Lectura y escritura taller de escritura i presentación en clase
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Taller de escritura I La exposición: comparación y contraste
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Taller de escritura I
La exposición: comparación y contraste
Reglas del día¡Presten atención!¡Saquen apuntes!
¡Participen en las conversaciones!¡Aten las ideas de hoy con las de
presentaciones anteriores!¡Sigan las pistas!
Trabajen en grupos asignadosGRUPO 1: Identifica el poder de inocencia en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 2: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con los cuentos de hadas.
GRUPO 3: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con las películas de terror.
GRUPO 4: Identifica el “laberinto” en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 5: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en “Los censores” de Luisa.
GRUPO 6: Identifica el poder de inocencia en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 7: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba con los cuentos de hadas.
GRUPO 8: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba” con las películas de terror.
GRUPO 9: Identifica el “laberinto” en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 10: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
Instrucciones:Comparen las citas directas que identificaron. Las citas directas se relacionan con la pregunta asignada. Como pareja, escriban una explicación del enlace entre la cita directa y la pregunta o el tema asignado.
Trabaja en grupos asignadosGRUPO 1: Identifica el poder de inocencia en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 2: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con los cuentos de hadas.
GRUPO 3: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con las películas de terror.
GRUPO 4: Identifica el “laberinto” en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 5: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en “Los censores” de Luisa.
GRUPO 6: Identifica el poder de inocencia en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 7: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba con los cuentos de hadas.
GRUPO 8: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba” con las películas de terror.
GRUPO 9: Identifica el “laberinto” en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 10: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
Instrucciones:Comparen la lista de eventos claves que se asocian con la pregunta. Hay que resumir bien los eventos (momentos claves del argumento o de la trama). Como pareja, quieren llegar a tener una lista de por lo menos 3 eventos claves.
Trabaja en grupos asignadosGRUPO 1: Identifica el poder de inocencia en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 2: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con los cuentos de hadas.
GRUPO 3: Identifica qué tiene en común “Los censores” de Luisa Valenzuela con las películas de terror.
GRUPO 4: Identifica el “laberinto” en “Los censores” de Luisa Valenzuela.
GRUPO 5: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en “Los censores” de Luisa.
GRUPO 6: Identifica el poder de inocencia en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 7: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba con los cuentos de hadas.
GRUPO 8: Identifica qué tiene en común La casa de Bernarda Alba” con las películas de terror.
GRUPO 9: Identifica el “laberinto” en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
GRUPO 10: Identifica el tema de el poder, la dictadura y la tiranía en La casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca.
Instrucciones:Comparen las oraciones que redactaron. Como pareja, analicen la oración por sus elementos claves: 1) menciona el título de la obra discutida, 2) nombra al autor/a ala autora de la obra, 3) identifica el tema en términos que invita una discusión y 4) incluye una expresión verbal que dirige el resto de un ensayo sobre tal tema.
Trabaja en grupos asignados
GRUPO 1 con GRUPO 6GRUPO 2 con GRUPO 7GRUPO 3 con GRUPO 8GRUPO 4 con GRUPO 9GRUPO 5 con GRUPO 10
Instrucciones:Hay que trabajar en grupos de 4+/- (se combinan dos grupos según las instrucciones de su profe). Como grupo intenten completar la siguiente tabla con las características de cada obra.
Personajes principales
Ambiente Temas centrales
El laberinto del fauno<<Los censores>>La casa de Bernarda Alba
Personajes principales
Ambiente Temas centrales
El laberinto del fauno
<<Los censores>>
La casa de Bernarda Alba
Identifico <Mi teoría>
Propósito de redactar un ensayo: Para exponer algo teórico acerca de un tema discutible.Instrucciones:Describe la teoría enfocada por la lectura muy enfocada que hiciste como tarea. Para identificar mejor, escribe el dictado de “teorías” que lee tu profe. Y después pon círculo en la teoría que corresponde con “tu pregunta”, la que guió tu tarea.
Las teorías
-Por esta investigación, se explora la inocencia y su presencia poderosa en la ficción.-Por esta investigación, se escruta el empleo de cuentos de hada como intertextualidad en la ficción.-Por esta investigación, se examina la relación entre películas de terror como intertextualidad en la ficción.-Por esta investigación, se averigua el laberinto como símbolo de la trama de la ficción.-Por esta investigación, se estudia la relación entre el poder, la dictadura y la tiranía en la ficción.
Propósito
Hay que redactar un ensayo expositorio sobre una obra de ficción: La casa de Bernarda Alba o Los censores. La evidencia que incluya para apoyar la tesis de la exposición debe organizarse según la técnica de la comparación y el contraste. El ensayo debe ser de una extensión de 4 a 5 párrafos.
La exposición: Comparación y contraste
1. Para escribir una buena exposición es necesario saber escoger y limitar el tema
2. Las técnicas de organización sirven para guiar la investigación y enfocar bien el tema
3. Dos técnicas de organización e investigación son la comparación y el contraste.
La exposiciónEn el contexto académico, la redacción suele tener otros propósitos; por ejemplo: informar, aclarar, explicar, analizar, definir, evaluar, probar, discutir y recomendar.El tipo de redacción que se utiliza para lograr estos propósitos se llama exposición.
Propósito del Taller de escritura
-Hay que redactar un ensayo expositorio sobre tu teoría. -La evidencia que incluya para apoyar la tesis de la exposición debe organizarse según la técnica de la comparación y el contraste.
La exposición con base en la comparación y el contraste
La comparación demuestra las semejanzas que existen entre dos entidades; el contraste señala las diferencias. Estos métodos de exposición pueden utilizarse cuando el escritor desea hacer lo siguiente.
1. Presentar información sobre algo que el lector desconoce, dándolo a conocer por medio de sus semejanzas o diferencias con algo que el lector sí conoce. Por ejemplo, para explicarle a alguien lo que es un auto deportivo utilitario, puede compararse este con otros tipos de vehículos.
La exposición con base en la comparación y el contraste
La comparación demuestra las semejanzas que existen entre dos entidades; el contraste señala las diferencias. Estos métodos de exposición pueden utilizarse cuando el escritor desea hacer lo siguiente.
2. Presentar información sobre dos entidades que el lector desconoce comparándolas o contrastándolas con algo ya conocido. Por ejemplo, para hablar de dos novelas que el lector no conoce, se puede hacer una comparación o contraste entre la definición de una novela ideal y las dos novelas que quieren discutirse.
La exposición con base en la comparación y el contraste
La comparación demuestra las semejanzas que existen entre dos entidades; el contraste señala las diferencias. Estos métodos de exposición pueden utilizarse cuando el escritor desea hacer lo siguiente.
3. Presentar información sobre alguna idea general mediante la comparación y/o el contraste de dos entidades que el lector ya conoce. Por ejemplo, para desarrollar el tema de las grandes religiones visto en su contexto social y cultural, se puede hacer una comparación y contraste entre el catolicismo, el budismo y la religión azteca.
La exposición con base en la comparación y el contraste
La comparación demuestra las semejanzas que existen entre dos entidades; el contraste señala las diferencias. Estos métodos de exposición pueden utilizarse cuando el escritor desea hacer lo siguiente.
4. Evaluar o hacer un juicio sobre dos entidades.
ESTRUCTURAS FUNDAMENTALES
Hay dos tipos de estructura que son fundamentales y que se utilizan al escribir una exposición basada en la comparación y/o el contraste.
1. La presentación completa de dos entidades.2. La presentación de un aspecto de una entidad,
seguida por la comparación y/o el contraste de este con un mismo aspecto de la entidad opuesta.
La presentación completa de dos entidades
En este tipo de estructura, se presentan todos los aspectos de una entidad “comparativa” en relación con la entidad “principal”, se incluye un párrafo de transición y se sigue con la discusión completa de la entidad “principal”.
La presentación completa de dos entidades.TEMA: el auto deportivo utilitario
Propósito: Informar al lector sobre un tipo de vehículoPárrafo 1: Introducción/TesisComentarios introductorios.El auto deportivo utilitario, uno de los vehículos más vendidos en los Estados Unidos, tiene parecido con varios otros vehículos, pero al mismo tiempo presenta diferencias importantes.Párrafo 2: Oración temáticaEl auto deportivo utilitario comparte varias características con la minifurgoneta y la camioneta.Característica 1: el tamaño, el área de cargaCaracterística 2: la combinación de la función utilitaria y la función porta-pasajerosCaracterística 3: el diseño deportivo y potente a la vez (cuatro por cuatro y un motor de gran potencia)
Párrafo 3: Oración temáticaPor otro lado, se notan diferencias importantes entre el auto deportivo utilitario y otros tipos de vehículos.Característica 1: El tamaño del auto deportivo utilitario es mucho mayor que el de casi cualquier otro tipo de coche para pasajeros.Característica 2: El diseño abierto del área de carga representa un contraste obvio con el diseño del baúl cerrado típico de la gran mayoría de los coches para pasajeros.Característica 3: La eficiencia del motor es relativamente baja en comparación con la de muchos otros vehículos para pasajeros.Párrafo 4: ConclusiónResumen de las idea principales
La presentación de un aspecto de una entidad, seguida por la comparación y/o el contraste de este
con un mismo aspecto de la entidad opuesta.
En este tipo de estructura se compara o se hace el contraste de una característica que ambas entidades tengan en común, antes de pasar a la característica siguiente. Comúnmente, en este tipo de organización se presentan primero las semejanzas que hay entre las dos entidades antes de pasar a hablar de sus diferencias.
Tema La poesía chicana
Propósito Informar al lector sobre un determinado tipo de poesía comparándola y contrastándola con la poesía lírica tradicional
Párrafo 1:Introducción/Tesis
Comentarios introductoriosLa poesía chicana, aunque es un género nuevo, tiene un gran parecido con la poesía lírica tradicional.
Párrafo 2: Oración temática Comparación
La poesía chicana y la poesía tradicional utilizan el mismo tipo de estrofa.1. Detalle 12. Detalle 23. Detalle 3
Párrafo 3: Oración temática Comparación
La poesía chicana y la poesía lírica usan los mismos temas.1. Detalle 12. Detalle 23. Detalle 3
Párrafo 4: Oración temática Comparación
Los dos tipos de poesía utilizan lenguaje metafórico1. Detalle 12. Detalle 2..
Párrafo 5: Oración temática Contraste
La poesía chicana sólo se parta de la poesía tradicional en algunos aspectos.1. Detalle 12. Detalle 2…
Párrafo 6: Conclusión
Resumen de las ideas principales
TAREA PARA el 16 de febrero1. Escoge una estructura fundamental para redactar un ensayo de
“Comparación y/o Contraste”.2. Completa una tabla como la que representa tu estructura escogida:
1. Identificar bien el propósito (que se puede copiar de la oración que representa tu teoría).
2. Hay que escribir oraciones temáticas en oraciones completas. Estudien bien los modelos.
3. Hay que identificar bien características que apoyan la oración temática (se debe ser específica).
4. Repasa la lista de obras citadas que preparaste e identifica el párrafo correspondiente de la tabla por escribir al margen “Párrafo #”.
5. Repasa el resumen de eventos claves que preparaste e identifica el párrafo correspondiente de la tabla por escribir al margen “Párrafo #”.
6. La tesis es la oración que redactaste como tarea para hoy.3. Escribe una introducción según las reglas discutidas en clase.
BOSQUEJO DE LA INTRODUCCIÓNPrimera oración• -establece el tono• -menciona por lo menos uno de los siguientes elementos: la obra, el tipo de obra, el artista y/o la
cultura• -establece el tema Segunda a Cuarta Oración• -establece la necesidad de escribir/leer el texto• -produce interés en el tema• -anima preguntas acerca del tema• -menciona o el realizador o el título de la obraLa quinta a sexta oración• -describe la escena de la obra• -describe a los personajes de la obra• -resume el argumento de la obra• -menciona o el realizador o el titulo de la obra (él que no se menciona en la segunda oración)4. La última oración plantea la tesis (¡la tesis contesta la pregunta!)
Plan del curso
Para 16 de febrero, hay que completar la tabla, hay que repasar la tarea para hoy según las instrucciones dadas y hay que redactar una introducción.¡Ojo! Se recomienda que se escriba todo a máquina en Word y que se guarde el archivo en la Nube o en un Flash. En clase: Vamos a redactar un borrador, incorporando elementos específicos según las instrucciones de su profe. Se puede traer una computadora portátil a clase y se puede trabajar con en los iMACs del laboratorio.
Plan del curso
Para 18 de febrero y/o el 23 de febrero, hay que redactar una versión completa del ensayo y traerla a la Conferencia con la profe. Cada estudiante tiene que firmar una reunión de 30 minutos con la profesora. En la reunión, hay que explicar la estructura de tu ensayo (elementos de la introducción, elementos de cada párrafo, inclusión de citas directas…etc.).
Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión (conferencia)
Lugar
1. 18 de febrero 8.00 HUM 211 A
2. 18 de febrero 9.00 HUM 211 A
3. 18 de febrero 10.00 HUM 211 A
4. 18 de febrero 11.00 HUM 211 A
5. 18 de febrero 12.00 HUM 211 A
6. 18 de febrero 1.00 HUM 211 A
7. 18 de febrero 2.00 HUM 211 A
8. 18 de febrero 3.00 HUM 211 A
9. 18 de febrero 4.00 HUM 211 A
10. 18 de febrero 5.00 HUM 211 A
Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión (conferencia)
Lugar
11. 23 de febrero 8.30 HUM 211 A
12. 23 de febrero 9.30 HUM 211 A
13. 23 de febrero 10.30 HUM 211 A
14. 23 de febrero 11.30 HUM 211 A
15. 23 de febrero 12.30 HUM 211 A
16. 23 de febrero 1.30 HUM 211 A
17. 23 de febrero 2.30 HUM 211 A
18. 23 de febrero 3.30 HUM 211 A
19. 23 de febrero 4.30 HUM 211 A
Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión (conferencia)
Lugar
1. 18 de febrero 8.30 HUM 211 A
2. 18 de febrero 9.30 HUM 211 A
3. 18 de febrero 10.30 HUM 211 A
4. 18 de febrero 11.30 HUM 211 A
5. 18 de febrero 12.30 HUM 211 A
6. 18 de febrero 1.30 HUM 211 A
7. 18 de febrero 2.30 HUM 211 A
8. 18 de febrero 3.30 HUM 211 A
9. 18 de febrero 4.30 HUM 211 A
Nombre de estudiante FECHA Hora de la reunión (conferencia)
Lugar
10. 23 de febrero 8.00 HUM 211 A
11. 23 de febrero 9.00 HUM 211 A
12. 23 de febrero 10.00 HUM 211 A
13. 23 de febrero 11.00 HUM 211 A
14. 23 de febrero 12.00 HUM 211 A
15. 23 de febrero 1.00 HUM 211 A
16. 23 de febrero 2.00 HUM 211 A
17. 23 de febrero 3.00 HUM 211 A
18. 23 de febrero 4.00 HUM 211 A
19. 23 de febrero 5.00 HUM 211 A
