La violencia en la escuela bullies y víctimas
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LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA BULLIES Y
VÍCTIMASMARÍA TERESA MENDOZA
ESTRADAAlumna: Miriam Aleyda Reyes Ruiz
![Page 2: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/2.jpg)
CAPÍTULO 5“YO MISMA NO SOY CREATIVA”
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INTRODUCCIÓN
•De repente s da una fobia escolar.
•Hace muchos años existe en la escuela.
• Acoso o violencia escolar.
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1. ¿QUÉ ES EL BULLYING?
• Hostigamiento o violencia escolar.
• Psiquiatra noruego Dan Olwens.
• La violencia que domina es la emocional.
• Se da en silencio o con complicidad.
• Es muy frecuente: 30 a 40% de alumnos han participado.
• 25% de los alumnos lo sufre.
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• Repetitiva, constante e intimidante.
• Consecuencias psicológicas (ansiedad, dolores de cabeza, estómago, dermatitis, pesadillas, etc.).
• Vive aterrorizada (nerviosa, triste y solitaria; pensamientos suicidas).
• 4 elementos esenciales:
• Conducta agresiva y negativa.
• Conducta repetitiva.
• Hay una diferencia de poderes (tal vez ficticia).
• Es intencional, deliberada y con propósito.
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• Elizabeth Sweeney de la Universidad de Cincinnati (2008)
• El acoso va de los 6 – 17 años.
• Mayor incidencia entre 13 -15 años.
• Más niñas víctimas y más niños agresores.
• Se suele denunciar con los profesores , pero si una chica es agresora de un chico casi no se denuncia.
• Se debe tratar tanto a la víctima como al agresor.
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¿DE DÓNDE VIENE LA VIOLENCIA?
• Agresividad es algo inherente a la naturaleza humana.
• La violencia es la agresividad mal manejada.
• 2 posturas filosóficas:
• El hombre es intrínsecamente agresivo y la sociedad debe moldear su conducta.
• La agresividad es aprendida, copiada y modelada por el ambiente social.
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• Según Freud hay 2 impulsos básicos:
• Eros: impulso a la vida
• Tánatos: impulso de muerte.
• En teorías posfreudianas:
• La agresión como una reacción impulsiva innata, sin ningún placer.
• Hay agresión activa y pasiva.
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• Teoría bioquímica o genética:
• El comportamiento agresivo se desencadena como consecuencia de procesos bioquímicos (neurotrasmisores).
• La agresión es aprendida y moldeada por el ambiente.
• Al niño agresor le gustan actividades agresivas o atrevidas, el riesgo o el peligro, tiende a ser agresivo, se enfada fácilmente y sus sentimientos son variables.
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• El modelo de la familia es facilitador de la conducta agresiva:
• Ausencia de marcos de referencia de comportamientos.
• Rechazo.
• Actitud negativa.
• Temperamento hacia la dinámica familiar.
• Refuerzo positivo de la agresividad.
• Disciplina inconsistente.
• Disciplina exagerada.
• Carencia de control de padres.
• Violencia intrafamiliar aceptable.
• Historial de conductas antisociales.
• Castigos corporales.
• Aislamiento social de la familia.
• Exposición continua a la violencia.
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• 98 de cada 100 niños sufren violencia (informe anual de la ONU de 2007).
• La psicoanalista Mary Maine (1999) en sus investigaciones en EU correlacionó el apego inicial con la forma en que después se relacionará con otras personas.
• Apego más seguro: individuos que no victimizan.
• Apego inseguro: individuos que victimizan.
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CAUSAS DE LA VIOLENCIA
• LA VIOLENCIA SE APRENDE AL SER VICTIMIZADO.
• Afectan severamente su desarrollo emocional (personalidad).
• VER VIOLENCIA EN SUS HOGARES.
• Tiene 15 veces más posibilidades de convertirse en agresor.
• VER VIOLENCIA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
• Imitan esa conducta al término del mismo.
• Se vuelven inmunes a los horrores de la violencia.
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• CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS
• Provoca una desinhibición de la conducta, no hay bloqueo del control y la modulación.
• PERTENECER A PANDILLAS O «TRIBUS URBANAS»
• Freud analizó cómo al encontrarse entre una multitud , la persona tiene la sensación de que su «Yo» se diluye, al sentirse encubierto y protegido el sujeto se desinhibe.
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¿POR QUÉ PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR?
• La escala se incrementa.
• La OMS considera que las lesiones y la violencia son amenaza para todo el mundo (mortalidad del 9% mundial).
• EL IMPACTO DE LA VIOLENCIA• La violencia genera violencia.
• El bullying puede convertirse en Columbine.
• La exposición a violencia extrema cambia las estructuras cerebrales (desensibiliza).
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LA SITUACIÓN DEL ACOSO EN MÉXICO
• Al parecer el incremento en la violencia, en los últimos 5 años se ha visto reflejado también en las escuelas.
• Los alumnos parecen estar perdiendo la esperanza en un futuro mejor.
• Es urgente que tomemos medidas para hacer de nuestras escuelas ambientes libres de violencia para nuestros alumnos, en donde puedan desarrollar sanamente su personalidad y su intelecto.
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Tipos de acoso, bullying o
violencia escolar
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Bloqueo
social
Aislamiento social
Marginación o
exclusión Meterse con al
victima y hacerla llorar
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Primera clasificación
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Acciones que manifiestan desprecio ,
falta de respeto y
desconsideración
Odio, ridiculización
burla, crueldad
Hostigamiento
Seguir a una persona e imitarla
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Manipulación social
Distorsionar imagen
social y envenenar
a otros contra el
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Coacción
Conductas que buscan realizar acciones contra
la propia voluntad
La victima se calla por miedo a represalias
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• Excluir la participación de niño acosado (expresión)
• Frase común “Tu no”
Exclusión social
• Conductas que persiguen asustar, acobardar o consumir emocionalmente al niño
• Buscan inducir miedo
Intimidación
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Agresiones
Directas o hacia propiedades
Amenaza a la
integridadConductas que
buscan atemorizar mediante
amenazas contra la integridad física
del niño o su familia o extorsión
Verbales Físicas
Sociales Psicológicas
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Segunda clasificación
Se pueden utilizar armas
Provoca faltas
escolares
Abuso físico
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Abuso verbal• Más común en las
escuelas• Uso de palabras con
crueldad dirigidas al bienestar físico, moral o mental
• Características • Intenta lastimar
causando dolor o herir• Involucra intensidad o
duración• Se usa para ganar u
obtener poder sobre otra persona
Características • Ataca la vulnerabilidad
de la victima • Deja a la victima
sintiéndose aislada y expuesta
• Suele escalar, hasta llegar a alcanzar consecuencias físicas
• Puede llegar a convertirse en una forma de acoso sexual
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Abuso emociona
l
Incluye rechazar, ignorar e
incluir
Es más difícil de
diagnosticar y
demostrar
4 formas de abuso psicológi
co
Rechazar, aterrorizar,
aislar y corromper
Abuso sexual
Acto de atentar contra
libertad sexual de
un a personaAbuso
sexual sin contacto
físico y con contacto
físico
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Abuso
escolar de tipo
sexual
• Jalar el brasier de las chicas • Dar calificación a otros o clasificarlos• Circular o enseñar materiales con
contenido sexual
Abuso
fraternal o bullyi
ng entre hermanos
• Acoso más difícil de aceptar y reconocer
• Ocurre dentro de la familia • Rivalidad excesiva, ridiculizar al
hermano
Cyberbullying o
acoso por
internet
• Delito informático • Violencia y ataques ejercidos por
medios electrónicos
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3. ¿CÓMO SE LLEGA A
SER VÍCTIMA O AGRESOR?
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Doctor Gordon Neufeld
Algunos individuos
nacen con una necesidad, un instinto para dominar, ser
lideres, dirigir y mandar a otros
Para que un bully se forme tiene
debe ocurrir dos dinámicas
1°, El individuo se siente herido y vulnerable
![Page 30: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/30.jpg)
2° Dinámica
Lleva al individuo a no responsabilizarse por otros y a defenderse
contra su vulnerabilidad
El bully tiene hasta 80% de sentimientos que una persona normal, no le
importa el sentimiento ajeno, se pierde la conexión con el
miedo, el enojo y la himpotencia
![Page 31: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/31.jpg)
Demasiada separación de los demás
Demasiada vergüenza
Demasiada burla
LO
QU
E P
RO
VO
CA
LA
P
ER
DID
A D
E
SEN
TIM
IEN
TO
S
Sentirse muy inseguro
![Page 32: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/32.jpg)
4 síndromes
Rescatador, una persona, quien
siempre necesita buscar a alguien a
quien rescatar
Dependiente, busca constantemente la protección y apoyo,
alguien que se responsabilice de el
Bully, agrede a otros, tiene problemas para depender de alguien, no tienen lagrimas,
niega sus sentimientos
Victima, una persona que esta crónicamente en
dependencia
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Agresor: Activo, social indirecto, pasivo,
reactivo, proactivo
La victima: Activa y pasiva
ELE
MEN
TO
S D
EL
BU
LLY
Los espectadores: Secuaces, reforzadores, ajenos y defensores
![Page 34: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/34.jpg)
TIPOS DE AGRESO
RES
Agresor activo: Violento y
amedrenta a la victima con su violencia física
Agresor social indirecto: Opera desde
la oscuridad su agresión dura mucho
tiempo e induce a otros a cometer actos
de violencia
Agresor pasivo: Participa pero no actúa la agresión, acompaña al autor
intelectual
Agresor reactivo: Tiene un pobre control
de sus impulsos, reacciona ante los
sucesos del entorno
Agresor proactivo: No actúa de manera emocional sino de
forma controlada y de liberada
TIPOS DE VICTIMAS
Victima activa: De alta agresividad y
provocativa, parece actuar como un
agresor es desafiante y violento
Victima de baja agresividad: Personas inseguras, calladas y
tímidas
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TIP
OS
DE
ES
PEC
TA
DO
RES
Secuaces: Son los amigos que siempre lo acompañan no lo detienen y le celebra
Reforzadores: Alientan las relaciones de poder y sumisión
Ajenos o indiferentes: Tratan de no llamar la atención, permanecen neutrales
Defensores: Abandonan el papel de espectador y se convierten en estudiantes activos
![Page 36: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/36.jpg)
4. LOS DEFECTO
S DEL ACOSO
![Page 37: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/37.jpg)
SER BULLY
Aumentan el riesgo
de presentar conductas suicidas
Ser victima que produce
huellas importantes
en el desarrollo psicológico
Pero el agresor también
sufre consecuencias negativas
![Page 38: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/38.jpg)
Consecuencias para la victima
Baja autoestima
Actitudes pasivas
Problemas emocionales
Depresión
Ansiedad
Pensamientos de muerte y suicidas
Perdida de interés por la escuela
Inseguridad, miedos
![Page 39: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/39.jpg)
CO
NS
EC
UEN
CIA
S
PA
RA
EL A
GR
ES
OR
Sus conductas agresivas son un método para obtener estatus dentro de un grupo
Su conducta en una postura egocéntrica y tiende a culpar a los demás de sus errores
Los agresores tampoco son bien aceptados socialmente
A la larga las personas desaprueban socialmente la conducta agresiva
![Page 40: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/40.jpg)
CONSECUENCIAS PARA LOS
ESPECTADORES Aprenden a tolerar situaciones injustas
Viven en una postura egoísta e indiferente
Lo más peligroso es que lleguen a valorar las
conductas agresivas como respetables y aceptables
![Page 41: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/41.jpg)
Capitulo V: ¿Qué hacer contra el
acoso?
![Page 42: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/42.jpg)
¿Qué hacer contra el acoso?
Reconocerlo Intervención simultanea sobre
los factores.
![Page 43: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/43.jpg)
Prevención Primaria.
Prevención
Secundaria
Prevención
Terciaria.
![Page 44: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/44.jpg)
Qué pued
en hacer
:
Directivos
Maestros
AlumnosPadres de familia
Administrativos
![Page 45: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/45.jpg)
Acciones de los
padres con sus hijos.
Buena comunicación.
Cuidar mascotas.
Enseñarlos hacer amigos.
Resolver conflictos.
Acciones de los
padres con otros niños.
Repudiar el acoso y
señalarlo.Participar y colaborar en campañas.
Cauteloso al tratar de intervenir
directamente.
Acciones de los
padres con otros
padres.
Llevar especialistas.
Pedir apoyo a la institución.
![Page 46: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/46.jpg)
Acciones de los padres
con los maestros.
Exponer a maestros y
directivos los problemas y
tomar medidas.
Ver al profesor como aliado..
Acciones de los
maestros con los
alumnos.
No apoyar el abuso.
Hablar y ayudar para solucionar problemas.
Diferenciar entre acusar y
denunciar.
Acciones de los adultos
en la comunidad.
Formar asociaciones y
grupos.
![Page 47: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/47.jpg)
¿Cómo podemos detectar a
alguien que es victima de bullying?
¿Cómo detectar a
alguien que es acosador o
Bully?
¿Cómo ayudar a una victima
de acoso?
¿Cómo ayudar a un acosador
o Bully?
¿Qué hacer si eres un Bully?
¿Qué hacer si eres victima?
¿Qué puede hacer un testigo?
¿Qué puede hacer la familia?
![Page 48: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/48.jpg)
Cinco habilidad
es esenciales contra
la violencia.
Promover el desarrollo de
una identidad positiva.
Desarrollar el sentido de capacidad y
dominio personal.
Desarrollar habilidades
de autorregulaci
ón.
Promover el desarrollo de habilidades
sociales.
Educar en valores para que los niños
formen un sentido de
creencias pro social.
![Page 49: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/49.jpg)
¿Qué pueden
hacer los padres de
una victima?
¿Qué pueden
hacer los padres de un Bully?
¿Qué pueden
hacer los padres de
un testigo?
¿Qué puede
hacer la escuela?
![Page 50: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/50.jpg)
Estrategias para:
Manejar el enojo.
Desarrollar una autoestima alta.
Solucionar
problemas.
Enseñar a
negociar y no
pelear.
Enseñar a
perdonar.
![Page 51: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/51.jpg)
6: Dinámicas para aplicar en el aula.
![Page 52: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/52.jpg)
Dinámica 1. ¿Qué es lo bueno y qué es lo malo de pelear?
Objetivo: Analizar con los niños qué es lo bueno y qué es lo malo de pelear.Tamaño del grupo: 25 a 30 niños, de 7 años de edad mínimo.Tiempo: 45 minutosProcedimiento: Proponer la pregunta, dar un tiempo para pensar y y tener una lluvia de ideas. Finalizar con una puesta en común que invite a resolver conflictos sin pelear y reflexionar de qué otra forma se pueden resolver, sin pelear. Elaborar un cuadro de doble entrada, (lo bueno y lo malo de pelear).
![Page 53: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/53.jpg)
Dinámica 2. el círculo mágico• Objetivo: Mejorar la comunicación entre los
miembros del grupo
• Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad.
• Tiempo: 35 minutos
• Procedimiento: Platicar diversos temas en círculo, respetando y escuchando lo que los demás dicen sobre:
Cómo me siento cuando me enojo
Una vez que me enojé mucho…
Una vez que me pelee…
Una vez que logrè no pelear…
Una vez que no me pude defender…
![Page 54: La violencia en la escuela bullies y víctimas](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022062320/55cde882bb61eba65b8b4779/html5/thumbnails/54.jpg)
Dinámica 3. mejorando la comunicación
• Objetivo: Demostrar que la forma en que decimos las cosas a veces cambia la información original.
• Tamaño del grupo: 25 participantes, a partir de los 10 años de edad.
• Tiempo: 35 minutos
• Procedimiento: Jugar al “Teléfono descompuesto”. Elegir una noticia corta y sacar del salón a 5 niños: el primero pasa al salón y lee la noticia, luego la maestra se la quita y hace pasar uno por uno a los demás alumnos; el primero le cuenta las segundo lo que leyó, el segundo al tercero, y así hasta llegar al quinto. Para concluir, se explica cómo se distorsiona la información dando lugar a los rumores y chismes.
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DINÁMICAS
4.Analizar
películas que
tratan de acoso escolar
5.Analizar y discutir el
diagrama del “circulo de la
violencia”
6. El árbol y el
viento
7. El (la) compañe
ro (a)8. Forma
r grupo
s
9. Cualidad
es
10. amista
d
11. El
abrazo
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Circulo del bullying (Proyecto Ofelia, 2006)
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Describe las características de un buen amigo
Indica ?como demuestras que eres amigo de alguien?
?Crees q es importante tener amigos? ?por que?
?Crees que tienes cualidades para ser un buen amigo?
¿Cuáles son y que otras cualidades quisieras tener?