LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
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LAS TIC EN LA
TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
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LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
Prof. Manuel MosqueraVenezuela Mayo, 2010
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Caracterización de la educación superior
en el contexto global
Prof. Manuel Mosquera
Mayo, 2010
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Se hace necesario analizar
-la eficiencia del sistema de ES, tomando en cuenta los tipos de instituciones, carreras ofertadas, diseños curriculares, modalidades de enseñanza. Estado de la investigación.
-proceso de masificación que ha provocado hacinamiento por las restricciones de infraestructura.
-Los asuntos financieros como elementos externos amenazantes: presión inflacionaria, demanda de población.
UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA
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UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA Cont.
Interrogantes:
¿Cómo afrontar el proceso de masificación?
¿El Sistema de Educación Superior de los 80 desde su marco legal, tipo de instituciones, carrearas ofrecidas, diversificación y modelo curricular, ha cambiado a la luz de los acontecimientos del siglo XXI?
¿Cuál es la tendencia de la ES en el 2010 y cuáles son las propuestas de cambio?
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AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO DEL CONOCIMIENTO
Ranking de universidades a nivel mundial
•The Times
•Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University,
•Ranking mundial de presencia en la WEB : Iberoamerica / Latino América
•Top 500 world universities
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Las 3 mejores universidades del mundo están en los Estados Unidos:
Harvard Universidad de California en Berkeley Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Las veinte mejores universidades del planeta están en: Estados UnidosEuropaAustraliaJapónChinaIndiaIsrael
De las mejores doscientas universidades del mundo: Puesto 195: UNAM
Fuente: 2005 Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University
Ranking de universidades a nivel mundial
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Criterios del Ranking The Times
•encuesta entre académicos de 88 países•conteo del número de citas en publicaciones académicas (20 por ciento del total)•la relación numérica entre profesores y estudiantes en cada centro de estudios. •1.300 académicos entrevistados, casi trescientos eran de América latina.
Criterios del Ranking Universidad Jiao Tong de Shanghai (2004)
•número de premios Nobel de cada universidad, •cantidad de investigadores más citados en publicaciones académicas •calidad de la educación en relación con el tamaño de cada universidad.
Criterios de evaluación de los Rankings
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The "Webometrics Ranking of World Universities"Comparison of the main World Universities' Rankings
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Top 8000 Universities
WORLD RANK UNIVERSITY
1 Harvard University2 Massachusetts Institute of Technology3 Stanford University4 University of California Berkeley5 Cornell University6 University of Washington7 University of Minnesota8 Johns Hopkins University9 University of Michigan
10 University of Wisconsin Madison11 California Institute of Technology Caltech12 University of Texas Austin13 University of Illinois Urbana Champaign*14 University of Pennsylvania15 Carnegie Mellon University
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CONTINENT RANK
UNIVERSITYWORLD RANK
1 Universidade de São Paulo 53
2Universidad Nacional Autónoma de México
58
3 Universidade Estadual de Campinas 143 4 Universidad de Chile 182 5 Universidade Federal de Santa Catarina 222 6 Universidade Federal do Rio Grande do Sul 243 7 Universidade Federal do Rio de Janeiro 247 8 Universidad de Buenos Aires 272 9 Universidade Federal de Minas Gerais 329
10 Universidade Estadual Paulista 340 28 Universidad de los Andes Mérida 689
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WORLD RANK UNIVERSITY689 Universidad de los Andes Mérida
1044 Universidad Simón Bolívar Venezuela1432 Universidad Central de Venezuela1987 Universidad de Carabobo2403 Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado2656 Universidad del Zulia3042 Universidad Católica Andrés Bello 3178 Universidad Metropolitana Caracas 3845 Universidad Nacional Abierta 4054 Universidad Nueva Esparta 4132 Universidad de Oriente Venezuela 4427 Universidad Nacional Experimental del Táchira 5064 Universidad Dr Rafael Belloso Chacín 5356 Universidad Pedagógica Experimental Libertador 5801 Instituto de Estudios Superiores de Administración
5853Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
6845 Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda 7275 Universidad Nacional Experimental Politécnica7382 Universidad Nacional Experimental Simón Rodriguez 7647 Universidad Católica Cecilio Acosta 7772 Universidad José María Vargas 7886 Universidad Nacional Experimental de Guayana
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Características de las universidades latinoamericanas
Análisis comparativo
•los países latinoamericanos invierten menos en Educación que los de Europa y Asia.
•casi la totalidad del gasto educativo de muchos países de la región se destina a pagar salarios, del personal de mantenimiento y del administrativo.
- Noruega, Suecia, Dinamarca, Finlandia e Israel, 7 % de producto bruto anual- Europa del Este 5% - México 4,4 % - Chile el 4,2 %- Argentina el 4% - Perú el 3,3% - Colombia el 2,5 % - Guatemala el 1,7 %
90 por ciento del gasto público en las universidades de Brasil es para pagar sueldos de personal actual y jubilado, y en la Argentina la cifra es del 80 por ciento’
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Venezuela se encuentra en el sexto lugar, luego de Colombia,
en cuanto a inversión en Investigación.
(Tapia 2010) Extraído de Universia, Mapa de los perfiles
temáticos de la Investigación Mundial.
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•el sistema universitario latinoamericano padece de “baja calidad”
•universidades sobrepobladas. •edificios deteriorados, •carencia de equipos, •materiales de instrucción obsoletos •insuficiente capacitación de los profesores.
Características de las universidades latinoamericanasAnálisis comparativo
- Gran Bretaña: 40 % de profesores universitarios tienen doctorados Brasil : 30%, Argentina y Chile 12%, Venezuela del 6 %, México 3% y en Colombia del 2%
-casi 40 % de profesores de la Universidad de Buenos Aires son ad honorem: Según el censo docente de la UBA, hay 11.003 profesores que trabajan gratis en sus trece facultades, la mayoría de ellos alumnos recién graduados que enseñan bajo la denominación de “profesores auxiliares
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Rasgos de una transición:
Los años ’90:
• Insuficiencia de presupuesto educativo
ante aumento de la demanda.
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• Diversificación y diferenciación del
sistema.
• Educación Transnacional.
• Las políticas de Integración.
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¿En qué dirección debe crecer la educación superior en América Latina y el Caribe?
¿Quiénes son los actores principales en América Latina y el Caribe en cada una de las disciplinas académicas?
¿Cuáles son las deficiencias más importantes en cuanto a educación superior en América Latina y el Caribe y cuáles son sus fortalezas?
LAS PREGUNTAS SON
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Algunas transformaciones recientes:
• Crecimiento económico y cambio de
orientación política en la región.
• Propósitos económicos y transnacionalización.
• Erosión del lenguaje referido a educación
superior.
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“25 Propuestas para la Educación Superior de América
Latina y el Caribe.”
Villanueva, 2009
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Reforzar las acciones de convergencia regional en materia de educación virtual
Superar el rezago de la inversión tecnológica
Acortar la brecha digital interna y externa
Reforzar los estudios relacionados con el impacto de las nuevas tecnologías sobre los procesos de enseñanza aprendizaje
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Sobre el potencial y los desafíos de la nueva tecnología:
El avance en el empleo de tecnologías de información y comunicación digitales requiere fortalecer a la región para el logro de un aprovechamiento sustantivo de estos recursos.
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Propuestas:
• Reforzar las acciones de convergencia.
• Superar el rezago de la inversión tecnológica.
• Acortar la brecha digital interna y externa.
• Reforzar los estudios relacionados con el impacto
de las nuevas tecnologías sobre los procesos
enseñanza-aprendizaje.
Éstas fueron organizadas en cuatro dimensiones básicas:
El compromiso social del conocimiento avanzadoEl potencial y los desafíos de la nueva tecnologíaLa gestión y el financiamiento Los marcos nacionales e internacionales
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CRES2008
la virtualización de los medios educativos y su uso intensivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje tenderá a crecer aceleradamente, cobra enorme importancia el papel de la educación superior en la formación de personas con juicio crítico y estructuras de pensamiento capaces de transformar la información en conocimiento, para el buen ejercicio de sus profesiones y liderazgo en los sectores público y privado.
MppE 2004
los centros educativos deben incorporar las tecnologías y sus innovaciones para satisfacer la creciente demanda de temas relacionados con el uso de las TIC como herramientas pedagógicas.
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EDUCACIÓN PRESENCIAL y A DISTANCIA,
La modalidad presencial
• mismo espacio y tiempo• conferencias • actividades en el salón de
clases• supervisadas por el
profesor • se entrega material
impreso. • el alumno receptor de la
información • el profesor dicta clases
magistrales.
La modalidad a distancia
• separación de espacio y tiempo
• la interacción es a través de medios distintos a las TIC,
• material impreso, fax, televisión, correo, etc.
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EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL O MIXTA Y VIRTUAL
La modalidad semipresencial
• tanto encuentros presenciales como virtuales a través del uso de las TIC
• En muchas universidades denominada, enseñanza presencial con apoyo en
medios electrónicos.
La modalidad virtual
• a través de redes y computadores
• contenidos en formato electrónico
• actividades donde se desarrolla el trabajo colaborativo
• comunicación sincrónica y asincrónica
• chat o foros de discusión, correo electrónico
• entrega de actividades de acuerdo a disponibilidad de tiempo del alumno
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Que es la virtualización?
virtualvirtual
informática y informática y la telemáticala telemática
sociedad sociedad del del
conocimienconocimientoto
(Gibson, (Gibson, 1995).1995).
ciberespaciciberespacioo
lugar deslocalizado, con lugar deslocalizado, con objetos y fenómenos objetos y fenómenos virtuales, producto de virtuales, producto de manipulaciones manipulaciones cibernéticas de objetoscibernéticas de objetosy fenómenos realey fenómenos realess
¿¿RealReal??
¿¿imaginario imaginario inexistente en inexistente en la realidadla realidad??
![Page 28: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/28.jpg)
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SOCIEDAD
• Redefinicion de las profesiones
• Fin de algunas profesiones
• Fin del empleo y el sueldo
• Nuevas normas sociales
• Interdisciplinariedad
• Abandono de las ciudades
• Nuevos tipos de personalidades
Nuevas tecnologías
Campo laboral Campo Educativo
• educación significativa, de contenidos.
• formación de sujetos críticos
• Sujetos que se adapten a los cambios sociales
• educación permanente
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EL NUEVO PARADIGMA TECNOLOGICO
Principios de la Educación a Distancia en el nuevo paradigma:
- Individualización
Estudiante como autogestor- Flexibilidad
Mayor libertad al estudiante para estructurar su plan de trabajo
- Responsabilidad del AprendizajeResponsabilidad compartida en la instrucción y
responsabilidad individual en el aprendizaje- Autonomía
El estudiante decide cuando como y donde utilizar los recursos provistos.
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Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003
Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
![Page 31: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/31.jpg)
Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003
Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
![Page 32: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/32.jpg)
Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003
Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
![Page 33: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/33.jpg)
Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003
Características:
- existe mucha resistencia al cambio y a la utilización de estas tecnologías
- muchos piensan que pueden ser sustituidos
- los docentes no están capacitados en el uso de las mismas.
- programas académicos, planes de estudios y profesores son los mismos
En relación al tipo de comunicación asincrónica
el 84% de las universidades utilizan grupos o foros de discusión
- el 79% utiliza listas de discusión para desarrollar el trabajo colaborativo
- el 100% utiliza correo electrónico
En relación al tipo de comunicación sincrónica
- un 74% y un 63% utilizan chat uno a uno y chat muchos a muchos, respectivamente.
- El 79% utiliza páginas web como parte de las asignaturas.
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DEFINICIONES DE LAS TICDEFINICIONES DE LAS TIC
• El nuevo conjunto de herramientas, soportes y El nuevo conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la canales para el tratamiento y acceso a la
información. Su característica más visible es su información. Su característica más visible es su carácter innovador, y su influencia más notable carácter innovador, y su influencia más notable
se establece en el cambio tecnológicose establece en el cambio tecnológico
EDUTEC 2005EDUTEC 2005
• Las TIC están sustentadas en la corrección de Las TIC están sustentadas en la corrección de que las tecnologías son el resultado del que las tecnologías son el resultado del
conocimiento científico en la transformación de conocimiento científico en la transformación de objetos y su utilidadobjetos y su utilidad
Gill (1996Gill (1996))
![Page 35: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/35.jpg)
• Las nuevas tecnologías “comprenden una serie de aplicaciones de descubrimientos científicos, cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de información
Castell (1996)
Todos aquellos dispositivos que permiten la gestión y la transmisión de la información, sin
la necesidad por parte del usuario final de trasladarse a un punto geográfico especifico.
(Computador - redes de transmisión de datos - plataformas - Internet - Medios de
Comunicación sincrónica y asincrónica etc.)Aguilar (2006)
![Page 36: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/36.jpg)
Características de las TIC
• Disponibilidad en cualquier lugar• Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología• acceso a información actualizada• permiten generar procesos de autoevaluación• transforman el proceso educativo en algo más
dinámico participativo e interactivo• Exigen mayor responsabilidad del estudiante en
su aprendizaje• Ofrecen alternativas acorde a los diferentes ritmos
de aprendizaje
![Page 37: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/37.jpg)
Roles de las TIC en la Educación
• Son herramienta que conectan directamente escuela y sociedad
Son herramientas que sirven de apoyo al proceso de enseñanza -aprendizaje
Son herramientas que debido a su potencia provoca cambios profundos en el ámbito educativo.
Schnettler (2002)
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Ventajas de E-Learning
• El e-learning baja los costos• Los mensajes son coherente• El contenido puede actualizarse
instantáneamente• Disponibilidad 24/7• Universalidad• Crea comunidad• Creación de hábitos de uso de nuevas
tecnologías
![Page 39: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/39.jpg)
ROL DEL DOCENTE EN LOS ESTUDIOS VIRTUALESClasificación de Paradigmas (Según Silvio, 2000)
TRADICIONAL MODERNO
Transmisor deTransmisor deEducador conocimientosEducador conocimientos MediciónMedición Estudiantes ReceptoresEstudiantes Receptores RepetidoresRepetidores
Instituciones EducativasInstituciones Educativas EstáticosEstáticos
Conocimiento enciclopédicoConocimiento enciclopédico
Aprendizaje memorísticoAprendizaje memorístico
Métodos de enseñanzaMétodos de enseñanza tradicionales - expositivastradicionales - expositivas
Educador FacilitadorEducador Facilitador Evaluación conjuntaEvaluación conjunta Estudiantes IntercambiosEstudiantes Intercambios ComplementanComplementan conocimientosconocimientos DemuestranDemuestran destrezasdestrezas,, habilidadeshabilidades, , fortalezasfortalezas Instituciones EducativasInstituciones Educativas DinámicasDinámicas
Conocimiento actualizado, Conocimiento actualizado, vigente,vigente, práctico.práctico. Aprendizaje significativo,Aprendizaje significativo, cooperativo, distribuidocooperativo, distribuido Métodos alternativos, variados, Métodos alternativos, variados, complementarioscomplementarios
![Page 40: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/40.jpg)
Expresiones de alumnos
![Page 41: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/41.jpg)
• 1-“Esta fue una de las clases mas importantes para mi ya que, a través del Internet puedo comunicarme con mis amigos además, de que puedo estudiar cómodamente desde mi casa. Pienso que este medio de dar clases es muy actualizado e interesante, y esta clase debe seguir impartiéndola por este medio”
![Page 42: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/42.jpg)
• 22-“Utilizar el Internet para estudiar me favoreció mucho por que me ahorro tiempo el cual lo pude dedicar a otras cosas de igual importancia, además que me dio la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos y desarrollar mas mis habilidades acerca de la Internet y darle un mejor uso”
![Page 43: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/43.jpg)
ResultadosUso La mayoría de los alumnos usa internet casi a diario
Realizan actividades no relacionadas con sus estudios Entre las actividades que realizan por internet se incluyen:-juegos en-línea, -Interacción social con Facebook, Messenger y el e-mail-búsqueda de información general en páginas web y foros -contacto con estudiantes y jóvenes con intereses relacionados.
Recursos tecnológicos que usan - videobeam - Word - PowerPoint - Excel
Estrategias y recursos sugeridos - Página web- fotos y videos para representar el contenido de la materia- clase interactiva de vocabulario técnico - videos de exposiciones con PowerPoint que se puedan bajar
de la página web o grabada en CD-ROM. - programas interactivos grabados en CD-ROM, - los foros a través del CHAT - grabar las clases y la pronunciación de los términos - usar el e-mail para lo comunicación de información referente a
la materia.
Uso y estrategias TIC para aprendizaje del Inglés Técnico
![Page 44: LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062514/557b6838d8b42a12578b4c1c/html5/thumbnails/44.jpg)
¡Muchas Gracias!
“La tecnología no es buena, mala ni tampoco neutral. Es en efecto una fuerza, probablemente más que nunca bajo el paradigma tecnológico actual, que penetra en el núcleo de la vida y la mente”
Kranzberg, 1995