LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
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LAS TIC EN LA
DISCAPACIDAD
INTELECTUALPROFESOR: VICTOR ABELLA
pincha en la imagen
ALUMNAS:
MARÍA ALFONSO HERNÁEZ
CONCHITA SANGRADOR MORENO
¿ Qué es discapacidad
intelectual?
• Diferentes definiciones: A.A.M.R.R, IDEA, DSMV,ORGANISMOS…
• DEFINICION A.A.M.R.R ( 9ª edición)
Limitaciones, habilidades adaptativas(9), antes 18 años.
• Cambio conceptual A.A.M.R.R (10ª) A.M. sobre discapacidad
• Discapacidad no es incapacidad.
CLASIFICACIÓN
DEL RETRASO
MENTAL
SEGÚN EL DSM-IV
R. MENTAL LIGERO C.I. 55-69
R. MENTAL MODERADO C.I. 40-54
R. MENTAL SEVERO C.I. 25-39
R. MENTAL PROFUNDO C.I. Inf. a 20/25
RETRASO MENTAL LEVE
85% del total
Habilidades sociales y de
comunicación
Mínimo deterioro sensorio-motriz
RETRASO MENTAL
MODERADO 10% del total
►Dificultades en la expresión oral
y en convencionalismos sociales.
►2º de Primaria
RETRASO MENTAL SEVERO
4% del total
Deterioro sensorio-motriz, de comunicación.
Pueden aprender a conversar y cálculo simple
Serias limitaciones académicas
RETRASO MENTAL PROFUNDO
1% del total de personas con retraso
Desarrollo de dos años
En muchos casos no lenguaje elemental.
Necesidades de las personas con
discapacidad
1º DIAGNOSTICAR• Detectar y determinar necesidades= Evaluación Diagnóstico
• Eva.Diag = concreta, determina NECESIDADES Y LIMITACIONES.
• Correctos apoyos = respuesta educativa eficaz y de calidad.
Verdugo2º DETERMINAR el tipo de apoyo o necesidad
• INTERMITENTE Momentos puntuales.
• LIMITADO Hasta alcanzar objetivos-metas.
• EXTENSO Regularidad periódica.
• GENERALIZADO Estable en el tiempo.
RESPUESTA EDUCATIVA A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Desde el P.E.C Principios de atención a la diversidad
Programaciones de Aula Realidad grupo
Elementos materiales soportes-mobiliario
Elementos personales Tutora, PT, AL,
Especialistas, EOE
Adaptaciones Curriculares
¿ QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR?• Modificación o ajuste de la oferta educativa
• Objetivos, contenidos, metodología…
NIVELES DE ADAPATACIÓN CURRICULAR
Centro – Aula – Individuales.
Adaptaciones Individuales.
Significativa.
No significativas.
LAS TIC EN LA ESCUELA
INCLUSIVA
En 1990 Internet llega a los hogares
La escuela permanece al margen.
La sociedad debe replantearse solucionar la brecha digital
NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
LOE – 2006
OCHO COMPETENCIAS PARA LA E.OBLIGATORIA
EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL
NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
PARA TODOS
PINCHAR AQUÍ
BLOG EN LA ESCUELA
CABEN TODOS
PINCHAR VER LOE
ESCUELA INCLUSIVA:
TIC PARA TODOS
ESCUELA INCLUSIVA
Todos participan de todo lo que se oferta en la escuela. PINCHA EN EL DIBUJO
TIC INCLUSIVAS
Todos los alumnos participan de los recursos del aprendizaje con Nuevas Tecnologías.
VENTAJAS DE LA
APLICACIÓN DE LAS TIC EN
LA DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Motivación: posibilidad de éxito repetido.
Flexibilidad: adaptación del proceso E/A.
Permite la visualización de simulaciones.
Presenta retos fácilmente superables.
Acceso a mucha información.
Desarrollo de autonomía en el aprendizaje.
FASES PARA
INTRODUCIR LAS TIC EN
LA ENSEÑANZA DE D.I.
Fase pre-ordenador: motivar
Fase ordenador: ejecutar
Fase post-ordenador: verbalizar
Adaptadas por Sánchez Montoya
a la Competencia Digital de Verdugo 2003
RECURSO TIC PARA EL
AULA INCLUSIVA
►Pizarra digital
►Ordenador conectado a la red
►Elementos multimedia interactivos
►Correo electrónico
►Servicios de chat y videocomunicación
PROYECTO APRENDER
M.E.C. + M.C.T. +Comunidades Autónomas
Recurso Multimedia interactivo
Familias Profesores Discapacitados
ÁREAS CURRICULARES
A TRAVÉS DE LAS TIC EN
ALUMNOS CON D.I.
LENGUAJE
Lecto- escrituraVocabulario Lectura comprensivaSintaxis
MATEMÁTICAS Números.
Operaciones básicas.
Resolución de problemas
ENLACES DE INTERÉS PARA
TRABAJAR LAS TIC CON
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
IMPORTANCIA DE CREAR Y POTENCIAR ENTORNOS PERSONALES
No a la pasividad.
No a la limitación de capacidades.
No receptores pasivos.
Sujetos de sus propios procesos.
Potencian sociabilidad e interacción social.
Desarrollo de autonomía e independencia.
PROMOVER COMUNICACIONES INTERPERSONALES EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
¿ Qué aportan las redes sociales? Lista de contactos-nuevos contactos.
Expresar: opiniones, sentimientos , experiencias
Estar actualizado.
Amistad – relaciones.
Aprendizaje.
COMO POTENCIAR LAS RELES SOCIALES EN
PERSONAS CON DISCAPACIDADEnseñarles a crear:
Hotmail- gmail. Video tutorial
Un blog. Video tutorial
Facebook. Video tutorial
Twiter. Video tutorial
Otras redes sociales:
My Sapace, Xing, Linckedn, Flickr, Window Live
Space
EN LAS REDES SOCIALES NO EXISTE
ACCESIBILIDAD COMPLETA PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDADNiveles de accesibilidad en redes sociales Tabla fundación(once)
Sitio web Nivel de accesibilidadAnálisis técnico
Nivel de accesibilidadExperiencia de usuario
Linkedln
Flickr
Windows Live Space
Tuenti
My Space
General
CREACIÓN DE REDES SOCIALES ESPECIFICAS
PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
¿ Qué aportan?
Comunicación social online accesible.
Ayuda a la inclusión.
Aumento de la autonomía.
Compartir, experiencias, gustos intereses comunes.
Transmitir apoyo.
¿ Qué aportan?
Cobrar consciencia sobre su situación
Acompañar-ayudar.
Información sobre subvenciones-ayudas.
Organizar y participar en eventos, viajes,
deportes…
Oferta de trabajo.
HACER QUE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEA DE TODOS
¿ CUÁLES SON?DISCAPACIDAD 2.0 DISCAPACIDAD 2.0
ANUNDIS Con o sin discapacidad
CIRCULO DE SALUD (Experiencia piloto)
MIRADAS DE APOYO Grupos de Apoyo
Sidiscapacitados.com Varios grupos
ACCESO 2.0 Fundación Esplai
REDES SOCIALES EN INGLÉS
SPECIAL FRIENDS Participación familias
LIEVEWIRE Discapacidad- enfermedades crónicas
¿ También están en?
• Sidiscapacitados FACEBOOK
• ORGANIZACIÓN IMPULSORA DE DISCACIDAD
O.I.D FACEBOOK
• ORGANIZACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
ORSODIS TWITTER
Las Tic y la Discapacidad FACEBOOK
Miembros de Facebook Discapacitados FACEBOOK
Si podemos Empresas y Discapacitados
• Todos Diferentes
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
DE LOS ALUMNOS CON D.I.
A TRAVÉS DE LAS TIC
INTERNET NOS CAPACITA PARA ACCEDER A
Periódicos y revistas Consulta de documentos Libros virtuales Películas Música Actividades adaptadas a cada nivel
evolutivo
EL PROFESOR EN EL
APRENDIZAJE AUTONOMO
Considerar las capacidades del alumno.
Considerar los intereses del alumno
Profesor- Diseñador selectivo:
Preparación de actividades virtuales que lleven a un aprendizaje con cierto grado de autonomía.
CONCLUSIÓN
Las ventajas del ordenador en el aula inclusiva, como elemento de trabajo para los alumnos con discapacidad intelectual es indiscutible ya que constituye un elemento que aporta grandes posibilidades de aprendizaje con material variado, graduado, manipulativo, interactivo y motivador.
Pinchar aquí
En la escuela cabemos todos
SE AVANZA UN PASO MÁS EN
LA PRESENCIA DE
ORDENADORES EN EL AULA
Y MIENTRAS LOS
PROFESORES INTENTAMOS
RESISTIRNOS AL CAMBIO
ELLOS NOS QUIEREN VER ASÍ
POR UNA ESCUELA
INCLUSIVA EN LA QUE
QUEPAMOS TODOS