LOS METODOS DE LA LOS METODOS DE LA LECTOESCRITURALECTOESCRITURA

OBJETIVO:OBJETIVO:Identificar los métodos más utilizados Identificar los métodos más utilizados en el aprendizaje de la lecto escritura en el aprendizaje de la lecto escritura

durante los procesos de alfabetización durante los procesos de alfabetización

OBJETIVOOBJETIVO: : Capacitar al personal que tendrá la Capacitar al personal que tendrá la

responsabilidad de multiplicar las responsabilidad de multiplicar las experiencias en técnicas y metodologías experiencias en técnicas y metodologías de la alfabetización a los alfabetizadores.de la alfabetización a los alfabetizadores.

• DEPARTAMENTALDEPARTAMENTAL

PERMANENTE. COLECTIVA. MULTIPLICADORA.

DIFERENCIADA. A cada grupo según sus necesidades

MULTIPLICADORA. De pocos a muchos

INTEGRAL.

COLECTIVA.

Propósitos de la lectoescrituraPropósitos de la lectoescritura Afianzar la comunicación oral de los y las Afianzar la comunicación oral de los y las

participantes para que expresen cada vez mejor participantes para que expresen cada vez mejor sus vivencias, expectativas familiares y sus vivencias, expectativas familiares y comunales.comunales.

Que los y las participantes sean capaces de leer Que los y las participantes sean capaces de leer y escribir con comprensión.y escribir con comprensión.

Que los y las participantes redacten y lean Que los y las participantes redacten y lean comunicaciones sencillas.comunicaciones sencillas.

Que, a través de la información y el dialogo, Que, a través de la información y el dialogo, adquieran nociones y conocimientos necesarios adquieran nociones y conocimientos necesarios para mejorar su calidad de vida.para mejorar su calidad de vida.

¿Qué buscamos ?¿Qué buscamos ? Que los y las participantes opinen, por ejemplo, Que los y las participantes opinen, por ejemplo,

en las reuniones del barrio ó comunales.en las reuniones del barrio ó comunales. Que lean, por ejemplo, las pancartas o afiches Que lean, por ejemplo, las pancartas o afiches

de salud, los avisos comunales, las notas que de salud, los avisos comunales, las notas que los profesores de sus hijos les mandan, los profesores de sus hijos les mandan, indicaciones de cómo realizar sus actividades indicaciones de cómo realizar sus actividades productivas, etc.productivas, etc.

Que redacten cartas, avisos, actas, testimonios, Que redacten cartas, avisos, actas, testimonios, cuentas, entre otros.cuentas, entre otros.

En el proceso de aprendizaje hay En el proceso de aprendizaje hay que tener presenteque tener presente

Respetar la EXPRESION ORALRespetar la EXPRESION ORAL

Respetar las formas particulares de su EXPRESION ESCRITA que la habilidad de LEER se adquiere en forma progresiva

en poblaciones donde predominan hablantes de lengua nativa, es necesario alfabetizar en la lengua que conoce el o la participante,. Que la escritura requiere mayor esfuerzo y práctica que la lectura

la ortografía no debe ser exigida

Requisitos de proceso pedagógicoRequisitos de proceso pedagógico

De lo conocido a lo desconocido.De lo conocido a lo desconocido. De lo particular a lo general.De lo particular a lo general. De lo concreto a lo abstracto.De lo concreto a lo abstracto. De lo simple a lo complejo.De lo simple a lo complejo.

De lo conocido a lo desconocido.De lo conocido a lo desconocido. De lo particular a lo general.De lo particular a lo general. De lo concreto a lo abstracto.De lo concreto a lo abstracto. De lo simple a lo complejoDe lo simple a lo complejo

Una educación democrática esaquella que Una educación democrática esaquella que busca: el diálogo, el razonamiento, el busca: el diálogo, el razonamiento, el motivo de aprendizaje, el aprendizaje motivo de aprendizaje, el aprendizaje colectivo, la participación de todos.colectivo, la participación de todos.

PARA PODER ESCRIBIR HAY PARA PODER ESCRIBIR HAY QUE SABER LEERQUE SABER LEER

. Aprender a leer y escribir es un proceso . Aprender a leer y escribir es un proceso complejo que tiene que ver no sólo con complejo que tiene que ver no sólo con cuestiones pedagógicas sino con cuestiones pedagógicas sino con aspectos sociales, afectivos, intelectuales, aspectos sociales, afectivos, intelectuales, etc. etc.

La escritura exige un mayor esfuerzo La escritura exige un mayor esfuerzo intelectualintelectual

Para escribir se necesita desarrollar una Para escribir se necesita desarrollar una serie de habilidades y destrezasserie de habilidades y destrezas

La

Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de comprender e interpretar lo que se lee. comprender e interpretar lo que se lee.

Leer incluye varios momentos: el descifrado, la Leer incluye varios momentos: el descifrado, la lectura comprensiva y finalmente la lectura lectura comprensiva y finalmente la lectura expresiva, que agrega la entonación.expresiva, que agrega la entonación.

Leer es, sobre todo, una actividad de Leer es, sobre todo, una actividad de interpretación: al leer, tratamos de interpretar y interpretación: al leer, tratamos de interpretar y comprender lo escrito por otros. Leer es, comprender lo escrito por otros. Leer es, entonces, una actividad fundamentalmente entonces, una actividad fundamentalmente receptiva.receptiva.

¿Qué es saber escribir?¿Qué es saber escribir?

““Saber escribir”Saber escribir” no es saber copiar o no es saber copiar o tomar un dictado. Escribir es, sobre todo, tomar un dictado. Escribir es, sobre todo, saber expresar por escrito las propias saber expresar por escrito las propias ideasideas

Etapas de la escrituraEtapas de la escritura Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos, Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos,

letras, sílabas o palabras. letras, sílabas o palabras. Un segundo nivel es la copia, es decir, la Un segundo nivel es la copia, es decir, la

reproducción de una sílaba, palabra u oración, reproducción de una sílaba, palabra u oración, siguiendo un modelo.siguiendo un modelo.

Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya una mayor complejidad, pues no existe un una mayor complejidad, pues no existe un modelo de referencia.modelo de referencia.

Por último tenemos el nivel de la escritura Por último tenemos el nivel de la escritura creativa, es decir, la redacción propia(cartas, creativa, es decir, la redacción propia(cartas, poemas, monografías, pinturas, etc.)poemas, monografías, pinturas, etc.)

LOS METODOS DE LA LOS METODOS DE LA LECTOESCRITURALECTOESCRITURA

Dentro del campo de la alfabetización, se Dentro del campo de la alfabetización, se cree que la clave del éxito o del fracaso de cree que la clave del éxito o del fracaso de la alfabetización está en el métodola alfabetización está en el método

Históricamente, han surgido y se han Históricamente, han surgido y se han aplicado muchos métodos. Algunos se aplicado muchos métodos. Algunos se han descartado ya, otros siguen han descartado ya, otros siguen utilizándose, mientras siguen surgiendo utilizándose, mientras siguen surgiendo otros nuevosotros nuevos

METODOS

METODOS ANALÍTICOS

METODOS SINTÉTICOS

LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?

¿En qué consisten los MÉTODOS ¿En qué consisten los MÉTODOS SINTÉTICOS?SINTÉTICOS?

Proponen ir de la parte al todo. Es decir, Proponen ir de la parte al todo. Es decir, empezar con unidades lingüísticas empezar con unidades lingüísticas menores a la palabra (letra, fonema, menores a la palabra (letra, fonema, sílaba)sílaba)

Aquellos métodos que enfatizan los Aquellos métodos que enfatizan los componentes de las palabras y sus componentes de las palabras y sus sonidos .sonidos .

Continuación anteriorContinuación anterior

La hipótesis principal es que la enseñanza La hipótesis principal es que la enseñanza de la lectura debe empezar por un de la lectura debe empezar por un dominio sobre los elementos dominio sobre los elementos componentes de las palabras , esto es, las componentes de las palabras , esto es, las letras o sílabas. letras o sílabas.

Limitaciones de los métodosLimitaciones de los métodossintéticossintéticos

se le critican tres aspectos sustanciales:se le critican tres aspectos sustanciales: La descomposición inicial de las palabras no La descomposición inicial de las palabras no

corresponde al modo natural de aprender.corresponde al modo natural de aprender. El aprendizaje de la lectura es tratado El aprendizaje de la lectura es tratado

solamente como un asunto lingüistico y su solamente como un asunto lingüistico y su contenido como aspectos que dependen contenido como aspectos que dependen exclusivamente de consideraciones lógicas.exclusivamente de consideraciones lógicas.

El marcado énfasis en los componentes de las El marcado énfasis en los componentes de las palabras hace perder otros aspectos más palabras hace perder otros aspectos más sustanciales de la lectura como son el interés sustanciales de la lectura como son el interés por la lectura misma y la habilidad para leer el por la lectura misma y la habilidad para leer el significado de lo leído.significado de lo leído.

¿Cuáles son los métodos¿Cuáles son los métodos sintéticos? sintéticos?

1. El método alfabético.1. El método alfabético. El método fonéticoEl método fonético El método silábico.El método silábico.

EN QUE CONSISTEN LOS EN QUE CONSISTEN LOS MÉTODOS ANALÍTICOS?MÉTODOS ANALÍTICOS?

Al contrario de los métodos sintéticos, los Al contrario de los métodos sintéticos, los métodos analíticos proponen ir del todo a métodos analíticos proponen ir del todo a las partes.las partes.

, empiezan con la palabra o unidades , empiezan con la palabra o unidades mayores a la palabra (frase u oración), mayores a la palabra (frase u oración), para después llegar a las unidades para después llegar a las unidades menores.menores.

La mayor ventaja de los métodos La mayor ventaja de los métodos analíticos es que parten de unidades con analíticos es que parten de unidades con significado (palabra,significado (palabra, frase u oración) frase u oración)

Métodos AnalíticosMétodos Analíticos

Son aquellos métodos que tienen como Son aquellos métodos que tienen como punto de partida el uso de unidades del punto de partida el uso de unidades del lenguaje que tienen una significación para lenguaje que tienen una significación para el que lee.el que lee.

se fundamentan en el significado de las se fundamentan en el significado de las unidades de la lengua, esto es: palabras, unidades de la lengua, esto es: palabras, frases y oraciones frases y oraciones

¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS¿CUÁLES SON LOS MÉTODOSANALÍTICOSANALÍTICOS

El Método de PalabrasEl Método de Palabras 22. El Método de Frases.. El Método de Frases. 3. Método de Oraciones3. Método de Oraciones 4. 4. El Método de Historias, Cuentos y El Método de Historias, Cuentos y

LeyendasLeyendas

Recuerda que :Recuerda que :

La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse de forma paralela y siempre relacionada.de forma paralela y siempre relacionada.

Que la palabra u oración motivadora debe reforzar los Que la palabra u oración motivadora debe reforzar los contenidos del tema generadorcontenidos del tema generador

El tratamiento de los contenidos que encierra el tema El tratamiento de los contenidos que encierra el tema generador posibilita el desarrollo de la lecto-escritura de generador posibilita el desarrollo de la lecto-escritura de acuerdo al ritmo de aprendizaje de las y los acuerdo al ritmo de aprendizaje de las y los participantes.participantes.

Que debe practicarse permanentemente ejercicios por Que debe practicarse permanentemente ejercicios por dictado.dictado.

Que debe propiciarse la redacción de mensajes propios Que debe propiciarse la redacción de mensajes propios de los y las iletradas.de los y las iletradas.

EL APRENDIZAJE DE LA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURALECTOESCRITURA

El aprendizaje de la escritura requiere una El aprendizaje de la escritura requiere una preparación mental, física y emocional del preparación mental, física y emocional del adultoadulto

A escribir se aprende escribiendo.A escribir se aprende escribiendo.

Pasos Básicos para la lecto-Pasos Básicos para la lecto-escritura.escritura.

Tema generador relacionado con un problema Tema generador relacionado con un problema cotidiano.cotidiano.

Ilustración relacionada con el tema generador.Ilustración relacionada con el tema generador. Presentación de la palabra generadora.Presentación de la palabra generadora. Reconocimiento de la sílaba a aprender y de la Reconocimiento de la sílaba a aprender y de la

familia silábica: lectura y escritura.familia silábica: lectura y escritura. Formación de palabras con las sílabas Formación de palabras con las sílabas

aprendidas.aprendidas. Formación de frases y oraciones.Formación de frases y oraciones. Redacción de textos breves.Redacción de textos breves. Evaluación.Evaluación.

EL MÉTODO PSICOSOCIALEL MÉTODO PSICOSOCIAL ( Paulo Freire)( Paulo Freire)

Se basa en la consideración de cómo es y Se basa en la consideración de cómo es y actúa el hombreactúa el hombre

Se sitúa a la alfabetización en el marco de una Se sitúa a la alfabetización en el marco de una dinámica educativa propia de los adultodinámica educativa propia de los adulto

Esa dinámica es dialógica(la educación es una Esa dinámica es dialógica(la educación es una interacción entre personas); interacción entre personas);

Es problematizadora, problematizadora (implica Es problematizadora, problematizadora (implica inserción crítica en la realidad) inserción crítica en la realidad)

Es concientizadora. La alfabetización es un Es concientizadora. La alfabetización es un proceso cultural de masas proceso cultural de masas

FASES DEL MÉTODOFASES DEL MÉTODO

Levantamiento del universo Levantamiento del universo vocabular.vocabular.

Selección de las palabrasSelección de las palabras

LA SELECCIÓN DE PALABRAS: LA SELECCIÓN DE PALABRAS: se hace atendiendo a :se hace atendiendo a :

riqueza fonética;riqueza fonética; DificultadesDificultades riqueza semántica;riqueza semántica; matiz pragmático de la palabra matiz pragmático de la palabra una progresión lingüística una progresión lingüística

PROGRESION LINGÜISTICAPROGRESION LINGÜISTICA consonante + vocal (le)consonante + vocal (le) vocal + consonante (en)vocal + consonante (en) consonante + diptongo (lía))consonante + diptongo (lía)) diptongo + consonante (aus)diptongo + consonante (aus) consonante + vocal + consonante (con)consonante + vocal + consonante (con) consonante + diptongo + consonante (sión)consonante + diptongo + consonante (sión) grupo consonántico + vocal (tra)grupo consonántico + vocal (tra) grupo consonántico + diptongo (trai)grupo consonántico + diptongo (trai) vocal + consonante + consonante (ins)vocal + consonante + consonante (ins) grupo consonántico + vocal + consonante (tren)grupo consonántico + vocal + consonante (tren) grupo consonántico + vocal + grupo consonántico grupo consonántico + vocal + grupo consonántico

(trans)(trans)

ETAPAS DEL METODOETAPAS DEL METODO

ETAPAS DEL MÉTODO

Etapa de motivación

Reflexión, Lectura y Escritura

EL METODO MIXTO GLOBALEL METODO MIXTO GLOBALCOMPUESTO.COMPUESTO.

¿EN QUÉ CONSISTE ?¿EN QUÉ CONSISTE ?

¿COMO ES ?¿COMO ES ?

¿CUÁLES SON SUS ETAPAS?¿CUÁLES SON SUS ETAPAS?

Rpta.Próximo temaRpta.Próximo tema