libro TE ATREVERÍAS HACER ALGO ASI Vamos a ler Amílcar saavedra Rosas
Las Cosas no son asi, están asi y las vamos a cambiar
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Editorial El Viejo T opo-CA UCE es una agrupación de estudiantes, docentes, graduadxs e inv estigadorxs que hace quince años inter viene en la vida política de la Facultad de Ciencias Sociales de la UB A. Junto a compañerxs de otras facultades conf ormamos la cor riente CA UCE en la UBA, de forma que nuestra práctica pueda tener una lógica común entendiendo que , más allá de lo particular de cada ámbito , existe una política univ ersitaria que sólo podemos transf ormar en conjunto. Estamos convencidxs de que es posible pensar y construir otra universidad: se trata de conocer para transformar y de transf ormar para conocer intentando, desde n uestra especificidad como cientistas sociales, empuñar nuestr os conocimientos para el cambio social. En el curso de este pr oceso de ref orm ulación permanente de esos conocimientos, en la medida en que los compar timos con otrxs a cada paso de n uestra formación y ejer cicio pr ofesional, buscamos pasar a ser pr otagonistas de n uestra historia. Es por eso que consideramos central organizarnos en espacios de par ticipación abier tos y democráticos donde podamos decidir cómo enfr entar el ajuste pr esupuestario , conseguir el edificio único, cómo ref ormar n uestr os planes de estudio para que n uestro saber no esté al servicio de los intereses de las clases dominantes, sino que pueda a por tar al desarrollo de nuestra organización desde abajo, a postando al despliegue de n uevas r elaciones sociales. Apostamos a construir un conocimiento crítico y compr ometido con los trabajado- res y trabajadoras y el pueblo, que pueda apor tar a la transformación de raíz de la sociedad. Pero… ¿y éstxs quiénes son? A partir de las elecciones de Centro de Estudiantes del año pasado, El Viejo Topo-CAUCE junto con La Juntada (Socialismo Libertario, Contrahegemonía-Mella, El Andamio-Rebelión, La Mala Educación y Un Solo Grito) asumimos el desafío de ser la coordinación general de nuestra herramienta gremial. Pero… ¿qué significa para El Viejo Topo-CAUCE ser parte de la coordinación General del CECSo? ¿Qué desafíos se nos presentan? Nuevamente buscamos aportar a la construcción de un Centro de Estudiantes que sea expresión de un movimiento estudiantil crítico y organizado, que supere los meros sellos burocráticos a los que estamos acostumbradxs, que no se limite a su conducción/coordinación ocasional. El desafío será entonces, aportar a la construcción de nuestra herramienta político gremial, desde espacios que motoricen respuestas, iniciativas, demandas, en torno a nuestras necesidades como estudiantes, como trabajadorxs luchando por nuestra emancipación. Bien sabemos que nada de lo planteado hasta acá es posible si perpetuamos la aparente escisión entre lo que pensamos y lo que hacemos, entre nuestras actuales prácticas y nuestras concepciones políticas sobre la sociedad que queremos construir. De ahí entonces, que no aspiramos a ocupar cargos (como secretarías fantasmas, por ejemplo) sin movimiento por abajo que dispute y llene de contenido los mismos. Aspiramos a ir prefigurando y construyendo nuestros propios órganos de decisión, de trabajo; nuestro desafío es aportar a la construcción de nuestro propio poder como clase, que edifique los cimientos de una nueva sociedad: una sociedad sin explotadxs, sin oprimidxs. Te invitamos a ser parte, a ser protagonista de nuestra historia como movimiento estudiantil crítico, dinámico y combativo… Las cosas no son así, están así ¡y las vamos a cambiar! El Viejo Topo en Página 2 “Kirchnerismo”,“derecha” Página 3 Este año la agenda pública del país estará atravesada por el encontramos con mayor predisposición para debates más generales, la proceso electoral que tendrá lugar en medio de una convulsionada política ya no es tanto una mala palabra. Es que mucha agua corrió bajo Argentina. Desde las filas kirchneristas todos los cañones apuntan a del puente después del 2001 (ya 10 años...), en el que el grito más instalar a Cristina con antelación a los comicios como la ganadora escuchado era “que se vayan todos”.Y si bien hoy “hacer política” esté indiscutible. Mientras, la “derecha” y sectores de centroizquierda se probablemente mucho más legitimado, también lo están las institucio- presentan con candidaturas fragmentadas. En ese marco, todos los nes que antes eran el centro de la crítica. partidos, sindicatos, grupos, personalidades, parecen estar casi Y esto también se expresa en los debates más fuertes que naturalmente obligados a pronunciarse a favor del Gobierno o en inundan nuestras carreras: la ciudadanía y lo público; los medios de contra, del lado de la “izquierda” o de la “derecha”. comunicación; las políticas sociales; la reforma política; la baja de edad En Sociales este panorama también tuvo su reflejo: la lucha que de imputabilidad; las retenciones agropecuarias, y una larga lista... se desarrolló mediante la toma de las sedes por más de un mes fue, También es más común encontrar a docentes e investigadorxs de la para algunxs,“funcional a la derecha”. Es que el kirchnerismo también facultad interviniendo en debates en los medios, alineadxs algunxs con se expresa al interior del gobierno de la Facultad ¿Pero de qué manera el gobierno, otrxs con los sectores hoy aglutinados bajo el rótulo de lo hace? Amoldándose a la miseria presupuestaria a la que está “derecha” o “centro”. sometida nuestra unidad académica, aplicando un ranking elitista en la Frente a estos debates, creemos necesario pensar qué tipo de asignación de materias, realizando los desdoblamientos de cátedras en prácticas nos damos desde la izquierda, en pos de la construcción Comunicación para engordar su padrón electoral, entregando cargos colectiva de una alternativa a este (falso) binomio entre la derecha y el a docentes “más cercanxs”, por tomar sólo algunos ejemplos. kirchnerismo, como los dos únicos espacios políticos en disputa en la Resulta que es justamente en nuestro territorio, nuestra sociedad. Muchas veces oscilamos entre dos formas de analizar la universidad, nuestra facultad, donde lejos de limitarnos a esas ásperas realidad (y por ende, de intervención en ella) que terminan debilitando, dicotomías podemos comenzar a dilucidar que entre el kirchnerismo más que fortaleciendo, el desarrollo de esta “alternativa”. Por un lado, y la “derecha” puede haber mucho trecho... o más bien que sólo hay incurrimos en errores cuando intentamos abordar en sí mismas cada un camino estrecho. Mientras que en la tele, los diarios, o incluso en una de las medidas en discusión. Corremos el riesgo de marearnos, muchos análisis que circulan en nuestra propia facultad vemos un ping observando un sin fin de intervenciones estatales, pero fragmentando pong de medidas progresistas del gobierno vs medidas regresivas, Sociales los procesos sociales y también las dimensiones en que se nos presenta parece no entrar en este “nuevo modelo inclusivo” que propone el la realidad (lo cultural, lo económico, lo político). Este tipo de análisis, gobierno nacional. Tenemos como ejemplo el aún no terminado propicia elaboraciones ambiguas, que relevan políticas “buenas”, Edificio Único, que mucho tiene que envidiarle al flamante y rápida- “malas”, y poco o nada nos dicen sobre el carácter de un gobierno, en mente construido nuevo edificio de Económicas ¿Será que “la especial en lo que hace a su relación con las luchas de lxs de abajo. Otro inclusión” en nuestra facultad admite que las becas para garantizar modo de abordaje, también riesgoso, se da en pos de evitar esas materiales de estudio, comida, viáticos, lleguen a aproximadamente un ambigüedades, pero tiene por resultado el aislamiento… respecto de la 5% de lxs estudiantes? ¿Qué tipo de ciencia se fomenta? ¿Con qué realidad que estudiamos. Estas dicotomías tan profundas, que podrían objetivos? ¿Que lxs docentes trabajen sin cobrar un salario es parte de ubicarnos del lado del que consideramos enemigo, hacen que encare- ese mismo “nuevo modelo”? Así como tampoco pareciera estar en los mos el análisis con algunos reparos o precauciones, que finalmente planes del Rectorado de la UBA garantizar la finalización del Edificio inhiben nuestra capacidad de generar nuevos conocimientos y nos en el corto plazo (mucho costó que consiguiéramos al menos la dejan con lo ya conocido, en nuestro punto de partida. licitación del tercer pliego), o garantizar que las condiciones de trabajo Creemos que lo más potente como futurxs o actuales de lxs docentes y trabajadorxs no docentes no sean tan precarias, o cientistas sociales es poder complejizar la lectura e identificar cuál es el incluso no perseguir y criminalizar a lxs estudiantes que nos organiza- proyecto político general que enmarca a dichas medidas, cuáles son los mos. Tendencias políticas que solemos ver como “oponentes”, como actores en disputa, sus dinámicas históricas, para reconocer allí donde lo son el radicalismo –predominante en el rectorado- y el kirchneris- de lejos sólo podemos ver medidas, leyes o decretos, el proceso de mo –en el decanato de Sociales- en la universidad parecen encontrar lucha que hace rodar la historia. A su vez, este tipo de ejercicio muchos puntos de contacto, aunque, claro, sin por ello dejar de lado, constante va en sintonía con el tipo de práctica política que nos en cada situación propicia, las disputas por la acumulación de poder proponemos construir: sin quedar entrampadxs en los términos del propio. Las mismas se exteriorizan muchas veces cuando el decanato debate y de postura que nos imponen (K/izquierda o antiK/derecha), se (Agrupación Nexo y Lucía Cullen), frente a nuestras reivindicaciones, nos hace necesario seguir avanzando y fortaleciendo nuestra organiza- apunta hacia el rectorado como responsable, intentando canalizar ción de lxs de abajo, de lxs trabajadorxs, independiente de los patrones nuestras demandas hacia este actor, desligándose –hacia fuera y de turno, para seguir luchando por un proyecto de sociedad sin dentro de la facultad- de sus obligaciones y olvidándose de sus explotadxs ni oprimidxs. Y creemos que en esta alternativa no estamos competencias solos, sino que existe un largo camino construido por compañerxs de Todo esto pone de relieve que la Universidad parece ser un las universidades y de otros territorios (barrios, sindicatos, etc.) que terreno codiciado y relevante para proyectos que la trascienden. Esto cotidianamente luchan y apuestan por un espacio de izquierda, anti- nos lleva a una cuestión fundamental: el conocimiento que produci- capitalista, en el que reunirnos y juntar fuerzas. mos no es neutral, y sirve a una determinada idea de sociedad. Las Que no te la cuenten: hagamos que nuestro conocimiento sea disputas en la Universidad tienen como centro distintos proyectos un arma para la transformación, sigamos organizadxs y luchando, por sobre las carreras, sobre la política académica más general, pero nunca una alternativa desde abajo y a la izquierda. deja de conformar, asimismo, un proyecto político sobre la sociedad En lugar de ser apenas libres, esforcémonos para crear un en su conjunto.Y Sociales, en este escenario convulsionado, no es una estado de cosas que libere a todxs… isla. Seguramente también lo notemos en nuestras aulas, donde nos ¿y después...? Coyuntura en
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Material de Principio de Año de El Viejo Topo CAUCE. 2011
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Aprendamos de la experiencia, y sigamos fortaleciendo nuestra organización
El conflicto abierto el segundo cuatrimestre de 2010 ponderan como la mitad del total, decidiendo por la mayoría de nos encontró como movimiento estudiantil de pie y en la comunidad académica, sobre nuestra formación. defensa de la educación pública, gratuita y de calidad, con La legitimidad misma de esta estructura del cogobierno nuestras demandas sobre el Edificio Único para Sociales, universitario y de la lógica de representatividad es de alguna becas para lxs estudiantes, Comedor universitario, cuestio- forma lo que durante la toma logramos poner en cuestión, al nando la acreditación de las carreras a la CONEAU y menos de forma incipiente. En esta estructura se sobre- exigiendo refacciones para poder cursar en MT (para no representa a lxs profesorxs, en detrimento de lxs estudiantes, temer que se nos caiga un vidrio de nuevo, claro). Frente a graduadxs, docentes y no docentes que construimos cotidiana-canales institucionales que se mostraban impermeables a mente la universidad. Si tenemos en cuenta las últimas eleccio-nuestras demandas e incapaces de resolverlas, nos vimos en la nes realizadas en 2009, el discurso que clama por la legitimidad necesidad de tomar en nuestras manos la forma de darles democrática de nuestro cogobierno parece bastante cuestio-curso. La toma de nuestra facultad nable: en el Consejo Directivo hay 4 (cuatro) expresó que la actual gestión Caletti- representantes por 3861 personas (estudian-Clemente (las agrupaciones Nexo y Lucía tes) pero 12 (doce) consejerxs electxs por Cullen respectivamente) no está dando 1526 graduadxs y docentes. respuestas a las precarias condiciones de Pese a esto, durante los días de toma enseñanza- aprendizaje, pero además puso fueron muchas las voces que se levantaron en tela de juicio el carácter “democrático” de frente a lo “violento” de la medida, con el los mecanismos para la toma de decisio- argumento de que el conflicto (es decir, las nes (en fin, del gobierno de la facultad y ni demandas no escuchadas, las condiciones de hablar de la UBA), y también de las cursada cada vez más precarias...) debía relaciones que habitamos día a día en la procesarse por medio de los canales institucio-facultad, siendo que una gran mayoría nos nales... “democráticos”. veíamos excluidxs de los primeros, y Cabe profundizar entonces: ¿no será silenciadxs en las segundas... que la elección de autoridades bajo el
Frente a que muchxs docentes criterio de la sobrerrepresentación del reaccionaron al proceso de organización claustro de profesorxs es un límite para con una política decidida de vaciamiento de la facultad, lxs el ejercicio democrático en nuestra Facultad? ¿Es estudiantes comenzamos a reconocernos como sujetos casual que otra de nuestras demandas como movi-activos en nuestra formación, planteando la “autoorganización” miento estudiantil sea democratización de los órganos de los cursos como salida y propuesta, y discutiendo las de cogobierno? ¿Es casual que justamente se limite la formas tradicionales en que se produce conocimiento en la participación de los sectores trabajadores más precari-facultad. Ser protagonistas en torno a nuestras condiciones zados (docentes no concursados, por ejemplo) y al de cursada, implicó, de a poco, empezar a cuestionar la lógica movimiento estudiantil? Sin ser la democratización la que prima cotidianamente en las aulas en la que lxs docentes demanda que motorizó todo el proceso de discusión y trasmiten de forma unidireccional el conocimiento que a lxs organización que pudimos darnos el último cuatrimestre, el estudiantes nos faltaría, y que pasivamente iríamos acumulan- debate surgió de nuestro propio ensayo y práctica de democra-do (¡hasta que se llene el vaso!). Así como en las aulas habría cia directa... y de las reacciones suscitadas. profesorxs que saben y “a-lumnxs” (“sin luz”) que aprenden, Nadie pasó por el conflicto sin quedarse calladx... de en los pasillos y oficinas “lxs que saben” deciden, y “lxs que forma más o menos explícita la cuestión de la democratización no”, acatan. A división de saberes, jerarquía de poderes: el empezó a recorrer la Facultad... ¡a profundizar nuestras poder de decisión queda concentrado en un grupo de prácticas y discusiones para que no nos encuentre despreve-profesorxs concursadxs, cuyos votos pese a ser pocos se nidxs!
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¡y lo que nos dejó para seguir profundizando!Lo que el 2010 se llevó...
En este último tiempo, avanzamos en fortalecer como que hace años venimos construyendo como movimiento, herramientas legítimas de organizarnos en tanto CECSo: en las privilegiando el trabajo de base, la democracia directa. Por eso, asambleas, los cursos y las comisiones de trabajo, ya sea entre creemos que un gran desafío para este 2011 es la apertura de un nosotrxs lxs estudiantes. Nos vamos construyendo poquito a poco proceso colectivo de elaboración de un Estatuto para el CECSo, que en un sujeto colectivo, tanto para nosotrxs, como “hacia fuera”, pueda institucionalizar la forma en que nuestra herramienta hacia quienes buscan interpelarnos. gremial viene funcionando, a la vez que avanzar en discutir y
No sólo las autoridades de la facultad y muchxs docentes consolidar avances incipientes y progresivos para el movimiento. reaccionaron ante el conflicto y nuestra organización, sino que Tal proceso es parte de la necesaria apropiación colectiva de la también lo hicieron las agrupaciones estudiantiles ligadas a las herramienta gremial, poniendo a la misma como objeto de debate gestiones (de universidad, facultad, carreras...). El espectro en pos de la democratización de nuestras formas de organización y kirchnerista y de “derecha”, hacia el inicio del conflicto, cuestionó la de los espacios que gestiona el CECSo (apuntes, fotocopiadora, bar, legitimidad de las reivindicaciones que sosteníamos y de las comedor).asambleas, pero manteniéndose al margen de las mismas, sin tener El conflicto por el que pasamos el año pasado nos ha dejado la una política de participación ni influencia en el curso del proceso de certeza de que dándonos una organización cada vez más cotidiana organización. En la medida en que el conflicto avanzó, sin embargo, y democrática es posible avanzar en nuestras reivindicaciones, ya se vio forzado no sólo a reconocer nuestros espacios de sea porque con nuestra fuerza logramos victorias (como la autoorganización, sino a participar de los mismos para intervenir licitación del 3er pliego, el sistema de becas, el comedor en en el curso del conflicto. Constitución), así como también profundizamos el nivel de
Lamentablemente, en estas disputas muchxs compañerxs que nuestras discusiones, lo cual nos permite ir por más. Nos ha se acercaban por primera vez a una asamblea, movilizadxs por un demostrado que la producción de conocimiento no es “neutra” cuestionamiento genuino a la medida de fuerza que se estaba (así como tampoco nuestrxs docentes) y que la estructura de sosteniendo, no pudieron expresar del todo su posición al ser cogobierno universitario hoy no nos da las respuestas que catalogadxs como “antitoma”/ “antilucha”. Consideramos que el necesitamos, al erigirse sobre relaciones que, más allá de su establecimiento de estas dicotomías para demarcarse de otrxs no apariencia, se nos revelan como profundamente antidemocráticas. traen una acumulación para el sujeto colectivo, sino, en el mejor de A la vez, esas victorias requieren que doblemos la apuesta y las los casos, para las agrupaciones que creen demostrar, de ese modo, tengamos a la vista para profundizar aquellas que se mostraron que su política es la única correcta y “verdadera”. Estamos como incipientes (por ejemplo, la “autoorganización del convencidxs que la construcción de un CECSo dinámico, va a conocimiento”) y para que otras realmente se concreten, y de la depender de que podamos movilizarnos por las necesidades que forma en que lo propusimos. sentimos todos los días y de la capacidad que tengamos las distintas Este 2011 lo arrancamos, gracias a la lucha del 2010 y de tendencias políticas y compañerxs no agrupadxs de debatir, de muchos años anteriores, con más compañerxs en el edificio de forma fraterna, para enriquecer la acción colectiva superando la Constitución. Sigamos organizadxs por otro proyecto de mezquina búsqueda de autorreferenciación. Cuantxs más seamos Universidad: sigamos encontrándonos en nuestros cursos, en discutiendo, decidiendo y organizándonos por una universidad comisiones permanentes de trabajo, decidiendo en nuestras pública, gratuita y crítica, tanto así va a crecer nuestra fuerza como asambleas por la producción de conocimiento crítico y por movimiento capaz de obtener conquistas y avanzar por más. condiciones de cursada que hagan realidad las consignas de
Pese a esto, creemos que el proceso de 2010 fue un salto, un educación pública, gratuita y de calidad.paso adelante, en el fortalecimiento de las formas de organización
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Ahora bien… ¿la democratización de los órganos de cogobierno y nuestro Centro de Estudiantes no tendrán algo que ver? Los debates y políticas sobre lo “académico” suelen presentársenos como ajenos a nuestros intereses como movimiento estudiantil; o peor: dudamos de tener algo para decir y decidir al respecto. Tendemos a limitar nuestra organización a lo que solemos llamar “reivindicaciones gremiales”, lo cual no es poco, pero creemos conveniente no desconocer que, como planteábamos anteriormente, las condiciones en las que estamos estudiando y trabajando son parte también de determinados proyectos políticos sobre la Universidad, en fin, sobre la orientación del conocimiento que en ésta se produce.
En es relación a esta limitación que, muchas veces, lxs cargos de estudiantes ganados por fuerzas de izquierda en las juntas de carrera o el Consejo Directivo, suelen quedar sometidos a la voluntad de cada grupo, partido o agrupación sin que respondan a los mandatos, propuestas y denuncias que surjan de la dinámica del movimiento estudiantil en su conjunto, incluso sin fomentarlos.
En nuestras instancias de organización del CECSO hemos aprendido a lo largo de estos años que preferimos decidir sin mediadorxs: contamos con nuestras asambleas (abiertas a todxs lxs estudiantes) para tomar resoluciones; acordamos que necesitábamos voceros- delegadxs con mandato de nuestros propios cursos, porque de alguna forma también empezamos a cuestionar la idea de representantes… (será que nos cansamos de firmar cheques en blanco cada vez que votamos en una urna, para que luego no se corresponda con lo que esperamos, queremos, necesitamos).
Desde El Viejo Topo CAUCE creemos que la disputa en los espacios de cogobierno también deben ser expresión de las iniciativas y necesidades que como movimiento estudiantil visualizamos y buscamos superar. Y en este sentido qué conocimiento producimos, en qué condiciones y para qué, nos exige un debate y una práctica que pueda integrar las (falsamente) escindidas dimensiones de “lo académico” y “lo gremial”.
Sobre los espacios de cogobierno, democracia directa
y desafíos por delante…
Democratizar es sabernos sujetos activosDesplegar nuestra potencia de discutir, decidir y organizarnos Para concretar una práctica que transforme la realidad.Sigamos discutiendo con nuestrxs compañerxs en los cursos y los pasillos, en los espacios de base, sobre nuestras condiciones de cursada y sobre el conocimiento que producimos.
“Quien esté vivo no diga 'jamás', lo firme no es firme, todo no seguirá igual. Cuando hayan hablado los que dominan será el turno de los dominados ¿Quién puede atreverse a decir 'jamás'? ¿De quién depende que siga la opresión ? De nosotros ¿De quién que se acabe ? De nosotros también.¡Que se levante aquél que está abatido! ¡Aquél que está perdido, que combata! ¿Quién podrá detener a aquél que conoce su valor ? Pues los vencidos de hoy son los vencedores de mañana y el 'jamás' se convierte en 'hoy mismo'".
que arrancó el año!
Porque necesitamos profundizar nuestros debates, investigar sobre nuestras problemáticas, elaborar propuestas y dar respuesta a nuestras necesidades como movimiento estudiantil.En distintas carreras vienen funcionando diferentes espacios abiertos donde nos organizamos por diversas cuestiones que hacen a la cotidianidad de cada una: reformas de los planes de estudio, recortes de optativas, desdoblamientos de cátedras, jornadas de debate, etc. ¡Fijate en nuestros materiales por carrera qué espacios existen!
Sigamos participando de las comisiones de trabajo…
En los últimos años se dieron experiencias incipientes de discusión y organización desde los cursos que tomaron la forma, desde el año pasado, de “Cuerpo de Delegadxs”.
¡Tenemos el desafío de profundizarlas, de llenar los cursos con nuestra voz y nuestras ideas, haciendo que el conocimiento llegue a los pasillos y la discusión política inunde las aulas!
Y activxs desde los cursos...
Y llenemos de contenido nuestras asambleas…
Porque no son espacios de unxs pocxs, sino que son abiertas a la participación de todxs. Porque apostamos a decidir sin representantes, sino asumiendo el protagonismo colectivo en esta historia.Muchos debates quedan pendientes… ¿cómo queremos que funcione nuestro comedor en la sub sede de Constitución? ¿Y el resto de los espacios asumidos por el CECSo? ¿Cómo enfrentemos la política de criminalización de la protesta hoy? ¿Cómo logramos mejorar nuestras condiciones de cursada y de trabajo en nuestra facultad? ¿Cómo logramos superar la pasividad en nuestra formación? ¿Cómo ser parte de las decisiones?
No te quedes afuera… que no te silencien la voz… Construyamos un Centro de Estudiantes
que no nos tenga por espectadorxs, ahora es cuando.
¡A salir de la madriguera,
Además, El Viejo Topo - CAUCE te invita a:
Ciclos de cine
Encuentros de debate y formación:
- Charla Estudiás y Trabajás: ...- Seminario Arte, Teoría, Política: ...- Seminario movimientos sociales- Charla sobre criminalización de la pobreza y la protesta social.- Jornadas sobre Coproducción- ¿Qué ves? ¿Cómo te informás?
Grupo de Estudio sobre Estado y Políticas Públicas...Para seguir disputando la forma en que producimos conocimiento en la facultad y también su contenido. Nos preguntamos: ¿Cómo entender la intervención del Estado en una sociedad capitalista? ¿Cómo entender la "relación" entre política y economía?¿Cómo es el proceso por el cual se conforman las políticas públicas? ¿Es por Iniciativa de la clase trabajadora? ¿De la clase dominante? ¿A qué sujeto se dirige la política social? ¿Cuáles son sus efectos políticos y económicos?Nos encontramos cada 15 días, los días viernes en el horario de 17 a 19 hs., subsede Constitución.
Materiales de discusión y formación: ¡acercate a nuestra mesa a chusmear revistas temáticas, libros y materiales que la biblioteca no te muestra! En nuestro transcurso por la universidad reside la potencialidad de la producción de conocimiento crítico, y para ello es necesario la formación continua. Próximamente vas a poder encontrar nuestras revistas por carrera (todavía las estamos armando, así que si querés, podés participar con tus producciones).
No te olvides de pedirnos los materiales que hicimos para cada carrera, donde vas a encontrar más iniciativas.
Propuestas para organizarnos
en
enMarzo del 2011
Es el espacio de representación permanente. Está compuesto por 15 miembros de diferentes listas elegidos anualmente de manera proporcional en elecciones no obligatorias. La idea es que en períodos de baja movilización garantice, en reuniones semanales, las funciones básicas del Centro de Estudiantes. Estas son: convocar a Asambleas ordinarias, llamar a elecciones del Cuerpo de Delegados y del Cuerpo Colegiado, viabilizar recursos para las Comisiones de Trabajo y garantizar que se forme una comisión abierta revisora de cuentas.
La Asamblea es el máximo órgano de toma de decisiones del gobierno del Centro que supone la participación activa y directa de los estudiantes. La democratización real que ésta asuma depende de la participación y compromiso de todos y todas en pos de una construcción colectiva. Las asambleas trazan los objetivos fundamentales y acciones que el Centro debe desarro-llar durante el año, y también pueden ser convocadas toda vez que se considere necesario resolver problemas coyunturales. A su vez, en ellas se discute el trabajo en Comisiones y propuestas que provengan del Cuerpo de Delegados y el Cuerpo Colegiado, así como también, el funcionamiento de estos espacios.
Son ámbitos de participación abierta a todos los estudiantes donde se discuten y garantizan actividades propuestas por las asambleas, delegados y en las mismas comisiones. Las actividades son financiadas por un presupuesto que surja de los balances sobre los ingresos obtenidos de los servicios. Además, las propues-tas más importantes deben ser refrendadas por la Asamblea, así como también la creación de nuevas. Durante este año funcionaron varias comisiones: de Movimiento Estudiantil, por el Edificio Único, de Prensa, de Cultura, de Organización y Participación Estudiantil, de Situación Política, de Reforma del Plan de Estudios de Trabajo Social, de Política Educativa, de Apoyo a las Luchas Obreras, de Seguridad, entre otras. Proponemos que se incorpore una de Organización General que interrelacione comisiones que están tratando temas similares y articule las distintas acciones de las comisiones así no se superponen.
Es el encargado de desarrollar la discusión entre los estudiantes rompiendo con la artificial separación que dictamina que en las aulas se estudia y se “habla de política” en los pasillos. Los delegados y delegadas (revocables y rotativos) tienen la tarea de llevar lo discutido en sus cursos a una reunión general abierta y volver a ellos con lo que allí se haya planteado. La reunión de delegados será resolutiva en base a mandatos mayoritarios.
Asambleas
Comisiones de trabajo
Cuerpo Colegiado
Cuerpo de Delegados y las vamos
Las cosas no son así,
a cambiarestán así
¿Dóndeestá?
