L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial
12
L'ACTIVITAT MATEMÀTICA A L'AULA VIRTUAL I PRESENC Estudi comparatiu i elaboració de materials a 1r Lluís Mora Cañellas IES Llavaneres Tutora: Núria Rosich Universitat de Barcelona
-
Upload
guest0b7991 -
Category
Education
-
view
1.639 -
download
0
description
Aquest treball s'estructura al voltant de tres elements: a) l'important increment de dotació informàtica dels nostres centres educatius, acompanyat d'un important salt qualitatiu en l'ús de la xarxa i de les possibilitats que aquesta ens permet sobre tot, a partir del web2.0. b) Un sistema educatiu que s'orienta cap a la competència matemàtica c) La resolució de problemes com a element vehicular de l'ensenyament de les matemàtiques i que ens ha de permetre connectar els dos aspectes anteriors.Autor: Lluís Mora
Transcript of L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial
L'ACTIVITAT MATEMÀTICA A L'AULA VIRTUAL I PRESENCIALEstudi comparatiu i elaboració de materials a 1r ESO
Lluís Mora CañellasIES Llavaneres
Tutora: Núria RosichUniversitat de Barcelona
ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ— Context i problemàtica inicial
— Què volem trobar?
— Resultats
— Conclusions i perspectives
Context i problemàtica inicial
Resolució de problemes
Evolució de les einesinformàtiques
Competència Matemàtica
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Context i problemàtica inicial
Resolució de problemesEvolució de les eines informàtiquesCompetència matemàtica
La resolució de problemes ha de ser
l'element fonamental de l'aprenentatge de les matemàtiques,
i no ha d'estar subordinada als continguts determinats que es treballen.
Lluís Santaló, matemàtic nascut a Girona l'any 1911,
Ensenyar matemàtiques ha de ser equivalent a ensenyar a resoldre problemes.
Estudiar matemàtiques no ha de ser res més que pensar en la solució de problemes.
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Context i problemàtica inicial
Resolució de problemesEvolució de les eines informàtiquesCompetència matemàtica
En quantitat
En qualitat
» Major nombre d'ordinadors a les aules, aula d'informàtica i ordinador i projector de vídeo a l'aula.
» Eines que permeten augmentar la interactivitat amb l'usuari. WEB 2.0
CMAP Tools Projecte DESCARTES
GEOGEBRA (Programes de geometria dinàmica)
WIRIS Llenguatge PHP
Youtube Flickr
GOOGLE Viquipèdia
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Mogens Niss (1999
Context i problemàtica inicial
Resolució de problemes Evolució de les eines informàtiquesCompetència matemàtica
Estudi PISA Competències:
1.- Formular preguntes i respondre-les sobre les matemàtiques i amb les matemàtiques. (4)
2.- Habilitat per tractar el llenguatge i les eines matemàtiques (4)
Nou currículum Competències (7)
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
1. Formular preguntes i respondre-les sobre les matemàtiques i amb les matemàtiques.
1. Pensar matemàticament: Fer preguntes i saber el diferent tipus de respostes matemàtiques que es poden donar.
2. Plantejar i solucionar problemes matemàtics.
3. Models matemàtics.
4. Raonar matemàticament: Relacionar cadenes d'arguments, conèixer que es una
demostració, descobrir-me les idees bàsiques, transformar arguments en proves.
2. Habilitat per tractar el llenguatge i les eines matemàtiques
1. Representació de conceptes matemàtics. Entendre i utilitzar diferents
representacions de conceptes matemàtics. Descodificar, interpretar i distingir.
2. Utilitzar símbols matemàtics i la seva representació: entendre la natura i les
normes dels sistemes matemàtics, traduir, utilitzar i manipular expressions amb
símbols i fórmules.
3. Comunicar: Expressar-se ell mateix i entendre els altres.
4. Fer ús de suports i d'eines: Conèixer la existència i propietats i fer-ne un ús
reflexiu.
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Objectius
1.- Implementar un sistema de treball telemàtic que permeti als estudiants de primer d'ESO
desenvolupar les activitats matemàtiques corresponents a aquest curs
2.- Realitzar una proposta de disseny de material per treballar les matemàtiques adaptat
a la diferent diversitat d'alumnat que podem tenir en un centre educatiu.
3.- Identificar els criteris que ens han de permetre modificar el disseny de les activitats
per tal de potenciar el treball matemàtic dels estudiants
4.- Identificar la manera com els estudiants s'enfronten al treball matemàtic amb
ordinador i amb un material dissenyat per a ser treballat amb un ordinador.
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Resultats
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Conclusions i perspectives
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Conclusions i perspectives
Pel que fa a les conclusions
a) S’hauria d’invertir molt més temps en la resolució de
problemes a tots els nivells
b) Necessitat de realització d’activitats en grup: presencials
o via fòrums
c) Necessitat de realitzar activitats que impliquin comunicar:
Expressar-se i entendre.
d) Valoració positiva de les activitats que incorporen una
dificultat important.
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
L'activitat matemàtica a l'aula virtual i presencial. Elaboració dels materials i estudi comparatiu
Conclusions i perspectives
Pel que fa a les perspectives
a) Incloure les activitats en un gestor de continguts: Moodle
b) Estudiar els diversos tipus d’interaccions que intervenen en
el procés d’aprenentatge telemàtic
c) Establir una eina potencial d’assignació de competències a
les activitats desenvolupades
d) Desenvolupar un gestor del procés de desenvolupament de
les activitats.
