(Vygotski) Sobre lenguaje interior, lenguaje egocéntrico, etc
Lenguaje
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UDAL
Universidad de
America LatinaDesórden comunicativo infantil
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Definición de lenguaje
El niño es elemento activo dentro del
proceso del aprendizaje de su lengua,
construye significados, desarrolla,
evalúa, y reorganiza estrategias que le
permiten interactuar exitosamente.
El adulto es mediatizador.
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Un sistema complejo y dinámico de símbolos convencionales que
se emplea de diferentes maneras para la cognición y la
comunicación.
(American Speech-Lenguage-Heraring Association. ASHA. Comité
de lenguaje 1983)
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DINÁMICA
SOCIAL- HISTORICO Y CULTURAL
Uso para interacción, incluyendo factores no verbales como la
motivación, y roles socioculturales. (ASHA)
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COMPONENTES
Forma fonológico, morfológico, sintáctico
Contenido semántico
Uso pragmaticocontenido
usoforma
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DESORDEN COMUNICATIVO
INFANTIL: DEFINICIÓN
Disfunción de cualquier interrupción en los componentes del
lenguaje o en la interpretación de los mismos.
• Disfasia
• Afasia anartrica
• Retraso de la palabra
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ETIOLOGIA
• Orgánica
• Funcional
• Perinatal
• Postnatal
(pág. 173)
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DESORDEN COMUNICATIVO
INFANTIL: SUBTIPOS
1. En la forma
Fallas en la percepción (retroalimentación, reconocimiento de
límites de palabras, confusión de fonemas isofonos,
reconocimiento de cadenas de fonemas) y/o en la producción
(reducción, eliminación, sustitución, tendencia a exagerar
articulación, nasalización, fonemas fricativos, habla intelegible)
En morfología y sintaxis ( género, número, tiempo verbal,
agramatismo, conjunciones, ausencia de oraciones subordinadas,
En lesión cerebral (fallas en vocales, sílabas, omisiones
fonológicasf
u
c
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2. En el contenido
Parafasias
-fonéticas
-semánticas
Neologismos
Sigificación
Ideas
Información relevante
Ejecucción de ordenes
Analogías
c
u
f
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3. En el uso
Contexto
Entorno
Frases incompletas
Autocorreción
Repetición
Diálogo
Atención voluntaria
Hiperquinesia
Alteraciones motoras
Emocionales
Memoria
praxia bucal
u
c
f
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4. En la interacción
Aislamiento social
Baja posibilidad de intecambio de ideas
f
u
c
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Características generales de los niños
con DCIEntre el 5 y 8% de la población infantil presenta trastornos de la
comunicación.
Existe una estrecha relación entre las dificultades para la
adquisición del lenguaje y problemas posteriores en la lectoesritura
y el cálculo matemático.
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ANALIZAR LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA DEL
SUJETO EN SU ENTORNO SOCIAL, OBSERVANDO
LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DEL LENGUAJE
COMO VEHÍCULO DE COMUNICACIÓN Y
CONOCIMIENTO
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Aproximación al niño con desórdenes
comunicativos.
• Integral
• Neurofisiológicos y lingüísticos
• Comunidad
• Ambiente natural del niño
• Proceso normal de adquisión del
lenguaje
• Deseo de comunicarse
• Motivación
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ACTIVIDAD
Buscar en youtube un video en donde se
esté dando una intervención
neuropsicológica de lenguaje a niños o
adultos y publicarla en el grupo de facebook
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GRACIAS