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5° Concurso De Desarrollo Urbano E Inclusión Social

La Escuela que Soñamos [#51534]

5° Concurso De Desarrollo Urbano E Inclusión Social


La Escuela que Soñamos - 04-07-2018 02:56:00 p.m. Página 1 De 12

Identificación De Usuario Y Planilla Del Proyecto

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Información GeneralTítulo Del Proyecto La Escuela que Soñamos

País Venezuela

Ciudad Caracas

Comunidad Barrio Cota 905, Sector Guzmán Blanco.

Población Beneficiada(Número De Habitantes)

5.000 o más personas

Latitud Y Longitud 10.488803542527691, -66.91707551479341

Altura Sobre El Nivel Del Mar 917 m.

Información Detallada Del ProyectoÁrea De Construcción OIntervención

6610 m2

Área Del Terreno 3704 m2

Costos De Construcción ($) $4023000



Información Del Proyecto

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Tipo De Proyecto Físicoo Saneamiento Ambiental: Basura Y Desechos Sólido

o Agua Potable Y Saneamiento Básico

o Servicios Públicos (Instalaciones Eléctricas Y Comunicaciones)

o Transporte/Movilidad

o Ecología, Ambiente Y Paisaje

þ Equipamiento Educativo

þ Equipamiento De Salud

þ Equipamiento Cultural

þ Equipamiento Deportivo

þ Espacio Público

o Otros

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Tipo De Proyecto De Acompañamiento Socialþ Formación Educativa Y Personal

þ Organización Comunitaria

þ Campañas De Concientización O Educación

o Otro

o No Aplica



AntecedentesAntecedentes Del Proyecto En 30 años la comunidad del barrio Guzmán Blanco de la Cota 905

buscó lugar para que sus niños pudieran estudiar sin trasladarse másde 8 kilómetros. En el 2003 logran alquilar una casa donde ubican LaUB Guzmán Blanco, escuela pública administrada por el MPPE.Estudian ahí niñxs de 1ro a 6to grado en condiciones no aptas,menos 5to grado ya que el espacio físico resultó insuficiente. En 2014los consejos comunales y la alcaldía Libertador definieron el uso delterreno para equipamientos educativos, deportivos y espacio públicodonde hasta hace 4 años funcionaba una “Chivera”, centro de acopioy venta de piezas de autos robados. Hoy se ejecuta la primera fasede construcción de obras de mitigación de riesgo ambientales. En2016 TAU acepta el encargo y desde el primer contacto con lacomunidad entendimos la pertinencia de la participación de lacomunidad, lo que definimos Diseño Colectivo resultando en unproyecto llamado “La Escuela que Soñamos” creado con 156 niñxsdel barrio.

Descripción De La PoblaciónBeneficiada

Durante 40 años el Terreno fue explotado con actividad económicailícita con fines de lucro, al mismo tiempo la población del GuzmánBlanco iba creciendo al margen de la legalidad. La historia de estepoblador urbano es la de los barrios populares de la ciudad deCaracas y el boom petrolero, resultando en ruptura de la identidad,mutaciones sociales y económicas que reconfiguran la distribución yocupación del territorio. Dentro de lo imprevisto está el barrio populary su poblador, un sujeto social portador de un rol protagónico inmersoen dinámicas organizativas que sostienen centralidades promotorasde cambios comunitarios desde el poder–hacer en su contextoinmediato. En la Cota 905 reconocimos a lxs niñxs de la escuelitacomo sujetos de derechos protagonistas de su devenir, capaces deemprender exigibilidad legal como el derecho a la ciudad, entendidono solamente como el acceso a los espacios existentes, sinofundamentalmente por el de construir y transformar el propio territorio

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Identificación Del Lugar Y De La ComunidadDescripción Del Lugar La carretera Guzmán Blanco ocupa 433 ha de Caracas, se le llama

coloquialmente Cota 905 por su altura de msnm. Con 14 mts deancho y casi 7 km de largo, es el único medio de comunicación vialentre los barrios Villa Zoila, La Chivera, Guzmán Blanco y el resto dela ciudad. El Guzmán Blanco ocupa 14% del área del corredor con11.827 hab en un área de 14 ha con densidad de 680 hab/ha. En elbarrio hay una Escuela Bolivariana de secundaria para 600estudiantes y escuela primaria para 200 estudiantes, el módulo deatención de salud más cercano está a 7 km de distancia. El terrenodestinado al proyecto en la parte baja del barrio con área de 3.570m2 es irregular, con pendientes de 2% hace contacto en 90 mts defachada noroeste con la carretera y en 145 mts restantes conedificaciones de uso residencial. Con un talud inestable de altura



variable entre 1 y 5 mts tiene en la cima una caminera que funcionacomo acceso a 4 escaleras que dirigen hasta las secciones más altasdel barrio.

Descripción De LaComunidad: PerfilDemográfico, Económico YEducativo

La Cota 905 es un barrio conocido, en los últimos tiempos, por ser unespacio de conflictos entre grupos armados que operan en la zonadejando como resultado una realidad concreta donde la violencia esun estado normalizado para la comunidad. La dificultad para tejer conequidad relaciones sociales en el ambiente físico inmediato o con elcontexto vecino, ha contribuido a que el barrio sea actualmente unode los asentamientos humanos de Caracas que encuentra mayoresobstáculos en el desarrollo de dinámicas sociales sostenibles. Eneste contexto desplegamos el proyecto, cohabitando con distintasformas de organización social existentes en el barrio, buscandoproblematizar estas lógicas violentas instaladas en el sector,convencidxs de que la lucha por una convivencia solidaria y armónicase materializa, en gran medida, como una pugna sobre el espaciopúblico y su ocupación protagónica.

Participación De LaComunidad En El Proyecto

La fase de proyecto con lxs niñxs consistió en diseñar unequipamiento público de educación básica para sustituir la escuelitaque no posee las condiciones adecuadas para procesospedagógicos, el diseño de equipamiento polideportivo y módulo deasistencia para la salud. La metodología de investigación acciónparticipativa consistió en crear y desplegar dispositivos lúdicos quepermitieron a lxs niñxs diseñar su propio hábitat de acuerdo a susnecesidades, intereses y anhelos. El diseño se realizó durante 23meses contados desde enero del 2016 en 28 talleres de diseñocolectivo de 2 horas c/u en los que se trabajó con niñxs entre 6 y 12años estudiantes de la UB Guzmán Blanco, divididos en dos turnosde escolaridad pública sumando un total de 156 niñxs participantes.Con los datos obtenidos, los autodiagnósticos ejecutados y losdiseños armados por ellos mismos, hoy estamos en condiciones desostener que el proyecto está diseñado y listo para entrar en fase deconstrucción.

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Descripción De La PropuestaDescripción Del ComponenteFísico Y Ambiental

El diseño del conjunto de equipamientos se abordó desde un enfoquesistémico de racionalización en el empleo de los recursos, reducciónde gastos por concepto de inversión inicial y mantenimiento,reducción de la dependencia de sistemas mecánicos y reducción deconsumo de energías.

Descripción Del ComponenteSocial

Aquellos procesos de aprendizaje que se dan a partir del cuerpo enacción, la práctica concreta, las relaciones del individuo en términosde experiencia con el otro y con el contexto, los entendemos comoeducación popular. Los dispositivos lúdicos generan espacios para elencuentro a partir de lo que cada uno trae de sus experiencias, susintereses y necesidades, construyendo conocimientos a partir delprotagonismo personal y colectivo. Los talleres para niñxs se



realizaron en la escuelita y la cancha deportiva cercana. Losinstrumentos de participación buscaron ampliar los límites que eldiseño participativo nos posibilita. Por lo tanto, participar no significasimplemente llenar encuestas, responder preguntas y facilitarinsumos conceptuales para que el especialista diseñe mientras lacomunidad espera resultados, sino que estaría implicando el accesodirecto de lxs niñxs a las herramientas, técnicas y procesos creativosque nos permitan pensar y explorar sobre el propio territorio.

Modelo Económico YSostenibilidad Operativa

El anteproyecto ha sido financiado por la alcaldía, las fases delproyecto se realizaron a través de una mezcla de voluntariado yfinanciamiento privado con el que se completó la ingeniería y detallede proyecto ejecutivo. La primera fase de la obra relacionada con lamitigación de riesgos ambientales por deslizamiento del talud sur, serealizó por gerencias técnicas de administración contratadas por laalcaldía y la autogestión de la comunidad. Fases siguientes de la obrarequieren inversión que está fuera del alcance del proyecto en estosmomentos, sin embargo, contando con los recursos se planeacontinuar con el mismo modelo económico de inversión donde lacomunidad, a través de los consejos comunales, administran recursosy ejecutan la obra con participación de las capacidades locales ygrupos de trabajadores habitantes del barrio, esto a través deprocesos de autogestión colectiva. Cada equipamiento es deadministración pública y corre por cuenta de ministeriosresponsables.



Imágenes Del Proyecto

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Imágenes De Análisis



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Imágenes De La Fase O Fases Ejecutadas

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Imágenes Del Proyecto A Ejecutar



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Evaluación Del Impacto Del Proyecto

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Cómo El Proyecto Beneficia A La Comunidad.El estigma negativo recae sobre la población de la Cota 905, algunos epítetos sociales que lanominan son verdaderos, otros falsos y exagerados mediáticamente aportando el afianzamiento deuna mirada social excluyente. La propuesta por tanto es a ocupar los espacios de forma protagónica,volverlos propios en la disputa discursiva por el territorio, un proyecto que continúe la investigación yconsolide la obra física como base de operaciones permanente, como fuente expansiva de unaalternativa opuesta a la violencia por medio del empoderamiento de las comunidades sobre losespacios simbólicos y reales, sumando esfuerzos a la comunidad con estrategias de organización yde participación creativa con el fin de generar escenarios urbanos que cubran sus propiasnecesidades concretas como la educación, el deporte, la salud y la cultura de lo público. De estemodo, la escuela que actualmente funciona precariamente será reemplazada por una nueva sedediseñada por sus usuarios principales: lxs niñxs. Diseñar junto con ellxs no es solamente dibujar unedificio, sino un modelo de educación que toma en cuenta la mirada de las infancias tan particularescomo propias, en este caso haciendo y transformando el espacio físico..

Indicadores De DesarrolloSociales

ID01 Disminución De La Tasa De Muertes, Violencia E Insegurdidad Y Del Consumo YTráfico De Drogas

4

ID02 Disminución De La Ocurrencia Del Embarazo Adolocente 4

ID03 Disminución De La Desercion Escolar Y El Aumento Del Nivel Educativo 10

ID04 Disminución Del Desempleo 7

ID05 Disminución De Las Enfermedades 10

ID06 Mejora En La Alimentación 7

ID07 Disminución De Los Actos De Violencia Doméstica 7

.Físico-Ambientales

ID08 Mejora De La Salud Pública: Salubridad Y Aguas Servidas 10

ID09 Control De La Basura 7

ID10 Mejora De La Calidad De La Vivienda Y Habitat 7

ID11 Control De Riesgos De Deslizamiento Y Reducción De Viviendas Afectadas ODestruidas

10

ID12 Mejora Del Acceso A Los Servicios Públicos 8

ID13 Mejora De La Comunicación Física 8

ID14 Acceso A Los Centros Comunitarios Y Espacios Públicos 10

ID15 Disminución De La Tasa De Muertes 4

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