Proyecto Educativo Institucional

(2015-2018)

Escuela Rural Río Amarillo

LEMA: “Nuestro entorno nuestros aprendizajes"

Nombre del Establecimiento Escuela Rural Río Amarillo

Dirección Carretera Austral S/ N Kilómetro 25

Comuna Chaitén

Provincia Palena

Región Décima

Teléfono

Correo Electrónico escuelarioamarillo@hotmail.com

Rol Base Datos 8304

Dependencia Municipal

Área Rural

Nivel de Enseñanza Básica

Matrícula 2 niñas 1 niño

PRESENTACIÓN

El proyecto educativo institucional es un documento que ordena la vida institucional en un largo plazo, siendo el sello que caracteriza al colegio a través de la planificación y gestión estratégica. Este instrumento es realizado a través de un proceso de reflexión y de toda la comunidad escolar, cuya función es explicitar las opciones y definiciones institucionales en cuanto a la misión y visión, además de orientar y articular todos los procesos que ocurren en el establecimiento educacional, brindando sentido y racionalidad a la gestión institucional a través de la clarificación de metas de mejoramiento.

CONTEXTO

INTRODUCCIÓN

La Escuela Rural Río Amarillo, depende de la Ilustre Municipalidad de Chaitén, a través del Departamento Municipal de Educación, se encuentra ubicada en la carretera austral a 28 kilómetros de la Capital Provincial, Chaitén, Provincia de Palena, es un pequeño poblado llamado Río Amarillo, siendo un establecimiento Unidocente, que atiende de 1° a sexto básico en cursos combinados.

La Escuela cuenta con alimentación Escolar entregadas por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, la cual proporciona raciones alimenticias consistentes en desayunos y almuerzos, tercera colación, las cuales son preparadas por una manipuladora de alimentos

contratada por la Empresa Concesionaria. Cuenta con salas equipadas con mobiliario, y bibliotecas de aula, además cuenta con una sala de Informática, un comedor para alumnos, cocina, oficina para el Director e inspectoría, además está dotada de una lavandería, una

biblioteca una sala habilitada para Educación Física y un dormitorio para albergar a 20 personas.

La Escuela cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo desde el año 2012, cuenta con un alumno prioritario y se encuentra clasificada en una Escuela Emergente, tiene vigente su Manual de Convivencia Escolar y su Proyecto actualizado de Jornada Escolar Completa, cuyo tiempo es utilizado para reforzamiento pedagógico , y su Plan de Prevención de Riesgos. Los alumnos que asisten a este establecimiento provienen del mismo sector del Amarillo, del sector de Puerto Cárdenas un alumnos que es transportado diariamente por el Furgón escolar. El nivel socio económico de los alumnos de medio , de acuerdo con los datos entregados por el INE., los logros de las mediciones Nacionales tales como SIMCE, no son significativos, dado la cantidad de alumnos que rinden dichas pruebas. Es atendida por una profesora de Enseñanza Básica, se atiende en forma personalizada a los 3 alumnos que tiene el Establecimiento. El Centro General de Padres y Apoderados se encuentra constituido y ha sido un apoyo importante para mantener dicha Unidad Educativa en el Sector.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Río Amarillo en marzo de 1963, comienza a funcionar como escuela coeducación N° 12 en un local fiscal inadecuado, cedida por los vecinos. De construcción rústica y sin técnica alguna, en lo que a higiene escolar.

Contaba con dos salas de clases que se iban mejorando notablemente por el Director. Se construirá un pequeño edificio en el que se instalaría una cocina comedor, todo con madera rústica y con el esfuerzo y colaboración de profesores padre, y amigos, de la escuela.

El terreno en que se encontraba ubicada la escuela era fiscal, pero muy pequeño, se encontraba cerca del río , lo que significaba un peligro para los niños por las altas crecidas del río.

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

La escuela se encuentra a 25 kilómetros de Chaitén carretera Austral sur, está inserta cerca del parque Pumalin, lo que es un ejemplo para los estudiantes, en el cuidado y preservación del medio ambiente.

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS

Se pueden incluir los antecedentes pedagógicos del alumnado, sus rendimientos académicos históricos y proyectados. Los recursos con que se cuenta: humanos, financieros, materiales y tecnológicos. Las prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo.

ORGANIGRAMA

ESCUELA

RURAL RIO

AMARILLO

DOCENTE

CONSEJO ESCOLAR

ESTUDIANTES

PADRES Y

APODERADOS

SOSTNEDOR

I.MUNICIPALIDAD

DE CHAITÉN

DIRECTORA

DEM

SELLOS EDUCATIVOS

SER Con desarrollo

ético y social. Autónomo

Perseverante y

rigurosos.

Flexible escuchando las

opiniones y críticas de

otros.

CONOCER

Nuestro patrimonio

histórico y cultural. Sus propias habilidades

y competencias propias.

La

importancia

de la familia.

La riqueza de la

diversidad y de los

beneficios de la vida

natural.

CONVIVIR En la diversidad

étnica, cultural y

social.

En relación y

respeto con el

entorno natural.

En base a la

justicia, solidaridad

y generosidad.

Sin hacer uso de la

violencia para resolver

problemas.

APRENDER

A

HACER Uso de las Tics de

forma responsable.

Trabajos en

equipo.

Uso de los talentos Uso de estrategias para

apoyar el desarrollo del

entorno.

VISIÓN

Formar estudiantes autónomos y asertivos, a través del desarrollo de un aprendizaje integral e inclusivo donde se potencies sus habilidades, actitudes y conocimientos, que faciliten una comprensión y un manejo de su entorno en ambientes cada vez más complejos y cambiantes, despertando su interés por seguir aprendiendo y desenvolverse con una ética social y ambiental.

MISIÓN

La Escuela Rural Río Amarillo es una institución educativa formadora de estudiantes,

Con desarrollo ético y social, Autónomo, Perseverante y rigurosos, Flexible escuchando las opiniones y críticas de otros

Nuestro patrimonio histórico y cultural Sus propias habilidades y competencias propias La importancia de la familia La riqueza de la diversidad y de los beneficios de la vida natural

En la diversidad étnica, cultural y social. En relación y respeto con el entorno natural. En base a la justicia, solidaridad y generosidad. Sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.

Uso de las Tics de forma responsable. Trabajos en equipo. Uso de los talentos Uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno.

DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

Principios y enfoques educativos

% de asistencia años

2015 2016 2017 (Hasta Agosto) Meta

2018

85% 90% 100% 100%

Tasa de aprobación

2015 2016 2017 Meta

2018

75% 100% 100% 100%

Tasa de deserción escolar

2015 2016 2017 Meta

2018

0 0 0 0

Valores y competencias específicas

Respeto Solidaridad Amistad

Autonomía Honestidad Lealtad

Tolerancia Sentido de democracia Responsabilidad

PERFILES

Profesor Encargado

- Idear y conducir el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto de Mejoramiento Educacional.

- Asegurar y cautelar el cumplimiento de los lineamientos anuales establecidos.

- Gestionar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

- Representar al Establecimiento Educacional en las actividades formales al interior como al exterior de él.

- Generar un clima de convivencia positiva, respeto mutuo, colaborativo e inclusivo en todos los estamentos del establecimiento educativo.

- Entregar información oportuna sobre el funcionamiento del Establecimiento Educacional a padres, Apoderados, DEM, Municipio y demás organismos e

Instituciones atingentes a la labor educativa y bienestar de los estudiantes.

- Asegurar la existencia y actualización de documentación oficial que regule el trabajo al interior del Establecimiento Educacional.

- Participar y organizar instancias de trabajo pedagógico y de desarrollo profesional en Microcentros Rurales.

- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

- Vincular con diferentes entidades culturales y deportivas de su entorno con el fin de ampliar las oportunidades de aprendizaje en la comunidad educativa.

- Promover estrategias educativas que generen un ambiente estimulante y de altas expectativas.

Docentes

- Apoyar, potenciar, ayudar al educando a resolver los problemas (rol de mediador).

- Iniciar y ambientar las experiencias. Crea contextos y actividades auténticas. Organiza y estimula proyectos e iniciativas utilizando estrategias efectivas de

enseñanza-aprendizaje en el aula, manifestando interés por sus estudiantes, realizando retroalimentación constante y valorando sus logros y esfuerzos.

- Mostrar cómo se llevan a cabo las secuencias, los procedimientos, los pasos, conduciendo las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e

interés (rol modelador).

- Organiza equipos, orienta actividades, establece las consignas del trabajo y evalúa. A modo de “director de una orquesta”, especialmente cuando se

trabaja en forma colaborativa, logrando que los estudiantes trabajen delicadamente, siendo responsables y estudiando de manera independiente.

- Observar constante y permanentemente el desarrollo del aprendizaje que viven los niños (as). Sus dificultades, logros, obstáculos. Establece sus

disposiciones, los ubica en niveles. Busca causas para tomar decisiones acertadas, impartiendo las clases en función de los Objetivos de Aprendizaje

estipulados en las Bases Curriculares.

- Comunicador intercultural en las situaciones de aprendizaje, se requiere la convivencia, la conversación; situarnos en el nivel comprensivo de los alumnos

(as). Establecer puentes, entre lo que saben y los nuevos conocimientos

- Privilegiar los métodos activos y participativos, que conducen al ejercicio de una enseñanza procedimental, de aprendizajes reales, significativos y

contextualizados, de donde se derivan estrategias como la: resolución de problemas, investigación, experimentación, método científico, dramatización,

producción de textos auténticos, salas letradas, rincones de aprendizajes, bibliotecas de aula, lectura silenciosa y sostenida, estrategias metacognitivas de

aprender a aprender, técnicas específicas por áreas de conocimiento, rescate y valoración de la cultura local.

- Evaluador que considera, un proceso para el aprendizaje e información permanente para alumnos (as) y docentes, que permite tomar decisiones en

beneficio de la calidad y equidad la educación

- Facilitador Creador y animador de instancias de participación de los diferentes miembros, con el fin de generar conocimientos efectivos y significativos

considerando sus diversas necesidades e intereses, adecuándolos a sus distintos estilos y ritmos de aprendizaje, favoreciendo el aprendizaje de todos

/as.

- Implementar y participar de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional y Proyecto de Mejoramiento Educacional.

- Fortalecedor de las debilidades de cada estudiante, integrando a toda la comunidad educativa.

Asistentes de la Educación - Conocedor de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y Proyecto de Mejoramiento Educativo, adherentes a él.

- Conocedor y promotores de una sana convivencia, de un trato no discriminatorio hacia los/las niños/ñas y la comunidad escolar.

- Poseer criterios al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los niños.

- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen el profesor encargado de la escuela.

- Ser responsable en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

- Promotor y cumplidor de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en situaciones que la ameritan.

- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.

- Promover la disciplina, el aseo, orden, ornato y cuidado de todas las dependencias del establecimiento bienes y recursos.

- Promover la resolución pacífica de conflictos.

ROL ASISTENTES COMO COLABORADORES, ASISTENTES DE AULA

- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.

- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros.

- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa.

- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades.

- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

- Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la

búsqueda de soluciones.

Estudiantes

- Manifestar actitudes positivas, estrategias, responsabilidad y valores frente al estudio grupal e individual.

- Expresar opiniones e ideas con libertad y respeto a los demás.

- Poseer habilidades y destrezas fundamentales para desarrollar exploraciones autónomas, buscar información, leer libremente, sentir curiosidad por

aprender, regular su tiempo libre.

- Poseer una escala valórica de acuerdo a su edad, que exterioricen actos concretos ante la libertad, bondad, medio ambiente, respeto de los derechos de

sus semejantes.

- Poseer un constructo positivo de su autoestima, incluye la confianza en su capacidad de pensar y de enfrentar los desafíos, confianza en su derecho a

triunfar y a ser feliz, además del sentimiento de ser respetados, y de tener derecho a afirmar sus necesidades y carencias.

- Valorar y respetar la diversidad étnica, religiosa y cultural.

- Capaces de dirigir su vida de acuerdo a su escala de valores.

- Respetuosos de sí mismos, de los demás, del medio ambiente.

- Conocedores de los derechos humanos y los deberes que se tiene como ciudadano.

- Ser reflexivo y crítico en torno a su propio aprendizaje.

- Ser capaz de resolver pacíficamente los conflictos.

- Responsables en el uso de las TICS.

- Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos parientes e integrantes de su comunidad siendo afectivo, alegre, equilibrado en sus relaciones

escolares y familiares.

- Convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad.

Apoderados

El apoderado y la apoderada debe ser una persona íntegra y comprometida con el desarrollo y crecimiento evolutivo de su hijo/a desde el punto de vista cognitivo,

valórico, físico y social, aceptando y valorando la individualidad y características personales de cada hijo o hija; que comparta y asuma los lineamientos de este Proyecto, siendo

capaz de fomentar los valores institucionales como la autonomía, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la honestidad. Se espera que los apoderados colaboren y

participen en el proceso educativo de sus hijos, asistiendo al colegio cuando sea requerido, apoye las iniciativas generadas en la comunidad escolar, monitoree los aprendizajes

y cumplimiento de deberes escolares, preocupándose de la salud y el bienestar integral de sus hijos.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS/ INSTITUCIONALES

DIMENSIÓN: Gestión Pedagógica

Objetivo Estratégico

Consolidar en el docente la implementación del curriculum, a través de la Planificación Anual, por Unidad, y su respectiva reflexión

pedagógica, complementada con la entregan de apoyo y reconocimiento al desempeño de sus estudiantes, que serán diagnosticados por un

equipo externo, con el objeto de determinar quienes requieren reforzamiento adicional y/o potenciar sus habilidades mediante diferentes

estrategias tales como repasos programados, guías de apoyo, adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciales, asignación de tutores,

horas de estudio en el establecimiento, clases de nivelación, entrevista con los apoderados para que los ayuden, lecturas adicionales,

ejercicios o trabajos complementarios, cursos o talleres electivos, participación en foros o comunidades virtuales, tutorías a compañeros,

entre otros , según corresponda, para favorecer su desarrollo integral e inclusivo en todas las asignaturas

Metas Estratégicas

El 80% de los docentes tiene sus Planificaciones Anuales, por Unidad, e implementan un Plan de apoyo para los estudiantes que requieren reforzamiento adicional y/o potenciar sus habilidades son atendidos mediante diferentes estrategias para favorecer su desarrollo integral e inclusivo en todas las asignaturas.

DIMENSIÓN: Gestión Pedagógica

Objetivo Estratégico

Mejorar en los profesores el conocimiento de las Bases Curriculares, los programas de estudio, con el objeto de analizar y comentar

reflexivamente con los profesores las planificaciones anuales y por Unidad elaboradas, las que incorporarán de manera transversal en los

procesos pedagógicos del curriculum la cosmovisión de los pueblos originarios, con el objeto de poder abarcar la totalidad del currículum y sean

ajustadas al nivel de profundidad estipulado, las que especificarán los objetivos de aprendizaje, las actividades de enseñanza y aprendizaje, los

medios de evaluación y los tiempos requeridos de acuerdo a los niveles de aprendizajes de los estudiantes, de modo que permita mejorar su

contenido, actividades y procesos de evaluación, con la finalidad de entregar una educación integral a los estudiantes.

Metas Estratégicas

80% de los docentes conocen las Bases Curriculares, los programas de estudio, analizan y comentan reflexivamente con los profesores las planificaciones anuales y por Unidad elaboradas, las que incorporarán de manera transversal en los procesos pedagógicos del curriculum la cosmovisión de los pueblos originarios, con el objeto de poder abarcar la totalidad del currículum y sean ajustadas al nivel de profundidad estipulado, las que especificarán los objetivos de aprendizaje, las actividades de enseñanza y aprendizaje, los medios de evaluación y los tiempos requeridos de acuerdo a los niveles de aprendizajes de los estudiantes, de modo que permita mejorar su contenido, actividades y procesos de evaluación.

DIMENSIÓN: Liderazgo

Objetivo Estratégico

Fortalecer el rol del sostenedor para que lleve a cabo las acciones necesarias para mantener una comunicación fluida con el Profesor Encargado,

establece un protocolo para responder oportunamente ante situaciones de crisis y para atender denuncias en última instancia y define un plan de

comunicación con la comunidad.

Metas Estratégicas

El 100 % de las acciones y protocolos del sostenedor son implementados para mantener una comunicación fluida con el Profesor Encargado y la comunidad escolar, respondiendo oportunamente ante situaciones de crisis y para atender denuncias en última instancia.

DIMENSIÓN: Liderazgo

Objetivo Estratégico

Fortalecer el rol del profesor encargado para elaborar con apoyo de los docentes del Microcentro un PEI actualizado que

defina claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva de difusión y lograr que la

comunidad educativa se comprometa con las orientaciones, prioridades y metas educativas del EE, declaradas en el PEI-

PME y Programas de Estudio.

Metas Estratégicas

El 80% de los docentes y comunidad educativa participa en la elaboración de un PEI actualizado que defina claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva de difusión y se compromete con las orientaciones, prioridades y metas educativas del EE, declaradas en el PEI-PME y Programas de Estudio.

DIMENSIÓN: Convivencia Escolar

Objetivo Estratégico

Promover en los estudiantes, con el apoyo del profesor encargado, una identidad positiva de la institución y sistemáticamente un sentido de

pertenencia hacia esta, mediante: la identificación de aspectos distintivos del PEI a través de Planes de Formación cuidadana, convivencia,

sexualidad y género, la implementación de celebraciones de fechas importantes y premiaciones que promueven los principios y valores de la

institución, difusión de la historia del establecimiento, con acento en las personas que contribuyeron a este, los desafíos superados, los logros

alcanzados, una actitud que incentiva a los estudiantes a representar bien el nombre de la institución, la organización y participación en

actividades de encuentro entre los miembros de la comunidad educativa, tales como convivencias, campeonatos, con el objeto de entregar una

educación integral.

Meta Estratégica

Nº de estudiante, que desarrollan una identidad positiva de la institución y sistemáticamente un sentido de pertenencia hacia esta,

mediante: la identificación de aspectos distintivos del PEI, la implementación de celebraciones de fechas importantes y premiaciones que

promueven los principios y valores de la institución, difusión de la historia del establecimiento, con acento en las personas que contribuyeron

a este, los desafíos superados, los logros alcanzados, una actitud que incentiva a los estudiantes a representar bien el nombre de la

institución, la organización y participación en actividades de encuentro entre los miembros de la comunidad educativa, tales como

convivencias, campeonatos, con el objeto de entregar una educación integral.

DIMENSIÓN: Gestión de Recursos

Objetivo Estratégico

Consolidar una práctica perfeccionamiento definida por los Establecimientos Educacionales que priorice, financie las necesidades y

áreas deficitarias, una vez al año, considerando datos como: evaluaciones de aprendizaje, evaluación docente, actividad

académica que será evaluada posteriormente para determinar su pertinencia

Metas Estratégicas

Asistir el 90% al perfeccionamiento-

OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES.

OBJETIVOS METAS INDICADOR

Crear un plan de lectura que permita mejorar resultados De calidad y comprensión lectora en todos los niveles educativos

Lograr que a lo menos el 90% de los estudiantes mejore sus aprendizajes en calidad y comprensión lectora.

Evaluaciones internas

Lograr que todos los estudiantes adquieran los objetivos de aprendizaje para ser promovidos de curso.

El 90% de los estudiantes del establecimiento aprueban en cada uno de los semestres Resultados académicos

Aplicar y desarrollar la implementación curricular establecida en los Programas de Estudio, especialmente en los sectores de Lenguaje y Matemática para el primer y segundo ciclo.

Cubrir el 100% de la cobertura curricular establecida en los programas de estudio de primero a sexto básico.

Informes

Consolidar el Equipo de Gestión Escolar para fortalecer la organización institucional.

Realizar reuniones 4 veces en el año consejo escolar. Actas de las reuniones

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa

Lograr que al término del 6° año básico al menos el

90% de los estudiantes utilicen las herramientas

fundamentales del sistema informático

Libro de clases

Desarrollar procesos institucionales de planificación curricular de modo de asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en los programas de estudio.

Realizar mensualmente actividades de planificación

curricular Planificaciones