Lectura, Redacción y Comunicación Oral II SPAN 116 116 UNE.pdf · Manual de Redacción. San Juan:...

Lectura, Redacción y Comunicación Oral II

SPAN 116

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2013 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa ahora

Universidad del Este

SPAN 116 Lectura, Redacción y Comunicación Oral II

2

Se utilizó como referencia el prontuario de Lectura, Redacción y Comunicación

Oral, SPAN 116, de Educación General, preparado/revisado en enero de 2013.




3

TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ............................................................................................................................ 5

TEXTOS Y BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................... 6

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES QUE SERÁN UTILIZADAS COMO RECURSOS PARA TODOS LOS TALLERES .......................... 7

TUTORIALES ................................................................................................................................................................... 9

EVALUACIÓN ................................................................................................................................................................ 10

CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................................. 15

NORMAS DEL CURSO ............................................................................................................................................... 16

TALLER 1 ........................................................................................................................................................... 18

COMUNICACIÓN ORAL, ESCRITA Y NO VERBAL ........................................................................................................ 18

TALLER 2 ........................................................................................................................................................... 23

PRESENTACIÓN ORAL ............................................................................................................................................. 23

TALLER 3 ........................................................................................................................................................... 27

EL ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ............................................................................................................ 27

TALLER 4 ........................................................................................................................................................... 31

EL DISCURSO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ........................................................................................................ 31

TALLER 5 ........................................................................................................................................................... 34

LECTURA CRÍTICA .................................................................................................................................................... 34

ANEJO A ............................................................................................................................................................ 37

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ....................................................................................... 37

ANEJO B ............................................................................................................................................................ 38

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ...................................................................................................... 38

ANEJO B-2 ........................................................................................................................................................ 42

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ......................................................... 42

ANEJO C ............................................................................................................................................................ 44

PUNTO MÁS CONFUSO ............................................................................................................................................. 44

ANEJO D ............................................................................................................................................................ 45

AUTO EVALUACIÓN .................................................................................................................................................. 45

ANEJO E ............................................................................................................................................................ 46

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ............................................................................................................................... 46

ANEJO F ............................................................................................................................................................ 47

ONE-MINUTE PAPER ................................................................................................................................................ 47




4

ANEJO G ............................................................................................................................................................ 48

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ......................................................................................................................... 48

ANEJO H ............................................................................................................................................................ 50

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ............................................................................................................. 50

ANEJO I.............................................................................................................................................................. 52

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................ 52

ANEJO J ............................................................................................................................................................ 53

EXPECTATIVAS DEL CURSO .................................................................................................................................... 53

ANEJO K ............................................................................................................................................................ 54

EJEMPLO DIAGRAMA: PROCESO DE REDACCIÓN ................................................................................................... 54

ANEJO L ............................................................................................................................................................ 55

HOJA DE COTEJO: REVISIÓN REDACCIÓN DE PÁRRAFOS ...................................................................................... 55

ANEJO M ........................................................................................................................................................... 56

REDACCIÓN DE UN ENSAYO EXPOSITIVO-COMPARATIVO: PLANTILLA PARA LA PLANIFICACIÓN ........................... 56

ANEJO N ............................................................................................................................................................ 57

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN ................................................................................................................................... 57

ANEJO Ñ ............................................................................................................................................................ 58

INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO EXPOSITIVO-COMPARATIVO ............................................. 58

ANEJO O ............................................................................................................................................................ 60

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENSAYO EXPOSITIVO-COMPARATIVO .......................................................... 60

ANEJO P ............................................................................................................................................................ 61

EL DISCURSO ARGUMENTATIVO Y PERSUASIVO ...................................................................................................... 61

ANEJO Q ............................................................................................................................................................ 62

REDACCIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ................................................................................ 62

ANEJO R ............................................................................................................................................................ 65

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO ....................................................... 65

ANEJO S ............................................................................................................................................................ 66

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL DISCURSO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO .......... 66




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Información del Curso

Título del Curso: Lectura, Redacción y Comunicación Oral II

Duración: 5 semanas

Codificación: SPAN 116

Pre-requisito: SPAN 115

Descripción:

El curso enfatiza la interpretación crítica de los textos y su relación con el contexto

sociocultural. Examina la trascendencia del significado del texto mediante la práctica

de la lectura, la redacción y la expresión oral. Decodifica las principales técnicas y

recursos utilizados por los autores. Pretende que el/la estudiante construya análisis

coherentes, cohesivos y adecuados mediante informes orales, argumentaciones,

reflexiones críticas, apoyados en la tecnología. Se producirán ensayos basados en

la investigación. Incluye laboratorio.

Objetivos Generales:

Al concluir el curso, el/la estudiante:

1. Determinará la relación que existe entre los textos estudiados y el contexto sociocultural.

2. Evaluará la trascendencia, la actualidad y la pertinencia de los textos y el significado de sus temas.

3. Examinará las técnicas y los recursos que usa el autor en la transmisión de su mensaje.

4. Redactará ensayos descriptivos, expositivos y argumentativos que sean coherentes, claros, precisos y correctos.

5. Formulará presentaciones orales a partir de los temas investigados, integrando adecuadamente la tecnología.

6. Reconocerá y corregirá expresiones incorrectas e imprecisas. 7. Emitirá juicios valorativos, de forma escrita y oral, acerca de una variedad de

discursos. 8. Construirá un breve ensayo, poniendo en práctica los principios de la redacción

para la investigación.




6

Textos y bibliografía

Agulló, A., Kortright, D., Molinero, R. & Vila Barnés, G. (2005). Casi todo sobre la

Lengua: Lo que deberías saber y no le molestaría aprender sobre el español. San

Juan, Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor

Ballester I., Cruz, Y., Quintana, H., Santiago, J., Sarriera, C. (2002). El placer de leer y

escribir. Antología de lecturas. San Juan: Editorial Plaza Mayor.

Cassany, D. y García del Toro, A. (2000). Recetas para escribir. San Juan, Puerto

Rico: Editorial Plaza Mayor.

Feliciano Rivera, José Raúl. (1999). Las formulas de la redacción. Río Piedras, Editorial

Plaza Mayor.

Fernández de la Torriente, G. (2000). Cómo hablar correctamente en público. Madrid,

España: Editorial Playor.

Fonseca Yerena, S. (2000). Comunicación Oral, Fundamentos y práctica estratégica.

México: Pearson Educación, Prentice Hall.

García del Toro, A. (2000). Hablemos claro. San Juan, Puerto Rico: Editorial Plaza

Mayor.

Onieva Morales, Juan Luis. (2000). Comprensión y expresión de textos en español,

Taller de Textos 1, 2 y 3. San Juan, Puerto Rico: Editorial Plaza Mayor.

Núñez de Ortega, R. (1996). Dígalo bien...que nada le cuesta. Guaynabo: Santillana.

Sarramía Roncero, Tomás. (1996). Manual de Redacción. San Juan: Publicaciones

Puertorriqueñas, Inc.




7

Direcciones electrónicas institucionales que serán utilizadas como

recursos para todos los talleres

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm




8

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá

utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

El/La Facilitador/a puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o

añadir algunas de ser necesario.

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas%20Subgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas%20Subgraduado2009.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/




9

Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm




10

Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia*

(Anejo A)

20

5%

Pruebas Cortas* 50 12.5%

Redacción de Ensayos 100 25%

Presentación Oral 50 12.5%

Portafolio* (Anejo B y B2) 80 20%

Examen Departamental 100 25%

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de

trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo I: Tabla de Conversión)

Curva de Evaluación

A

B

C

D

F

100 – 90

89 - 80

79 - 70

69 - 60

59 - 0




11

Explicación de los criterios de evaluación

1. Participación y Asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son

elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe

realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el/la Facilitador/a de

manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las

actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas

y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los

estándares comunicados por el/la Facilitador/a en el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá en una reflexión, una crítica o un análisis

de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a

las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de

entrega y el formato del portafolio electrónico.

3. Pruebas Cortas: Se ofrecerán 4 pruebas cortas (Taller 2, 3, 4 y 5), según entienda

el/la Facilitador/a, sobre los conceptos y destrezas relacionados con la lectura y

análisis de textos y/o los conceptos y destrezas gramaticales y de ortografía. Cada

prueba tendrá un valor de 12 puntos las primeras tres (3) y trece puntos la cuarta (4)

prueba para un total de 50. Estas pueden tomarse en los talleres, pueden llevarse a

la casa y luego entregarlas en el taller correspondiente o contestarse

electrónicamente a través del medio estipulado por el/la Facilitador/a.

4. Redacción de Ensayos: El/La estudiante aplicará el Proceso de Redacción

(Planificación o Pre-Escritura, Textualización o Escritura y Revisión o Re-Escritura,

según propuesto por Daniel Cassany y Antonio García del Toro en su libro Recetas

para escribir) y redactará dos ensayos a partir de una investigación: a) uno

Expositivo-Comparativo y b) uno Expositivo-Argumentativo. Ambos ensayos tendrán

además, la persuasión como finalidad; es decir, su intención será convencer al lector

de su punto de vista o de que actúe conforme a la voluntad del que escribe, pero

manteniendo la tercera persona gramatical. Se espera que los temas de los ensayos




12

se seleccionen a partir de los temas de las lecturas analizadas en clase; su relación

con el contexto sociocultural actual del/de la estudiante; y su trascendencia,

actualidad y pertinencia con el objetivo de concienciar a la comunidad universitaria

en la medida de lo posible de la responsabilidad social que como individuos y

como colectividad se tiene. Debido a que es un ejercicio de redacción, los ensayos

constarán de 5 párrafos: uno de Introducción, tres de Desarrollo y uno de Conclusión.

Cada párrafo tendrá cinco oraciones o más. Además, incluirán citas directas e

indirectas, lista de referencias (tomando en consideración los tipos de referencias y

los criterios que se deben considerar para evaluar las referencias) y presentación

según los estándares del Estilo de la American Psychological Association (APA).

5. Presentación Oral: El/La estudiante planificará, elaborará y ofrecerá (en el Taller

Cuatro) una presentación oral del ensayo Expositivo-Argumentativo que previamente

redactó atendiendo las características de un comunicador eficiente. Integrará

apropiadamente los principios de la Comunicación Escrita, la Comunicación Oral y la

Comunicación No Verbal. El/La estudiante demostrará dominio del tema. Adoptará

el tono adecuado tomando en consideración el tipo de discurso (argumentativo-

persuasivo) y el contexto (situación específica del mensaje: académico).

Considerará el manejo del tiempo (8 a 10 minutos aproximadamente o según lo

estipule el/la Facilitador/a) y estará atento a la retroalimentación de sus destinatarios

para aclarar conceptos o tomar decisiones en torno al giro que deberá tomar su

presentación. Expondrá claramente el mensaje y las ideas se organizarán siguiendo

la estructura de Introducción, Desarrollo y Conclusión. Además, elaborará y utilizará

adecuadamente los recursos audiovisuales y tecnológicos.

6. Examen Departamental: En el quinto taller se administrará el examen

departamental requerido por la Escuela de Educación. Si un estudiante no toma el

examen departamental, recibirá la calificación de incompleto (I) en el registro oficial

de notas. Para remover el incompleto, el estudiante deberá tomar el examen

departamental en el período establecido por la Oficina de Registraduría de la

Institución.




13

Comprenderá, aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas

estudiados en el curso relacionados con la:

a. Lectura crítica de textos:

- tipos de discursos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y

persuasivos)

- características de los géneros literarios (poesía, cuentos, ensayos, teatro y

géneros mixtos)

- identificación de diversos tipos de lenguaje (literario, científico, periodístico,

entre otros)

- vocabulario en contexto

- análisis crítico (asunto, argumento, título, personajes, ambiente, temas,

características de estilo, narrador, técnicas de redacción utilizadas en

ensayos, diferencia entre dato y opinión)

- trascendencia y actualidad de los textos

b. Redacción:

- gramática y sintaxis (concordancias, uso correcto de los verbos, orden lógico y

sicológico de las palabras en la oración)

- ortografía (letras mayúsculas, signos de puntuación y acentuación)

- función, construcción, técnicas de desarrollo y tipos de párrafos

- elementos de transición (marcadores discursivos o conectores lógicos)

- características de estilo: claridad, precisión, concisión, coherencia, unidad y

variedad

- parafrasear, citar, plagio

- falacias en la elaboración de argumentos




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c. Comunicación:

- Elementos y proceso de comunicación (emisor, receptor, mensaje, canal,

codificación, descodificación, retroalimentación, contexto, código, tono)

- Finalidad del discurso (exponer/informar, argumentar, persuadir, entretener)

- Técnicas para el desarrollo del discurso oral (definición, comparación, citas,

anécdotas, entre otras)

- Características de la Comunicación Oral, Escrita y No Verbal




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Cumplimiento con la Ley de Investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de

Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,

establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar

una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas

y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios pueden encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De

tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado

Directora Oficina de

Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo

Coordinadora

Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar

Coordinadora

Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres

Coordinadora de

Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




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Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el/la estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar

cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos

previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el/la estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




17

7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con

el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por

escrito a los/as estudiantes y al Programa.

8. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el

acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones

de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El/La

estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en

caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




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Taller 1 Comunicación oral, escrita y no verbal

Objetivos Específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Analizará el proceso de comunicación y la relación entre sus elementos.

2. Destacará las características de la comunicación oral, escrita y no verbal.

3. Analizará críticamente textos narrativos-descriptivos de la literatura

puertorriqueña, hispanoamericana y española.

4. Redactará párrafos narrativos y descriptivos atendiendo la sintaxis, la corrección

y precisión en el uso de las palabras y el uso correcto de las letras mayúsculas.

5. Valorará la comunicación oral, escrita y no verbal como instrumento

indispensable para su desarrollo personal, académico y profesional.

Búsquedas electrónicas

El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la

Institución o a través de cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas

con el contenido, disponibles en los objetivos específicos del taller.

Proceso de Comunicación

Comunicación Oral, Comunicación Escrita y Comunicación No Verbal

Análisis o Comentario de Textos

La Narración y la Descripción como Formas de Elocución (Expresión)

Uso de Letras Mayúsculas

Vicios e incorrecciones en el lenguaje

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Complete el ejercicio del Anejo J: Expectativas del curso.




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2. Defina los elementos de la comunicación y otros conceptos relacionados:

emisor, receptor, mensaje, canal, retroalimentación, código, contexto,

codificación, decodificación, tono, finalidad del discurso (exponer/informar,

argumentar, persuadir y entretener) y análisis del destinatario. Explique el

proceso de comunicación, es decir, cuál es la función específica de estos

elementos y cómo se relacionan entre sí (en un párrafo). Redacte otro párrafo

en el que exprese la importancia de la comunicación como parte de su desarrollo

personal, académico y profesional. Presente por escrito, a computadora, letra

Arial, tamaño 12, con claridad y corrección ortográfica.

3. Elabore una presentación en Power Point (con claridad y corrección ortográfica,

de aproximadamente 5 a 8 vistas incluyendo la de presentación y la de las

referencias) en la que presente las características de la Comunicación Oral, la

Escrita y la No Verbal. Integre láminas, fotografías o videos, entre otros

recursos.

4. El/La estudiante se preparará para la discusión oral de las tareas. Además,

registrará las fuentes de referencia. Todas las tareas se valorarán y colocarán

eventualmente en el Portafolio, según las instrucciones del/de la Facilitador/a.

Actividades

1. Presentación del/de la Facilitador/a y de los/las estudiantes a través de una

actividad de socialización (rompe hielo).

2. Discusión de los siguientes aspectos:

a. Descripción y Objetivos Generales y específicos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de Evaluación (hacer referencia a los Anejos):

i. Asistencia y Participación Efectiva

ii. Pruebas Cortas




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iii. Redacción de ensayos

iv. Presentación Oral

v. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

vi. Examen Departamental

d. Fechas de entrega y administración de pruebas

e. Tareas asignadas

f. Demostración del acceso y uso de herramientas de la plataforma Blackboard:

i. Tareas

1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para

someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas Cortas

1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las pruebas

creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma

educativa Blackboard para promover la interacción entre los

estudiantes del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático: El/La Facilitador/a definirá el tema e indicará el

periodo de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas

de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen

los/las compañeros/as.




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g. Otros asuntos relacionados con el curso que el/la Facilitador/a estime

necesario.

3. El/La facilitador/a podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del/de la Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. Discusión oral del ejercicio de reflexión sobre las Expectativas del Curso (Anejo C).

6. Discusión de las tareas que se realizaron antes del Taller Uno: “Elementos, Proceso

de Comunicación y su Valoración” y la elaboración de una presentación en Power

Point sobre las “Características de la Comunicación Oral, la Escrita y la No Verbal”.

7. El/La Facilitador/a aprovechará para repasar el Proceso de Lectura: Antes, Durante

y Después de la Lectura, su aplicabilidad y pertinencia.

8. Se aplicará el Proceso de Lectura a un poema o cuento en el que predominen la

narración y la descripción como formas de elocución (expresión). Lo ideal es hacer

una selección de textos representativos de la literatura puertorriqueña,

hispanoamericana y española para comparar y contratar cómo diversos autores

tratan los mismos temas aun en contextos diferentes y la trascendencia de estos.

9. Se destacará la relación de las lecturas con el contexto sociocultural actual del/de la

estudiante; y su trascendencia, actualidad y pertinencia con el objetivo de

concienciar a la comunidad universitaria en la medida de lo posible de la

responsabilidad social que como individuos y como colectividad se tiene ante los

problemas sociales planteados.

10. Guiados por el/la Facilitador/a, se comentará críticamente el/los texto(s)

seleccionado(s) tomando en consideración los siguientes aspectos: características

del género literario seleccionado (poesía o cuento), tipo de lenguaje utilizado

(literario o científico), vocabulario en contexto, asunto, argumento, título,

personajes, ambiente, temas, características de estilo, narrador, trascendencia y

actualidad de los textos, según aplique a cada texto.




22

11. El/La estudiante redactará un párrafo narrativo y otro descriptivo, de cinco

oraciones o más cada uno, de acuerdo a las instrucciones del/de la Facilitador/a.

Algunas de las composiciones se leerán oralmente.

12. El/La Facilitador/a aprovechará este ejercicio de redacción para repasar las reglas

sobre el uso de las letras mayúsculas y los vicios e incorrecciones en el lenguaje

(que deben evitarse), que el/la estudiante aplicará en todos sus escritos.

13. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Segundo Taller, entre

ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración y entrega

de la Prueba Corta 1; 2) asignará la lectura y análisis crítico de textos expositivos

(ensayos), preferiblemente de comparación (literatura puertorriqueña,

hispanoamericana y española).

14. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante completará y entregará el documento de

Assessment/Avalúo del Anejo C: Punto más confuso.

15. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a.

Assessment

Anejo J: Expectativas del curso

Anejo C: Punto Más Confuso




23

Taller 2 Presentación Oral



1. Identificará las técnicas para la elaboración y presentación de discursos orales

destacando el uso correcto de los recursos audiovisuales y tecnológicos.

2. Leerá y analizará críticamente textos expositivos de la literatura puertorriqueña,

hispanoamericana y española.

3. Elaborará párrafos tomando en consideración su estructura y organización

(Oración Tesis, Oraciones de Desarrollo y Oración de Cierre), el criterio de

unidad temática, las técnicas para la elaboración de párrafos y la utilización de

las palabras de transición.

4. Redactará un ensayo expositivo-comparativo, a partir de una investigación,

dando énfasis al uso de los signos de puntuación y atendiendo la elaboración

adecuada de citas directas e indirectas, lista de referencias y la presentación

según los estándares de APA.

5. Reflexionará en torno a la importancia de elaborar un escrito como el resultado

de un proceso compuesto por diversas etapas y tareas.





Presentaciones Orales Efectivas

Textos Expositivos/Informativos

El Párrafo: Función, Construcción, Técnicas para la elaboración de las ideas

(específicamente la comparación y el contraste), Marcadores discursivos

Signos de Puntuación




24

Proceso de Redacción

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Busque y estudie información sobre “Presentaciones Orales Efectivas”:

Estructura y Organización (Introducción, Desarrollo y Conclusión), estrategias

para la elaboración de las ideas, selección y elaboración de los recursos

audiovisuales y tecnológicos, elaboración de material impreso, entre otros

aspectos.

2. Elabore un organizador gráfico o diagrama para representar el Proceso de

Redacción y las tareas que deben llevarse a cabo en cada una de las etapas.

Vea Anejo K: Ejemplo Diagrama Proceso de Redacción.

3. Lea y analice críticamente el(los) texto(s) asignado(s) por el/la Facilitador/a

(ensayos expositivos de comparación, preferiblemente). El/La Facilitador/a

determinará el fondo (contenido) y la forma (estilo, presentación) del análisis.

4. Busque y estudie información sobre el uso de los signos de puntuación.




Actividades

1. Discusión oral de la tarea sobre “Presentaciones Orales Efectivas” con el fin de

identificar las prácticas adecuadas e inadecuadas en la elaboración y presentación

de un discurso oral y de los recursos audiovisuales y tecnológicos. Esta discusión

puede darse en forma de panel adjudicando a cada integrante uno de los subtemas.

El/La Facilitador/a guiará el panel y enriquecerá los conceptos y destrezas.

2. Presentación y discusión oral de los diagramas sobre el Proceso de Redacción.

El/La estudiante reflexionará oralmente acerca de la importancia de elaborar un

escrito a través de dicho proceso y las tareas correspondientes de cada una de sus




25

etapas (Planificación o Pre-Escritura, Textualización o Escritura y revisión o Re-

Escritura).

3. El/La Facilitador/a explicará e ilustrará con ejemplos: a) la Función de los Párrafos

(Introducción, Desarrollo, Conclusión, Transición); b) su Construcción (Oración

Temática, Oraciones de Desarrollo y Oración de Cierre); c) las Técnicas para su

elaboración (Definición, Anécdota, Detalles, Comparación, Contraste, Citas, entre

otras); d) la Unidad temática y e) los Marcadores discursivos (elementos de

transición o conectores lógicos).

4. El/La estudiante elaborará un párrafo de cinco oraciones o más

(expositivo/informativo), según las características presentadas por el/la

Facilitador/a. Luego, los estudiantes revisarán, en parejas, su producción escrita

utilizando la hoja de cotejo que aparece en el Anejo F.

5. El/La Facilitador/a aprovechará este ejercicio de redacción para repasar las reglas

sobre el uso de los signos de puntuación que el/la estudiante aplicará en todos sus

escritos.

6. Discusión oral del análisis crítico de la(s) lectura(s) asignada(s) por el/la

Facilitador/a para este taller. Se enfatizará en las características del discurso o

textos expositivos/informativos.






8. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Tercer Taller, entre

ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración y entrega

de la Prueba Corta 2; b) asignará la redacción del Ensayo Expositivo-Comparativo

(Anejo M); y asignará la lectura y análisis crítico de textos argumentativos-




26

persuasivos (ensayos literarios, periodísticos o científicos, entre otros) de la

literatura puertorriqueña, hispanoamericana y española.


Assessment/Avalúo del Anejo D: Autoevaluación.



Facilitador/a.

Assessment

Anejo K: Ejemplo Diagrama: Proceso de Redacción

Anejo L: Hoja de Cotejo: Revisión Redacción de Párrafos

Anejo M: Redacción de un Ensayo Expositivo-Comparativo

- Planilla para la Planificación

- Ejemplo de Planificación ( a través de un organizador gráfico)

- Instrucciones para su Elaboración

- Rúbrica para la Evaluación

Anejo D: Autoevaluación




27

Taller 3 El ensayo argumentativo-persuasivo



1. Leerá y analizará críticamente textos argumentativos-persuasivos de la literatura

puertorriqueña, hispanoamericana y española.

2. Redactará, a partir de una investigación, un ensayo argumentativo-persuasivo

dando énfasis a la acentuación de palabras y a las características de estilo.

3. Integrará correctamente a su escrito citas directas e indirectas, lista de

referencias y la presentación según los estándares de APA.

4. Evaluará la importancia de reconocer las fuentes bibliográficas para evitar el

plagio en los discursos orales y escritos y sus repercusiones morales y legales.





La argumentación y la persuasión como formas de elocución (expresión)

Reglas de Acentuación

Características de Estilo: claridad, concisión, precisión, variedad y naturalidad

Presentación de escritos, elaboración de citas directas e indirectas y lista de

referencias según el formato APA.

Cómo evitar el plagio




28

Tareas a realizar antes del taller tres

1. Lea y analice críticamente el(los) texto(s) asignado(s) por el/la Facilitador/a

(ensayos argumentativos-persuasivos, preferiblemente). El/La Facilitador/a

determinará el fondo (contenido) y la forma (estilo, presentación) del análisis.

2. Busque y estudie información sobre las reglas de acentuación.

3. Busque y estudie información sobre el discurso argumentativo y el persuasivo.

Complete la tabla que aparece en el Anejo P: El discurso argumentativo-

persuasivo.

4. Elabore una presentación en PowerPoint sobre las características de estilo:

claridad, concisión, cohesión, precisión, naturalidad y variedad. Incluya la

definición de cada característica. Además, presente un ejemplo de una oración o

un párrafo breve en el que se haya utilizado correctamente cada característica y

otro ejemplo en el que se haya utilizado incorrectamente (serían dos ejemplos

por cada característica: el correcto y el incorrecto).

5. Investigue casos notorios de plagio ocurridos en Puerto Rico o en cualquier otra

parte del mundo. Evalúe y comente (oralmente en el taller) las consecuencias o

el impacto que este acto pudo haber tenido sobre la vida personal, académica y

profesional de quien lo cometió así como de quien lo experimentó.







29

Actividades

1. Discusión oral del análisis crítico de la(s) lectura(s) asignada(s) por el/la

Facilitador/a para este taller.






3. Discusión de la tarea del Anejo P. El/La Facilitador/a enriquecerá los conceptos y

destrezas relacionados con las características del discurso o textos argumentativos-

persuasivos.

4. Discusión oral de la tarea sobre las características de estilo (claridad, concisión,

cohesión, precisión, variedad y armonía).

5. El/La Facilitador/a aprovechará este ejercicio para repasar las reglas de

acentuación que el/la estudiante aplicará en todos sus escritos.

6. El/La estudiante comentará los resultados de su investigación en torno a casos

específicos de plagio ocurridos en Puerto Rico o en cualquier otra parte del mundo.

Los estudiantes debatirán con el fin de evaluar las consecuencias o el impacto que

este acto pudo haber tenido sobre la vida personal, académica y profesional de

todos los involucrados. El/La Facilitador dirigirá el debate.

16. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Cuarto Taller, entre

ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración o entrega

de la Prueba Corta 3; 2) asignará la redacción de un ensayo argumentativo-

expositivo; y c) asignará la elaboración de la presentación oral del discurso

argumentativo-persuasivo (Anejo Q), es decir, de este último ensayo que entregará

en el cuarto taller. El/La Facilitador exhortará a los estudiantes a seleccionar un

tema para este ensayo (que es el mismo para la presentación oral) pertinente y




30

actual, de acuerdo a su realidad sociocultural, con el objetivo de concienciar a la

comunidad universitaria en la medida de lo posible de la responsabilidad social

que como individuos y como colectividad se tiene ante los problemas sociales

planteados. El/La Facilitador podría planificar y organizar para que las

presentaciones orales se lleven a cabo en el salón de actos o anfiteatro de la

Institución e invitar a la comunidad universitaria.


Assessment/Avalúo del Anejo E: Reacción Escrita Inmediata.



Facilitador/a.

Assessment

Anejo P: El discurso argumentativo y persuasivo

Anejo Q: Redacción de un Ensayo Argumentativo-Persuasivo

Anejo S: Presentación oral de un discurso argumentativo-persuasivo

Anejo E: Reacción Escrita Inmediata




31

Taller 4

El discurso argumentativo-persuasivo



1. Comunicará de forma efectiva un discurso argumentativo-persuasivo atendiendo las

características de un buen orador, siguiendo la estructura y organización apropiada

(Introducción, Desarrollo y Conclusión) e integrando adecuadamente la tecnología.

2. Adaptará el tono de su discurso de acuerdo al tema y al contexto.

3. Captará la atención de la audiencia y ofrecerá retroalimentación según sea

necesario.

4. Justificará la selección del tema de su discurso escrito y oral.





Características de un orador eficiente

Elaboración de Presentaciones en PowerPoint

Preparación de Informes Orales

Cómo manejar el miedo y ansiedad escénicos

El arte de escuchar

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Planifique, redacte y revise su ensayo argumentativo-persuasivo.

2. Planifique, elabore y practique su presentación oral del ensayo que redactó

siguiendo las instrucciones del/de la Facilitador/a.




32

3. Elabore y revise la presentación en power point que utilizará.

4. Prepare y reproduzca el material impreso que entregará al/a la Facilitador/a y a

sus compañeros del curso (puede ser el “handout” de la presentación en power

point).

5. Conteste la Prueba Corta 3.

Actividades

1. El/La estudiante entregará al/a la Facilitador/a la Prueba Corta 3 (si así fue como

se determinó con el/la Facilitador/a).

2. El/La estudiante entregará el ensayo argumentativo-persuasivo y ofrecerá la

presentación oral del ensayo que redactó para este taller.

3. El/La Facilitador/a evaluará el contenido y las destrezas discursivas, según los

criterios de evaluación que se habían establecido y explicado previamente.

4. Cada estudiante aplicará las características de un buen escucha para

comprender el mensaje que se comunica, ofrecer la retroalimentación apropiada

y apoyar a su compañero/a de clase.

5. El/La Facilitador/a presentará y explicará las tareas para el Quinto Taller, entre

ellas: a) detallará el contenido y las instrucciones para la administración y

entrega de la Prueba Corta 4; b) detallará el contenido y las instrucciones para la

presentación del Portafolio (Anejo B y B2); c) exhortará y orientará a los

estudiantes a estudiar para el Examen Departamental que se administrará en el

quinto taller.

6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante completará y entregará el documento

de Assessment/Avalúo del Anejo F: Papel de un minuto (“One Minute Paper”).



Facilitador/a.




33

Assessment

Anejo F: Papel de un minuto (“One Minute Paper”)

Anejo B y B2: Portafolio




34

Taller 5 Lectura Crítica



1. Aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas relacionados con la

lectura crítica de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y

persuasivos.


redacción de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y

persuasivos.

3. Aplicará y demostrará dominio de las características de los diversos géneros

literarios: poesía, cuento y ensayo, entre otros.

4. Aplicará y demostrará dominio de los conceptos y destrezas relacionados con los

elementos y el proceso de comunicación; y las características de la

comunicación oral, escrita y no verbal.


elaboración de citas directas e indirectas, la lista de referencias y la presentación

de escritos según el formato APA.





Comentario de Textos o Análisis Crítico de Textos

Elementos y Proceso de Comunicación

Características de la Comunicación Oral, Escrita y Oral




35

Proceso de Redacción

Letras Mayúsculas, Signos de Puntuación y Acentuación

El Párrafo, su construcción y elaboración

Características de Estilo: Claridad, Concisión, Precisión, Variedad y

Naturalidad

El discurso expositivo/informativo, argumentativo y persuasivo

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Conteste la Prueba Corta 4.

2. Complete el Portafolio según las instrucciones ofrecidas por el/la Facilitador/a.

Vea Anejo B y B2.

3. Estudie y repase los conceptos y destrezas discutidos en el curso. Consulte la

lista de temas que se presentan en la explicación de los Criterios de Evaluación:

Examen Departamental, que se presentan al inicio del módulo.

Actividades

1. El/La estudiante entregará la Prueba Corta 4, si así lo estipuló el/la Facilitador/a.

2. También entregará el Portafolio, según explicó el/la Facilitador/a.

3. Tomará el Examen Departamental.



Facilitador/a.

Assessment

Examen Departamental (elaborado por la administración de SUAGM)

Portafolio del curso




36

Anejos




37

Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:




38

Anejo B

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta

de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




39

III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




40

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

Formato de portafolio en PowerPoint

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt




41

Recursos para la preparación del Portafolio

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de

trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisn

eros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.rcampus.com/




42

Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




43

Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación

S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje

del curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener

el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de

un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la

fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos,

Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:




44

Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda

guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




45

Anejo D Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




46

Anejo E Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s):

Pregunta(s):




47

Anejo F One-minute Paper

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la

Facilitador(a).

1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?

3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?




48

Anejo G Guía para el Análisis de Casos

Propósito

El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,

analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas validas basadas en el análisis.

También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en

la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.

Partes del Análisis de Casos

Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una

presentación oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por

el/la Facilitador/a del curso.)

El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un

mínimo de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de

índole académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan

el análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no

son relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.

La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales

innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán

participar activamente en la presentación.

El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:

I. Introducción

Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la

compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.




49

II. Identificación del Problema

Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.

Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis

en perspectiva.

III. Análisis de la Situación

Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,

la industria, la competencia, el consumidor).

Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas

externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe

presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una

explicación breve en la medida que sea necesario.

El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.

IV. Alternativas Estratégicas

Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se

podría considerar para resolver el problema identificado previamente.

Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación

específicos.

Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede

incorporar tablas, matrices, figuras).

Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.

V. Recomendación e Implementación

Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.




50

Anejo H Guía para la elaboración del Ensayo

Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a

la idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo

cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente

inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían

la idea central.

Párrafo Introductorio

El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con

el tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el

planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La

oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y

dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la

tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a

ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que

contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.

En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos

de las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta

enumeración responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo

que se convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que

completan, amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.




51

Cuerpo (Párrafo de apoyo)

El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la

Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el

planteamiento expuesto en la introducción.

Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone la

idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.

Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias

secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática

determina el sentido y el desarrollo del párrafo.

Conclusión

En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:

Un resumen de los puntos principales

La reafirmación de la tesis defendida por el autor

Las posibles soluciones al problema planteado

Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la

posición contraria




52

Anejo I Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

A. Puntuación máxima según la matriz de

valoración.

B. Porcentaje máximo. Según los criterios de

evaluación.

C. Puntuación alcanzada por el estudiante I. Porcentaje alcanzado por el estudiante.

Fórmula:

X = B x C / A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Fórmula:

X = 5 x 40 / 45

X = 4.4%




53

Anejo J

Expectativas del Curso

Nombre: __________________________ Fecha: _________________

SPAN 116 Taller Uno

Instrucciones: Reflexione en torno a lo que espera del curso. Considere la utilidad del

mismo tanto para su éxito en el ámbito académico como profesional. Enumere sus

expectativas en orden de prioridad otorgando el primer lugar a la expectativa de mayor

necesidad y el último a la de menor interés. Elabore sus pensamientos en oraciones

completas. Prepárese para la discusión oral del ejercicio. Entregue en el Taller Uno.

1. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5. ____________________________________________________________________




54

Anejo K

Ejemplo Diagrama: Proceso de Redacción

Proceso de

Redacción

Puede escribir en este

espacio el nombre de

la primera etapa o

fase

Nombre de la

segunda etapa

Nombre de la

Tercera etapa

Añada en varios de

estos espacios las

diversas tareas que

deben realizarse en

esta etapa

Tareas

Tareas




55

Anejo L

Hoja de Cotejo: Revisión Redacción de Párrafos

Instrucciones: Luego de la redacción individual de un párrafo expositivo, los estudiantes intercambiarán sus escritos con un compañero (un par). Cada uno revisará el párrafo del otro, utilizando la Hoja de Cotejo que aparece a continuación. Luego, la discutirán. Marque (x) en la primera columna aquellos criterios que necesitan mayor corrección. El/La Facilitador/a añadirá aquellos criterios que considere pertinentes.

Criterio Observación

Construcción: El párrafo cuenta con 5 oraciones: una Oración temática, tres Oraciones de Desarrollo y una Oración de Cierre.

Unidad Temática: Las oraciones que componen el párrafo tratan sobre un solo tema.

Claridad: El mensaje se entiende fácilmente.

Forma de Elocución (Expresión): El contenido del párrafo corresponde al discurso expositivo/informativo.

Lenguaje: Se ha utilizado un lenguaje objetivo en el que no intervienen las opiniones o sentimientos de quien escribe. El vocabulario es más bien técnico o especializado de acuerdo al tema tratado.

Marcadores Discursivos: Se han utilizado eficazmente las palabras de transición.

Letras mayúsculas: Se han utilizado correctamente las letras mayúsculas, según las reglas.

Signos de Puntuación: Se han utilizado correctamente los signos de puntuación, según las reglas.

Acentuación: Se acentuaron correctamente las palabras.

Presentación: Se inició el párrafo dejando sangría.

Otros:




56

Anejo M

Redacción de un Ensayo Expositivo-Comparativo: Plantilla para la Planificación

Título

Introducción:

Anuncie el tema (Oración Temática) Anuncie los 2 elementos (Oraciones de Desarrollo) Establezca si los comparará o contrastará (Oraciones de Desarrollo) Resuma, concluya o anuncie al lector cuál será el tema del próximo párrafo (Oración de Cierre)

Párrafo de Desarrollo # 1:

Anuncie el primer aspecto que comparará o contrastará entre los 2 elementos (Oración Temática) Dedique 2 oraciones o más para un elemento y 2 oraciones o más para el otro elemento. Estas oraciones pueden

presentarse en ese orden o entrecruzado. Es decir, luego de la Oración Temática, presenta 1 oración de un elemento y le seguiría otra oración del otro elemento y así sucesivamente. (Oraciones de Desarrollo)

Resuma, concluya o anuncie al lector el próximo tema (Oración de Cierre)


Anuncie el segundo aspecto que comparará o contrastará entre los 2 elementos (Oración Temática) Dedique 2 oraciones o más para un elemento y 2 oraciones o más para el otro elemento. Estas oraciones pueden




Anuncie el tercer aspecto que comparará o contrastará entre los 2 elementos (Oración Temática) Dedique 2 oraciones o más para un elemento y 2 oraciones o más para el otro elemento. Estas oraciones pueden



Conclusión:

Recuerde el tema, es decir, los dos elementos que comparó o contrastó. (Oración Temática) Resuma brevemente las ideas expuestas en el Desarrollo (Oraciones de Desarrollo) Concluya con una invitación, sugerencia o pregunta (Oración de Cierre)




57

Anejo N

Ejemplo de Planificación

¡Recuerde!

Párrafo de Introducción: 5 oraciones por lo menos

- 1 Oración Temática: “Anunciar” los 2 elementos que se compararán o contrastarán

- 3 Oraciones de Desarrollo: Adelantar los 3 aspectos que se elaborarán

- 1 Oración de Cierre: Dar sensación de clausura al párrafo

Párrafos de Desarrollo: Son 3 párrafos de 6 oraciones por lo menos en cada uno

- 1 Oración Temática: “Anunciar” el aspecto (ya sea “aplicaciones”, “seguridad” o “costo-eficiencia”)

- 2 Oraciones o más de Desarrollo para “MAC”

- 2 Oraciones o más de Desarrollo para “PC”

- 1 Oración de Cierre

Párrafo de Conclusión: 5 oraciones por lo menos

- 1 Oración Temática: recordar los 2 elementos que se compararon o contrastaron

- 3 Oraciones de Desarrollo: Resumir los 3 aspectos

- 1 Oración de Cierre: Dejar al lector con una pregunta, invitación o sugerencia

TEMA:

MAC vs PC

Párrafo 1:

Introducción

5 oraciones

Párrafo 2:

Aplicaciones

6 oraciones

Párrafo 3:

Seguridad

6 oraciones

Párrafo 4:

Costo- eficiencia

6 oraciones

Párrafo 5:

Conclusión

5 oraciones

1 Oración

Temática

MAC

2 oraciones o más

PC

2 oraciones o más

1 Oración

De Cierre




58

Anejo Ñ

Instrucciones para la elaboración del ensayo Expositivo-Comparativo

1. Seleccione dos elementos (de la misma categoría) para elaborar la comparación:

figuras del pasado o del presente, objetos, lugares, conceptos, procesos,

sucesos históricos, entre otros.

2. Investigue acerca del tema que seleccionó en fuentes confiables.

3. Decida si destacará semejanzas o diferencias entre los elementos

seleccionados. Evite hacer ambas cosas en su escrito. Recuerde que este es

un ejercicio de redacción.

4. Escoja sólo tres aspectos (que serán los que elaborará en los tres párrafos de

desarrollo).

5. Elabore un párrafo de Introducción en el que: “anuncie” el tema a través de una

Oración Temática (NO anuncie de forma directa, por ejemplo: “En este ensayo,

les hablaré acerca de…”). Además, establezca si comparará o contrastará los

elementos seleccionados. También, adelante los tres aspectos que serán objeto

de la comparación (mínimo de 5 oraciones).

6. Desarrolle los tres aspectos en un párrafo aparte para cada uno (serán 3

párrafos de 5 oraciones o más cada uno). Utilice el método o técnica de

desarrollo de párrafos más adecuada, según el aspecto que se trata en cada

párrafo. Organice los párrafos de desarrollo según la importancia de los

aspectos.

7. Termine con un párrafo de Conclusión en el que recuerde el tema o los

elementos seleccionados y en el que resuma los aspectos elaborados en el

Desarrollo. Deje al lector con una pregunta, sugerencia o invitación (relacionada

con el tema tratado en el ensayo). Evite tratar un tema nuevo.

8. Otorgue un título original que invite a su lectura; preferiblemente simbólico.

Inclúyalo también en la página en la que comienza el ensayo, además de

presentarlo en la portada. Destáquelo colocándolo en negritas.




59

9. Escriba en tercera persona. Evite utilizar la 1ra persona gramatical (Yo,

Nosotros, nos, etc.)

10. Utilice letra Arial o Times New roman, tamaño 12, a doble espacio. Presente

según los estándares de APA.

11. Incluya una página de presentación, según indicado en clase.

12. También incluya una lista de las Referencias en formato APA.

13. Revise su escrito (corrección lingüística, claridad, redundancias, construcción de

oraciones y párrafos).

14. Estudie la rúbrica y verifique que el ensayo cuente con los criterios incluidos en

la misma.

15. Puede utilizar la planilla que se incluye a continuación para planificar su escrito.




60

Anejo O

Rúbrica para la Evaluación del Ensayo Expositivo-Comparativo

Criterio

Valor

Observaciones

¿Se expresa claramente en el ensayo una comparación o contraste entre dos elementos del mismo nivel?

/4

¿La comparación se concentra en establecer exclusivamente las semejanzas o las diferencias?

/4

¿Cuenta el ensayo con una Introducción en la que se anuncia el tema y se adelantan las tres semejanzas o diferencias entre los elementos que se compararán?

/4

¿Cuenta este párrafo con, por lo menos, cinco oraciones?

/5

¿Cuenta el ensayo con tres párrafos de Desarrollo de, por lo menos, seis oraciones cada uno?

/18

¿Se presenta en el segundo párrafo del ensayo (1ero de Desarrollo) una característica con la cual se establece una semejanza o diferencia entre los elementos?

/4

¿Se presenta en el tercer párrafo del ensayo (2do de Desarrollo) una característica con la cual se establece una semejanza o diferencia entre los elementos?

/4

¿Se presenta en el cuarto párrafo del ensayo (3ero de Desarrollo) una característica con la cual se establece una semejanza o diferencia entre los elementos?

/4

¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Conclusión (5to párrafo) en el que se repite el tema, se resumen las tres semejanzas o diferencias presentadas en el Desarrollo?

/4

¿Posee este párrafo por lo menos cinco oraciones? /5

¿Se le adjudicó un título al ensayo? ¿Invita el título a su lectura?

/4

¿Hay claridad y corrección en el mensaje? /4

¿Logra el/la redactor/a esconderse, en la medida de lo posible? (uso de la 3ra persona)

/4

¿Se presentó el trabajo a computadora, letra Arial, doble espacio, tamaño 12 y los párrafos sangrados? ¿Se le añadió una página de presentación según ilustró el/la facilitador/a?

/4

¿Entregó en la fecha indicada? /3

¿Se adjuntó la rúbrica al ensayo? /3

Total

/80

4 – Excelente 3 – Bueno 2 – Regular, puede mejorar 1 – Deficiente, debe mejorar 0 – No se presentó




61

Anejo P

El discurso argumentativo y persuasivo

Instrucciones: Seleccione uno de los temas que se proponen a continuación o

proponga el tema de su predilección. Asuma una postura en relación al tema. Elabore

la tesis a partir de su postura. Presente, en orden de importancia, tres argumentos para

defender su postura (en una frase u oración). Incluya una o dos pruebas para apoyar

cada uno de los tres argumentos (en una frase u oración).

Tema sugeridos: aborto, pena de muerte, eutanasia, matrimonio entre parejas del

mismo sexo, adopción por parejas del mismo sexo, entre otros.

Tema seleccionado: ____________________________________________________

Postura : _____________________________________________________

Tesis : _____________________________________________________

Argumentos

Pruebas

Argumento 1:

Argumento 2:

Argumento 3:




62

Anejo Q

Redacción de un Ensayo Argumentativo-Persuasivo

1. Seleccione un tema, problema o “issue” controversial (específico) que conozca

bien, que le interese, que le apasione. De esta manera podrá transmitir su

pasión por el tema al destinatario. Además, es más fácil tratar un tema que se

conoce o que es de nuestra preferencia.

2. Asuma una postura (tesis) a favor o en contra de ese problema.

3. Piense en tres razones o argumentos de peso para defender su tesis.

Preséntelos en los párrafos de Desarrollo en orden de importancia. Cada

argumento de ver ser distinto a los demás, es decir, no deben repetirse utilizando

palabras distintas.

4. Busque pruebas para apoyar cada uno de los tres argumentos (estadísticas,

investigaciones, opiniones de expertos en la materia, anécdotas, etc.).

5. Recuerde que la finalidad de este discurso es persuadir, convencer al lector de

que piense como usted o de que actúe conforme a su postura.

6. Investigue en las mejores fuentes de información. El incluir citas de fuentes

valiosas, de especialistas en el tema le dará peso e importancia a su escrito.

7. Refuerce o apoye las ideas utilizando datos, definiciones, ejemplos, experiencias

personales, citas, etc., para enriquecer su escrito.

8. Piense en el destinatario de su mensaje escrito y determine qué vocabulario

especializado necesitará de explicación o definición a través del texto.

9. Organice lógicamente las ideas. Prepare un bosquejo u organizador gráfico para

estructurar y elaborar las ideas principales, las secundarias y la relación que

existe entre ellas.

10. Redacte una Introducción que atrape el interés del lector. En ella debe

anunciarse el tema o “issue controversial”, la tesis (postura asumida) y adelantar

los tres argumentos o razones que utilizará para defender su tesis y que se

elaborarán en el Desarrollo (5 oraciones por lo menos).




63

11. Dedique un párrafo (de 5 oraciones cada uno) a cada argumento o razón (serán

tres párrafos de Desarrollo en total). Presente estas ideas según el método de

ordenación que se adapte mejor al tema del texto (en orden de importancia, en

orden cronológico, etc.).

12. Utilice apropiadamente los marcadores o conectores discursivos para que

marquen la transición entre las oraciones y párrafos.

13. Finalmente, en el párrafo de Conclusión (cinco oraciones mínimo), recuerde el

tema del ensayo, su postura y resuma los argumentos que elaboró en el

Desarrollo. Se puede terminar con una pregunta para dejar al lector pensando o

con una invitación o sugerencia, pero nunca se debe tratar un tema nuevo.

14. Deberá utilizar la tercera persona.

15. Revise la ortografía, el vocabulario, la construcción de oraciones y de párrafos.

16. También revise la elaboración de citas directas e indirectas, la lista de

referencias yla presentación del escrito según el formato APA.

17. Redacte la versión definitiva del texto.

18. Planifique su escrito utilizando la plantilla que se le provee a continuación.

19. Asegúrese de que cumple con todos los criterios de evaluación que aparecen en

la rúbrica a continuación.




64

ENSAYO ARGUMENTATIVO-PERSUASIVO

Título:

Introducción

(Primer

Párrafo)

Tema:

Tesis: Establezca su postura

Desarrollo

Argumento o Razón # 1: (Segundo Párrafo)

Pruebas

Argumento o Razón # 2: (Tercer Párrafo)

Pruebas

Argumento o Razón # 3: (Cuarto Párrafo)

Pruebas

Conclusión

(Quinto

Párrafo)

Repita la tesis:

Resuma brevemente los argumentos que utilizó para defender su postura:

Pregunta, invitación o sugerencia

Adelante los tres argumentos o razones:




65

Anejo R

Rúbrica para la evaluación del ensayo argumentativo-persuasivo

4 – Excelente 3 – Satisfactorio 2 – Regular 1 – Deficiente 0 – No se presenta

Criterio Valor Observaciones

Contenido ¿Se expresa una opinión debatible sobre un tema importante?

/4

¿Se expresa claramente la opinión sobre el tema? /4

¿Se respalda la opinión con tres argumentos? /4

¿Está cada argumento apoyado con algún tipo de prueba como hechos, citas, anécdotas, entre otros?

/4

¿Pueden convencer los argumentos al lector para actuar o pensar conforme con los deseos del que escribe?

/4

¿Se ha usado el vocabulario apropiado y necesario? /4

¿Hay repetición de palabras o frases? ¿se utilizan correctamente los elementos de transición y conectores?

/4

¿Se usan correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas y las minúsculas?

/4

¿Hay claridad y corrección en el escrito? /4

Estructura

¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Introducción en el que se anuncia el tema, la postura asumida y se adelantan los argumentos?

/4

¿Cuenta el ensayo con tres párrafos de Desarrollo en los que se presentan los argumentos?

/4

¿Cuenta el ensayo con un párrafo de Conclusión en el que se resume el tema, la postura y los argumentos?

/4

Presentación

¿Se presentó el ensayo a computadora, letra Arial, tamaño 12 y a doble espacio?

/4

¿Se incluyó una página de presentación según ilustrada en clase?

/4

¿Incluyó esta hoja (Rúbrica)? /4

¿Entregó en la fecha y hora indicadas? /10

TOTAL

/70




66

Anejo S

Rúbrica para la evaluación de la Presentación Oral Discurso Argumentativo-Persuasivo

Introducción Saluda y se presenta. Anuncia el tema que tratara. Especifica los objetivos de su exposición. Justifica la selección y tratamiento del tema, es decir, explica por qué escogió hablar del asunto y por qué es importante.

4 3 2 1

Organización Se apreciaron claramente las tres partes en la estruc-tura de una presentación: Introducción, Desarrollo y Conclusión. La secuencia u organización otorgada a los temas fue adecuada. Dicha organización facilitó la recepción de la información presentada.

4 3 2 1

Desarrollo Elabora el contenido de la presentación con tres temas principales claramente identificables. Se desarrolla cada idea principal con una o dos ideas secundarias. Hay un balance en términos de la cantidad de tiempo otorgado a cada idea principal y la calidad de la información presentada en cada idea.

4 3 2 1

Pertinencia El tema presentado era pertinente a la temática del curso. Era importante y ofreció información valiosa y nueva, según la descripción y los objetivos del curso.

4 3 2 1

Conclusión Recuerda el tema y el propósito de la presentación. Resume las ideas principales. Agradece a la audiencia por la atención y contesta sus preguntas, si alguna.

4 3 2 1

Aplicación Teórica/Dominio del tema Demuestra dominio del tema. No lee el material, sino que lo explica en sus palabras. Si posee tarjetas con anotaciones, las utiliza hábilmente (para seguir la estructura de la presentación, encontrar algún dato o concepto, pero no apoya la presentación en las notas). Utiliza correctamente los conceptos relacionados con el tema tratado.

4 3 2 1

Dinámica y Manejo de la Audiencia Se ajusta el discurso a las características de la audiencia: tono, presentación y explicación de vocabulario especializado, entre otros elementos. La presentación resulta amena, interesante y mantiene la atención de sus receptores. El/La presentador/a se percata de la recepción de la audiencia al tema. Utiliza esta retroalimentación para tomar decisiones y redirigir su exposición de ser necesario.

4 3 2 1

Comunicación Verbal Dicción, tono y volumen adecuados. Es decir, pronuncia correctamente las palabras, se escucha con facilidad y adopta una actitud apropiada ante el discurso, la audiencia y el contexto en el que se da la presentación. Utiliza correctamente el idioma. Evitó el uso de muletillas y el uso de anglicismos innecesarios.

4 3 2 1

Comunicación No Verbal Mantiene una postura erguida, pero relajada. Los movimientos de sus manos, rostro y cuerpo en general ayudan y aportan a la comprensión del discurso. Hay concordancia entre el lenguaje verbal y no verbal. Hace contacto visual con la audiencia y no le da la espalda. Mostró una expresión facial, gestos y postura que revelaron seguridad y actitud profesional, y su comportamiento demostró formalidad y profesionalismo. Su apariencia física es adecuada.

4 3 2 1

Recursos Audiovisuales Utilizó recursos audiovisuales tales como proyector vertical o Power Point. Los utilizó apropiadamente, es decir, estos recursos ayudaron a entender el material presentado. Hay uniformidad en la construcción de las transparencias o vistas. Se utilizó un tamaño de letra adecuado. Se limitó la información presentada y se seleccionó adecuadamente el diseño y colores de las mismas. Hay corrección lingüística.

4 3 2 1




67

Material Impreso Ofreció material impreso a la audiencia: agenda, “handouts”, entre otros. La información ofrecida en este material es valiosa.

4 3 2 1

Manejo del Tiempo Se respeta el tiempo asignado para la presentación. No se excede del tiempo. Tampoco es muy corta, según el tiempo estipulado por el/la facilitadora.

4 3 2 1

4 – Excelente 3 – Bueno 2 – Regular, puede mejorar 1 – Deficiente, debe mejorar 0 – No se presentó

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