Laboratorios preescolar parte1
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EXPERIENCIA EXITOSA
Jardín de Niños MANUEL M. OROPEZA
Taller de creativida
d
Taller de lenguaje
Taller de matemática
s
Taller de Educación
física
PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD ENTRE LOS NIÑOS
SE DECIDE INICIAR UN PROYECTO AL QUE DENOMINAMOS “GRUPOS PARALELOS”
DONDE COMPARTIAN ACTIVIDADES DE CANTOS Y JUEGOS, EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS JUEGOS DEL LIBRO DE ACTIVIDADES DEL PREESCOLAR. NIÑOS DE GRADO INICIAL CON PREPARATORIOS
MAYOR COLABORACIÓN MENOS CONFLICTOS
RESULTADOSRESULTADOS
Aprendieron a
ayudar a los más pequeños
A trabajar en equipoA trabajar en equipo
LES PERMITIÓ APRENDER MEJOR
A RESPETAR A RESPETAR
A LA VIDA EN TODAS SUS MANIFESTACIONES
A LA VIDA EN TODAS SUS MANIFESTACIONES
RESPETAR A SUS COMPAÑEROS
RESPETAR A SUS COMPAÑEROS
Se decidió ampliar las oportunidades de aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo.
Compartiendo todas las actividades
Niños de segundo gradoCon tercer grado
en lo que llamamos laboratorios de aprendizaje activo
Se decidió ampliar las oportunidades de aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo.
Compartiendo todas las actividades
Niños de segundo gradoCon tercer grado
en lo que llamamos laboratorios de aprendizaje activo
LOS GRUPOS NO SE INTEGRAN HASTA UNA SEMANA POSTERIOR DE ENTRAR A CLASES
SE REALIZAN ACTIVIDADES COLECTIVAS PARA OBSERVAR LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS
LAS EDUCADORAS ANALIZAN LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS PARA QUE SEAN HETEROGENEOS.
MotivaciónVisitas a
sitios de interés Obras de
teatroObras de
teatro
INICIAN EL TRABAJO
LOS NIÑOS VISITAN TODOS LOS
LABORATORIOS(uno por día)
LAS ESTRATEGIAS SON EL JUEGO Y EL
TRABAJO COOPERATIVO
DE FORMA COLECTIVA, EN EQUIPO, POR PARES Y DE
FORMA INDIVIDUAL
LA JORNADA SE INICIA CON
“PREPAREMONOSPARA LA ACCIÓN”
LA MODALIDA
D ES TALLER:
Cuando se piensa en el taller “está presente, en
este concepto, la idea de equipo, de grupo estructurado y solidario, donde cada quien aporta susconocimientos, experiencias y
habilidades para lograr un producto colectivo o individual”.
Cuando se piensa en el taller “está presente, en
este concepto, la idea de equipo, de grupo estructurado y solidario, donde cada quien aporta susconocimientos, experiencias y
habilidades para lograr un producto colectivo o individual”.
Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000). “Piedra libre altaller en el jardín de infantes”
Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000). “Piedra libre altaller en el jardín de infantes”
El “taller” como unamodalidad de organización de la tarea
escolar. Se privilegian:el rol del docente,
el intercambio entre los niños y su interacción con el
conocimiento.
En la “modalidad de taller” se pueden articular propuestas, actividades que giran alrededor de contenidos de una disciplina o de un área en particular (por ejemplo, el taller de literatura o de plástica)
o trabajar entorno a contenidos de diversas disciplinas y áreas (por ejemplo el taller de cocina o el taller de juegos tradicionales).
Programa de Educación PreescolarCampos Formativos y Competencias
1.Desarrollo personal y social. 1.Identidad personal y autonomía. 2.Relaciones interpersonales.
2.Lenguaje y comunicación. 1.Lenguaje oral. 2.Lenguaje escrito.
3.Pensamiento matemático. 1.Número. 2.Forma, espacio y medida.
4.Exploración y conocimiento del mundo.
1.Mundo natural. 2.Cultura y vida social.
5.Expresión y apreciación artística. 1.Expresión y apreciación musical. 2.Expresión corporal y apreciación de la danza. 3.E. y apreciación plástica. 4.E. dramática y apreciación teatral.
6.Desarrollo físico y salud. 1.Coordinación, fuerza y equilibrio. 2.Promoción de la salud.
Existe una Interdependencia
positiva