“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO

“ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR”FERREÑAFE

Carrera Profesional:

Computación e Informática

Módulo Transversal:

Sociedad y Economía

Unidad Didáctica:

Sociedad y Economía en la Globalización

Profesora:

Ing. Elena Valiente Ramírez

Alumno:

Manayay Chávez, Rommel Joan

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• La así llamada Sociedad de laInformación o más ampliamente laSociedad del Conocimiento como ladenominó Sakaiya, se basa en elpermanente avance de lasTecnologías de la Información y delas Comunicaciones, configuradaéstas por dos ramas de actividad: a)informática, es decir el paquete dehardware, software y Servicios demantenimiento y; b)telecomunicaciones, tambiénconformado por un paquete deequipos y servicios.

Evolución de las sociedades

Alvin Toffler menciona que las sociedades han evolucionado

• Agricultura

• Industrialización

• Información

• Conocimiento

ERA DEL CONOCIMIENTO

CARACTERISTICAS

• No existe la escasez de recursos,sino la abundancia de Conocimientoe información;

• El precio y el valor dependen delcontexto;

• Mediante la tecnología se puedencrear organizaciones y mercadosvirtuales que proveen servicios yproductos a una gran velocidad yagilidad;

• El capital humano es uncomponente clave de valor, ya queen primera y en última instancia, esel generador del conocimiento.

Sociedad del conocimiento

¿Desarrollo o dependencia? FernandoLema:

• "Deben formarse individuos adaptablesy críticos frente a las propuestas detransformación de un mundodiferente, capaces de comprender yorganizar la complejidad de lainformación, que integren en sucultura los nuevos conocimientos perotambién el impacto ético, social yambiental que estos producen"

• "Las comunicaciones constituyen elnúcleo de esta sociedad y muestran lanecesidad de aprender a trabajar engrupo, en cooperación, en red,aprender a vivir en esa nueva forma dematerialidad“.

Sociedad del conocimiento

PETER DRUCKER:

• El conocimiento es el centro de laproducción de la riqueza.

• Lo más importante no es la cantidadde conocimiento, sino suproductividad.

• En este sentido, reclama para unafutura sociedad, para una sociedad dela información en la que el recursobásico sería el saber, que la voluntadde aplicar conocimiento para generarmás conocimiento debía basarse en unelevado esfuerzo de sistematización yorganización.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Ismael Clark

• La información, el discurso, los datos, necesitanser elaborados e interrelacionados -por laspersonas y no sólo por las máquinas- con respectoa un tiempo y a un lugar, a una situación dada.

• Sólo la intervención de las personas puedeconferir a la información la categoría deconocimiento.

• El conocimiento científico no es completo entanto no incluya a los hombres y las relacionessociales entre ellos. En tanto no conozcamos aprofundidad la sociedad y, sobre todo, cómotransformarla en el sentido creciente de suhumanización, las invocaciones casi litúrgicas alconocimiento significarán poco más quepropaganda comercial del último modelo."

¿Qué es la sociedad de conocimiento?

Caracterizada con una sociedad basada en la producción y distribución y uso intensivo del conocimiento y de la información.

Características de Esta nueva Sociedad:

• La III revolución industrial del conocimiento en donde la información es la fuente de energía y materia prima y e producto es conocimiento.

• Nuevas formas de organización, capaces de no solo poner aprendizaje sino nuevas soluciones y conocimiento, ofrecer nuevas perspectivas a los problemas.

• Organizaciones inteligentes en continuo aprendizaje.

PRINCIPIOS ESCENCIALES PARA EL DESARROLLO DE SOCIEDADES DE CONOCIMIENTO CON EQUIDAD (UNESCO, 2003)

• Libertad de expresión y fuertecompromiso con los derechoshumanos;

•Acceso equitativo a la educación ya los derechos culturales;

•Acceso universal a información yconocimiento, particularmente enel dominio público;

•Fomento a la expresión de ladiversidad cultural y lingüística.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

• Brindar oportunidades digitales einclusión social por medio de las TICspara la construcción de capacidades,el empoderamiento, la gobernanza yla participación social.

• Fortalecer las capacidades deinvestigación científica, de compartirla información, de creatividadcultural y de funcionamiento eintercambio en las sociedades delconocimiento

• Realzar la oportunidades deaprendizaje a través del acceso adiversos contenidos y sistemasadecuados de entrega deinformación, por medio de laaplicación de las TICs.

CONCLUSIONES

FAMILIA (según Toffler)

• Las nuevas perspectivas de los medios decomunicación constituye un fundamento paraafirmar que estamos ante «la desintegraciónde la mentalidad de masa»

• «Qué formas familiares concretasdesaparecerán y cuáles otras proliferarán,dependerá menos de las admonicioneslanzadas desde el púlpito sobre la "santidad dela familia", que de las decisiones que tomemosrespecto a la tecnología y al trabajo.

• Desde su punto de vista será inevitable laproliferación de las uniones "libres" a pruebaantes de un compromiso más "formal"; unionesque irán variando con la edad de las personasy el cambio de intereses Toffler llama a esto«matrimonios temporales» y opina que «es elprincipal modelo de matrimonio del futuro».

CONCLUSIONES

La sociedad del conocimiento debebasarse en la sociedad del aprendizajepara proporcionar a los ciudadanos queaprenden a lo largo de toda su vida losiguiente:

• Instrumentos de conocimientos que lepermitan manejar de forma acertadala cambiante información que recibe.

• Nuevos y variados roles profesionales

• Destrezas y habilidades diversas

• Y en lo personal actitudes y valoresque le permitan adaptarse a losprofundos cambios que implica lanueva sociedad del conocimiento.

CONCLUSIONES

• La educación continua y la capacidadde las personas para aprender aaprender son las únicas herramientaseficaces para afrontar esta nuevarealidad.

• La Educación a Distancia (EaD)aparece entonces no como unaherramienta más dentro de lasociedad del aprendizaje, es mas bienun entorno de aprendizaje queprogresivamente va ir sustituyendo enmuchas de sus funciones a lossistemas tradicionales, desarrollandonuevas posibilidades de educaciónhasta ahora inéditas

CONCLUSIONES

• Sociedad del conocimiento, sociedadde la información y sociedad delaprendizaje, son términos que se noshan vuelto comunes e implicancambios profundos que exigirán a losciudadanos nuevas demandascognitivas y nuevas capacidades. Sehace necesario mantener articuladosla información con el aprendizaje,nuevas formas de aprendizaje paraque pueda conformarse una sociedaddel conocimiento.

CONCLUSIONES

La misma dinámica de la sociedad promoverá:

• Nuevas formas de aprender

• Nuevas habilidades

• La escuela y la universidad deberán abrirsemás a un mundo instantáneo en la forma comoaccesa la información pero más complejo yespecializado en la selección de la calidad dela misma.

• Nuevos roles de docentes y estudiantes

• Mejora en la investigación por el uso de latecnología.

• Se hace necesario la adopción de nuevasestrategias de enseñanza y aprendizaje parasobrevivir a la información y lograr elconocimiento

BIBLIOGRAFÍA

• Cajiao, F. (2001). La Sociedad Educadora. [Versión electrónica]. Revista Iberoamericana de Educación, 26, mayo-agosto.

• Morín, E. (s.f.). Los Sietes Saberes de Edgar Morín. Extraído de la página Web http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703#Los_siete_saberes_seg%C3%BAn_Edga r_Morin.

• TEDESCO, Juan Carlos (2003). "Los pilares de la educación del futuro". En: Debates de educación (2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; UOC. [Fecha de consulta: 20/02/09].

• http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html

• Red de prensa no Alineada Voltairenet.org 21 de Julio 2007

• http://www.voltairenet.org/article149351.html

• es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler - 25k

• www.cnnexpansion.com/expansion/el-futuro-segun-alvin-toffler

• Drucker, Peter. La Sociedad Poscapitalista, 1997