LECTURA 1 : RESUMENLAS T.I.C. EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS: NUEVOS

ENFOQUES DE ORIENTACIÓN,NUEVAS RESPUESTAS EDUCATIVAS

Autor : Antoniio Castañer Linares

RESUMEN HECHO POR : CARMEN RAMIREZ SAENZ SOTO

INTRODUCCIÓN

• En la sociedad actual los recursos tecnológicos son las piezas claves que ocupan un lugar muy importante en muchos aspectos de nuestra vida.

• El acceso a las tecnologías de la Información (TICS) que no ha sido de forma igualitaria, ha producido la llamada “brecha digital” causando exclusión social y cultural

Fuentes de desigualdad social ( Ayuste y otros 1994)

Personas incluidas en la sociedad

• Personas con trabajo estable y educación

• Acceso a la tecnología

• Personas de baja cualificación

• Ocupaciones precarias

Personas excluidas de la sociedad

• Bajo nivel de estudios

• En situación de paro o economía delictiva.

Alfabetización Informática• La evolución de la informática necesita una

educación informática para combatir el “analfabetismo funcional” (personas limitadas en el uso de las Tics)

• Desde la aparición de los primeros ordenadores y su empleo en el campo de la educación obligatoria, fue ayudar a los alumnos a aprender, para desarrollar capacidades y resolver problemas.

• Con la aparición del multimedia y luego del internet se ampliaron las posibilidades de uso de las Tics, a niños, jóvenes y los ciudadanos en general; ya no pertenecía solo al sector escolar .

La ampliación de uso de las Tics ocasionó críticas sobre la incomunicación humana, dependencia tecnológica y dominación social a través de las Tics, debemos tener una perspectiva crítica sin llegar a la postura tecnofóbica, donde la participación activa del ciudadano, el desarrollo de valores y la adquisición de conocimientos permitan pensar

y tener una

visión critica de los

Acontecimientos.

Formación del alumnado en los centros de adultos

Respuestas Educativas• Los centros de formación de adultos

ofrecen una formación variada desde la iniciación de la informática, pasando por aplicaciones ofimáticas hasta conocer las diferentes posibilidades del internet

• Dichos centros deben tener en cuenta la diversidad de perfiles, intereses y conocimientos que demandan las personas: trabajo, ocio, hogar, etc.y tener las herramientas adecuadas: materiales, horarios, espacios, etc. para los alumnos

ORIENTACIÓN, PROGRAMAS EDUCATIVOS Y DESARROLLO CURRICULAR

• Las necesidades de los adultos para iniciarse en el uso de las TICs son variadas: adquirir conocimientos, adecuación a cambios sociales, autoestima, aprender habilidades específicas, por trabajo, ayudar a sus hijos, etc

Los centros educativos deben procurar que las personas adquieran habilidades de autoaprendizaje , sepan enfrentarse a la información y sean usuarios consientes y críticos de las nuevas tecnologías

• Se debe aprovechar al máximo la interactividad de las TICs para crear entornos de participación entre alumnos, profesores y favorecer los

trabajos colaborativos entre distintos grupos cercanos y lejanos.

CREAR CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE

• Organizar los cursos según el nivel personal y académico de los alumnos en pequeños grupos, que respondan a las exigencias previas.

• Se usan la práctica, realización de pequeños proyectos, formación entre iguales, metodología adaptada a cada sujeto, monitores que apoyen a los alumnos, reducción de la ansiedad entre los principiantes adultos, evitar el lenguaje técnico, la sobreestimulación y las meras instrucciones facilitando la investigación por sí mismos; así los adultos mejoran su autoestima en el mundo laboral y en casa ;en general mejoran su confianza para profundizar por si solos su aprendizaje de las TICs

EL PROFESORADO: PERFIL Y FORMACIÓN

Se busca que tenga estas características

1. Actitud positiva ante la necesidad de la utilización de los medios tecnológicos en la práctica docente.

2. Estar predispuesto a la innovación y a la investigación en el empleo de dichos medios, valorando el trabajo colaborativo.

3. Concebirlos como unos elementos curriculares más que deben estar en estrecha relación con el resto.