La Radio Del Nuevo Siglo

8/18/2019 La Radio Del Nuevo Siglo

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Lo que es la Ciencia y Clase Pública: la mirada universitaria

El objetivo de esta exposición es refexionar acerca de la producción decontenidos radioónicos desde la mirada universitaria a partir de la

presentación de dos experiencias puntuales que venimos desarrollando en laUniversidad acional de !osario" #stas se enmarcan en el Laboratorio $onoroU!% dependiente de la Escuela de Comunicación $ocial% &acultad de CienciaPol'tica y !!(( y arrojan como producto dos pro)ramas de radio: Lo que es laCiencia y Clase Pública" *mbos se emiten por !adio Universidad +,-"- .elprimero se coproduce con la radio/ y tienen% adem0s% circulación a trav1s desus respectivos sitios en la red: 2ttp:33loqueeslaciencia"com3 y2ttp:33clasepublicaunr"com"ar3% estando disponibles para su reproducción ydescar)a"

45u1 si)ni6ca la mirada universitaria7 o se trata% claramente% de un tema: noes la Universidad el objeto de nuestro discurso" Es% claro est0% un punto de vista8una mirada8 pero tambi1n un punto de partida% ya que son los interro)anteslos que abren el jue)o para la producción"

9esde Lo Que Es La Ciencia% la búsqueda est0 orientada a dar respuestas alas inquietudes de la sociedad desde las distintas disciplinas cient'6cas queabarcan las carreras de nuestra universidad" La multiplicidad de miradas es elcamino ele)ido% de manera que conviven docentes e investi)adores% tanto delas ciencias duras como de las ciencias blandas% incluyendo% adem0s% laperspectiva art'stica: pl0stica% cine% literatura" Este recorrido es realiado desde

el ormato documental% donde se construye un relato con elementos de 6cción%entrevistas% inormes% di0lo)os y clips sonoros"

Clase Pública propone a los docentes universitarios un desa'o: dictar unaclase en la radio% para un público no iniciado" $i en la universidad pública existela 6)ura del alumno oyente% 4por qu1 no multiplicar exponencialmente esta6)ura con la potencialidad de la radio7 Un docente% un alumno3conductor% unaclase: una órmula sencilla con )randes posibilidades para la producciónradioónica"

*mbos espacios constituyen% adem0s% el punto de partida de otros ormatos%

al)unos menos extensos% otros como derivaciones de los anteriores oindependientes de ellos que adquieren dierentes y novedosos modos decirculación: ¿Qué investigás?% ¿Qué enseñás?% Palabra clave% entre otros"

Estos pro)ramas actuar0n como disparadores para problematiar la producciónradioónica desde la Universidad% su relación con la radio universitaria% as' como sus ormas de circulación por uera de los l'mites de la radio"

http://loqueeslaciencia.com/http://clasepublicaunr.com.ar/http://clasepublicaunr.com.ar/http://loqueeslaciencia.com/


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—/í —le respondo amargamente—, pero ahora no es m0s la relati#idad1.

Ernesto Sábato, “Uno el Universo!, "#$%

Lo Que es la Ciencia es un pro)rama de radio que se emite desde el a?o

@,,A por !adio Universidad de !osario los s0bados a las ++ de la ma?ana"

El proyecto nace de un pedido espec'6co por parte de la emisora: realiar unatrilo)'a de pro)ramas basados en las +@ acultades que componen laUniversidad acional de !osario" Esta trilo)'a cubrir'a la mayor parte de lapro)ramación de los s0bados" Cada pro)rama tendr'a una duración de tres2oras y a)rupar'a tem0ticamente a las acultades de una misma 0rea: saludpor un lado% ciencias sociales por otro y ciencias exactas por otro" Es decir%nueve 2oras consecutivas de m1dicos conversando con bioqu'micos% cientistaspol'ticos 2ablando con 2istoriadores y matem0ticos c2arlando con in)enierosciviles" El proyecto inicial no pasó de la primera semana"

*quella idea inicial ue entonces reormulada a partir de un cambio deparadi)ma: de un pro)rama ideado para darle vo a cada una de las acultadesdentro de un ambiente de conversación con sus cole)as m0s cercanos% a unpro)rama ideado para interro)ar desde la sociedad a la Universidad dentro deun ambiente de conversación con cole)as con quienes jam0s se 2ubiesencruado en otro contexto"


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8 o es un pro)rama compartimentado en disciplinas% sino un pro)rama que seinterro)a sobre el mundo vali1ndose de la riquea de miradas que aportan lasdistintas disciplinas"

* lo lar)o de estos a?os% el equipo de trabajo 2a ido cambiando% desde susproductores 2asta su conductor" $in embar)o% el esp'ritu 2a sido siempre elmismo: un equipo inte)rado por proesionales de la comunicación% que cuentancon la curiosidad como motor y con la creatividad puesta al servicio de unanueva narrativa cient'6ca" La decisión de que la mayor'a de los inte)rantesten)a un mayor recorrido desde la experimentación con el len)uaje radioónicoque acad1mico% tiene que ver con la 6loso'a de Lo 5ue es la Ciencia: pre)untarpara conocer m0s" Es preerible pre)untar una obviedad% equivocarsepre)untando o pedir m0s explicaciones% antes que demostrar un supuestosaber y querer lucirse con una pre)unta" La in)enuidad% o al menos al)o deella% en este caso% es bienvenida"

La otra mitad de la ecuación corresponde a la creatividad aplicada a construiruna nueva narrativa cient'6ca" 9etr0s de un objetivo que suenaindudablemente pretencioso% existe una búsqueda permanente de nuevosenoques% nuevos ormatos% nuevos elementos sonoros que permitan acercarlos conocimientos e interpretaciones acad1micas al len)uaje y los relatos m0spopulares" 9e nin)una manera se trata de bajar la ciencia% de simpli6carla oincluso bnaliarla para 2acerla m0s entendible% sino de reestructurar la ormaen que es comunicada" D para ello se utilia todo el espectro de )1nerosdiscursivos% desde los puramente radioónicos 2asta los literarios% televisivos ocinemato)r06cos" En este sentido% la incorporación de elementos de 6cción alpro)rama 2a permitido ciertos cruamientos e interpretaciones que jam0s2abr'an ocurrido en un ambiente netamente acad1mico" La esencia delpro)rama es el relato de 2istorias% ya sean 2istorias cient'6cas% 2istorias6ccionales% o 2istorias de vida% y entrelaarlas para construir un relato atractivoal o'do"

*l)unos de los proesionales que 2an trabajado en el pro)rama% lue)o pasarona la producción de otros pro)ramas dentro de la radio e incluso en otros mediosde la ciudad% llev0ndose consi)o la a)enda de docentes e investi)adores queconocieron y entrevistaron" 9e esta manera% se lo)ró uno de los )randesobjetivos institucionales: el establecimiento de la Universidad como uente"

Lo 5ue es la Ciencia unciona como una suerte de castin) permanente dedocentes universitarios" Cada invitado que pasa por el estudio% adem0s de saliral aire en esa emisión puntual% podr0 lue)o ser vuelto a llamar para edicionesuturas% como entrevistado% como columnista o incluso 8como 2a sucedido una?o8 como co8conductor del ciclo" 9entro de dos ambientes como la docencia yla investi)ación% en los cuales el respeto a ultrana por los escalaones suelevolverse una limitación 8nin)ún docente ni investi)ador se anima a 2ablar


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antes que lo 2a)a su titular de c0tedra o director de proyecto8 es undamentaldesarrollar cierta sensibilidad para detectar r0pidamente qui1nes puedenconvertirse en buenos entrevistados y cierto tacto para convencerlos deanimarse a 2ablar rente a un micróono" Lo que se valora desde el pro)ramaen estos proesionales es su capacidad de explicación% su voluntad para

entablar una conversación con proesionales de otras disciplinas% su conexióncon el ambiente externo 8la sociedad8% y su predisposición a salir de su 0rea deespecialiación para animarse a an0lisis m0s )enerales"

El criterio desde el comieno de Lo 5ue es la Ciencia 2a sido plantearinterro)antes en torno a distintos ejes tem0ticos% no desde lo period'stico8inormativo sino desde lo acad1mico8cient'6co% intentando constituir un espaciodonde se refexione acerca de la realidad desde distintas perspectivas%proponiendo cruamientos entre las complejidades cient'6cas y t1cnicas conlas sociales% culturales% 6losó6cas y epistemoló)icas" D en simult0neo% siempreen la búsqueda de estructuras narrativas que% desde lo art'stico% acilitaran la

utiliación de la riquea del len)uaje radioónico"

Con plena conciencia de que existen l'mites a lo que la ciencia puede explicar%y que sus explicaciones conviven con una multiplicidad de otras miradas% elpro)rama 2a tenido siempre un espacio abierto a la interpretación desde lasartes% que por otro lado% orman tambi1n parte de la Universidad" o se losutilia como elementos para ilustrar el tema% sino que son parte del tema" Esaidea de pensar que el arte nos dice cosas que a veces la ciencia no puede% esconstitutiva del pro)rama" Este enoque estuvo en un principio dominado portres se)mentos% un momento musical% una columna de cine y un espaciodestinado a la lectura de ra)mentos de obras literarias% todos relacionados conel tema de cada pro)rama"

El momento musical cumplió% durante las primeras temporadas en que elpro)rama era emitido en vivo% un rol de dispersión% de cambio de ritmo% eincluso de recreo para ir al ba?o 8la duración del pro)rama en sus inicios era detres 2oras8" * su ve% tambi1n uncionaba como una editorialiación sobre eltema tratado" Una editorialiación irónica% porque el momento musical ueideado como uno de los puntos de inserción del 2umor en la conversación" Conel transcurso de los a?os% el bloque ue mutando 2asta terminar siendoincorporado% en su versión actual% dentro de un micro editado que reco)e

voces encontradas en la eb que 2ablan sobre el tema de cada pro)rama" Eltono continúa siendo 2umor'stico% pero a2ora la música convive y se relacionacon pastores evan)elistas% procesadores de vo% standuperos espa?oles%inormes period'sticos de toda Latinoam1rica y una lar)a lista de verborr0)icospersonajes que 2abitan la eb"

La columna de cine es uno de los pocos se)mentos que pr0cticamente no 2asurido modi6caciones a lo lar)o de estos seis a?os" El desa'o ue el de


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escapar de la mera enumeración de 6lmes que est1n atravesados por el tema%en busca de una mayor proundidad desde lo socioló)ico o 6losó6co" El cinecomo industria% el cine como expresión art'stica% el cine como refejo de unasociedad% sus avances t1cnicos% sus im0)enes% sus sonidos% su ideolo)'a% susrelatos% su 2istoria" El cine como objeto de an0lisis pero tambi1n como analista"

;odos estos enoques orman parte de la mirada cinemato)r06ca sobre lasociedad% pero tambi1n sobre la ciencia y la Universidad misma" Lainterpretación de las pel'culas% as' como su asociación entre ellas y su puestaen contexto% tanto 2istórico como pol'tico% social y económico% permite unacercamiento entre un medio tan popular como lo es el cine y las miradascient'6cas del pro)rama"

El relato propone un recorrido por los 6lmes que es acompa?ado por unaambientación sonora que busca emular el clima de cada pel'cula citada% ya seacon ra)mentos de ellas como con la utiliación de sus respectivas bandassonoras" El objetivo es recrear en radio la experiencia cinemato)r06ca% tantas

veces analiada desde su ima)en pero tan pocas veces pensada desde susonido"

El se)mento de literatura tambi1n 2a sido inspirado por la experienciacinemato)r06ca% buscando crear climas emotivos que potencien la lectura"Esta idea sur)ió lue)o de escuc2ar variados ejemplos de audiolibros que seencontraban en circulación" En la mayor'a de los casos% el audiolibro busca unaest1tica despojada% ya sea por cuestiones presupuestarias o ideoló)icas" Unavo% )rabada siempre en primer plano% que lee un texto con mayor o menor)rado de interpretación o actuación" Para un pro)rama que busca la innovacióndesde el len)uaje radioónico% eso no era su6ciente" Por eso la elección de unactor% que pueda brindar una lectura clara y atractiva en la narración y a su vepueda moverse en el espacio% saliendo del primer plano cuando uesenecesario% y entrando en los personajes% )ritando% susurrando% llorando ori1ndose"

$i tantos libros 2an sido adaptados al cine% 4por qu1 no adaptarlos a la radio7 Den un ormato cinemato)r06co" 9e a2' la actuación en las voces% el manejo delos tiempos% la banda sonora compuesta por música que intensi6que los climasy por eectos sonoros que ayuden tanto a crear esceno)ra'a como a relataracciones" Como resultado% estos peque?os ra)mentos de )randes obras

literarias% 2an cobrado una nueva vida% )anando identidad propia pero tambi1ncontribuyendo a llevar adelante el relato mayor que es el pro)rama" Estase)unda mirada interpretativa sobre cada tema% muc2o m0s sentimental queracional% permite que el oyente descanse un poco% estimulando el placer por lalectura y por la escuc2a"

La última modi6cación ue un cambio del paradi)ma del +apping al paradi)madel lin2 " El pro)rama en realidad nunca tuvo una est1tica del +apping% pero


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siempre ue )uiado por una m0xima de la ra)mentación y reestructuración"Esto se traduc'a en un intento por no quedarse demasiado tiempo en un mismolu)ar% en un mismo bloque o se)mento" La entrevista principal en estudio seextend'a a lo lar)o de tres 2oras% pero era Binterrumpida permanentementepor nuevas voces o elementos sonoros que interpelaban al entrevistado o

introduc'an nuevos tópicos de conversación" *quella estructura de pro)ramaen vivo ten'a las mismas limitaciones que todos los dem0s pro)ramas emitidosen vivo tienen% pero para las aspiraciones de construcción de relato que ten'ael pro)rama% esa imposibilidad de poder volver a la sala de edición antes desalir al aire% se presentaba como una limitación insalvable"

En busca de un ormato m0s cercano a las aspiraciones narrativas del equipo%se decidió en los últimos a?os buscar inspiración en las estructuras de los6lmes documentales y reor)aniar el pro)rama en la orma de un recorrido"Este recorrido ya no tendr'a como su )u'a a la 6)ura del conductor de radiotradicional: ser'a el mismo actor que interpretaba los ra)mentos de literatura"

Para lo)rarlo 2ubo que ortalecer su presencia% incorpor0ndose una nueva6cción al inicio y 6nal del pro)rama% que unciona como una ruta de entrada altema desde el aspecto 2umano y vivencial" ;ambi1n quedó en su vo lapresentación de todos los entrevistados y columnistas% en un ormato quebusca introducir sólo la inormación necesaria en el momento apropiado% yborrando tanto las marcaciones temporales como los saludos de las emisionesen vivo"

El cambio de sistema )eneró una serie de bene6cios" En primer lu)ar% se pudoestructurar un relato m0s or)aniado% sin depender de los vaivenes de la salidaen vivo 8actualmente se 2ace una simulación de salida en vivo en la cual se)raba la entrevista principal% que lue)o vuelve a la sala de edición para serpulida y reestructurada en combinación con los dem0s elementos delpro)rama8" En se)undo lu)ar% permitió una mayor liberación de losentrevistados% muc2os de ellos poco acostumbrados a los estudios de radio"$aber que si se equivocan en al)ún concepto% se traban o simplemente noest0n conormes con al)o que 2an dic2o% pueden re)rabarlo% 2a quitadopresión y nerviosismo a las sesiones de )rabación" *qu' tambi1n entra en jue)ola trayectoria del pro)rama% )eneradora de con6ana en el ambienteacad1mico% que sabe que los editores jam0s manipular0n sus palabras" Entercer lu)ar% 2a abierto una instancia m0s de producción% permitiendo la

búsqueda de nuevos entrevistados a partir de lo que sur)e en la entrevistaprincipal% que antes constitu'a la etapa 6nal del armado" Esto 2a resultado enun ida y vuelta fuido entre los docentes e investi)adores% )enerando unadin0mica m0s conversacional y abriendo la posibilidad de an0lisis m0sproundos" En cuarto lu)ar% al poder editar el bloque principal de la entrevista%se 2a lo)rado reducir y ajustar el tiempo de la entrevista al desarrollo quepuntualmente se precisa para cada pro)rama% sin necesidad de interrumpir alos entrevistados" La edición posterior permite entrevistas m0s esbeltas y


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puntuales% mientras que todo el material descartado para un pro)rama puedeser reutiliado para otro 8aqu'% el entramado de tem0ticas y la pro)ramación dela temporada completa a principios de a?o 2a ju)ado un rol undamental8" Enquinto lu)ar% al salir el audio 6nal de la sala de edición y no de una consola envivo% se )anó en prolijidad% lo)rando un producto que suena m0s or)0nico al

o'do"

>>>"

“Corresponde a la 3ni#ersidad' elaborar, promo#er, desarrollar y diundir

la cultura y la ciencia, orient0ndola de acuerdo con las necesidades nacionales,

extendiendo su acción al pueblo, pudiendo para ello relacionarse con toda

organi+ación representati#a de sus di#ersos sectores,a n de, inormarse directamente sobre sus problemas e in&uietudes

espirituales y materiales

y propender a la ele#ación del ni#el cultural de la colecti#idad

para &ue le alcance el benecio de los a#ances cientícos y tecnológicos

y las distintas expresiones de la cultura regional, local, nacional e

internacional.1

&nciso a, 'el art(culo ) 'el Estatuto 'e la Universi'a' *acional 'e

+osario

Clase Pública es una propuesta muc2o menos ambiciosa en t1rminos est1ticos%aunque s' supone una apuesta por sacar a la Universidad por uera de losl'mites materiales que suponen sus muros% como as' tambi1n de los l'mites)eo)r06cos y espaciales que la Universidad acional de !osario tiene por suemplaamiento"

Clase Pública consiste 8simplemente8 en clases universitarias% con contenidosuniversitarios% dictadas por docentes universitarios" Es una clase% pero en radio"

La radio es un medio de comunicación con una importante lle)ada a distintossectores de la población% de 0cil acceso e in6nitas posibilidades est1ticas y

comunicativas% basadas en la acusm0tica de la vo" Lo que destaca a la voentre el vasto oc1ano de sonidos y ruidos es su intr'nseca relación con elsi)ni6cado" La vo acusm0tica es aquella vo cuya uente no se ve% y tiene suori)en en los Bacusm0ticos% aquellos alumnos que escuc2aban al sabioPit0)oras sin verlo% para evitar cualquier tipo de distracción visual" Losestudiantes y se)uidores del 6lósoo% Bno pod'an concentrarse m0s que en lavo y el si)ni6cado que emanaba de ella"


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4Por qu1 no aprovec2ar entonces toda la potencialidad creativa de la radiopara acercar los conocimientos que se producen en la Universidad a lasociedad en )eneral7 *s' nació la idea de realiar clases por radio"

El )ermen de este ciclo nació en uno anterior que se realió en !adioUniversidad diariamente durante el a?o @,+,: C0tedra *bierta% un espaciodestinado a recorrer la oerta acad1mica de la institución y diri)idoprincipalmente a la audiencia no universitaria" 9urante ese ciclo% una ve porsemana% un docente de cualquiera de las carreras que se dictan en la U!% erainvitado a Bdictar una clase de tipo introductoria sobre su especialidad"

Esa sección semanal% paulatinamente% ue consolid0ndose y )anando precisión%tanto en la producción como en la realiación y puesta al aire" Por otra parte% ode orma consecutiva% ue lo)rando una )ran aceptación por parte de laaudiencia" 9escubrimos% de ese modo% que el público no especialiadodisrutaba de ese acercamiento a temas de inter1s% abordados con proundidad

y ri)or acad1mico y con una marcada impronta peda)ó)ica"9urante ese a?o en que las clases constitu'an una sección de un ciclo m0sabarcador% los docentes invitados proced'an de las distintas 0reas disciplinaresde la Universidad" 9urante el a?o si)uiente aquella sección se convirtió en unpro)rama semanal y dejó de realiarse en la emisora para pasar a ser unaproducción inte)ral del Laboratorio $onoro .labso/ dependiente de la carrera deComunicación $ocial% en la &acultad de Ciencia Pol'tica y !elaciones(nternacionales"

* partir de esta mudana espacial la tem0tica de las clases pasó a centrarse en

las ciencias sociales y 2uman'sticas" Esto permitió% por un lado% evitar ciertoeclecticismo propio del ciclo anterior y% por el otro% una mayor proundidad enel tratamiento de los temas y la posibilidad de su consecución a lo lar)o de lospro)ramas" *s' nacieron al)unos Bseminarios de autor% Bclases especiales o%incluso% Bcoberturas acad1micas de temas de actualidad como ue% a modo deejemplo% el ciclo de clases dictado por el )rupo de investi)ación diri)ido por


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6)ura poseedora de un saber% complementariamente con el destinatario% quienno posee ese saber"

En Clase Pública este contrato peda)ó)ico% no sólo se 2ace expl'cito sino queposee caracter'sticas particulares" La 6)ura del destinador del mensaje sedesdobla: el docente es quien dicta Bla clase% pero es el pro)rama elverdadero emisor" *parece aqu' la 6)ura del alumno% quien es% paralelamente%el conductor del pro)rama" La modalidad peda)ó)ica aqu' se modi6ca en elsentido dado por el autor% desdibujando la ori)inal asimetr'a"

En este sentido% los docentes convocados suelen estar m0s preocupados porsaber cu0l ser0 su solvencia para estar al aire% para ser claros% para mantenerla atención de los oyentes% que por demostrar sus conocimientos o saberesdisciplinares" La consolidación del ciclo a lo lar)o de estos a?os y el respetoque merece por parte de los docentes% 2a derivado en la inquietud docente deBprepararse para dictar una Clase Pública% reconociendo al)unas de las

particularidades aportadas no sólo por el ormato sino tambi1n por lascaracter'sticas del medio radioónico" 9esde el punto de vista de la producción%por la misma causa% los contactos se ueron 2aciendo muc2o m0s fuidos:pasamos de )estionar cada clase a partir de una lar)a explicación de ormato%estilo y propósitos% a a)endar solicitudes de docentes que quieren dictar susclases por radio"

&inalmente% con respecto al ormato% la estructura es simple" La duración decada clase es de una 2ora y a cada docente invitado se le pide que or)anice suclase de la si)uiente manera:

8 Presentacin- En los primeros G minutos% el docente cuenta cómo es sutarea acad1mica y en qu1 carrera y c0tedra se desempe?a"8 .esarrollo- 9urante los si)uientes @G3-, minutos% el docente desarrolla eltema% al modo de una clase cuyos interlocutores son tanto el HalumnoHpresente en el estudio como los oyentes de la radio" En relación a este punto%es importante remarcar el car0cter no especialiado de los destinatarios de laclase"8 Preguntas consultas- Lue)o de un breve HrecreoH% se retoma la claseundamentalmente a partir de las dudas e inquietudes del HalumnoH en elestudio" $e dejan abiertos interro)antes y posibles modos de continuidad deltema"8 /ibliogra0(a reco1en'a'a- En los minutos 6nales% el docente su)iere libros%art'culos% sitios eb o cualquier otro material que considere de inter1s paraampliar lo desarrollado en la clase"

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* modo de cierre de lo relatado 2asta aqu'% es necesario puntualiar que ambospro)ramas% aunque estrec2amente relacionados con !adio Universidad de!osario% son producciones dise?adas para una circulación m0s amplia que laque propone la emisión semanal" $in marcas temporales evidentes% prev1nespacios de circulación y reconocimiento que exceden los l'mites de la emisora"9esde sus respectivos sitios en la red est0n disponibles para su reproducción ydescar)a 2ttp:33loqueeslaciencia"com3 y 2ttp:33clasepublicaunr"com"ar3"
http://loqueeslaciencia.com/http://clasepublicaunr.com.ar/http://loqueeslaciencia.com/http://clasepublicaunr.com.ar/

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