UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE

MONS. "JESÚS M. JÁUREGUI”

LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

EQUIPO 2

Elaborado por:

Alvarado Sulay.

Camacho Carmen.

García María.

Guevara Lorena.

Peña Milexa.

Rodríguez Nelly.

Planificación Educacional

Sección: “J”.

Facilitadora:

MSc. María S. Molina.

Barquisimeto, Junio 2013.

ii

ÍNDICE

pp.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1

I . CHAT Y MENSAJERÍA INSTANTÁNEA ........................................................... 2

Chat ........................................................................................................................... 2

Características del chat .............................................................................................. 2

Mensajería Instantánea .............................................................................................. 3

Características de la mensajería instantánea ............................................................. 3

II. LOS FOROS DE DISCUSIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ...... 3

Los Foros de Discusión ............................................................................................. 3

Características ........................................................................................................... 4

Aplicaciones .............................................................................................................. 4

Los Foros de Discusión en el ámbito educativo........................................................ 4

III. LOS BLOGS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE .................................. 5

Los Blogs .................................................................................................................. 5

Características de los Blogs ...................................................................................... 6

Características de los blogs educativos ..................................................................... 6

Ventajas de los blogs educativos ............................................................................... 6

Desventajas de los blogs educativos ......................................................................... 7

IV. LOS WIKIS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE .............. 7

El Wiki ...................................................................................................................... 7

Características de los Wikis ...................................................................................... 8

Perspectivas pedagógicas de los wikis ...................................................................... 9

V. LOS WEBQUEST COMO HERRAMIENTA EN EL AULA ............................. 10

La WebQuest ........................................................................................................... 10

Características de las WebQuest ............................................................................. 11

iii

Partes de una WebQuest. ......................................................................................... 11

La WebQuest como herramienta educativa. ........................................................... 12

CONCLUSIONES ...................................................................................................... 14

REFERENCIAS .......................................................................................................... 15

1

INTRODUCCIÓN

La comunicación ha sido clave en el desarrollo de las culturas y de las

relaciones entre los ciudadanos y las sociedades, siendo que en el último siglo se han

experimentado grandes cambios en este aspecto dados por el impulso de las llamadas

nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), se han generado alcances

inimaginables en la difusión y multiplicación de las comunicaciones y las

interrelaciones en la sociedad globalizada.

Las TIC están transformando la sociedad, y en particular la economía y los

sistemas formativos. Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que

tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes que van avanzando a pasos

agigantados y tienen gran influencia en esas transformaciones. Estas nuevas

tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social, donde los

conocimientos tecnológicos, informáticos y comunicacionales que se tengan para usar

el Internet, el teléfono celular, la televisión digital, entre otros, se constituyen en

herramientas necesarias para comunicarse con otros, estar informados, estudiar,

investigar, desempeñar su trabajo, distraerse, entre otros.

De allí, la necesidad e importancia de incorporar las TIC al proceso educativo,

con el propósito de lograr un cambio educativo suficiente que propicie una mejor

calidad de enseñanza, reduciendo las desigualdades y favoreciendo el desarrollo

social y moral.

En tal sentido, el presente trabajo tiene la tarea de abordar las diferentes

herramientas o aplicaciones de las Web, tales como el Chat y la mensajería

instantánea, los foros de discusión, los blogs, los Wikis y los WebQuest; describiendo

en qué consisten, cuáles son sus características y su utilidad como estrategias de

aprendizaje en el proceso educativo; todo esto, con el propósito de conocer el manejo

y aplicación de estos regalos que nos proporciona el Internet.

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I . CHAT Y MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

La comunicación instantánea (on line) o en tiempo real es actualmente uno de

los programas que más suelen bajarse desde internet y se ejecutan en segundo plano

de modo permanente. Ya es común observar a los jóvenes y a otros, no tan jóvenes,

en constante comunicación con sus amigos y conocidos a través de estos programas;

no sólo por medio de las computadoras sino también por los celulares digitales.

La función principal de esta forma de comunicación interactiva es la de

conversar y conocerse, socializar e intercambiar informaciones y opiniones de

acuerdo a los gustos e intereses de cada persona.

Chat

El chat o charla por internet es una conversación que permite la comunicación

instantánea escrita entre dos o más personas a través de internet. Para poder así

comunicarse o “chatear” es necesario que las personas estén conectadas en sus

computadoras al mismo tiempo

Características del Chat

Permite una interacción fluida para hablar libremente y conocerse.

La comunicación puede darse en un entorno abierto, público donde participan

varias personas o en forma cerrada o privada sólo con sus contactos.

Las personas pueden unirse a la conversación según sus intereses y aficiones.

Pueden hablar sin los habituales límites de tiempo y espacio.

Incluye la foto y la información personal en la ventana del chat, o si lo

prefiere adopta un seudónimo (nick) que es lo más recomendable.

Soporta direcciones URL, emoticones, integración de HTML, imágenes, otras.

Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente y pueden

ponerse a disposición de los usuarios.

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Mensajería Instantánea

Es una forma de comunicación en tiempo real entre dos o más personas

basadas en textos enviados a través de dispositivos conectados a una red (internet)

como en el Chat. La mensajería instantánea es considerada la evolución del webchat,

ya que tienen la ventaja de que son mucho más sencillos de utilizar y tienen muchas

más funciones incorporadas.

Características de la mensajería instantánea

Permite tener una lista de contactos y saber si están conectados o no.

Mucho más fácil de utilizar.

Tiene más funciones que el simple Chat (voz, video, reunión en línea, móvil )

Muestra mensajes, palabras y frases.

Registra y borra usuarios de la lista de contactos propia.

Suelen estar integrados con los programas de correo del mismo proveedor y le

permite utilizar el correo desde la misma pantalla.

El programa de mensajería avisa al usuario cada vez que recibe un mensaje

mediante una pequeña ventana que se abre.

II. LOS FOROS DE DISCUSIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Los Foros de Discusión

Los foros de discusión en Internet, también llamados foros de opinión, foro

virtual o electrónico, es una aplicación Web que da soporte a discusiones u opiniones

en línea; donde la gente comparte sus experiencias y dudas sobre cualquier tema de

forma jerarquizada. Te permite, como autor o autora, empezar un tema al que otros

podrán responder y expresar sus opiniones, o contestar, como usuario, a un tema de

tu interés que haya planteado otra persona.

Cada foro está organizado en categorías que contienen otros foros. En estos

últimos foros se pueden abrir nuevos temas de discusión en los que los usuarios de la

Web responderán sus opiniones. En este sistema los mensajes se agrupan por temas y

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dentro de cada tema por fecha. Para evitar los mensajes no deseados o sin pertinencia

existen moderadores con capacidad de borrar mensajes y bloquear usuarios.

Características

En cuanto a las características que presentan se pueden señalar que:

- Permiten el análisis, la confrontación y la discusión.

- Los mensajes son organizados de forma temática y cronológica.

- En los foros no hay un diálogo en tiempo real, sino que se publica una opinión

que será leída y comentada posteriormente.

- Para poder participar y realizar comentarios el usuario debe haber sido

invitado o haberse registrado previamente en el foro.

- Comparado con los Wikis, no se pueden modificar los aportes de los demás

miembros, a menos que sea permisado por el moderador.

- En comparación con los Weblogs, se diferencian en que los foros permiten

una gran cantidad de usuarios, además permite que el administrador del sitio

defina varios foros sobre una sola plataforma.

Aplicaciones

Existen diversas aplicaciones del foro tales como:

- Espacio para exposición de preguntas frecuentes (FAQs).

- Propuestas de temas de discusión para llegar a una conclusión final.

- Fomento de la socialización mediante espacios de comunicación no formal.

- Como herramienta básica de tutoría docente – estudiante.

- Como herramienta de propuesta de tema y toma de decisiones.

Los Foros de Discusión en el ámbito educativo.

Los foros poseen un ejercicio asincrónico que permite a los estudiantes

articular sus ideas y opiniones desde distintas fuentes de discusión, promoviendo el

aprendizaje a través de varias formas de interacción distribuidas en espacios y

tiempos diferentes.

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Los grupos pueden discutir durante los foros, compartir documentos y otros

recursos y prepararse para plenarias, conferencias y presentaciones grupales.

le permitirá a los estudiantes construir un sistema de distribución de su tiempo entre

lo virtual y lo presencial brindándoles la posibilidad de procesar, preguntar, participar

y recibir información más que los espacios presenciales.

Lo ideal en la estrategia de aprendizaje utilizando foro es tener una actividad

preliminar, después emplear el foro como actividad central y finalizar con una

actividad integradora.

La actuación del docente en los foros de discusión es de facilitador que centra

las discusiones en los temas más interesantes, analiza los comentarios y organiza las

conclusiones, aporta instrucciones necesarias para que los temas vayan por el camino

deseado, estimulando la participación de los que no intervienen; y presenta los

resúmenes de sugerencias y plantea las conclusiones del foro.

A este respecto Arango (2003 señala que “el uso didáctico de este servicio de

Internet conlleva a retos para el docente, tanto en educación a distancia como

educación presencial, quienes deben estar mejor preparados y organizados para

incorporarlas, estando al tanto del equipamiento disponible y sin dejarse deslumbrar

por la tecnología; para poder introducir; verdaderamente, mejoras al proceso

enseñanza aprendizaje” .

III. LOS BLOGS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Los Blogs

Un Blogs o Bitácora es un página Web que contiene una serie de entradas de

textos o artículos de uno o varios autores, los cuales se actualizan en forma periódica.

De esta forma, el texto más actual se coloca en primer plano para que sea lo primero

que vean los visitantes al entrar a la página. En educación son herramientas que

facilitan el aprendizaje.

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Características de los Blogs

La información se actualiza periódicamente y de la misma forma.

Los textos se plasman cronológicamente primero aparece el más reciente.

En cada artículo del blogs, los lectores dejan sus comentarios. A su vez, estos

pueden ser contestados por el autor y así será creado un dialogo.

La temática es específica, el autor escribe con libertad y el tema es particular.

Los blogs pueden ser de tipo personal, empresarial, tecnológico, educativo

(edublogs) y políticos.

Características de los blogs educativos

Facilita la publicación gratuita de información ordenada y de manera

cronológica en Internet, permitiendo una navegación guiada.

Se utilizan como edublogs, cuyo objetivo es apoyar el proceso de enseñanza y

aprendizaje

Son herramientas educativas fáciles de crear.

Se deben elegir temas de interés para los estudiantes permitiéndoles realizar

tareas que estén articuladas con el plan de estudio.

El acompañamiento de los padres es importante ya que en la red y blogs hay

temas e información que pueden no ser apropiados o difíciles de comprender.

Hay que ser muy cuidadoso y respetuoso con los derechos del autor haciendo

las respectivas referencias y citas.

Ventajas de los blogs educativos

Facilitan el aprendizaje, el desarrollo de las habilidades y distintas formas de

aprender estilos y ritmos de los aprendizajes.

Se puede trabajar un solo tema o abordar diferentes áreas del conocimiento.

Permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios.

Estimula al estudiante a escribir e intercambiar ideas, trabajar en equipo,

diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen.

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La utilización de blogs por parte del estudiante ofrece al docente la posibilidad

de exigirle realizar procesos de síntesis.

Permite el acercamiento con los estudiantes de diferentes maneras, sin tener

que limitar su interacción exclusivamente al aula, por ejemplo publicando

materiales de manera inmediata permitiendo el acceso a informaciones o

recursos para realizar proyectos.

Ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos

enriqueciéndolos con elementos multimedia como videos, sonidos, imágenes

y animaciones.

La facilidad con que se crean y alimentan los blogs los hace muy llamativos

porque gracias a los asistentes y las plantillas, no hay que concentrarse en la

implementación técnica, sino en contenidos y materiales a publicar. Esto

permite que cualquier docente o alumno sin importar el área académica pueda

crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar

aplicaciones.

Desventajas de los blogs educativos

Son cada vez más las instituciones de educación que dicen estar a favor del

uso de las nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje y muchos profesores se

resiste a usarlas y los estudiantes que se niegan a participar o participan a

medias.

Falta de ritmo y estilo de redacción, se puede observar diariamente en los

blogs que publican entradas con enlaces por aquí y allá, parece que no es fácil,

hay que estar atentos con la ortografía hasta incluir enlaces adecuados.

IV. LOS WIKIS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

El Wiki

Un Wiki es un sitio Web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples

voluntarios a través del navegador Web. Los usuarios pueden crear, modificar o

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borrar un mismo texto que comparten. Los textos o páginas Wiki tienen títulos

únicos. Por lo tanto se puede decir que un Wiki permite que se escriban artículos

colectivamente a través de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador.

Por otra parte una página Wiki singular es llamada “página Wiki”, mientras que el

conjunto de páginas normalmente interconectadas mediante hipervínculos son “el

Wiki”.

Características de los Wikis

Facilidad al crear las páginas y al actualizarlas.

La mayoría están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta

de usuario. A veces se requiere registrarse para obtener una cookie de “wiki-

firma”, para auto firmar las ediciones propias. Otros Wiki más privados

requieren autenticación de usuario.

Publicación inmediata, ya que es la base de datos en línea más simple que

pueda funcionar.

Control del acceso: se trata de un tipo de página Web que brinda la posibilidad

de que multitud de usuarios puedan editar sus contenidos a través del

navegador Web, en general no hace falta revisión para que los cambios sean

aceptados.

Seguimiento de intervenciones: se puede identificar a cada usuario que realiza

un cambio y recuperar los contenidos modificados.

Acceso a versiones previas facilitando el trabajo en colaboración así como la

coordinación de acciones e intercambio de información sin necesidad de estar

presentes físicamente ni conectados de forma simultánea.

Subir y almacenar todo tipo de archivos: permite que múltiples autores puedan

crear, modificar o eliminar los contenidos

Se pueden enlazar páginas exteriores, insertar audio, presentaciones entre

otros.

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Perspectivas pedagógicas de los Wiki

Los Wiki son una muy buena opción pedagógica para realizar actividades

educativas, ya que como explica Mariana Maggio, se pueden generar propuestas que

los alumnos puedan integrar en las Wiki a partir de la reconstrucción de las mismas

en un sentido didáctico, también puede ser un espacio usado para seguimiento

individual de los alumnos, donde ellos puedan crear sus proyectos

independientemente y el profesor pueda intervenir guiando y corrigiendo. Se puede

seleccionar diferentes tipos de Wiki; profesor, grupo, alumno.

Cuando se usa esta herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo

que se quiere que aprendan los alumnos no es a usar una Wiki en sí, o a hacer tareas

que da igual que realicen online o en papel. Lo que se pretende es que, mediante el

uso de la Wiki:

Lean, piensen y reflexionen: leer cualquier tipo de texto en cualquier formato

produce una gran riqueza lectora. Reflexionar a partir de lo que leen, ven o

escuchan y esto los motive a dejar un comentario (o comenten en voz alta con

un compañero).

Escriban e interactúen con el trabajo de los demás: reflexionar sobre su propia

escritura y sobre la escritura de los demás (por qué no entienden lo que

escriben algunos compañeros, detectar faltas de ortografía o de expresión).

¡Que tengan algo que decir! Esto es muy importante, en todas las edades.

Dejando comentarios, añadiendo enlaces, corrigiendo faltas.

Investiguen, busquen y contrasten información: saber buscar datos, imágenes,

vídeos… Descubrir que una misma información puede mostrarse en diferentes

formatos o modios. Que un vídeo puede darle más información (o permitirle

recordar más información) que un texto descriptivo. No dar por cierta

cualquier información que recibe, sino que aprenda contrastar las diversas

fuentes de información. Y, también, aprender a contrastar ante las críticas de

sus compañeros o su profesor, o cuando haya un conflicto entre la nueva

información y sus conocimientos previos.

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Desarrollen pensamiento crítico: que no se queden impasibles ante la

información que reciben, sino que puedan aceptarla, rechazarla, modificarla.

Compartan: que lleven su investigación a los demás. Puedan elaborar sus

propios textos descriptivos, a partir de la investigación realizada, usando el

texto y las imágenes que deseen, para que puedan leerlo (o escucharlo, o

verlo) sus compañeros u otras personas.

Publiquen y divulguen su trabajo: que sus tareas puedan verla no sólo las

personas de su entorno escolar, sino también su familia, o personas del otro

punto del planeta. Esto implica cuidar el formato de salida, porque ¡cualquiera

puede verlo!

Éstas y otras cuestiones permiten que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea

dinámico. No se aprende para reproducir conocimientos sino para adquirirlo; lo que

se aprende profundiza más en el alumno, porque muchas veces ha sido el propio

alumno el que ha elaborado la información a aprender, es su información,

enseñándoles a pensar, da igual que aprendan historia o lengua, inglés o tecnología:

podrán afrontar cualquier tarea cognitiva con la que se enfrenten, podrán crear su

propio conocimiento, aprender a aprender.

V. LOS WEBQUEST COMO HERRAMIENTA EN EL AULA

La WebQuest

La WebQuest es una herramienta de internet que forma parte de un proceso de

aprendizaje que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el

trabajo cooperativo e incluye una evaluación autentica.

WebQuest significa indagación, investigación a través de la Web.

Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge

(1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y fue desarrollado por Tom March

(1998; 2000). El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el

desarrollo de ambientes de aprendizaje basado en la tecnología de la información y la

comunicación que se aplican desde 1980.

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La WebQuest se realiza a través de una tarea atractiva que provoca procesos

de pensamientos superiores. Se trata de impregnar de sentido la búsqueda de

información, en el cual el pensamiento puede ser creativo o critico e implicar la

solución de problemas, enunciaciones de juicios, análisis o síntesis.

Características de las WebQuest

Son actividades creadas para que los alumnos trabajen en grupo, aunque

también puede diseñarse para trabajo individual.

Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes.

Está centrado en el uso de la información más que en su búsqueda.

Busca reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y

evaluación.

Pueden ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura

básica asignando un papel a los estudiantes donde puedan simular un

personaje.

Se pueden diseñar para una única materia o pueden ser interdisciplinarios.

La actividad se acompaña de una guía didáctica elaborada por el docente.

Sus temas de investigación exigen creatividad, responsabilidad, calidad y la

resolución de problemas, ya sea con una o varias soluciones.

Partes de una WebQuest.

La realización de una WebQuest consiste en que el profesor identifica y

plantea un tópico/problema y a partir de ahí crea una Web en la que presenta la tarea

al estudiante; le describe los pasos o actividades que tiene que realizar, le proporciona

los recursos “on line” necesarios para que los alumnos por si mismos desarrollen ese

tópico, así como los criterios con los que serán evaluados.

Starr (2000) señala que las partes típicas de una WebQuest son seis (6):

introducción, tareas, recursos, procesos, evaluaciones y conclusiones. Las cuales se

describen a continuación:

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1. Introducción. En ella se establece el marco de trabajo, proporcionándole

orientación al estudiante y significado a las actividades que va a realizar. Su objetivo

principal es interesar y motivar al alumno hacia la construcción de su propio

aprendizaje.

2. Tareas. Es todo lo que el estudiante debe realizar a lo largo de la

actividad, incluyendo la tarea final que deben llevar a cabo terminando la actividad:

dar una charla, una presentación en PowerPoint, entre otras.

3. Proceso. Se indican los pasos necesarios para completar las tareas.

4. Recursos. Consiste en un listado de páginas Web , previamente

revisadas

y seleccionadas por el profesor, que se le proporciona al estudiante, para que le

permita desarrollar las tareas.

5. Evaluación. Plantea: Qué se va a evaluar y cómo se llevará a cabo. El

diseño de evaluación ha de ser claro y pormenorizado para que el alumnado sepa

desde el primer momento los criterios a tener en cuenta a la hora de evaluar su

trabajo. Dicho diseño puede ser construido teniendo como base el “Boceto para

evaluar WebQuest” de Bernie Dodge, que le permite al docente calificar una

WebQuest determinada, retroalimentando de manera específica y formativa a quien la

diseño.

6. Conclusión. Es una puesta en común para reflexionar sobre el proceso y

destacar lo aprendido

La WebQuest como herramienta educativa.

Adell (2003), considera un WebQuest “como una actividad que permite a los

estudiantes desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel; se trata de hacer algo

con la información: sintetizar, analizar, comprender, juzgar, transformar, valorar,

entre otras”. En base a esto, se señala que entre las características de uso más

destacadas de las Webquest se encuentran: el acercamiento al mundo real; la

motivación del alumnado; el aprendizaje cooperativo y la metodología por proyectos.

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Aunado a lo antes descrito, está el hecho de que “ es una actividad orientada a

la investigación, en la que parte, o toda la información con la que interaccionan los

alumnos, proviene de Internet”. (March. T, 2000). Por tanto, es considerado un

modelo bastante adecuado para aquellos profesores que deseen incorporar Internet en

el aula, poniendo al alcance de los alumnos, los mejores recursos de Internet, de

buena calidad, rápida y constantemente actualizados y adecuados a los intereses y

nivel cognitivo de los estudiantes.

De este modo, el buen uso de esta herramienta educativa contribuye a dar

sentido y valoración al trabajo de los estudiantes, les desarrolla responsabilidad,

creatividad y sentido de cooperación; y ellos a su vez, con su motivación y sus

esfuerzos llegarán a ser mejores adultos, capaces de contribuir y mejorar en algunos

aspectos a la sociedad.

En este sentido, la metodología educativa WebQuest aporta a los estudiantes

el desarrollo de muchas capacidades cognitivas tales como:

- Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si:

identificando estas semejanzas y diferencias de situaciones, hechos, entre

otros.

- Clasificar: agrupar casos categorías definibles en base de sus atributos.

- Inducir: deducción de generaciones o de principios desconocidos de

observaciones o de análisis.

- Deducción: deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de

principios y de generaciones dadas.

- Analizar errores: errores que identifican y de articulaciones en su propio

pensamiento o en el de otro.

- Construir la ayuda: construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una

aserción.

- Abstracción: identificando y articulando el tema subyacente o el modelo

general de la información.

- Analizar perspectivas: perspectivas personales que identifican y de

articulaciones sobre ediciones.

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CONCLUSIONES

Las tecnologías de información y comunicación modernas por su auge e

influencia en las actividades humanas, se han constituído en una valiosa alternativa

para mejorar e innovar el sistema educativo, y si son utilizadas en forma apropiada,

pueden ofrecer el potencial necesario para alcanzar un nivel de vanguardia en el

proceso de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, en Venezuela se está creando e

implantando una red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de

la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de

conectividad, además de facilitarles computadoras, a través del programa Canaima, a

los estudiantes de la educación básica. Aún falta mucho por hacer, por lo cual, se

necesita que todos los actores y corresponsables del hecho educativo estén

conscientes del reto que debemos enfrentar para capacitarnos y apropiarnos de estas

nuevas herramientas educativas, cuya aplicación facilitarán en gran medida el

cumplimiento de las nuevas metas propuestas en la educación.

Cabe destacar que las aplicaciones tratadas en este trabajo son fáciles de

instalar y de manejar, engloban las funcionalidades más comunes de un sitio Web

dedicado a mostrar informaciones y contenidos, además facilitan la participación de

los usuarios. Asimismo, dependiendo de lo que se quiere en el ámbito educativo,

resultan ser de mucha utilidad como estrategias de aprendizaje y herramientas de

construcción del conocimiento del estudiante en el aula, toda vez, que los docentes

se propongan integrar las TIC en el currículo de educación y diseñen estrategias

innovadoras para realizar actividades, en las cuales se interesen y motiven a los

alumnos hacia la investigación, la creación y el trabajo compartido.

Hoy en día hay que enfrentar la enorme tarea de mejorar la enseñanza de la

ciencia y la tecnología para satisfacer las demandas y desafíos de un mundo

globalizado. Los salones de clase de todo el país deben ser transformados en centros

de aprendizaje abierto, creativo y colaborativo, que ofrezcan programas basados en

la práctica, el desarrollo del pensamiento y la realidad social que vivimos.

15

REFERENCIAS

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sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación”, Revista Electrónica

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