lengua 1 parrte - Educ.ar

El presente módulo de Lengua le presenta la lectura, el análisis y pro-ducción de diferentes tipos de noticias, entendidas éstas como un medio más decomunicación masiva, que emplea el código de la lengua escrita, con un registroformal.

Las actividades propuestas tienen como finalidad que usted pueda leer,interpretar y estar al tanto de los temas de actualidad que presentan los mediosmasivos de comunicación, tanto orales como escritos.

Esto le aportará las herramientas básicas para poder interactuar social-mente, conociendo los diferentes aspectos que presenta la sociedad en dondevive, y que se dan a conocer a través de la radio, la televisión, los diarios y lasrevistas.

El módulo le presenta la teoría sobre el discurso periodístico escrito, ade-más de las actividades de aprendizaje, que usted debe desarrollar antes de cadapresencial.

Ante cualquier duda consulte con:

- el diccionario, si desconoce el significado de alguna palabra;

- los cuadros o las palabras en negrita. Éstos contienen información importante para hacer sus tareas;

- el o la profesora tutora.

INTRODUCCIÓN

Los medios masivosde comunicación: radio,televisión y prensa escrita,han alcanzado un altogrado de difusión en nues-tra sociedad y es notable lainfluencia que tienen en laformación de “modelos”

que transforman las conductas, el modo de pensar y sentir de la gente.Como receptores, todos, con algunas diferencias, leemos o escuchamos las

mismas noticias, los mismos anuncios, la misma publicidad. Percibimos del mundoy de la sociedad lo que los medios informan o lo que nos permiten saber.

A través de ellos, se transmiten costumbres, modas, opiniones, música,visiones del mundo y de los hechos, dichos, que la sociedad adopta y los recep-tores masivos usan, por ejemplo: expresiones que son reiterativas en el ámbitotelevisivo a través de programas tales como: Show Match, Los Simpsons o ElChavo del Ocho, entre otros.

Otro ejemplo válido es la opinión que emiten algunos periodistas cuandoinforman, además de los gestos que realizan y que algunas veces son más elo-cuentes que las mismas palabras que pronuncian e influyen en la opinión de losespectadores, por ejemplo, las reflexiones con gesto serio, ceño fruncido de algu-nos periodistas de la televisión de Córdoba; o el gesto y el tono exageradamente“producido” de Santos Biasatti, los simulacros de discusión entre los conductoresde un programa o sus invitados y tantos ejemplos que usted mismo puede aportar.

Por ello, es necesaria la lectura crítica y reflexiva de los distintos tipos detextos que se difunden a través de la prensa, la radio y la televisión.

LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

EL DISCURSO PERIODÍSTICO

El periodismo es la transmisión de información de un lugar a otro, conrapidez y exactitud, en forma escrita u oral para informar al público en general.

El discurso periodístico presenta textos variados y tiene como destinatariosa receptores múltiples; los emisores son anónimos, excepto las notas de opi-nión que llevan nombre y apellido.

El portador de este discurso puede ser un diario, una revista, ( lengua escri-ta) y también otros medios como la radio, la televisión y el cine (lengua oral).

Estos textos tienen una clara intención informativa, por lo que presentanuna gran cantidad de datos objetivos, redactados en forma clara y precisa.

Los datos son objetivos cuando el emisor (periodista) presenta los hechostal cual son sin presentar opinión al respecto.

La claridad y la concisión se logran empleando oraciones breves, con pre-dominio de verbos y sustantivos.

Actividad 1- Lea, atentamente, los siguientes textos:

Texto N.º 1

Texto N º . 3

Los textos que leyó pertenecen al periodismo escrito. El primero es unanoticia, su portador es el diario: La Voz del Interior; el segundo es una carta delector, su portador es la Revista Nueva; el tercero es un aviso publicitario, suportador es el diario ya citado.

Los tres textos tratan temas de interés general y social, con una eviden-te intención informativa: el primero, un hecho delictivo; el segundo es una opi-nión y un comentario sobre una nota aparecida en la misma revista ya citada, y eltercero informa sobre un producto de interés y actualidad, con el propósito evi-dente que conlleva toda publicidad: la venta.

página 16

Texto N º . 2

MARÍA DULCE

DESAYUNOS SORPRESA

AGASAJOS

TEL. 412756 Cel.178 -454785

Señor Director:

Luego de leer la nota Pasos mágicos: Los Terrones yOngamira (Nueva 357), sentí una mezcla de orgullo y pena,ya que mi padre, Manuel Mercedes Moyano, fue quien, congran esfuerzo y sacrificio, hizo el camino que llega a losTerrones. Él compró el campo donde estaba "La OctavaMaravilla" (como él le decía) y se propuso hacerla conocer,a pesar que en este momento no había siquiera senderos, yle costó mucho, tanto material como físicamente.Finalmente logró hacer el camino de seis kilómetros y medioque hoy permite llegar a ese hermoso lugar. Sin embargo,por razones económicas y por no contar con apoyo guber-namental debió vender el campo al señor Verón, su actualpropietario. Mi padre falleció en 1986 y en honor a su memo-ria hago esta referencia.

Zulema Beatriz Moyano.

Córdoba

¿Cuáles son sus portadores?

Los portadores del discurso periodístico escrito son el diario y la revista,que dan a conocer los sucesos más importantes en el momento en que se produ-cen.

El propósito es difundir las novedades que acontecen en distintas partesdel mundo, acerca de los más diversos temas.

De acuerdo con este criterio, el diario agrupa los artículos en diferentes sec-ciones, como por ejemplo.: información internacional, nacional, provincial, local,económica, social, política, cultural, deportiva, policial, espectáculos, entreteni-mientos.

Además, es importante la portada u hoja principal que presenta el nombredel diario o revista y los títulos de los temas más importantes del día anterior.

Actividad 2Observe las portadas que figuran en la página siguiente y responda:

- identifique cuáles son sus portadores:

...............................................................................................................................- ¿en qué ámbitos las puede ubicar? (nacional- provincial- regional):

..............................................................................................................................- ¿cuál de estos diarios o revistas lee?:

..............................................................................................................................- ¿qué diferencias puede establecer entre los diferentes diarios?:

...............................................................................................................................- ¿qué temas tratan las diferentes revistas?:

...............................................................................................................................

PORTADOR

Fuente: Punto a Punto, Año IV – N º . 160

Actividad 3

- Busque un diario, lea la portada.- Identifique el nombre del diario.- ¿En qué ámbito lo ubica?- Clasifique los temas de la portada según las secciones.

1. Nombre del diario: ...............................................................

2. Ámbito: ...................................................................................

3. Títulos de las noticias de portada y sección:

página 18

Portada Sección

4. ¿Coincide con alguno de los diarios presentados en la actividad anterior?

...............................................................................................................................

5. ¿Considera que son importantes los temas tratados por el mismo? ¿Por qué?

...............................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................

página 19

Actividad 4- Lea el texto: “Maldita cocaína”.- Indique qué tipo de artículo periodístico es.

........................................................................................................- ¿A qué ámbito hace referencia? ...................................................- Analice si el tema tratado es de interés público, si brinda elementos

de juicio al lector y si le permite establecer un contacto con la realidad.

TIPOS O VARIEDADES DE ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS

Los textos periodísticos presentan distintas variedades o tipos:

1. Noticia: es el relato objetivo de un hecho de actualidade interés social. Es parte esencial del periodismo.

2. Crónica: es el relato cronológico de un suceso, tomadoen sus partes más salientes, y expuesto con objetividad, claridad y precisión.

3. Nota de opinión: es la exposición analítica de un problema,seguida de una solución u opinión del emisor.

4. Entrevista: es un diálogo estre el periodista y una persona importante, con el objeto de mostrar al receptor, a travésde hábi les preguntas, la personal idad y op in ionesdel entrevistado.

5. Editorial: es un comentario con opinión. Corresponde ala ideología del diario.

6. Crítica: es un artículo sobre arte, literatura, música, cine, teatro o espectáculos, con finalidad ilustrativa.

La noticia se presenta como una unidad informativa completa, que con-tiene todos los datos necesarios para que el receptor (lector) comprenda la infor-mación presentada.

Es común que este texto comience por el hecho más importante para fina-lizar con los detalles.

Es decir que la información está acompañada por otros elementos (título,volanta, copete, etc.) que facilitan la lectura y permiten anticipar, de alguna mane-ra, el contenido del cuerpo de la noticia. Los elementos que aparecen alrededordel texto principal reciben el nombre de paratextos, los cuales adicionan senti-do y colaboran en su interpretación.

Los elementos paratextuales permiten captar la atención del lector y, ade-más, completan, amplían, sintetizan y jerarquizan la información que proporcionael cuerpo de la noticia y, además, guían al lector.

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

Las partes de la estructura de la noticia son:

1. Título: es importante pues sintetiza el tema y atrae la atencióndel receptor (lector).

2. Volanta: se encuentra en la parte superior del título y lo complementa con otros datos del tema tratado.

3. Copete: escrito en letra negrita, (color negro más fuerte u otrotipo de grafía), contiene lo principal de la información.

4. Cuerpo de la noticia: en él se presentan los detalles del hechoque no aparecen en el copete.

5. Fotografía, mapas, diagramas, infográficos: son los elementos visuales que complementan el tema desarrollado.

6. Epígrafe: es la aclaración o comentario de la fotografía.

Observe con atención las partes de la noticia para reconocerlas, presteatención a la infografía.

página 24

Infografía. (Acron. de informática y -grafía;marca reg.). f. Técnica de elaboración deimágenes mediante ordenador. II 2. Imagenobtenida por medio de esta técnica.

Diagrama. (Del lat. diagrama).m. Dibujo geométrico que sirve parademostrar una proposición, resolver un pro-blema o representar de una manera gráficala ley de variación de un fenómeno.

ECONOMÍA 24 de octubre de 2006

LAS EXPORTACIONES REGISTRARON UN CRECIMIENTO INTERANUAL DEL 17 %

Cayó el superávit comercialSegún el INDEC, retrocedió un 10,3% en septiembre respecto del año pasado; el

saldo entre exportaciones e importaciones se achicó por tercer mes consecutivo.

La balanza comer-cial cerró septiembrecon un superávit de 895millones de dólares,frente a los 998 millo-nes de ganancia deigual mes del año pasa-do. Este resultado,difundido ayer demanera oficial por elINDEC, se obtuvoluego de que las expor-taciones crecierandurante septiembre un17% en términos inter-anuales para alcanzarlos 4.065 millones dedólares. Las importa-ciones, por su parte,sumaron U$$3.170millones, con un incre-mento del 28% respec-to a igual mes de 2005.

Con los resultadosdifundidos por el orga-nismo, el saldo debalanza comercial delos nueve primerosmeses de este añoalcanzó a 9.086 millo-nes de dólares, casi un1,50% por encima delos 8.954 millones deigual período de 2005.Para este año, elMinisterio deEconomía estima quelas exportaciones mar-carán un nuevo récordy alcanzarán los 45.000millones de dólares, un10% más que el añopasado.

En lo que respecta aseptiembre, las mayo-res compras en bienesde capital e interme-dios, necesarios para laindustria, explicaron el65% del crecimiento delas importaciones. Enel caso de BienesIntermedios, las com-pras de insumos paralas industrias metalúr-gica y del plástico,junto con abonos mine-rales y herbicidas parala agroindustria, resul-taron las compras mássignificativas. En elcaso de las exportacio-nes, salvo combustiblesy energía, cuyas ventascayeron un 12% en tér-minos interanuales,todos los otros rubrosregistraron importantessubas.

El caso más destaca-do resultó el de lasManufacturas deOrigen Industrial,cuyas ventas crecieronun 25% para sumar1.432 millones de dóla-res con totales con 391millones en material detransporte terrestre.

En nueve meses lasexportaciones de MOI,las de mayor valoragregado, crecieron un23%, siendo el sectorque más ha crecido enlo que va del año,

seguido por lasManufacturas deOrigen Agropecuario,que subieron un 14%.

Las MOI represen-tan el 31% de los33.999 millones expor-tados en los 9 meses,apenas superado por lasManufacturas deOrigen Agropecuarioque tienen el 32, supe-rando a la venta de losproductos primarios,así como de energía ycombustible. ElMercosur con el 21%,sigue siendo el princi-pal mercado para losproductos argentinos,seguida por la UniónEuropea con el 18%,las naciones de Asia yPacífico, entre ellaschina, Japón y la India,con el 16; los países delTratado del LibreComercio TLC-NAFTA, el 13, y Chilecon el 10%.

Justamente conChile se logró el saldocomercial más elevado

en lo que va del año,2.861 millones de dóla-res, con aumentos deventas en todos losrubros, excepto ener-gía.

Un reciente informedel INDEC dio cuentade que los ingresos porlas exportaciones decobre, soja y productospetroquímicos aumen-taron más del doble enlos últimos cinco años,merced a los buenosprecios internacionales,lo que alentó a vendermayores cantidades.

Las exportacionesde cobre crecieronentre enero y junio el399,4% respecto deigual período de 2001,para sumar 897,8millones de dólares, lasdel complejo petroquí-mico un 125,3%, 915,1millones y las de soja el120,8% para totalizar4.483,7 millones dedólares.

VOLANTA

TÍTULO

COPETE

INFOGRAFÍA

Leamos la notícia para ubicar sus elementos paratextuales y el cuerpo de ésta.

1- Título: “Piden que se preserveun bosque de algarrobos”.

2- Volanta: “Ecología”.

3- Copete: este copete no estáescrito en letra negrita sino que presen-ta cambio en su grafía, pero su conteni-do responde a la definición de copete.

4- Cuerpo de la noticia: consta dedos columnas: así se denomina a ladistribución de los párrafos en una noti-cia.

5- Fotografías: 1 (una)

6- Epígrafe: toda la aclaración quese encuentra debajo de la fotografía.

Distintas agrupaciones ecologistas de Río Cuarto y laregión están juntando firmas para solicitar a los legisla-dores que se declare reserva natural y faunística pro-vincial a la laguna del Cuero y su bosque aledañodonde hay algarrobos y caldenes que se encuentra enel extremo sudoeste de Córdoba.

Pablo Motto, Hugo Sanz y Adolfo Loza de la agru-pación Wichán Ranquén explicaron que, junto con elPAMI, los centros de jubilados y otras organizacionesambientalistas estarán el martes y el miércoles en laPlaza Roca recolectando adhesiones para el proyectoque ya cuenta con el apoyo de la Junta Municipal deHistoria de Río Cuarto.

Fundamentan el pedido en el valioso acervo cultu-ral y botánico del lugar ubicado en el extremo suroestea 45 kilómetros de Villa Huidobro, en el ángulo dondecasi se tocan los límites provinciales de La Pampa, SanLuis y Córdoba.

Según aseguran “en los últimos 50 años de expan-sión de la frontera agrícola, la provincia ha perdido 7millones de hectáreas de bosques nativos, con gravesproblemas de la erosión y de pérdida de fertilidad delsuelo”.

“El lugar, un valiosísimo nicho de especies botáni-cas y faunísticas en extinción, reclama la necesidad deprotección antes que la mano sangrienta del hacha y latopadora, sumerjan su memoria en la injusticia y el olvi-do”.

El historiador Carlos Mayol Laferrere recordó que“por su posición geográfica, los campos de Cuero eranconsiderados la puerta de entrada al desierto o “tierraadentro”. Allí convergían las rastrilladas que venían dela frontera de los cristianos (de Huinca

Renancó, Sarmiento y Tres de Febrero) y, traspues-to ese paraje, se volvían a abrir en abanico con destinoa las principales tolderías ranquelinas”.

El grupo de lagunas del Cuero y su monte de alga-rrobos y caldenes brindaban pasto para el ganado,madera dura para la construcción, agua potable y sal.

“La legendaria Laguna del Cuero y su bosque cente-nario de árboles únicos y en extinción reclaman confuerza y urgencia que se proteja su riqueza biológica”afirman desde Wichán Ranquén.

Paralelamente, la idea de reincorporar el árbol nati-vo y perenne como el algarrobo a los campos es el prin-cipio para recuperar ecosistemas devastados como el dela provincia de Córdoba”.

Piden que se preserve un bosque de algarrobosLa agrupación Wichán Ranquén, el PAMI, centros de jubilados y otros grupos ambientalistasquieren que se declare reserva provincial la laguna del Cuero.

18/ PUNTAL LOCALES Domingo 14 de Octubre de 2001

ECOLOGÍA

Recuperación de tierra fértil. El grupo Wichán Ranquén trabajadesde hace 4 años en la plantación de algarrobos junto a escuelase instituciones de Río Cuarto y la región. El algarrobo es una legu-minosa que fija el nitrógeno del aire y lo cede al suelo a través desus raíces, enriqueciéndolo y permitiendo el crecimiento de plantasdebajo de él.

Excepto el cuerpo de la noticia, el resto son elementos paratextuales.En la parte superior de la noticia, separada de la misma por una línea, se

encuentra la página, el nombre del diario, el ámbito al que pertenece la noticia y lafecha. Estos elementos son importantes cuando se citan o utilizan las noticias enotros trabajos.

Actividad 6- Recorte una noticia de un diario o revista.- Identifique el cuerpo de la noticia y marque los elementos

paratextuales.- Indique los elementos que falten, si no encuentra una noticia con

todas sus partes.

Actividad 7- En esta actividad hay dos noticias desordenadas.- Ármelas respetando el orden de las partes de la noticia que ya ha

trabajado.

1) Ya no marcarán las viviendasde deudores del agua potable.

2) Los chicos no tienen cómo trasladarse a la escuela Arias.

3) RENEGOCIACIÓN / LA PROVINCIA Y AGUAS CORDOBESASDISCUTEN UN NUEVO RÉGIMEN PARA MOROSOS.

4) Alumnos de los alfarares, otra vez sin transporte.

5) Un discreto código reemplazarála pintura roja que hoy mancha las fachadas.

En dos semanas, la concesionaria tendrá listo uninforme socioeconómico de los morosos y después se analizará un sistema de subsidio para carecientes.

6)

Los usuarios que no pueden pagar el agua reci-birían un subsidio parcial

Como si todas las gestiones del año pasadohubieran sido en vano, otra vez los alumnos dela estancia Los Alfalfares se quedaron sin trans-porte para ir a clases a las escuelas de Arias.El establecimiento agropecuario se redujo conlos años y, en lugar de despedir a sus empleadosque están afincados en la propiedad con susfamilias, prefirió cortar algunos servicios que lesprestaba sin cargo, entre ellos el transporte esco-lar. El año pasado, tras numerosas gestiones anteautoridades legislativas y del Ministerio deEducación, los padres de los alumnos consiguie-ron que el trayecto de 20 kilómetros fueracubierto por un transporte de la zona, que final-mente ganó un llamado a licitación.

Pero la firma Di Santo Turismo se retiró porque–aseguran los padres de los niños- el GobiernoProvincial le adeuda varios meses del año pasa-do.Mariana Guinot, una de las madres, dice queahora los chicos no pueden ir a clases porque notienen forma de trasladarse. Al igual que el añopasado, iniciaron gestiones por los mismos cana-les, pero las soluciones no se aprecian cuando yase inició el ciclo lectivo.Señala Guinot que el año pasado se firmó uncontrato de un año con opción a dos, pero que elconcesionario aduce que se retiró por falta depago. Y que el primer mes y medio de clases de2000, los padres fueron garantes de un servicioprovisorio al que la Provincia también le quedódebiendo dinero.

La empresa Aguas Cordobesas, concesionariadel servicio de potabilización y distribución delagua en la ciudad de Córdoba, anunció ayer quedejará de aplicar el sistema de “marcación” queconsiste en pintar una mancha roja en los domi-cilios de los deudores que están a punto de sufrircortes de servicio por falta de pago.Esa marca –que hasta ahora señaló públicamen-te a los domicilios de los morosos- será reem-plazada por un discreto código, imperceptible alos ojos de terceros.La información fue brindada ayer por el vocerode la firma, Gregorio Díaz Lucero, luego de lasegunda reunión que las autoridades de AguasCordobesas mantuvieron con el secretario de

Control de Concesiones de la Provincia, JavierSosa.La Provincia y la empresa están rediscutiendovarias cláusulas contractuales relacionadas conel actual sistema de cortes de servicio por faltade pago, que contempla la entrega de apenas 50litros de agua diarios a los domicilios en mora.El primer cambio acordado es el incremento delgoteo que reciben los deudores a 200 litros dia-rios. No está establecido cómo se compensaráeconómicamente la diferencia ni desde cuandose aplicará. En la actualidad, los usuarios con elservicio cortado son unos ocho mil.

7) Los usuarios que no pueden pagar el agua

recibirían un subsidio parcial.

10)

9)

8)

(Coloque el número que le corresponde a cada parte, según el texto).

Actividad 8

Analice en cada texto armado:

• Tipo de artículo periodístico (Justifique su respuesta): Texto N° 1:

..........................................................................................................................Texto N° 2:

..........................................................................................................................• Tema:

Texto N° 1: ...........................................................................Texto N°2: ............................................................................

• Sección: Texto N° 1: ...........................................................................Texto N°2: ............................................................................

• Intención del emisor:Texto N° 1: ...........................................................................Texto N°2: ............................................................................

• Portador: Texto N° 1: ...........................................................................Texto N°2: ............................................................................

• Emisor y receptor:Texto N° 1: ...........................................................................Texto N°2: ............................................................................

Toda noticia debe responder a seis preguntas fundamentales:

página 28

Texto N.º 1:

Volanta:Título:Copete:Cuerpo de la noticia:Fotografía:Epígrafe:

Texto N.º 2:

Volanta:Título:Copete:Cuerpo de la noticia:Fotografía:Epígrafe:

“La Voz del Interior”

• Tema: Es la idea central que transmite un texto. Esta idea es unaabstracción que el lector realiza una vez que ha comprendido, en su totalidad, eltexto leído. Generalmente, el tema se expresa mediante una oración unimembre.

• La progresión temática: en cada párrafo se agrega informaciónnueva que va completando los datos referidos a las seis preguntas esenciales.

(El párrafo se identifica porque comienza con letra mayúscula y termina enun punto y aparte. Además, debe ser una unidad de significado, es decir, tenersentido).

LOS COMPONENTES BÁSICOSDE LA NOTICIA

ANALICEMOS UNA NOTICIA:

Cómo responder a las preguntas básicas

¿Por qué?

¿Cuándo?

¿Quién?

¿Qué?

¿Dónde?

Actividad 9

-Seleccione el texto N.º 1 de la actividad N.º 1, lea atentamente y respondalas preguntas básicas:

página 31

¿Quién?........................................................................................................... ¿Qué?.............................................................................................................. ¿Cómo?....................................................................................................................... ¿Por qué?.................................................................................................................... ¿Dónde?........................................................................................................... ¿Cuándo?....................................................................................................................

El discurso periodístico se redacta en tercera persona. El emisor (perio-dista) debe mantenerse al margen de lo que narra, por ello no puede usar la 1ª per-sona, singular o plural, de los pronombres personales (yo – nosotros), tampocolos pronombres posesivos de 1ª persona, singular o plural, (mío- nuestro).

El registro que se emplea es formal (indica distancia/ respeto entre el emi-sor y el receptor) y la lengua es estándar (lengua que utiliza y comprende lamayoría de las personas que integran una comunidad)

Ej.: “La Comisión de Justicia y Paz de la ONUinició una campaña de protección”. verbo: 3ª persona, singular.

Las oraciones deben ser enunciativas, breves y deben respetar el ordensintáctico normal: sujeto – predicado.

El ejemplo anterior tiene la siguiente estructura:

Sujeto PredicadoLa comisión de Justicia y Paz de la ONU inició una campaña de protección.

El uso de los adjetivos debe ser preciso, exacto, por ejemplo: “estatuasgigantes”. Deben registrar sólo las características que son representativas delobjeto al que hacen referencia.

Conectores: son palabras que sirven para relacionar las ideas o para orde-nar el discurso.

CÓMO SE ESCRIBE UNA NOTICIA

Éstos pueden ser conjunciones, como: y - o - pero – mas – sin embargo– no obstante – así que - que. Ejemplo:” Por lo tanto, ayer, la Comisión....” .

También adverbios, como por ejemplo: cuando – entonces – como – luego– después.

Ej. : Los integristas islámicos profanaron templos sagrados la semana pasa-da. Después de esos hechos, la ONU decidió intervenir.

Expresiones que ordenan: primero – segundo – luego – por último – final-mente.

Ej.: La comisión de Justicia y Paz de la ONU, deberá realizar las siguientesacciones: en primer lugar, conocer detalladamente el territorio en conflicto; ensegundo lugar, analizar las ideologías en conflicto y, finalmente, organizar lasestrategias de intervención.

El uso de los verbos. Éstos deben ser usados en pasado pues, por logeneral, las noticias relatan hechos que sucedieron. Ej.: informó, afirmó.

Los títulos pueden emplear un lenguaje real o figurado:

Lenguaje real: es objetivo, el significado de lo que expresa se presenta talcual es. El receptor lo lee y lo entiende.

Lenguaje figurado: es subjetivo, el significado depende de lo que piense osienta el emisor en el momento en el cual escribe la noticia. El receptor lo lee, lointerpreta y lo entiende.

Por ejemplo:1- LA SELECCIÓN SUB 20 ENFRENTA A COLOMBIA EN

EL CHATEAU.(lenguaje real)

2- SE VIENE UN CLÁSICO CON MUCHO VALOR AGREGADO.(lenguaje figurado)

El receptor lee el primer título y no precisa más datos para entenderlo. Encambio, en el segundo, debe inferir lo que quiso decir el emisor.

página 34

El receptor deduce al leer “valor agregado”, que el encuentro de los equiposde fútbol va tener más dramatismo porque, por ejemplo, alguno de ellos puede iral descenso.

Ahora leamos y analicemos la siguiente noticia:

Adjetivos precisos, aportan sólo datos necesarios sobre las característicasde los sustantivos que modifican:

• largas colas,• casa central,• supuestas sobrefacturaciones.

Conectores: no posee. Se emplea el punto seguido.

página 35

formaron

había tomado

debía

argumentó

reclamaban

Las palabras recuadradas, como ustedpuede apreciar, son verbos. Éstosestán escritos en pasado.Todo artículo periodístico es unanarración de hechos pasados, porello, es importante el uso correcto delos verbos.

Los tiempos verbales se subdividenen simples y compuestos (perfectos).Los tiempos simples constan de unasola palabra: formaron, reclamaban,argumentó, debía.Los tiempos compuestos se formancon el verbo “haber” más un partici-pio: había tomado, he formado, hanreclamado, han argumentado,hemos debido.

Actividad 10- De la siguiente noticia extraiga los sustantivos acompañados de adjetivos.- Indique si los adjetivos son precisos.- Diga si el título tiene lenguaje real o figurado.- Identifique y analice los verbos: tiempo, persona y número.

página 36

EL FISCAL SOLICITÓ ARCHIVARUNA DENUNCIA

El fiscal José Mana solicitó el archivo de ladenuncia en contra del fiscal general de la provincia,Miguel O. Pellegrini, sobre supuestas irregularida-des en el cumplimiento de sus funciones específicas.

Mana rechazó esta denuncia al considerar que setrataba de un hecho atípico.

La Voz del Interior

Actividad 11Reconozca los títulos que utilizan lenguaje figurado. Cuando los títulos

están redactados en este lenguaje, hay que tener en cuenta esta particularidadporque ayuda a entender el tema de la noticia con más claridad.

Marque con una cruz los títulos que están redactados con un lenguaje figurado.

Seleccione uno y explíquelo.Elija otro título escrito con lenguaje figurado y escríbale la volanta y el copete.

– 85 MUERTOS PROVOCÓ EL TEMPORAL

– LOS MÉDICOS SUBIERON EL TONO DE LA PROTESTA

– ENTRE GALLOS Y MEDIANOCHE

– BUSCAN AL CLON DE ROMARIO

– UN PARTIDO FÁCIL PARA INDEPENDIENTE

– UNA ASAMBLEA CALIENTE

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

página 37

Actividad 12PRUEBE SUS HABILIDADES

Elija, de la actividad anterior, un título que esté redactado conlenguaje real, cámbielo al lenguaje figurado....................................................................................................................................

El siguiente es un plan textual que sintetiza las partes de una noticia depor-tiva. ¿Se anima a seguirlo paso a paso y escribir la noticia completa con un títuloen lenguaje figurado que resulte atractivo para el lector?

- TÍTULO : una auténtica diablura- COPETE: Ismael Sosa hizo tres goles y fue clave para que

Independiente le ganara a Chicago 3-2.- CUERPO:

Párrafo 1: relato del primer tiempo del partido (iba ganandoChicago).Párrafo 2: cómo reaccionó Chicago al ver que se le

escapaba el partido.Párrafo 3: cómo fueron las jugadas de Independiente.

- CIERRE: resultado y evaluación de un triunfo peleado.

página 38

El discurso periodístico debe tender a la objetividad (sin opinión) y veraci-dad (verdadero). Decimos esto ya que el periodista no puede sustraerse total-mente de su ideología y la del medio para el que trabaja; cuando el periodista nopuede confirmar la noticia y se basa en el “rumor”, o “versión” no confirmada,emplea las siguientes expresiones: “al parecer”, “se cree”, “no se descarta la posi-bilidad”. Los verbos empleados también indican posibilidad.

EL PROBABLE RECORTE DE 360 MILLONES DE PESOS PONE EN ALERTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.Juri renunciaría si reducen el presupuesto

DyN Télam

Palabras empleadas para implicar que la noticia se basa en el rumor: • Volanta: probable.• Título: el verbo empleado expresa posibilidad: renunciaría. • Cuerpo de la noticia: es posible que, según versiones;

verbo: habría amagado (indica posibilidad).

“EL RUMOR” EN LA NOTICIA”

Buenos Aires. La aplicación de un posible recorte de

360 millones de pesos en el presupuesto universitario

puso en alerta al Ministro de Educación, Hugo Juri, y

generó una encendida preocupación de parte de

diversos sectores de la comunidad educativa.

Según versiones, Juri hasta habría amagado con

alejarse de su cargo, si el ajuste que estudia su par

de Economía, Ricardo López Murphy, afectara

sustancialmente los recursos para el área.

´

ALGO MÁS... SOBRE MODO CONDICIONAL: SIMPLE Y COMPUESTO.EL CONDICIONAL SIMPLE

EL CONDICIONAL COMPUESTO

El afán periodístico por la primicia –muchas veces inconsiderado- y lasmodalidades actuales en la presentación tipográfica, han traído consigo el uso fre-cuente de formas verbales del condicional. Así es frecuente leer: El Presidenteanunciaría mañana nuevas medidas económicas o Habría sido secuestrada lamujer del empresario metalúrgico; ejemplos en los cuales el condicional señala laposibilidad objetiva de un hecho periodístico.

En las siguientes informaciones periodísticas verifique el uso del condicio-nal. Subraye los verbos en condicional simple y compuesto.

• El ex conductor de Huracán de Tres Arroyos reemplazaría al renunciante Fernando Quiroz.

• Según reconocieron los familiares de la criatura, habría consumido una hamburguesa en mal estado el 21 de septiembre último.

Indica una acción futura respecto de un momento del pasado, pero anterior a otro momento que se señala en la oración

Sugerimos reflexionar con su profesor tutor sobre los rumores o trascendidos informativos sin confirmar en las noticias que circulan en la actualidad.

El periodista, cuando menciona las declaraciones de una persona, y lo hacetextualmente, las coloca entre comillas ( ). Ej.: El Ministro afirmó: “ El tema serátratado la semana próxima en la reunión de gabinete”.

El encomillado se puede emplear, también, en cualquier otro tipo de discur-so informativo en donde se desee citar palabras textuales, dichas por otras perso-nas. La forma correcta de comunicar lo dicho por otra persona consiste en indicarla acción que realizó el que dijo o escribió algo y, a continuación, los dos puntosantes de abrir comillas:

Ej.: El dirigente gremial ratificó: “El lunes comenzará el paro”.Otra manera de contar lo que se dijo, es empleando conectores y cam-

biando el tiempo de los verbos, las personas gramaticales y los circunstancia-les que se refieren a la situación comunicativa.

Los conectores son nexos que sirven de enlace entre las ideas. Ejemplode conectores que pueden emplearse en esta situación comunicativa: que, si,cómo, dónde, cuándo, etc.

Ejemplo del uso de las comillas en la noticia:“Primero destruimos la pequeña estatua” -dijo el comandante talibán- y

señaló: “Ayer, usamos explosivos para volarlas”. (Estilo directo)Lo declarado por el comandante está entre comillas.

Ejemplo empleando conectores: El comandante talibán dijo que primero habían destruido la pequeña esta-

tua y además señaló que, el día anterior, habían usado explosivos para volarlas.(Estilo indirecto)

Así observamos que:o desaparecen las comillaso se agregan conectores: que, y , ademáso los verbos cambian el tiempoo cambian las personas gramaticales. (1° pers. plural: “nosotros destruimos”;

página 43

EL USO Y EL SIGNIFICADO DE LASCOMILLAS EN LA NOTICIA

“ ”

3° pers. plural:”ellos habían destruirdo”)o cambia la manera de expresar la circunstancia temporal (“ayer” – “el día

anterior”)

Actividad 13Observe ahora las “frases de la semana” (La Voz del Interior, 15/10/06) en

la columna de ESTILO DIRECTO en las que se reproducen declaraciones o algu-nos diálogos de personalidades vinculadas al ámbito público, político y deportivo.

Luego verifique los cambios en la columna de ESTILO INDIRECTO.

Pruebe sus habilidades y pase el último ejemplo de Estilo Directo a EstiloIndirecto. Escríbalo sobre el punteado.

página 44

Estilo directo

- “Quienes se oponen a lasmedidas de prevención, en el fondoson pro abortistas”. (del Ministro deSalud de la Nación, Ginés GonzálezGarcía)

- “Si algún jugador no rindió,el que falló fui yo que lo cité”. (deAlfio Basile)

-“Estaba angustiada, por esoprendí el cigarrillo”. (de la legisladoraLucía Domínguez)

Estilo indirecto

-Ginés González García dijoque quienes se oponían a las medidasde prevención, en el fondo eranpro abortistas.

-Basile respondió que si algúnjugador no había rendido el quehabía fallado era él, que lo habíacitado.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

En el Estilo Indirecto el narrador cuenta por sí mismo lo que otroo él mismo dijo, utilizando un verbo como decir, replicar, responder,hablar, explicar, gritar, etc., aclarando, al mismo tiempo, las circuns-tancias que rodearon al diálogo: El Ministro dijo que había enviado lanueva ley de Educación al Congreso.

Actividad 14- Lea la siguiente noticia.- Analice e identifique sus partes.- Busque y responda las preguntas básicas de la información.- Diga si la noticia está confirmada o se basa en el “rumor”.- ¿Hay expresiones entre comillas? ¿Qué significan?

INVESTIGACIÓN

Identifican la zona del cerebroque es la clave para la lectura

EFE Agencia París.

página 45

Un grupo de científicos franceses logróidentificar la zona del cerebro indispensablepara la lectura y demostrar la importanciadel inconsciente en la percepción de laspalabras, indicó el principal autor de ambosestudios.

Las pruebas mostraron el carácter clavepara la lectura que tiene una zona del lóbulotemporal izquierdo del cerebro, explicó elpsiquiatra francés Rápale Gaillard, delInstituto Nacional de la Salud y laInvestigación Médica.

“Ya sabíamos que esta región se activabadurante la lectura, pero no que fuera exclusi-va ni determinante para esta tarea”, dijoGailard.

El científico comprobó esta relación enun epiléptico grave al que debían extirparleesta zona para su tratamiento.

Tras la operación de la persona en cues-tión, observaron que el paciente “teníamuchos problemas para leer, pero reconocía

sin problemas rostros u objetos”, explicóGailard, quien matizó que es el primer casode este género en que se probó antes de laintervención quirúrgica que la persona leíanormalmente.

Este resultado “muestra que esta regióncerebral es indispensable para la lectura”,según Gaillard, quien acaba de publicarestos resultados en la revista científica esta-dounidense Neuron.

“Lo sorprendente es que un elemento cul-tural como es la lectura, muy reciente en tér-minos de evolución e innecesario para lasupervivencia de la especie, ha acabadoteniendo un espacio en el cerebro”, subrayó.

La Voz del Interior, Córdoba, Miércoles

26 de Abril de 2006.

Actividad 15- Cambie el título de la noticia leída de la actividad anterior.- Escriba el copete de la misma.- Cambie las expresiones que estén entre comillas. Emplee conectores y

use los verbos en pasado. Es decir, convierta los enunciados que están en estilodirecto a estilo indirecto.

página 46

El aviso publicitario pertenece al ámbito de la publicidad. Sus portadoresson variados: diarios, revistas, carteles callejeros (escrita), la radio (oral) y televi-sión (escrita y oral).

Reúne la palabra con la imagen (publicidad gráfica). Su intención es ape-lar al receptor para que éste sienta la necesidad de adquirir un producto determi-nado. El lenguaje es económico, sintético y directo, con pocas palabras tiene queinformar. Combina además, el lenguaje real con el figurado.

El producto publicitado es un auto cuya imagen acompaña a las palabras.El lenguaje es directo, económico y presenta oraciones breves:

o las dos primeras cuotas gratis,o comenzará a pagarlo a los 90 días,o también para Remises.

AVISO PUBLICITARIO

Lenguaje figurado: Te damos hoy lo que otros te dan al final: se deduce queson las ventajas que ofrece.

Presenta un tema de actualidad e interés social: autos para servicio públi-co.

Actividad 16- Recorte de un diario o revista un aviso publicitario y analícelo, según el

modelo dado.

¿Quién es el portador?¿Cuál es la intención del emisor?¿A qué público está dirigido? ( joven – adulto – clase social)¿La oferta y el lenguaje son adecuados al receptor elegido?¿La imagen, es sólo decorativa o refuerza el mensaje del texto? ¿Por qué?¿Hay juegos de palabras?

página 48

En este rubro los diarios, en su mayoría, organizan anuncios referidos a diver-sos asuntos: profesionales, compra y venta de autos y casas, demanda de tra-bajo, educación y capacitación, permutas, alquileres y muchos más. La caracte-rística de estos avisos está en la inclusión de la mayor cantidad posible de infor-mación en el menor espacio. Los detalles ayudan a conseguir el propósito de ofre-cer y vender. Además, se distinguen por una manera especial de redactarlos: la uti-lización de palabras abreviadas.

Leamos los siguientes ejemplos:

La Voz del Interior, 25-10- 01 Puntal, 14-10-01

Rubro: el primero corresponde a construcción y refacción; el segundo, aventa de casas.

Los dos poseen información precisa y un predominio de palabras abre-viadas. Es importante observar el uso del punto para indicar las abreviaturas asícomo el uso de las comas para separar los elementos que se mencionan o enu-meran.

- Elija uno de los avisos clasificados leídos y rescríbalo empleando las pala-bras completas.

- Explique por qué se usan las abreviaturas en los clasificados.

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

LOS AVISOS CLASIFICADOS

EL SALVADOR: 3 dorm. C/plac., 2 baños, coc. com.,Liv., lav., gje. $65.000

A. construcc. Ref. ampl. Term. deobras, techos, carp. Pintura en gral.Pres. s/c. 147895 Trab. en el int.

Estas dos letras, algunas veces, tienen un sonido similar, por ejemplo cuan-do se encuentran combinadas con la vocal e o i , como en la palabra paraje, queencontramos en el artículo periodístico: “Piden que se preserve un bosque de alga-rrobos”. Si pronunciamos en voz alta la palabra gente, ¿encuentra diferencias enla pronunciación? Sin lugar a dudas, no. Por eso, para poder escribir con correc-ción estas palabras es necesario tener en cuenta estas diferencias y, como en elartículo leído hay muchas palabras con g y j, aprovecharemos para aprender yaplicar algunas reglas ortográficas.

Por ejemplo la palabra ecología: la terminación logía, es un sufijo de origengriego que significa “ciencia”. Así la palabra ecología significa: ciencia que tratasobre el medio ambiente. Con la ayuda del diccionario complete el significado deestas palabras:

meteorología: ...................................................................................odontología: ....................................................................................astrología: .......................................................................................antropología: ....................................................................................

¿Qué ejemplos puede incorporar usted? (Busque en los módulos o en eldiccionario)

..............................................................................................................................

...................................................................................................................................

...........................................................................................................................

También tenga en cuenta las familias de palabras (son palabras que deri-van de otra y mantienen la ortografía y su significado), por ejemplo: de ecologíapodemos derivar: ecologista, ecólogo.

USO DE “G” Y “J”

La palabra legislador, que también encontramos en esta noticia, se escri-be con g porque proviene de una voz latina : legis, que significa ley.

Todas las palabras que incluyan a este grupo se escriben con g. Veamoslos siguientes ejemplos: legislación, legislativo, legislar, legista.Una las palabras anteriores con el significado que le corresponda:

........................... : el que por profesión se dedica a la jurisprudencia.

........................... : dícese del poder que tiene la misión de hacer leyes.

........................... : dar o establecer leyes.

........................... : que legisla.

La palabra geográfica se escribe con g porque tiene el prefijo de origengriego, geo, que significa tierra.

Busque el significado de estas palabras.¿Las conocía, las ubica en alguna de las disciplinas de estudio? ¿Qué otros ejemplos puede aportar?

...........................................................................................................................

Legendaria, urgencia, nitrógeno. Las palabras con el grupo gen se escri-ben con g.

Excepciones: Ajenjo, ajeno, berenjena, comején, jengibre, jején.

página 52

GEO

DDEESSIIAA

LLOOGGÍÍAA

GGRRAAFFÍÍAA

PPOOLLÍÍTTIICCAA

¿Qué otros ejemplos puede dar de la regla general?..........................................................................................................................................................................................................................................................

Convergían es un verbo, su infinitivo es convergir. Todos los verbos termi-nados en ger y gir llevan g.

Excepciones:Crujir, tejer, brujir.

Busque sus propios ejemplos que correspondan a la regla general............................................................................................................................

Paraje: las palabras terminadas en aje se escriben con j.

Excepción: ambages

¿Qué otros ejemplos puede aportar de palabras terminadas con AJE?...........................................................................................................................

página 53

Para leer el diario o cualquier texto informativo, una vez seleccionado elartículo, debe realizar los siguientes pasos:

• leer el título. Éste, generalmente, lo ubica en el tema.si lee el periódico, en el título, en la volanta y en el copeteencontrará los datos fundamentales del artículo.

• realice la lectura de cada párrafo y colóquele un título.• en caso de encontrar vocablos desconocidos, búsquelos en el

diccionario. Si la palabra tiene varios significados, extraiga sólo el que se relaciona con el texto leído.

Cuando leemos es necesario reconocer los sinónimos, los antónimos ylos parónimos. El uso de estas palabras enriquece el vocabulario y permite seguirel hilo del discurso.

• Sinónimos: son palabras que pueden reemplazarse entre sí sin variar el sentido del contexto en donde se encuentran. Ej.: relato, narración, cuento. A veces, la diferencia de significado está en el nivel de lengua a que corresponde cada sinónimo. Por Ej.: cara, rostro, faz son sinónimos, pero cara corresponde a la lengua coloquial, mientras rostro y faz pertenecen a la lengua culta o literaria.

• Antónimos: son palabras de significado opuesto. Por ejemplo: frío-calor. Los antónimos son polos opuestos de un eje común de significado. En el caso del ejemplo citado, el eje es la temperatura.Blanco- negro, el eje común es el color.

• Parónimos: son palabras que se pronuncian igual, se escriben de manera diferente y tienen significado diferente.

ORIENTACIONES PARA LEER YCOMPRENDER UN TEXTO INFORMATIVO

En nuestra pronunciación no se distingue la pronunciación de b y v, sinembargo, debemos distinguir entre basta: forma del verbo bastar y vasta: adjeti-vo: amplia.

Tampoco se distingue la pronunciación de c y z que suenan como s, perohay diferencia entre vos: pronombre personal y voz: sustantivo.

• Otras palabras que sirven para reemplazar vocablos, son los pronombres.

Los pronombres personales de tercera persona: se, lo, los, la, las, él,ellos, ella, ellas, se emplean para que no se repita la palabra, por ejemplo: nopuedo encontrar las monedas, las guardé y ahora no sé en dónde están. (Lasreemplaza a monedas).

Los pronombres demostrativos cumplen parecida función.Estos son mis libros, aquellos, no.Estos y aquellos son pronombres demostrativos que reemplazan a la pala-

bra libro.

Son pronombres demostrativos:

este – ese – aquel estos – esos – aquellosesta – esa – aquellaestas – esas – aquellasesto

Además, tener en cuenta los siguientes aspectos:

• considerar la intención del texto leído o producido.• la organización de la información: tiene que estar distribuida en

forma clara y ordenada según la importancia de las ideas.

página 56

Cuando leemos y escribimos debemos tener en cuenta los sinónimos,los parónimos, los antónimos y los pronombres para comprender lalectura y para evitar la pobreza de vocabulario, así como la repeticiónde palabras cuando redactamos.

. relacionar las oraciones y párrafos con los conectoresadecuados.

. emplear el vocabulario ajustado al tipo de texto producido, evitandolas reiteraciones innecesarias.

. utilizar correctamente los tiempos verbales.

. tener en cuenta la concordancia de Sujeto y Predicado.

. respetar el registro formal de la lengua escrita.

. emplear los signos de puntuación adecuados.

. cuidar la caligrafía y la ortografía (consulte al diccionario) del textoproducido.

página 57

Nombre y apellido: ....................................................

Tema: el texto periodístico

Objetivos: - leer comprensivamente las noticias en el diario. - escribir respetando las características de este tipo de texto.- valorar la importancia del discurso periodístico como un medio

de comunicación social relevante.

Criterios de evaluación:

• comprensión lectora.• redacción correcta, respetando la normativa de la lengua.• respuestas pertinentes a las preguntas.• prolijidad y claridad en las respuestas.

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Actividad

Lea el siguiente texto periodístico:

EN EL CONSEJO DEL MENOR Y LA FAMILIA

TRES HOMBRES DE TRAJE Y CORBATA ROBAN 450 MIL

A - Identifique:• tipo de artículo periodístico: ................................................................• intención del texto periodístico: ...........................................................• sección: ..............................................................................................• portador: .............................................................................................

B - Responda las preguntas básicas de la información.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

página 60

Tres hombres armados, que aparentabanser inspectores y vestían trajes impecables,asaltaron ayer la sede central del ConsejoNacional del Menor y la Família, en plenomicrocetro. Según confirmó a Clarín unafuente de ese organismo, se llevaron 450.000pesos en efectivo destinados al pago de subsi-dios.

Los ladrones entraron al edificio de Maipúy Diagonal Norte, con portafolios en lasmanos, a las 10.45. Apenas quince minutosdespués, los patrulleros del ComandoRadioléctrico y de la comisaria 1ª los busca-ban por todo el microcentro, pero desaparecie-ron.

Según contó a Clarín el DirectordeAdministración del Consejo, AntonioPaterno, “los ladrones dijeron al personal de lapuerta de entrada que venían a comprar unospliegos para presentarse a una licitación.Entonces tomaron el ascensor y bajaron alsubsuelo, donde está la bóveda en la que guar-damos el dinero”.

En el subsuelo estaban la tesorera, otrastres empleadas y el guardia de seguridad. Allíse presentaron como inspectores que venían arealizar una auditoría.

Antes de que se presentase la tesorera,sacaron tres revólveres, los obligaron a tirarseal piso, después de ponerles una cinta adhesi-va en la boca y entraron al tesoro.Con una ganzúa abrieron la puerta de rejas yllenaron los portafolios con el dinero.

El dinero estaba destinado al pago de sub-sidios de diferentes programas del Consejo. “Los pagos no tenían que hacerse en esafecha, pero hubo un imprevisto y ayer (por ellunes) llegaron los camiones blindados con laplata. Creemos que los ladrones vieron cuan-do se bajaba el dinero y planearon el golpecomando”, dijo Paterno.

Clarín, 17/06/2003

C - Marque las partes de este artículo y diga en cuál de ellas se encuentrala pregunta que responde al tema. ..............................................................................................................................................................................................................................................................

D - Conteste si el texto está basado en el “rumor”. Explique su respuesta...............................................................................................................................................................................................................................................................

E - Redacte la o las partes que le falten a esta información. Nómbrela/s............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

F - Analice cómo está escrita:- El título: ¿está redactado en lenguaje real o figurado?

..................................................................................................................- Consigne si los verbos predominantes están empleados

correctamente:

Modo: ...................................................................................................... Tiempo: ....................................................................................................Persona y número: ...................................................................................

- Separe tres sustantivos con los adjetivos que los acompañan. Estosúltimos: ¿están correctamente empleados?

........................................................................................................................

G - Responda: ¿hay uso de comillas en el texto? ¿Están bien utiliza-das?:.......................................................................................................................

H - Transforme la última cita textual a estilo indirecto. Comience así:Paterno dijo que...

página 61

I - Algunos de los titulares que se presentan a continuación emplean ver-bos en modo condicional. Subraye los casos encontrados. Luego agregue dostitulares más que aludan al tema del robo.

-Los niños huérfanos de África necesitan familias que los reciban.-Aumentaría la deuda.-El voto electrónico estaría en marcha.

(Reporte 15, 24/10/06)

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

J - Complete el siguiente enunciado con la letra correcta:El porcenta -e de -ente asaltada por personas de tra-e es cada vez mayor

en la -eografía cordobesa y la le - islación vi -ente está en discusión.

Y PARA TERMINAR...

K - Escriba un aviso publicitario sobre el problema de la inseguridad con lafinalidad de concientizar a los ciudadanos cordobeses.

página 62

Ana María Kaufman, María Elena Rodríguez. La escuela y los textos. Buenos Aires, Editorial Santillana, 1993.

- Recomendaciones metodológicas para la enseñanza. Lengua. Ministerio deEducación de la Nación. Secretaría de Programación y Evaluación Educativa,1999.

- Beatriz Sarquis, Heredia, Sabella. Lengua 9 Tercer Ciclo E. G. B. Buenos Aires,Editorial AZ,1999.

- Sonia Lizarriturri. Con...Textos. Lengua 5 . Córdoba, Editorial Grafos XXI, 1994.

- Lorenzini, E. y Ferman, Claudia. Estrategias discursivas. Práctica de la com-prensión y producción de textos en castellano. Buenos Aires, Club de Estudio,1988.

Diarios utilizados:

- LA VOZ DEL INTERIOR (Cba. Capital).- PUNTAL (Río Cuarto Cba., Argentina).- EL DIARIO DE BOLSILLO (Cba. Capital).- REPORTE 15 (Cba. Capital).

BIBLIOGRAFÍA

lengua 1 parrte - Educ.ar

Documents

Transcript of lengua 1 parrte - Educ.ar