Las Comunidades De Aprendizaje Apasionadas

MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZMTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ

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LAS COMUNIDADES DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE APASIONADASAPRENDIZAJE APASIONADAS

PASIÓN POR ENSEÑARPASIÓN POR ENSEÑAR

Christopher DayChristopher Day

MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZMTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZZona Escolar 14Zona Escolar 14

22

COMUNIDADES DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE APASIONADASAPRENDIZAJE APASIONADAS

• La enseñanza y el aprendizaje eficaces se basan en el ejercicio de la pasión de los maestros en el aula.


33

Escuelas como comunidades de aprendizajeEscuelas como comunidades de aprendizaje

• Características:–Capacidad de mejora continua.

–Todos aprenden y propician el aprendizaje conjunto.

–La mejora es un esfuerzo conjunto y sostenido.


44

Normas para mejorar las escuelas:Normas para mejorar las escuelas:• 1.- Objetivos compartidos1.- Objetivos compartidos• 2.- Responsabilidad del éxito2.- Responsabilidad del éxito• 3.- Colegialidad3.- Colegialidad• 4.- Mejora continua4.- Mejora continua• 5.- Aprendizaje durante toda la vida5.- Aprendizaje durante toda la vida• 6.- Asunción de riesgos6.- Asunción de riesgos• 7.- Apoyo7.- Apoyo• 8.- Respeto mutuo8.- Respeto mutuo• 9.- Apertura9.- Apertura• 10. Celebración y humor10. Celebración y humor


55

COLEGIALIDADCOLEGIALIDAD• Entre colegas.• Comprensión emocional entre los miembros.• No se ahogan en la individualidad.• Se comparten puntos de vista, compromiso,

aprendizaje y liderazgo.

Hay colegialidad cuando se habla de la práctica docente en Hay colegialidad cuando se habla de la práctica docente en forma profesional, se trabaja en conjunto la planificación, forma profesional, se trabaja en conjunto la planificación, la evaluación y la investigación en la evaluación y la investigación en la enseñanza-aprendizaje.la enseñanza-aprendizaje.


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CUALIDADES DE LAS CUALIDADES DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJECOMUNIDADES DE APRENDIZAJE

• RespetoRespeto• AfectoAfecto• InclusividadInclusividad• ConfianzaConfianza• PotenciaciónPotenciación• CompromisoCompromiso


77

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DE CLASE DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DE CLASE EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJEEN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Éxito en el Éxito en el aprendizajeaprendizaje

Centrada en Centrada en el alumnoel alumno

Ausencia de Ausencia de rutinarutina

Construcción Construcción del del conocimientoconocimiento

Rol activo Rol activo ante el ante el aprendizajeaprendizaje

Innovar Innovar para para motivarmotivar

Resultados Resultados de la de la

educacióneducación

PedagogíaPedagogíaContenidosContenidosAlumnosAlumnosPatrones de Patrones de la prácticala práctica


88

DIMENSIONES DE LA VIDA DE TRABAJO DE DIMENSIONES DE LA VIDA DE TRABAJO DE LOS DOCENTESLOS DOCENTES

Éxito colectivoÉxito colectivo

Crecimiento Crecimiento profesionalprofesional

Equidad y rotación Equidad y rotación docentedocente

Colaboración en Colaboración en relación al relación al proceso e-aproceso e-a

Progreso de Progreso de carreracarrera

(C. Aprendizaje)(C. Aprendizaje)

Según los títulos Según los títulos y maestrías y maestrías certificadascertificadas

De acuerdo a De acuerdo a títulos, títulos, conocimientos y conocimientos y destrezasdestrezas

Conforme al Conforme al curso y exámenes curso y exámenes de los alumnosde los alumnos

Carreras Carreras divergentesdivergentes

(C. Tradicional)(C. Tradicional)

Estima social Estima social basada en la basada en la posición de los posición de los alumnosalumnos

Antigüedad y Antigüedad y prerrogativas de prerrogativas de rangorango

Aislamiento Aislamiento profesionalprofesional

Carreras Carreras estancadasestancadas

(C. Débil)(C. Débil)

Recompensas Recompensas profesionalesprofesionales

Encargos de Encargos de cursos y alumnoscursos y alumnos

Relaciones entre Relaciones entre colegascolegas

Patrones de la Patrones de la carrera docentecarrera docente


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ASOCIAR A LOS DOCENTESASOCIAR A LOS DOCENTES• Cada docente es responsable de la

calidad de su trabajo en el aula.


1010

Formas de transición desde la perspectiva Formas de transición desde la perspectiva tradicional a las nuevas formas de comprender tradicional a las nuevas formas de comprender

las realidades sociales.las realidades sociales.

1. Del individualismo a la comunidad profesional2. De la enseñanza como centro al aprendizaje como

centro.3. Del trabajo técnico a la investigación.4. Del control a la rendición de cuentas5. Del trabajo controlado al liderazgo6. De las preocupaciones por la clase a las

preocupaciones por la totalidad de la escuela.7. De una base de conocimientos débil a una amplia

base de conocimientos.


1111

BENEFICIOS DE LAS REDES DE BENEFICIOS DE LAS REDES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

1. Reducción del aislamiento de los maestros

2. Mayor compromiso

3. Posibilidad del perfeccionamiento docente

4. Avances significativos en los procesos de e-a

5. Mayor probabilidad de cambio


1212

¿Qué se necesita para el ¿Qué se necesita para el cambio?cambio?

Líderes apasionados con

su vocación.


1313

8 LECCIONES PARA EL CAMBIO8 LECCIONES PARA EL CAMBIO1. La finalidad moral es compleja y problemática2. Las teorías del cambio y las de la educación se necesitan

mutuamente3. El conflicto y la diversidad son nuestros amigos4. Comprender el significado de actuar al borde del caos5. La inteligencia emocional provoca ansiedad y contiene ansiedad6. La cultura colaborativa provoca ansiedad y contiene ansiedad7. Atacar la incoherencia. La conexión y creación de conocimientos

son críticas8. No hay una solución única. Debemos configurar teorías y

acciones personales como consumidores críticos.

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