos en los ranchos.

VÍCTOR. - ¿Y si es un monstruo que ya se comió a los otros niños y ahora viene por nosotros?

DIEGO. - ¡Los monstruos solo viven debajo de las camas!

HÉCTOR. - ¿Y si es un tipo de monstruo diferente?

(El ruido se escucha de nuevo y más cerca, los niños gritan.)

VÍCTOR. - ¡Te lo dije! Hay algo ahí afuera.

DIEGO. - Sí, pero no creo que sea un monstruo.

(DIEGO se acerca hacia la puerta de la casa de campaña.)

VÍCTOR Y HÉCTOR. - ¡No! ¡No abras!

DIEGO. - No es nada, estoy seguro.

(El ruido se escucha de nuevo, DIEGO abre la puerta y sale de escena.)

DIEGO. - ¡Aaaah!

VÍCTOR. - ¿Qué pasó? ¿Qué pasó?

HÉCTOR. - ¿Estás bien?

(DIEGO grita de nuevo y enseguida se escucha cómo el niño ríe, entonces regresa a escena con un perro

entre los brazos.)

DIEGO. - Esto es lo que los estaba asustando, estaba buscando comida entre las mochilas.

NARRADOR. - Y así los niños pudieron dormir esa noche sabiendo que se encontraban a salvo de los

monstruos, los osos y otras criaturas de la noche que solo habitan en su imaginación. Alan Rejón

Responde en tu cuaderno:

1. Explica de qué trata la obra. 2. ¿Quiénes son los personajes? 3. ¿En qué lugar se dan las acciones? 4. ¿En qué tiempo sucede la obra? 5. Selecciona tres diálogos de la lectura en los que, por el suspenso que se muestra, podrías ubicar

puntos suspensivos. Si tiene dudas o dificultades para completar esta actividad, puedes comunicarte con tu docente, con la autorización y apoyo de una persona adulta de tu casa.

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