Lecturas 4 Guille

7/24/2019 Lecturas 4 Guille

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Recursospara la evaluacin

BI

BLIOTECADELPROFESORA

DO

PRIMARIA

Evaluacinpor competencias

Lengua Castellana 4

El cuaderno de Evaluacin por competencias

de Lengua Castellana para cuarto curso de Primaria

es una obra colectiva concebida, diseada y creada

en el Departamento de Ediciones Educativasde Santillana Educacin, S. L., dirigido por

Teresa Grence Ruiz.

TEXTO

Rosario Caldern Soto

Sagrario Luna Rodrguez

Mnica Snchez Prez

EDICIN

Rosario Caldern Soto

ILUSTRACINLorena Azpiri

DIRECCIN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernndez

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL

DE PRIMARIA

Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero


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La evaluacin constituye una fase fundamental del proceso educativo:

Nos informa del grado de adquisicin de los contenidos y del desarrollo de las

competencias por parte del alumnado.

Es un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raz de

sus resultados, es posible elaborar planes especcos para que cada alumno

desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando y mejorando en

determinados campos en unos casos, o profundizando y abarcando nuevos

contenidos en otros.

La evaluacin en la LOMCE

La Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea impor-

tantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluacin, la principal de

las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro evaluaciones externas, al

nalizar los cursos de 3. y 6. de Primaria, 4. de Educacin Secundaria Obliga-

toria y 2. de Bachillerato.

Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnstico que tienen como ob-

jetivo comprobar la adquisicin de destrezas y de competencias por parte de los

alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se puedan establecer

planes especcos de mejora. Sin embargo, las pruebas de 4. de ESO y 2. de

Bachillerato tienen importantes efectos acadmicos: si no se superan, los alumnos

no obtendrn los ttulos de Graduado en ESO y de Bachiller, respectivamente.

3. Primaria

Diagnstico Diagnstico Obtencin

del ttulo de

Graduado

en ESO

Obtencin

del ttulo

de Bachiller

2. Bachillerato

EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE

6. Primaria 4. ESO

Presentacin

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 3Lengua Castellana 4


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Un completo sistema de evaluacin

Los profesores utilizan procedimientos de evaluacin variados: observacin en

el aula, revisin de las actividades diarias de los alumnos, realizacin de trabajos

especcos, controles y pruebas de evaluacin

El proyecto Saber Hacerofrece un amplio conjunto de recursos para facilitarla labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los

aspectos de la evaluacin:

Evaluaciones externas: introduccin y pruebas liberadas. Anlisis delas evaluaciones externas de mbito autonmico, nacional e internacional

destinadas a los alumnos de Educacin Primaria, y muestras de las pruebas

de aos anteriores que se encuentran liberadas.

Evaluacin de contenidos.Pruebas de control para cada unidad didcticay pruebas de evaluacin trimestrales y nales, para comprobar el nivel de ad-

quisicin de los principales conceptos y procedimientos.

Evaluacin por competencias.Pruebas que evalan el grado de adquisi-cin de las competencias.

Rbricas de evaluacin.Documento en el que se proporcionan, para cadaunidad didctica, criterios para la observacin y el registro del grado de avan-

ce de los alumnos, de acuerdo con los estndares de aprendizaje.

Generador de pruebas de evaluacin.Herramienta informtica que permiteelaborar pruebas de evaluacin personalizadas mediante la seleccin de activi-

dades a travs de un sistema de ltros.

Gestor de evaluacin.Aplicacin informtica que est conectada a un ges-tor de programacin y que facilita llevar un registro detallado de las calicacio-

nes de los alumnos.

Informes y estadsticas. Herramienta que permite elaborar informes deevaluacin, as como grcos comparativos a partir de los datos del gestor.

4 Lengua Castellana 4


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Las competencias en la LOMCE

Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,

estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes) que los alumnos

han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-

plejos, de la vida ordinaria.

La nueva ley de educacin, basndose en el Marco de Referencia Europeo para

las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha denido siete competen-

cias que los alumnos deben haber adquirido al nalizar su trayectoria acadmica.

Estas competencias son las siguientes:

Comunicacin lingstica.Es la habilidad para expresar e interpretar con-ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o es-

crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingsticamente de unamanera adecuada y creativa en todos los contextos.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecno-loga. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemticos, con el n deresolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar

el conocimiento y el mtodo cientco para explicar la naturaleza.

Competencia digital.Implica el uso seguro y crtico de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin en el trabajo y el ocio.

Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la informacin ecaz-

mente, ya sea de forma individual o en grupo.

Competencia social y cvica.Recoge los comportamientos que preparan alas personas para participar de manera ecaz y constructiva en la vida social,

profesional y cvica, en una sociedad cada vez ms diversicada y plural.

Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidadde cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en prctica

su creatividad, a la capacidad de innovacin y de asuncin de riesgos, y a las

aptitudes necesarias para la planicacin y la gestin de proyectos.

Conciencia y expresin cultural.Implica apreciar la importancia de la ex-presin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos me-

dios (msica, literatura, artes escnicas, artes plsticas).

La incorporacin de las competencias al currculo hace necesario integrarlas en

las tareas y actividades didcticas que se desarrollan en el proceso de ense-

anza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relacin directa con la evaluacin del

alumnado. Esto requiere que los estndares de aprendizaje evaluables hagan

referencia no solo a los contenidos propios de las distintas reas, sino tambin a

la contribucin de dichas reas al logro de las competencias.

5Lengua Castellana 4


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Recursos para la evaluacin

por competencias

Entre los recursos para la evaluacin que se incluyen en el proyecto Saber Hacer,se proporcionan pruebas diseadas para evaluar el desarrollo y la adquisicin de

las competencias educativas por parte de los alumnos.

Estas pruebas de evaluacin por competencias son complementarias a las que

se proponen para la evaluacin de contenidos. Tanto unas como otras evalan

los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas es-

tn ms guiadas por el currculo de las reas y las primeras, por la contribucin

de tales reas al logro de las competencias educativas.

En el rea de Lengua Castellana, nuestro proyecto editorial ofrece los siguienteselementos:

Pruebas de evaluacin por competencias.Para cada unidad didctica seofrece una prueba referida fundamentalmente a la competencia en comunica-

cin lingstica.

Estndares de aprendizaje. Los estndares de aprendizaje del perl de lacompetencia y sus indicadores de logro se ponen en relacin con las activida-

des de la prueba.

Soluciones.Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas encada prueba.

Niveles.Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el n deayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.

Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones paracada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoracin

cualitativa.

6 Lengua Castellana 4


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PRUEBAS DE EVALUACINPOR COMPETENCIAS

Unidad 1 ............................................ 10

Unidad 2 ............................................ 13

Unidad 3 ............................................ 16

Unidad 4 ............................................ 19

Unidad 5 ............................................ 22

Unidad 6 ............................................ 25

Unidad 7 ............................................ 28

Unidad 8 ............................................ 31

Unidad 9 ............................................ 34

Unidad 10 .......................................... 37

Unidad 11 .......................................... 40

Unidad 12 .......................................... 43

Unidad 13 .......................................... 46

Unidad 14 .......................................... 49

Unidad 15 .......................................... 52

Estndares de aprendizaje

e indicadores de logro ................. 55

Hojas de registro ............................ 93

ndice

7Lengua Castellana 4


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Pruebas de evaluacin

por competencias


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Nombre Fecha

1PRUEBA

De basura a tierra frtil

1 Qu pretende el texto que acabas de leer? Marca.

Entretenernos con su lectura.

Explicar cmo hacer compost en casa.

Hacer recomendaciones sobre cmo reciclar.

De basura a tierra frtil

Cmo hacer compost

Para hacer compost, necesitas un

contenedor especial llamado

compostador. Debes colocarlo sobre

tierra o, si no tienes jardn, cubrir el

fondo del contenedor con 3 cm de tierra

frtil. El contenedor debe estar al sol en

invierno y a la sombra en verano.Primero, cubre la tierra del fondo con

una capa de ramas o paja de entre 10

y 20 cm. Despus, pon encima los

restos de materiales orgnicos. Adems,

debes aadir agua si ves que

el contenido est demasiado seco.

Aade nuevos residuos peridicamente,

mezclndolos con los antiguos. En seisu ocho meses podrs extraer compost

del fondo del contenedor.

Sabes que t mismo puedes convertir la

basura que diariamente producs en casa

en abono para cultivar? Ese abono se

llama compost. Es una especie de tierra

que se hace con desechos orgnicos

y que se puede usar como fertilizante.

En el proceso de compostajeintervienen microorganismos, hongos

e invertebrados que descomponen

la materia orgnica.

Materiales para hacer compost

Es importante que todos los materiales

sean orgnicos. Por un lado, estn

los restos de jardn: plantas, hojas,

flores, csped; por otro, los restosde cocina: huesos, pieles y cscaras de

frutas; verduras sin cocinar; posos

de caf o infusiones; cscaras de

huevo machacadas...

Tambin puedes utilizar, pero en

pequeas cantidades, lo siguiente:

serrn; servilletas, bolsas y envases

de papel; cenizas de madera y cartn.

Es mejor evitar restos de carne o

pescado, as como derivados de la leche.

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.Lengua Castellana 410


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PRUEBA UNIDAD1

2 Contesta.

Qu es el compost?

Qu materiales es mejor no utilizar para hacer compost?

Dnde debes colocar el compostador, segn la poca del ao?

Cundo debers echar agua dentro del compostador?

3 Imagina que hay un compostador en la terraza de una casa. Qu se debeintroducir en l y en qu orden? Completa.

Primero, hay que

Despus,

Por ltimo,

4 Por qu no puedes usar estos materiales para hacer compost? Elige.

Porque no son materiales reciclables. Porque no son materiales orgnicos.

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. Lengua Castellana 4 11


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PRUEBA UNIDAD1De basura a tierra frtil

5 Copia y sustituye la palabra destacada por un sinnimo.

En casa puedes convertirla basura en compost.

Para hacer compost se usanmateriales orgnicos.

6 Escribe un antnimo de estas palabras:

seco comienzo

verano orgnico

antiguo pequeo

7 Localiza en el texto tres palabras de cada tipo.

Agudas Llanas Esdrjulas

8 Escribe una carta breve al alcalde de tu localidad proponindole colocarcompostadores de uso pblico.

Tienes que respaldar tu propuesta con razones, por ejemplo, que el compost obtenidopuede utilizarse para abonar los parques.

Lengua Castellana 4 Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.Lengua Castellana 412


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Nombre Fecha

Rcords del mar

Rcords del mar

En los mares y ocanos del planeta viven numerosas especies de animales

con caractersticas muy diferentes. Entre esa enorme variedad cabra

destacar algunos plusmarquistas que habitan bajo las aguas.

El animal ms pesado

La ballena azulpuede pesar unas 200 toneladas,es decir, unos 200 000 kilos. Est a gran

distancia, por lo tanto, del elefante africano,el ms grande de los animales terrestres,

que puede alcanzar los 7500 kilos.

El animal ms largo

La medusa melena de len gigantepuedellegar a medir 36 metros de longitud gracias

a sus largusimos tentculos. Mide ms

que la inmensa ballena azul, que no supera

los 30 metros.

El animal ms rpido

El tiburn mako omarrajoes el animal marinoque nada a mayor velocidad. Puede alcanzar

los 124 kilmetros por hora. Sobrepasa al pez

vela que, con sus 110 kilmetros por hora,

fue considerado el ms veloz durante algn tiempo.

1 Contesta.

Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu?

Qu otro ttulo le pondras t?

2PRUEBA



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PRUEBA UNIDAD2

2 De qu trata el texto? Copia.

De algunos animales tanto marinos como terrestres.

De los rcords que alcanzan algunos animales marinos.

De la riqueza y variedad de la vida en el mar.

3 Qu animal es el plusmarquista en cada modalidad? Escribe.

En peso

En longitud

En velocidad

4 Vuelve a leer el texto y completa la ficha.

Elefante africano

Peso: 7500 kilos =toneladas.

5 Escribe una oracin con cada uno de los significados de estas palabras:

estrella sirena

Rcords del mar

Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.14 Lengua Castellana 4


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PRUEBA UNIDAD2

6 Escribe una oracin con cada uno de estos verbos.

Luego, subraya de azul el sujeto y de rojo, el predicado.

nadar leer subir

7 Rodea las palabras agudas y clasifcalas.

barco reloj delfn coral orangutn

ciudad rbol calor ciprs caf

Con tilde

Sin tilde

8 Pon tilde en las palabras que deban llevarla.

pared parchis tiburon chale castor

calabacin caracol horror avestruz manati

9 Elige dos de estas palabras y haz dibujos parecidos a los siguientes:

ballena pez velero barco



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Nombre Fecha

Los huevos de las aves3PRUEBA

Los huevos de las aves

Los huevos de las aves son muy diferentes por su tamao, forma y color. Si pen-

sabas que todos eran como los conocidos huevos de gallina, lee este texto con

atencin y vers que no es as.

Una de las diferencias entre los huevos es el

tamao. Hay huevos muy pequeos, como losde las golondrinas, gorriones y colibres. Otros,

como los de los avestruces, las aves ms grandes

de la Tierra, son enormes y pueden pesar bastantems de kilo y medio, lo que equivaldra a

unos 30 huevos de gallina!

Otra diferencia entre los huevos tiene que ver

con la forma. Hay huevos esfricos como unapelota: los de los bhos; los hay tambin ovalados,

como los de los patos; y alargados, en forma

de pera, como los de los frailecillos. Esas formas

tan distintas tienen relacin con el lugar en el quelas aves ponen sus huevos. Los huevos que se

ponen en un acantilado, donde puedan rodar,

son ms puntiagudos. Los que se ponen en el

nido en un tronco, donde no existe ese riesgo,

son redondeados.

Tambin existen grandes diferencias en el color. Hayhuevos blancos, como los de las palomas, vencejos

y loros; pardos con manchas, que se camuflan bien

con el color de la tierra, como los de las alondras,perdices y codornices; y hasta de color verde o azul,

como los de los mirlos y los tordos.

1 De qu trata el texto? Marca.

De las diferencias de tamao entre ciertas aves.

De las diferencias entre los nidos de las aves.

De las diferencias entre los huevos de las aves.



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PRUEBA UNIDAD3

2 De qu diferencias entre los huevos se habla en el texto? Contesta.

3 Escribe V si es una afirmacin verdadera, F si es falsa o N si el texto nomenciona esa informacin.

Los huevos de las golondrinas, gorriones y colibres son pequeos.

Los huevos de los colibres son de color blanco.

Los huevos de las palomas, vencejos y loros son de color verde.

Los huevos de las perdices se camuflan bien con el color de la tierra.

Los huevos de los frailecillos son alargados para que no puedan rodar.

4 Con qu caracterstica de los huevos relacionaras esta informacin? Une.

Los tonos claros sirven para que las avesvean sus huevos con facilidad en lugarespoco luminosos.

Con el tamao.

Con la forma.

Con el color.

5 Cuntas docenas son 30 huevos? Marca.

6 Completa estas oraciones con la palabra adecuada.

echo

hecho

Mi madre ha una tortilla de tres huevos.

Yo no el huevo en la sartn para no quemarme.

bote

vote

Cuando se , tendremos nuevo delegado.

Hay que comprar un de tomate.

tubo

tuvo

Por favor, dame el de pegamento.

Juan que esperar un buen rato.



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PRUEBA UNIDAD3Los huevos de las aves

7 De qu clase es cada oracin segn la intencin del hablante? Escribe.

En el nido haba tres huevos.

Recoge tu cuarto, Jaime.

Qu contenta estoy!

Me prestas un lpiz rojo?

Alba no vino ayer al colegio.

Por favor, abrid las ventanas.

8 Escribe una oracin enunciativa afirmativa y otra negativa.

9 Pon tilde en las palabras llanas que deban llevarla.

cesped margarita rebao Cadiz arbol Felix

zumo marmol Hector mandarina util futbol

10 Escribe.

Palabras llanas con tilde

Palabras llanas sin tilde

11 Observa y escribe pies de fotos.

Puedes usar la informacin que aparece en el texto inicial de esta prueba.



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Nombre Fecha

Urbanizacin Hierbabuena

URBANIZACIN HIERBABUENA

Viviendas para todos los gustos: Adosados de tres plantas. Pisos de 2 y 3 dormitorios

con trastero y garaje.

Con piscina, amplias zonas verdesy parque infantil.

Elija una vida mejor!

Vistenos hoy mismo!Llmenos al 900 11 11 11o infrmese en nuestra web: www.hierbabuena.com

1 Qu se anuncia en el cartel? Marca.

La compra de viviendas. La venta de viviendas.

La construccin de viviendas. La decoracin de viviendas.

2 Contesta.

Cmo se llama la urbanizacin que se anuncia en el cartel?

Qu tipo de viviendas estn en venta?

Qu informacin se ofrece en el cartel?

De los adosados

De los pisos

De la urbanizacin

4PRUEBA



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PRUEBA UNIDAD4

3 Copia el eslogan que aparece en el anuncio.

4 Qu informacin crees que aparecer en la web de Hierbabuena? Marca.

Situacin de la urbanizacin. Fotos y planos de las viviendas.

Clases de plantas de las zonas verdes. Precios de las viviendas.

5 Rodea las palabras derivadas.

planta piso trastero parque dormitorio urbanizacin

6 Escribe la palabra primitiva de la que derivan estas palabras:

vivienda, convivencia vendedor, malvender

careta, carilla carreta, carruaje

7 Escribe sustantivos separando sus slabas y rodea la slaba tnica.

8 Subraya las palabras con diptongo de cada oracin.

El abuelo de Sonia tiene rboles frutales en su jardn.

Todos los mircoles, Juan y Silvia van a un curso de natacin. La puerta de la habitacin de Patricia est siempre abierta.

El cuento de miedo que escribi Jaime me pareci emocionante.

9 Separa en slabas estas palabras y rodea los hiatos.

len

gra

to

cohete

fotografa

acorden

Urbanizacin Hierbabuena



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PRUEBA UNIDAD4

10 Copia las palabras esdrjulas.

nmero azcar poca bolgrafo mscara automvil

liblula esprrago lmpara cientfico rpido corazn

11 Sigue el modelo y forma palabras acabadas en -simoo -sima.

barato baratsimo lenta

rico sana

limpio clara

12 Completa el cuadro.

Nmero de slabasde la palabra

Clase de palabra segn laposicin de la slaba tnica

papelera cuatro llana

autobs

sbado

sal

xito

rbol

13 Subraya las seis palabras mal acentuadas y cpialas correctamente.

Los delfnes

PARQUEACUATICO

Lo pasars bomba! Baja por el tobogan gigante. Lnzate desde el gran trampolin. Sumrgete en la pscina de olas. Relajate en camas de agua.



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Nombre Fecha

Totaln5Nombre Fecha

Recuadro por dibujo.

PRUEBA

Medicamento no

apto para pesimistas

y gruones.

No dejar al alcance

de nios llorones.

Conviene tomar

Totaln

acompaado

de un helado.

TOTALNComprimidos efervescentes

Composicin

Cada comprimido efervescente

de Totaln contiene

Alegra . . . . . . . . . . . . . . . . 30 mg

Cuchufleta . . . . . . . . . . . . . 25 mg

Ingenio . . . . . . . . . . . . . . . . 25 mg

Sensatez . . . . . . . . . . . . . . . 20 mg

Indicaciones

Para hacer rer a tu pandilla de amigos.

Para hacer que tu equipo gane

siempre.

Para conseguir que los exmenes

sean fciles.

Para no aburrirse en ningn momento.

Efectos

Las burbujas de Totaln producen

Diversin y energa a raudales.

Victorias deportivas constantes.

Notables y sobresalientes garantizados.

Bienestar y buen humor permanente.

Conservacin

Se recomienda mantener los comprimidos

en su envase y siempre a mano.

Dosis

Das laborables: ms de un

comprimido y menos de tres.

Festivos: menos de cuatro

comprimidos y ms de dos.

1 Marca.

Qu es el texto que acabas de leer?

El prospecto de un medicamento real.

El prospecto de un medicamento inventado.

Qu tipo de texto crees que es?

Un texto cientfico. Un texto humorstico. Un texto histrico.



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PRUEBA UNIDAD5

2 Qu es un comprimido efervescente? Lee y completa.

aquel que, disuelto enagua, tiene un rico sabor.

aquel que, disuelto enagua, desprende burbujas.

Un comprimido efervescente es

3 Contesta.

En qu apartado del prospecto se dice para qu sirve el medicamento?

Cul es el apartado en el que se habla de sus resultados?

Dnde se indica la cantidad de Totaln que se ha de tomar?

4 Colorea el nmero de comprimidos que corresponde y completa con un adjetivo.

Ms de un comprimido y menos de tres. 1 2 3

Menos de cuatro comprimidos y ms de dos. 1 2 3

La dosis de los das laborables es que la de los festivos.

5 Clasifica estas palabras:

bienestar rompehielos seguridad relojero

latazo bienvenida guardabosques contenido

Simples

Compuestas



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PRUEBA UNIDAD5

6 Rodea las palabras que sean sustantivos colectivos.

equipo muelle pandilla vaso miedoso abierto

parar orquesta coro tortuga enjambre pinar

7 Subraya el sustantivo abstracto que hay en cada oracin.

Juan valora mucho la amistad. En la fiesta reinaba la alegra.

Patricia tiene mucha imaginacin. La foto refleja la belleza del paisaje.

Elena nunca pierde la paciencia. Le encanta la tranquilidad de su pueblo.

8 Escribe tres adjetivos que puedan acompaar a cada sustantivo.

medicamento

da

victoria

9 Escribe tres sustantivos a los que se pueda aplicar cada adjetivo.

alegre

raros

pequea

10 Escribe palabras con diptongo y con hiato dividindolas en slabas.

11 Inventa dibujos para acompaar estos mensajes:

Medicamento aptopara optimistas

y risueos.

El consumo

excesivo puede

provocar ataques

de risa.

Totaln



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Nombre Fecha

Un deporte diferente


El kabaddies uno de los deportes ms antiguos que se conocen. Aunque

naci en la India, actualmente se practica tambin en otros muchos pases.

En este deporte se enfrentan dos equipos de

siete jugadores sobre una cancha de 13 por

10 metros, donde cada equipo ocupa una mitad

de la pista. El partido se desarrolla en dos

tiempos de 20 minutos. Los equipos, por turnos,

envan a un raidero atacante al rea contraria.

All tendr que tocar a un rival, que quedar

automticamente eliminado y saldr del campo.

A continuacin, el atacante intentar volver a su rea. Pero los defensores, cogidos

de la mano, formando una cadena, tratarn de evitar que se les escape. Si a pesar

de todo lo consigue, sumar un punto para su equipo; si no lo logra, el punto ser

para el equipo contrario y el atacante tendr que abandonar la cancha.

Pero lo ms original de este deporte es que,

mientras dura el ataque, el raiderdebe cantar,repitiendo de corrido kabaddi, kabaddi,

kabaddi.... Si se para para tomar aire o se

equivoca al pronunciar esa palabra, el rbitro

o los jueces, siempre atentos a los lances

del juego, lo expulsarn del campo.

Aunque es innegable que recitar de carrerilla

es muy importante en este original deporte, al

final, gana el equipo que sume ms puntos.

1 Contesta.

Te parece acertado el ttulo del texto? Por qu?

Qu otro ttulo le pondras t?

6PRUEBA



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PRUEBA UNIDAD6

2 Qu informacin sobre el kabaddiaparece en el texto? Marca.

El pas de origen de este deporte. El significado de su nombre.

El nmero de jugadores de los equipos. Las medidas de la cancha.

La duracin del partido. La forma en la que se juega.

3 Qu tiene que hacer el raideren cada caso? Completa.

En el rea contraria

Para volver a su rea

4 Cul de estas informaciones incluiras en el texto Un deporte diferente?Marca.

En la India, los deportes msseguidos son el hockeysobre

hierba y el crquet.

Kabaddi, en hindi, una de laslenguas que se habla en la India,significa canto.

5 Copia las dos familias de palabras.

Compaero, compaa, compaerismo, acompaar.

Ftbol, tenis, baloncesto, balonmano, patinaje, atletismo.

Caminar, camino, caminante, caminata, encaminar.

Taxista, tenista, pianista, periodista, modista.

6 Tacha las tres palabras intrusas y copia las que son de la misma familia.

juego jugar jugo juguete jugador

jugada juerga juguetn juglar juguetear




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PRUEBA UNIDAD6

7 Copia en cada columna tres palabras de la misma familia.

humo humano humorista humor

humorstico humareda humeante humanidadhumilde inhumano hmero hmedo

8 Escribe un sustantivo detrs de cada artculo.

el la los

un una unas

9 Completa con artculos.

Ana juega a pelota. Eva juega baln.

Juan se subi rbol. Mateo se baj caballo.

Andrea se levant sof. Sara se tumb en cama.

10 Completa con estas formas verbales:

hayhaba

Ayer mucha gente y hoy no nadie.

Ahora menos lobos de los que antes.

que comprar otra bombilla como la que .

11 Escribe tres preguntas que podras hacerle en una entrevista a un jugadorde kabaddi.

No olvides los signos de interrogacin.



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Nombre Fecha

PRUEBA

Una casa en miniatura7Nombre Fecha

Una casa en miniatura

Hacer trabajos manuales es muy divertido. Adems, si aprovechamos

materiales usados, les daremos una nueva y asombrosa vida. Anmate

y practica construyendo esta preciosa casa!

Materiales

Un envase de leche o de zumo.

Tmperas de colores.

Tijeras.

Un pincel.

Rotuladores de colores.

Realizacin

1. Se corta el envase por la mitad y se aprovechala parte superior.

2. En uno de los lados del envase se recorta un

rectngulo para hacer la puerta.

3. En el centro de uno de los lados, se recorta otrorectngulo ms pequeo para hacer una ventana.

4. Se pinta de rojo la parte superior, que serel tejado de la casa; y de otro color, el resto

del envase.

5. Se deja secar y, luego, se da una nueva manode pintura.

6. Cuando la pintura est completamente seca,se pueden dibujar detalles con los rotuladores:

ores, plantas, hierba


De cmo son los envases de leche o de zumo.

De cmo se hace una casa en miniatura.

De cmo se pinta con tmperas de colores.



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PRUEBA UNIDAD7

2 Contesta.

Qu dos partes tiene el texto?

Cmo est indicado el orden de los pasos que hay que seguirpara hacer el trabajo?

Crees que es importante seguir ese orden? Por qu?

3 Observa los dibujos y numera en orden.

4 Rodea los prefijos.

recortar despreocupacin inculto subterrneo

incmodo destiempo extraplano desteido

extraescolar revivir antirrobo subrayar

5 Escribe otras palabras que contengan los prefijos anteriores.



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PRUEBA UNIDAD7

6 Forma palabras con los sufijos -eroo -eray -era.

reloj

juguete

jardn

7 Escribe un sustantivo detrs de cada demostrativo.

esa

este

estos

aquellos

aquel

esas

8 Completa con demostrativos diferentes.

Me gusta mochila que lleva Fernando.

Hemos dejado libre fila de aqu.

Fui andando hasta barrio que se ve a lo lejos.

9 Analiza morfolgicamente los demostrativos de la actividad anterior.

10 Divide estas palabras de todas las formas posibles a final de lnea:

alimentacin

choricillos

reconstruccin

11 Lee y explica las recomendaciones que aparecen en el anuncio.

Una casa en miniatura

LAS TRES ERRESDE LA ECOLOGA

Reduce Reutiliza Recicla



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Nombre Fecha

Cmo pican!8PRUEBA

Cmo pican!

Las especias son condimentos de origen vegetal

que sirven para realzar el sabor de las comidas.

Se utilizaban ya en pocas muy antiguas y eran tan

apreciadas que se consideraban artculos de lujo.

Algunas de las especias ms usadas, como la cayena,

el chile, la pimienta, el pimentn o la crcuma,

son picantes. Estos condimentos se emplean en la

elaboracin de salsas, carnes, pescados, pastas, arroces

Hay mucha gente que no disfruta con el picante

e incluso sufre ardor y dolor de estmago por su

causa. Sin embargo, en pases como Mxico,

Tailandia o la India, las comidas picantes forman

parte de la dieta habitual de sus habitantes. Hasta

existen postres y golosinas picantes!

Segn algunos nutricionistas, las especias picantes tienen propiedades beneficiosas.

Por ejemplo, la crcuma, uno de los componentesdel curry, reduce el colesterol, favorece la digestin

y ayuda a la prevencin de enfermedades como

el cncer. Y el chile, muy utilizado en

Latinoamrica, mejora la circulacin, protege

de los catarros y disminuye los sntomas

del asma. Eso s, las especias picantes deben

tomarse con moderacin, sobre todo si no

se est acostumbrado a ellas.


De las comidas picantes. De las especias en general.

De los efectos del picante. De las especias picantes.

2 Escribe otro ttulo adecuado para el texto.



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PRUEBA UNIDAD8Cmo pican!

3 Marca lo que sea verdadero.

Todas las especias son de color verde y muy picantes.

La cayena, el chile, la pimienta, el pimentn y la crcuma son picantes.

En pases como Mxico, Tailandia o la India se toma mucho picante.

Con las especias picantes se elaboran incluso postres y golosinas.

Segn algunos expertos, el picante tiene efectos nocivos para la salud.

Uno de los componentes del curryes la crcuma.

4 Contesta.

Qu especias picantes se mencionan en el texto?

Para qu se emplean estos condimentos?

Qu molestias les producen a algunas personas las especias picantes?

Qu propiedades beneficiosas tienen estas especias segn algunos expertos?

La crcuma

El chile

5 Subraya los diminutivos y los aumentativos y clasifcalos.

Clara prob un trocito de su platazo de pollo con curry.

Estuvimos en un hotelito encantador. Fue un lujazo!

Ana es una chiquilla con unos ojazos verdes preciosos.

El perrazo del vecino ladr al or la campanilla.

Diminutivos

Aumentativos



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PRUEBA UNIDAD8

6 Marca la oracin que tiene un posesivo, subryalo y rodea el sustantivoal que se refiere.

T, prueba la comida. Yo pruebo tu comida.

7 Completa con diferentes formas de los posesivos.

amigos casa hermanas

colegio botellas merienda

8 Analiza cuatro de los posesivos de la actividad anterior.

9 Completa con bo con v.

her an vi i i an su irn

hu o reci ieron atri uyeron exhi en

ullicioso usto uzo urln

10 Inventa y completa incluyendo algn plato picante.

Restaurante

CARTA

Primeros platos Segundos platos

Postres



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Nombre Fecha

PRUEBA

El guardabosques Madero9

A la venta desde

el 1 de marzo.

19,95

Vive emocionantes aventuras

junto al guardabosques

Madero desde tu ordenador

o desde tu tableta.

Quien la sigue,

la consigue.

7 +

El guardabosques MaderoEl videojuego ms ecologista

Madero es un guardabosques que tiene

una misin muy especial: repoblar

con rboles amplias zonas del planeta

que corren el peligro de convertirse en

desiertos.

Ayuda al superhroe Maderoa conseguirlo!

Decide la regin de la Tierra en la

que situar un nuevo bosque.

Haz que llegue hasta all por tierra,mar y aire: en todoterreno, en

avioneta, en lancha rpida hasta

en paracadas!

Elige las especies de rboles que

tendr que plantar: robles, pinos,

hayas, castaos, olmos, palmeras,

secuoyas

Dtale de las herramientasy mquinas necesarias: picos,

palas, excavadoras

1 Qu pretende el folleto que acabas de leer? Marca.

Entretenernos con una historia llena de emocionantes aventuras.

Fomentar el inters y el respeto por los bosques de nuestro planeta.

Dar a conocer un videojuego y ofrecer informacin sobre l.

Para realizar su extraordinaria

labor, Madero tendr que

salvar muchos obstculos y,

sobre todo, evitar al terrible

doctor Espinosa, su declarado

enemigo, que se interpone

constantemente en su camino.



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PRUEBA UNIDAD9

2 Qu informacin sobre el videojuego aparece en el texto? Subraya.

El tema y los personajes que intervienen. Los niveles del juego.

Las tiendas en las que est a la venta. La edad recomendada. El precio de venta. La fecha en la que sale a la venta.

3 Por qu crees que se presenta El guardabosques Maderocomo el videojuegoms ecologista? Explica.

4 Dnde podras jugar aEl guardabosques Madero? Marca.

5 Para qu edad se recomienda el videojuego? Observa y rodea lo correcto.

7 +

Para menores de siete aos. Para mayores de siete aos.

6 En qu consiste el juego de El guardabosques Madero? Explica brevemente.

7 Cul crees que es el significado de este refrn? Copia.

Quien la sigue,la consigue.

Quien se empea mucho en algo acaba logrndolo.

Quien persigue algo necesita la ayuda de los dems.



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PRUEBA UNIDAD9

8 Rodea las palabras con prefijo de negacin.

despoblar sobresaliente inseguro subttulo impuntualidad

9 Copia las dos palabras que contienen un prefijo de lugar.

subir desvn despertador amarillo

antena subsuelo extrao internacional

10 Clasifica las palabras destacadas.

Tengo variosjuegos muy divertidos. Qued en el sextopuesto en la carrera.

En el auditorio caben cienpersonas. Llegamos pocashoras antes de la boda. Prepara t algunosbocadillos. Yo logr diecisietecanastas.

Numerales

Indefinidos

11 Escribe un numeral cardinal u ordinal en cada caso.

perros

ao

prueba

veces

lugar

da

12 Escribe coma o punto y coma, segn corresponda.

Rodeados de vida

En el jardn plantaron un ciprs un sauce un

naranjo y dos limoneros en el porche crecan

geranios claveles margaritas y pensamientosy en las ventanas haba macetas con flores.

13 Qu crees que har el doctor Espinosa en el videojuego? Inventa y escribe.

El guardabosques Madero



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Nombre Fecha

Salvemos al tiburn blanco!10PRUEBA

Salvemos al tiburn blanco!

Argumento

Una maana, Armando, un joven buzo,

encuentra varios cadveres de tiburones

blancos en una de las playas de la isla

Joyita, an deshabitada.

Aunque, bajo las aguas, esos feroces

animales marinos le haban dado ms deun susto, la visin de los cuerpos sin vida

le llena de tristeza. Adems, no tarda en

hallar indicios de lo que parece un cruel

asesinato.

Desde el primer momento, Armando

cuenta con su abuelo Leopoldo, un

experimentado marinero, que le ayudar

a descubrir a los culpables de esa terribleaccin. Pero se toparn con la peligrosa

red criminal que se oculta tras los hechos

Una pelcula trepidante que entusiasmar

a toda la familia. Muy recomendable.

Ficha tcnica

Ttulo:Salvemos al tiburn blanco!

Gnero:animacin, aventuras.

Duracin:90 minutos.

Edad:para todos los pblicos.

Guion y direccin:Marina Pea.Produccin:Estudios Pea Filme.

Estreno:20 de mayo.

Avance

Disfruta del triler de la pelcula en

www.trailer.tiburonblanco.com

1 Qu es el triler de una pelcula? Explica el signifcado de esa palabra.

Ms informacinwww.peliculas.penafilme.com

www.estudios.penafilme.com



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PRUEBA UNIDAD10Salvemos al tiburn blanco!

2 Escribe V (verdadero) o F (falso) en estas afirmaciones sobre la pelcula:

Es un documental sobre el tiburn blanco.

Es una pelcula de aventuras de dibujos animados.

El guion y la direccin han corrido a cargo de Mara Roca.

La duracin de la pelcula es de 90 minutos.

3 Lee el anuncio y contesta. A qu hora saldrs del cine si vas a esa sesin?

Salvemos al tiburn blanco!

Esta tarde, sesin a las 5:30.

4 Contesta.

Quines son los protagonistas de la pelcula? Qu relacin tienen?

Dnde crees que se desarrollar la accin?

5 Iras a ver la pelcula Salvemos al tiburn blanco!? Por qu? Explica.

6 Copia solo las palabras que contienen un prefijo y rodalo.

precio retrato retorcer predecir monada

monoslaba superdotado semirrecta multitarea presente

7 Escribe otras palabras que contengan los prefijos de la actividad anterior.



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PRUEBA UNIDAD10

8 Rodea el ncleo de estos grupos nominales. Luego, subraya de azulel determinante y de rojo, el complemento.

Una buena pelcula. Esta directora genial. Sus emocionantes aventuras.

Aquella pacfica isla. La crtica especializada. El sencillo argumento.

9 Qu clases de palabras forman estos grupos nominales? Escribe.

10 Completa con go conj.

La enial araa te i una espectacular tela en el jardn.

La puerta cru i al abrirse y la ente se sobreco i. A mi prima ema le encanta la eometra.

11 Confecciona otra cartula para el DVD de Salvemos al tiburn blanco!

Usa datos del texto inicial de esta prueba.

Parte delantera Parte posterior

Su querido abuelo.

Un final feliz.



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Nombre Fecha

PRUEBA

Biografa de Marco Polo11

Biografa de Marco Polo

Marco Polo naci en la ciudad italiana de Venecia en 1254.

Fue el tercer hijo de una familia de mercaderes. Su padre y

sus tos haban viajado varias veces a tierras lejanas de donde

traan mercancas con las que comerciaban.

Desde nio, Marco Polo sinti el impulso aventurero

y, en 1271, con solo 17 aos, emprendi su primer viaje

al Lejano Oriente, un inmenso territorio del este asitico

apenas conocido en la Europa de la poca. Durante ms deveinte aos, el joven recorri lejanos pases, como los territorios actuales

de China, Irn, India, Pakistn, Vietnam, Camboya o Sri Lanka.

En 1295, Marco Polo regres a su patria. Segn se cuenta, fue l quien introdujo

en Italia algunos productos chinos, como los espaguetis y los helados.

Poco despus, escribiEl libro de las maravillas,

en el que detallaba la vida y costumbres de

los pueblos que haba tenido la oportunidad

de conocer. Pero aquellas historias resultabantan extraordinarias que la mayora de la gente

pens que no eran reales, sino fruto de la

imaginacin del viajero.

Marco Polo muri en Venecia en 1324.

1 Qu es una biografa? Marca.

Un libro de viajes y aventuras. El relato de la vida de una persona. Una coleccin de cartas. Un cuento que contiene una moraleja.

2 Contesta.

En qu ciudad italiana naci y muri Marco Polo?

Qu territorios del Lejano Oriente visit este personaje?



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PRUEBA UNIDAD11

3 Escribe el ao en el que sucedieron estos hechos de la vida de Marco Polo.

Nacimiento Regreso a Venecia

Primer viaje a Oriente Muerte

4 Cmo se presentan los hechos de la vida de Marco Polo en su biografa? Marca.

Por la importancia que tuvieron. Por el inters que pueden despertar.

Por el pas en el que ocurrieron. Por el orden en el que sucedieron.

5 Qu se dice en el texto sobre el libro que escribi Marco Polo

y lo que contaba en l? Escribe.

6 Qu ms te interesara conocer sobre la vida de Marco Polo? Dndelo podras buscar? Piensa y contesta.

7 Marca la serie de palabras del campo lxico de los viajes y completa con ellas.

Viajar, viajante, viaje, viajero.

Ir, volver, avanzar, detenerse, atravesar, retroceder.

Viajero, carruaje, recorrer, equipaje, conductor, pasaporte, ferrocarril, regresar.

Personas AccionesMedios

Los viajes

Objetos



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PRUEBA UNIDAD11Biografa de Marco Polo

8 Subraya los pronombres personales de estas oraciones:

Maana, yo ir de compras con vosotros. Ella llevar bocadillos y t, la fruta.

l estaba sentado junto a vosotras all. Ni ellos ni nosotros llegamos a tiempo.

Nosotras no estuvimos con ellos. Yo soy del mismo equipo que ellas.

9 Escribe una oracin con cada pronombre personal.

l

nosotras

vosotras

ellas

10 Escribe punto y puntos suspensivos donde corresponde.

Los preparativos

Aquella maana, Clara se despert muy temprano Despus de desayunar y ducharse, baj al supermercado

Compr, pan, queso, zumos, patatas fritas Luego, subi

a casa All prepar su mochila con la comida, las bebidas,

el baador, la toalla, el protector solar Todo listo!

11 Imagina que eres un explorador. Escribe una pgina de tu diarioen la que cuentes una aventura.



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Nombre Fecha

Espectacular construccin a toda marcha12PRUEBA

Mircoles, 13 de marzo de 2015 ELECO

Espetacular construccin a toda marcha

Una constructora china levanta, en 19 das, un rascacielosde 57 pisos en la ciudad de Changsha

Una empresa china, espe-

cializada en construir edi-

ficios prefabricados, ha

levantado un rascacielos de57 pisos en el que hay 800

apartamentos y un espacio

de oficinas con capacidad

para 4000 personas.

Lo sorprendente es que

lo ha hecho en tan solo 19

das, lo que significa edifi-

car tres plantas diarias.

Todo un rcord.

Segn afirma un arqui-

tecto de la compaa, cons-

truir con mdulos prefabri-

cados reduce el uso de

cemento. Esto evita la con-

taminacin del aire por el

polvo que despide este ma-

terial, en un pas en el que

la polucin se ha convertido

en un serio problema de sa-

lud pblica para todas las

grandes ciudades, como es

el caso de Changsha, capitalde la provincia de Hunan.

El rascacielos, adems

de estar construido a prue-

ba de terremotos, cuenta

con modernos sistemas de

iluminacin, climatizacin

y aislamiento, lo que supo-

ne un importante ahorro

energtico de indudablesbeneficios ecolgicos.

Ya en 2011 esta misma

empresa levant un hotel

de 30 pisos en solo 15 das.

Su prximo proyecto es

construir el rascacielos ms

alto del mundo, tambin en

la ciudad de Changsha, que

contar con 220 plantas. Un

coloso que esta firma se ha

comprometido a terminar,

para el estupor general, en

un plazo de 90 das.De momento, ese pro-

yecto est paralizado, pero

quin sabe las sorpresas

que la compaa china nos

tiene reservadas para un

futuro no muy lejano.

1 Qu tipo de texto es el que acabas de leer? Marca.

Una biografa. Una noticia. Un poema. Un cuento.

2 Copia el titular de la noticia.



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PRUEBA UNIDAD12Espectacular construccin a toda marcha

3 Qu aspecto resulta ms llamativo en la noticia anterior? Copia.

La contaminacin en China.

El nmero de plantas del rascacielos.

La rapidez en la construccin de un rascacielos.

4 Explica con tus palabras los beneficios ecolgicos del rascacielosconstruido en Changsha.

5 Contesta.

Qu tard menos en construir la empresa china: el rascacielos o el hotel?

En qu edificio trabaj ms deprisa? Explica.

6 Copia estas palabras en su campo semntico:

bote alicates frasco martillo llave

tubo destornillador tenazas tarro lata

Herramientas Envases



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PRUEBA UNIDAD12

7 Clasifica los infinitivos que corresponden a estas formas verbales:

escribir canto beb construais leer vendi

consultaba limpiarn rea correremos une vend

Primera conjugacin

Segunda conjugacin

Tercera conjugacin

8 Escribe dos formas de cada verbo.

proyectar esconder cubrir

9 Completa estas palabras con zo dy escrbelas en plural.

unida vo

ve re

10 Inventa y escribe la noticia sobre la construccin del rascacielos ms altodel mundo.

Utiliza estos y otros datos que proporciona el texto inicial de esta prueba.

Medir 838 metros.

Podr acoger a 4000 familias.

Tendr 104 ascensores.



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Nombre Fecha

PRUEBA

Autobs turstico de Molines13

AUTOBS TURSTICO DE MOLINES

Conoce nuestra ciudad desdelos autobuses tursticos

Vehculos cmodos y agradables,

con dos pisos y el techo abierto.

Billetes con una validez de 48 horas

y utilizables en todas las rutas.

Sube y baja cuantas veces quieras!

Horario, frecuencia y duracin

De viernes a domingo, de 9

de la maana a 6 de la tarde.

Salidas desde la plaza Nueva

cada hora.

Todos los recorridos duran

hora y media.

1 Escribe V (verdadero), F (falso) o N (no lo dice el texto).

Hay autobuses tursticos todos los das de la semana.

Los autobuses tursticos salen cada hora.

Cada autobs turstico tiene capacidad para 60 personas.

Los autobuses tursticos realizan tres rutas diferentes.

Todos los recorridos tienen la misma duracin.

Hay audioguas en nueve idiomas diferentes.

Rutas

Lnea 1: Centro histrico.

Lnea 2: Playas.

Lnea 3: Parque natural y laguna Clara.

Audioguas en ocho idiomas

Castellano Francs

Ingls Portugus

Italiano Chino

Alemn Japons

Lnea 1 Lnea 2 Lnea 3

Plaza Nueva Plaza Nueva Plaza Nueva

Catedral Paseo del Mar Alameda

Museo Cala Chiquita Pinar

Fuente Vieja Playa Maravillas Laguna Clara

Monasterio Puerto Caaveral

Precios

AdultosNios de

5 a 15 aosMenoresde 5 aos

15 5 Gratis



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PRUEBA UNIDAD13

2 Contesta.

Qu ruta haras t en primer lugar? De qu lnea es?

Qu paradas realiza de vuelta esa lnea?

3 Escribe el nombre del lugar de Molines que representa cada dibujo

y la lnea del autobs turstico que pasa por l.Procura contestar de memoria sin mirar la pgina anterior.

4 Cunto crees que pagarn en el autobs turstico de Molines?Escribe el precio total de los billetes en cada caso.

Una madre con sus hijos de 3 y 4 aos.

Un hombre con su sobrino de 15 aos.

5 Lee con atencin y di si esta afirmacin es verdadera o falsa y por qu.

En el autobs tursticode Molines, solo sepuede hacer un nicoviaje de ida y vueltadurante los dos das

de validez del billete.



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PRUEBA UNIDAD13Autobs turstico de Molines

6 Copia donde corresponde.

De Valladolid

De Palencia

De Tarragona

De Logroo

De Madrid

7 Qu persona, nmero y tiempo expresa cada forma verbal?Completa como en el modelo.

merendaron tercera persona, plural, pasado.

bajarn

bebemos

dorm

8 Escribe dos puntos o coma donde corresponde.

Yo necesito meter en la maleta estas cosas la ropaun libro mi raqueta mis gafas y mis aletas de buceo.

Desde el autobs vimos muchos lugares plazas monumentos puentes playas y bosques.

9 Imagina que has comprado un billete para el autobs turstico de Molinesy no puedes usarlo porque el autobs va completo. Escribe la reclamacinque haras.

palentino

tarraconensevallisoletano

madrileo

logros



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Nombre Fecha

Relojes famosos, relojes curiosos

Relojes famosos, relojes curiosos

Muchas ciudades del mundo tienen una torre,

presidida por un reloj, que ha acabado

convirtindose en un gran atractivo turstico.

Sin duda, uno de los relojes ms famosos es el

Big Ben. Est en Londres, en una torre del palaciode Westminster. Entr en funcionamiento en

el ao 1859. Es el reloj de cuatro caras ms grande

del mundo y uno de los smbolos de esta ciudad.

En la ciudad alemana de Mnich, en la torre del nuevo

ayuntamiento, hay tambin un curioso reloj que se conoce

como Glockenspiel. El conjunto tiene 32 figuras mvilesque, varias veces al da, ofrecen un espectculo de unos

doce minutos de duracin. Primero, se celebra un torneo

entre doce caballeros; despus, unos personajes bailan al

son de una meloda popular; por ltimo, un gallo dorado

canta y pone fin a la exhibicin.Este reloj se instal en 1908.

En la ciudad leonesa de Astorga, en la torre de

su ayuntamiento, se encuentra un antiguo reloj que da

las horas desde 1750. Es el Reloj de los Maragatos.Encima de su esfera las figuras de un hombre y de

una mujer, vestidos con los trajes tpicos de la regin

de la Maragatera, golpean la campana con un mazo.

Ningn turista que visite la ciudad se pierde esta

bonita escena.

1 Qu clase de texto es Relojes famosos, relojes curiosos? Marca.

Un anuncio. Un cuento. Un texto informativo.

2 Inventa otro ttulo para el texto.

14PRUEBA



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PRUEBA UNIDAD14Relojes famosos, relojes curiosos

3 Cul es el reloj ms antiguo de los que cita el texto? Y el ms moderno?Copia sus nombres en orden de mayor a menor antigedad.

4 Cul de los relojes del texto te parece ms curioso? Por qu? Explica.

5 Describe brevemente un reloj que se encuentre en un edificio destacado.

Puedes hablar de un reloj famoso o de uno que se encuentre en tu localidad.

6 Qu significan estas frases hechas? Relaciona.

Dar las uvas. Hacerse tarde.

Estar verde. Criticar.

Poner verde. Comer hasta hartarse.

Pasarlas moradas. Tener poca preparacin.

Ponerse morado. Estar en apuros.

7 Escribe dos oraciones en las que utilices dos de las frases hechasde la actividad anterior.

8 Copia los adverbios.

ah dos nuestras lejos ayer

nadie rpidamente dentro aquel despacio



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PRUEBA UNIDAD14

9 Subraya los adverbios y clasifcalos.

Ana habl poco. Ayer, Elena y Adrin llegaron tarde.

Termin deprisa el trabajo. El martes llovi dbilmente.

Tienes que dormir ms. Mi casa est cerca de aqu.

Lugar Tiempo Modo Cantidad

10 Completa las oraciones.

El de la bicicleta de Jaime est un poco torcido.

Jess y Jorge viven ahora en el .

En la me cambiaron la pila del reloj.

Por favor, no el equipaje en la escalera.

11 Forma palabras terminadas en -ajea partir de las siguientes:

aterrizar embalar

fichar camuflar

12 Escribe una postal a un amigo en la que le cuentes que has visto uno de losrelojes que aparecen en el texto Relojes famosos, relojes curiosos

deje

extranjero

relojera

eje



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Nombre Fecha

PRUEBA

Carta de la directora del colegio15

Lunes, 15 de junio de 2015

COLEGIOLAPAZ

Queridos alumnos:

Como sabis, el prximo viernes celebraremos el festival de fin

de curso. Para que todo salga bien, os pido que tengis en cuenta

las siguientes normas:

1. La entrada al saln de actos se har por riguroso orden, empezandopor los alumnos de primer curso, que ocuparn las filas delanteras.2. Las dos primeras filas de butacas del saln de actos no podrn

ocuparse; quedarn reservadas para los presentadores

y organizadores de los diferentes espectculos.

3. No est permitido comer dentro del saln de actos, ni siquieragolosinas.

4. Queda prohibida la utilizacin de telfonos mviles que, adems,debern permanecer apagados o en silencio.

5. Al finalizar las actuaciones en el saln de actos, la fiesta continuaren el patio, al que saldris sin pasar por las clases.

6. Las madres y los padres del AMPA sern los encargados de hacerlas fotos de grupo. Seguid sus recomendaciones y respetad los

turnos que os propongan.

Cuento con vuestra colaboracin, que os agradezco por anticipado.

Un gran abrazo de vuestra directora.

Fdo.: Esperanza Martnez

Dir. del Colegio La Paz

1 Cul es el propsito de esta carta? Marca.

Felicitar a todos los alumnos despus del festival de fin de curso.

Despedirse de los alumnos del colegio antes del festival de fin de curso.

Indicar a los alumnos las normas a seguir en el festival de fin de curso.



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PRUEBA UNIDAD15

2 Con qu norma tiene relacin cada smbolo? Escribe.

3 Explica.

Qu crees que pasara si los alumnos ms pequeos se sentasen al final?

Por qu crees que los presentadores y organizadores deben estar cerca del escenario?

Qu crees que podra ocurrir si se permitiese el uso de los telfonos mviles?

Por qu crees que no se permite comer en el saln de actos?

4 Te parece importante cumplir ciertas normas en un festival de fin de curso?Explica por qu.

5 Inventa dos normas para la celebracin de la fiesta en el patiode la que habla la carta.



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PRUEBA UNIDAD15

6 Imagina que tienes que escribir t una carta a la directora de tu colegio.Qu saludos podras emplear? Marca.

Estimada directora. Qu tal le va, doa Esperanza?

Seora directora. Cmo est, directora?

7 Escribe el significado de estas abreviaturas.

Dir. Fdo.

8 Qu significa esta sigla? Relaciona.

AMPA

Asociacin de Padres y Madres de Alumnos.

Asociacin de Madres y Padres de Alumnos.

9 Qu son? Clasifica.

Plza. OVNI

Dr. CD-ROM

Siglas

Abreviaturas

10 Escribe una oracin que contenga la preposicin hastay la conjuncin y.

11 Completa el texto con bo con v.

Un momento especial

Flix ha a llegado el primero y admira a el paraje desde

el mirador. Andu o unos metros ms. Aquellas sua es

y atracti as colinas le recorda an los paisajes de su pue lo.

Se qued muy pensati o hasta que llegaron sus amigos.

12 Confecciona un breve anuncio del festival de fin de curso de tu colegio.

Carta de la directora del colegio



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Estndares

de aprendizaje

e indicadores de logro


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Estndares de aprendizaje del reade Lengua Castellana para Educacin Primaria*

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (acadmica, social y ldica) y comoforma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones) endistintos mbitos.

1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y correccin.

1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros y sigue las estrategiasy normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideracin porlas ideas, sentimientos y emociones de los dems.

1.4.Aplica las normas sociocomunicativas: escucha activa, espera de turnos, participa-cin respetuosa, adecuacin a la intervencin del interlocutor y ciertas normasde cortesa.

2.1. Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarseen las interacciones orales.

3.1. Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo, en-tonacin y volumen.

3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos bsicos delmodelo dado.

3.3. Participa activamente en la conversacin contestando preguntas y haciendo co-mentarios relacionados con el tema de la conversacin.

3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

4.1. Muestra una actitud de escucha activa.

4.2. Comprende la informacin general en textos orales de uso habitual.

4.3. Interpreta el sentido de elementos bsicos del texto necesarios para la compren-sin global (lxico, locuciones).

5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para lasdiferentes funciones del lenguaje.

5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.

5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafa idnti-cas (palabras homfonas, homnimas, parnimas, polismicas).

6.1. Identifica el tema del texto.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se estableceel currculo bsico de la Educacin Primaria.



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6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.

6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gus-tos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas estrategias decomunicacin oral que han estudiado.

8.1.Acta en respuesta a las rdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo activi-dades diversas.

8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal,interpretativa y crtica del texto, e infiere el sentido de elementos no explcitos enlos textos orales.

8.3. Utiliza la informacin recogida para llevar a cabo diversas actividades en situacio-nes de aprendizaje individual o colectivo.

9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos.

9.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto escuchado y las expresa oralmenteen respuesta a preguntas directas.

9.3. Organiza y planifica el discurso adecundose a la situacin de comunicacin y alas diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)utilizando los recursos lingsticos pertinentes.

10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchan-do activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicacin.

11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles procedentes de la radio, televi-sin o Internet.

11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustndose ala estructura y lenguaje propios del gnero e imitando modelos.

11.3. Realiza entrevistas dirigidas.

11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, flui-dez y entonacin adecuada.

1.2. Descodifica con precisin y rapidez todo tipo de palabras.

2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las se-cundarias de un texto ledo en voz alta.



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2.2. Muestra comprensin, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos noliterarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de lavida cotidiana.

3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos ledos.

4.1. Capta el propsito de los textos ledos. Identifica las partes de la estructura organi-zativa de los textos y analiza su progresin temtica.

4.2. Elabora resmenes de textos ledos. Identifica los elementos caractersticos de losdiferentes tipos de textos.

4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en diferentes tipos de texto.

4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos.

5.1. Interpreta el valor del ttulo y las ilustraciones.

5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensin global.

5.3.Activa conocimientos previos ayudndose de ellos para comprender un texto.

5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis.

5.5. Comprende la informacin contenida en los grficos, estableciendo relaciones conla informacin que aparece en el texto relacionada con los mismos.

5.6. Interpreta esquemas de llaves, nmeros, mapas conceptuales sencillos.

6.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.

6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.

7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliogrficas y textos de soporte inform-tico para obtener datos e informacin para llevar a cabo trabajos individuales o engrupo.

8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

8.2. Comprende textos periodsticos y publicitarios. Identifica su intencin comunicativa.Diferencia entre informacin, opinin y publicidad.

8.3. Infiere, interpreta y formula hiptesis sobre el contenido de textos. Sabe relacionarlos elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos periodsticos y publici-tarios.

8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto, planteahiptesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intencin.

8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegosde palabras en textos publicitarios.

9.1. Sabe utilizar los medios informticos para obtener informacin.



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9.2. Es capaz de interpretar la informacin y hacer un resumen de la misma.

10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonoma,aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas, dando cuenta de algunas referen-cias bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones

10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de di -versos gneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opi-nin sobre los textos ledos.

BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR

1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del mbito de la vida cotidiana: dia-rios, cartas, correos electrnicos, etc., imitando textos modelo.

1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las nor-mas gramaticales y ortogrficas.

1.3. Escribe diferentes tipos de textos, adecuando el lenguaje a las caractersticas delgnero y siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa enla escritura.

2.1. Resume el contenido de textos propios del mbito de la vida personal y del mbitoescolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utili-

zando una expresin personal.2.2.Aplica correctamente los signos de puntuacin, las reglas de acentuacin y ortogr-

ficas.

2.3. Reproduce textos dictados con correccin.

2.4. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin: tomar notas, elabo-rar esquemas, guiones, mapas conceptuales

3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.

4.1. Elabora grficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes dediferentes textos (libros de consulta, peridicos, revistas, etc.).

4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital,sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentesfuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con-clusiones.

4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la bsqueda, se-leccin y organizacin de la informacin de textos de carcter cientfico, geogrficoo histrico.



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5.1. Pone inters y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y

mejora. Determina con antelacin cmo ser el texto, su extensin, el tratamientoautor-lector, la presentacin, etc. Adapta la expresin a la intencin, teniendo encuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad,precisin y orden los escritos. Reescribe el texto.

7.2. Valora su propia produccin escrita, as como la produccin escrita de sus compa-eros.

8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologas para escribir, presentar los textos y buscarinformacin.

8.2. Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vdeo, reproductor de DVD, ordenador,reproductor de CD-audio, cmara de fotos digital y grabadora de audio) como re -cursos para la realizacin de tareas diversas: escribir y modificar un texto, creartablas y grficas, etc.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1.1. Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales por su funcin en la lengua:presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar caractersticas del nombre, ex -

presar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

1.2. Conjuga y usa con correccin todos los tiempos simples y compuestos en las formaspersonales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.

1.3. Diferencia familias de palabras.

2.1. Conoce, reconoce y usa sinnimos y antnimos, palabras polismicas y homni-mas, arcasmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras

derivadas.

2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.

2.4. Reconoce los conectores bsicos necesarios que dan cohesin al texto (anforas,deixis, elipsis, sinnimos, conectores).

2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la ora-cin simple, diferencia sujeto y predicado.

3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier

palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinnimos, etc.).



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3.2. Selecciona la acepcin correcta segn el contexto de entre las varias que le ofreceel diccionario.

3.3. Conoce las normas ortogrficas y las aplica en sus producciones escritas.

4.1. Seala las caractersticas que definen a las diferentes clases de palabras: clasifi-cacin y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones.

4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de gnero y de nmero en laexpresin oral y escrita.

4.3.Aplica correctamente las normas de acentuacin y clasifica las palabras de un texto.

4.4. Usa con correccin los signos de puntuacin.

4.5.Aplica las reglas de uso de la tilde.

4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.

5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.

6.1. Conoce y valora la variedad lingstica de Espaa y el espaol de Amrica.

6.2. Reconoce e identifica algunas de las caractersticas relevantes (histricas, socio-culturales, geogrficas y lingsticas) de las lenguas oficiales en Espaa.

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

1.1. Reconoce y valora las caractersticas fundamentales de textos literarios narrativos,poticos y dramticos.

2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.

2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegosde palabras en textos literarios.

3.1. Distingue algunos recursos retricos y mtricos propios de los poemas.

3.2. Utiliza comparaciones, metforas, aumentativos, diminutivos y sinnimos en textosliterarios.

4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeas obras teatrales) apartir de pautas o modelos dados, utilizando recursos lxicos, sintcticos, fnicos yrtmicos en dichas producciones.

5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiadoso adecuados a su edad y de textos de produccin propia.

5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, cancio -

nes, refranes, adivinanzas o trabalenguas.



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Prueba 1. De basura a tierra frtil

* El perfil de la competencia comprende todos los estndares del currculo oficial de las distintasreas que contribuyen a la adquisicin de dicha competencia. En cada prueba se consignan soloaquellos estndares que se evalan.

** Concrecin de los estndares de aprendizaje de cada curso.

1

COMPETENCIASQUE SE EVALAN

ESTNDARESDE APRENDIZAJE

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*

INDICADORES DE LOGRO** Actividades

COMUNICACINLINGSTICA

B2-4.1. Capta el propsito de lostextos. Identifica las partes de la

estructura organizativa de los textosy analiza su progresin temtica.

Identifica y describe elementos ycaractersticas fundamentales de los

textos ledos: identifica el tema,seala la estructura y expresa suprogresin temtica.

1, 3

B2-2.2. Muestra comprensin, concierto grado de detalle, de diferentestipos de textos no literarios

(expositivos, narrativos, descriptivosy argumentativos) y de textos de lavida cotidiana.

Lee e interpreta textos de carcterno literario: informativos, narrativos,descriptivos, argumentativos,publicitarios, etc.; sistematizacaractersticas, identifica laintencionalidad y/o seala losprocedimientos discursivos.

2

B4-2.1. Conoce, reconoce y usasinnimos y antnimos, palabras

polismicas y homnimas,arcasmos, extranjerismos yneologismos, frases hechas, siglas yabreviaturas.

Explica qu son sinnimos yantnimos y utiliza sinnimos yantnimos en sus produccionesorales y escritas.

5, 6

B4-4.3.Aplica correctamente lasnormas de acentuacin y clasificalas palabras de un texto.

Identifica las clases de palabrassegn la posicin de la slaba tnica. 7

COMPETENCIACIENTFICA

Y TECNOLGICA

B2-5.4. Realiza inferencias y formulahiptesis.

Realiza deducciones y formulahiptesis pertinentes sobre un texto. 4

INICIATIVAY EMPRENDIMIENTO

B3-1.1. Escribe, en diferentes

soportes, textos propios del mbitode la vida cotidiana: diarios, cartas,correos electrnicos, etc., imitandotextos modelo.

Escribe diferentes tipos de textos

propios del mbito de la vidacotidiana. 8



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Actividades Soluciones Niveles

1

Explicar cmo hacer compost en casa. A. No lo intenta.B. Marca una respuesta incorrecta.C. Marca la respuesta correcta con ayuda.D. Lo resuelve de forma correcta y autnoma.

2

Una especie de tierra que se hace condesechos orgnicos y que se puede usarcomo fertilizante. Restos de carne ypescado, y derivados de la leche. Eninvierno, al sol y, en verano, a la sombra.Cuando el contenido est seco.

A. No lo intenta.B. Responde correctamente a alguna pregunta.C. Responde correctamente a la mayora de las preguntas.D. Responde correctamente a todas las preguntas.

3

Primero hay que cubrir el fondo delcompostador con unos 3 cm de tierra frtil.Despus, hay que hacer una capa deramas o paja de entre 10 y 20 cm. Por

ltimo, se introducen los materialesorgnicos.

A. No lo intenta.B. Comete algn error.C. Lo hace correctamente con ayuda.D. Lo resuelve de forma correcta y autnoma.

4

Porque no son materiales orgnicos. A. No lo intenta.B. Marca una respuesta incorrecta.C. Marca la respuesta correcta con ayuda.D.Lo resuelve de forma correcta y autnoma.

5

R. M. (Respuesta modelo): Transformar,utilizan.

A. No lo intenta.B. Realiza correctamente solo una sustitucin.C. Realiza correctamente las sustituciones con ayuda.D. Realiza correctamente todas las sustituciones

de forma autnoma.

6

R. M.: Hmedo, invierno, moderno, final,

inorgnico, grande.

A. No lo intenta.

B. No completa la actividad.C. Completa la actividad, pero con errores.D. Lo hace correctamente.

7

R. M.: Convertir, producs, jardn. Frtil,basura, casa. Orgnicos, cscaras,peridicamente.

A. No lo intenta.B. No completa la actividad.C. Completa la actividad, pero con errores.D. Lo hace correctamente.

8

R. L. (Respuesta libre). A. No lo intenta.B. La respuesta no es coherente.C. Transmite la idea, pero no se expresa

adecuadamente.

D. Transmite la idea y se expresa con correccin.

Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos



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Prueba 2. Rcords del mar



(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

INDICADORES DE LOGRO Actividades


B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo ylas ilustraciones.

Inventa un ttulo para un texto queresuma y sintetice ideasfundamentales o d cuenta de unasituacin, un hecho, un protagonista,un smbolo o un concepto de lanarracin y justifica su eleccin deforma adecuada.

1

B2-4.1. Capta el propsito de lostextos. Identifica las partes de laestructura organizativa de los textos yanaliza su progresin temtica.

Identifica y describe elementos ycaractersticas fundamentales de lostextos ledos: identifica el tema,seala la estructura y expresa suprogresin temtica.

2

B4-2.1. Conoce, reconoce y usasinnimos y antnimos, palabraspolismicas y homnimas,arcasmos, extranjerismos yneologismos, frases hechas, siglas yabreviaturas.

Explica qu son las palabraspolismicas. Identifica palabraspolismicas y explica sus significadossegn el contexto. 5

B4-2.5. Identifica las oraciones comounidades de significado completo.Reconoce la oracin simple,diferencia sujeto y predicado.

Explica qu es una oracin. Identificael sujeto y el predicado de lasoraciones simples.

6

B4-4.5.Aplica las reglas de uso de latilde.

Aplica las reglas de uso de la tilde en

palabras agudas, llanas y esdrjulas. 7, 8

COMPETENCIACIENTFICA

Y TECNOLGICA

B2-5.4. Realiza inferencias y formulahiptesis.

Realiza deducciones y formulahiptesis pertinentes sobre un texto. 3

COMPETENCIAMATEMTICA



Lee e interpreta textos de carcter noliterario: informativos, narrativos,descriptivos, argumentativos,publicitarios, etc.; sistematizacaractersticas, identifica laintencionalidad y/o seala losprocedimientos discursivos.

4

CONCIENCIA

Y EXPRESINCULTURAL

B3-7.1. Planifica y redacta textossiguiendo unos pasos: planificacin,redaccin, revisin y mejora.Determina con antelacin cmo serel texto, su extensin, el tratamiento

autor-lector, la presentacin, etc.Adapta la expresin a la intencin,teniendo en cuenta al interlocutor y elasunto de que se trata. Presenta conlimpieza, claridad, precisin y ordenlos escritos. Reescribe el texto.

Realiza un proyecto por escrito sobrediversos temas, siguiendo las fasesde identificacin del objetivo,planificacin, elaboracin(descripciones, cmics, diarios,

instrucciones, reclamaciones,biografas) y revisin. 9

2



65/112

Actividades Soluciones Niveles

1

R. M.: S, porque expone tres ejemplos

sobre rcords de animales que viven en elmar.Animales asombrosos.

A. No lo intenta.

B. Contesta de forma incorrecta.C. Contesta correctamente, pero no razona la respuesta.D. Contesta correctamente y razona la respuesta.

2

El texto trata de los rcords que alcanzanalgunos animales marinos.

A. No lo intenta.B. Escribe la opcin incorrecta.C. Escribe la opcin correcta con ayuda.D.Lo resuelve de forma correcta y autnoma.

3

La ballena azul, la medusa melena de lengigante, el tiburn mako o marrajo.

A. No lo intenta.B. Comete algn error.C. Lo hace correctamente con ayuda.D. Lo hace de forma correcta y autnoma.

4

7,5 toneladas. A. No lo intenta.B. Contesta de forma incorrecta.C. Contesta de forma correcta con ayuda.D.Lo resuelve de forma correcta y autnoma.

5

R. M.: Me encontr una estrella de mar enla orilla de la playa. Esa estrella brilla msque el resto. La sirena es un sermitolgico. Los policas activaron la sirenadel coche.

A. No lo intenta.B. Comete algn error.C. Lo hace correctamente con ayuda.D. Lo hace de forma correcta y autnoma.

6

R. M.: Juan y Luis nadan en la playatodos los das. Lucalee un libro deaventuras. Los niossuben a una colinapara volar la cometa.

A. No lo intenta.B. No completa la actividad.C. Completa la actividad, pero con errores.D. Realiza la actividad correctamente.

7

Delfn, ciprs, orangutn, caf. Ciudad,reloj, calor, coral.

A. No lo intenta.B. No identifica las palabras.C. Identifica las palabras, pero comete algn error.D. Realiza la actividad correctamente.

8

Calabacn, parchs, tiburn, chal, manat. A. No lo intenta.B. Pone la tilde correctamente en algunas palabras.C. Pone la tilde correctamente en la mayora de las

palabras.

D. Pone la tilde correctamente en todas las palabras.

9

R. L. A. No lo intenta.B. No es creativo en su solucin.

C. Es creativo en su solucin, pero no ejecuta la actividadcon destreza.

D. Realiza un trabajo creativo y con destreza.



66/112

Prueba 3. Los huevos de las aves 3



(PERFIL DE LA COMPETENCIA)

INDICADORES DE LOGRO Actividades


B2-4.1. Capta el propsito de los

textos. Identifica las partes de laestructura organizativa de los textosy analiza su progresin temtica.

Identifica y describe elementos y

caractersticas fundamentales de lostextos ledos: identifica el tema,seala la estructura y expresa suprogresin temtica.

1



Lee e interpreta textos de carcterno literario: informativos, narrativos,descriptivos, argumentativos,publicitarios, etc.; sistematizacaractersticas, identifica laintencionalidad y/o seala losprocedimientos discursivos.

2, 4, 11

B4-2.1. Conoce, recono

Lecturas 4 Guille

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