Leer para todos los días, para toda
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Leer para todos los días, para toda la vida.
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DOCENTE
MARÍA Olivia Lotero ParraLicenciada en educación básica primaria
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PROBLEMATIZACIONDe acuerdo a la prueba escrita hecha, nos pudimos dar cuenta que a los estudiantes les cuesta entender lo que leen, no distinguen lo importante del texto y no relacionan ideas.Una de las causas de la dificultad es el vocabulario que emplea el texto por que es desconocido para los lectores y tienen durante la lectura la sensación de no estar comprendiendo el texto. En otros casos es que entienden el vocabulario pero no se concentran o no tienen conciencia para entender el texto, hasta que se les pregunta por el tema o las ideas.
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OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de los grados 1°, 2°, 3° y 4° de la Institución Educativa Alejandro Vélez Barrientos sede Alto las flores, mediante diferentes actividades escolares, que favorezcan los hábitos lectores y permitan el desarrollo de habilidades lecto-escritoras con en fin de mejorar el desempeño académico en general.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundarias de cada párrafo.
_ Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión oral y escrita.
Mejorar el proceso de comprensión lectora en el cual el estudiante haga más ameno su interactuar en la Institución y en el uso de las tic en el aula de clase como herramientas facilitadoras del proceso lector y su comprensión lectora.
Motivar a los estudiantes a través de incentivos que permitan mejorar la comprensión lectora desde su vida cotidiana.
utilizar paginas virtuales que permitan el desarrollo de estrategias de comprensión lectora.
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GUÍA DIDACTICA Desarrollo de la didáctica:A. Clase 1.
1. La docente inicia la clase con un cordial saludo a los estudiantes y la oración para comenzar la jornada escolar.Cada estudiante debe estar ubicado frente al computador para recibir las orientaciones e ingresar a la aplicación, donde realizará el: “Juego de Atención: La Bruja” (Rompecabezas Interactivo).
B. Clases 2 y 3.“Yo lo Leo” Y “Yo lo Escucho”Ingresamos nuevamente a la aplicación e iniciamos la lectura secuencial-colectiva. Durante la cual iremos haciendo las correcciones sobre los signos de puntuación, que son básicos para la entonación, vocalización y comprensión de dicho texto.
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C. Clases 4 y 5.“Yo lo Veo”.Después ver y escuchar el cuento en video, desarrollaran las siguientes actividades:1. Relación imagen palabra.2. Sopa de letras.3. Crucigrama.D: Clases 6 y 7.Manualidades.1. Elaboración de títeres.2. Elaboración de teléfonos con vasos.E: Clase 8.Cierre de la didáctica.Exposición de trabajos.Escribir y cantar: “La Bruja Loca”.
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RESULTADOS POSTERIORESLa propuesta fue muy enriquecedora para los estudiantes y las docentes ya que mejoró la competencia propuesta, donde el proceso de la reflexión sobre los diferentes momentos de la comprensión lectora fue muy significativa y se pudo observar que a través del uso de las TIC los estudiantes pudieron desarrollar más dicha competencia. Después de haber hecho el proyecto de aula , los estudiantes aprendieron más, estuvieron más motivados , la enseñanza fue mucho mejor, las explicaciones fueron más dinámicas y atractivas para los estudiantes y esperamos que sean mucho mejor los resultados en las pruebas externas.
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CIBERGRAFÍA
http://www.google.com/search?q=caritas+felices&nord
http://es.slideshare.net/guest128bde/proyecto-de-comprension-lectora
http://www.saberes.com/http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipediahttps://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFG-B.97.pdfhttp://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/1
0818/1576/1/121737.pdf