LA QUINTA DISCIPLINA UNA METODOLOGÍA CIENTÍFICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

LA QUINTA DISCIPLINA: UNA METODOLOGÍA CIENTÍFICA

PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

Investigador principal: Samuel Prieto Mejía; coinvestigador: Zuany Luz Paba Argote

Grupo GIAO.

a Universidad del Magdalena siempre se ha preocupado por la formación integral de sus estudiantes como está expresado en el PEI1. Por tanto, todos sus

actos educativos tienen la intención de formar al estudiante en lo académico, ocupacional, social y comunitario.

Para cumplir con el propósito, la Universidad impulsa diversas actividades y proyectos culturales, deportivos, académicos, que propenden por el bienestar y el desarrollo integral de los miembros de esta comunidad educativa. Son innumerables las

1 PEI: Proyecto Educativo Institucional

actividades contempladas para cumplir con este objetivo, y además están elaboradas a partir de principios muy generales, lo cual hace difícil determinar el conjunto mínimo de estas, la agrupación ordenada y metodológica de las mismas, y la valoración de estas con respecto al verdadero aporte que hacen al desarrollo personal.

Se considera necesario entonces buscar un método científico, en este caso la Quinta Disciplina, como marco de referencia en la determinación de categorías que agrupen las actividades necesarias mínimas para cumplir con unas de las primordiales funciones de las Instituciones de Educación Superior:

L

RESUMEN

El siguiente artículo describe el proyecto de investigación del Grupo Interdisciplinario de Investigación sobre Aprendizaje organizacional GIAO, el cual busca la aplicabilidad de la Teoría de sistemas, específicamente la Quinta Disciplina, en la formación integral de estudiantes, con el fin de darle un carácter científico a este aspecto tan importante para las instituciones educativas.

Palabras clave: quinta disciplina, educación integral, teoría de sistemas, aprendizaje organizacional.


formar de manera integral a los estudiantes. Esto traerá como resultado darle un carácter cienformación integral y por ende permitirá en un futuro próximo crear herrade medición que evidencien los avande los estudiantes en su formación integral, sistematizar la información y lograr un mejoramiento continuo en dichas actividades.

Es preocupante que los aspectos que complementan la formación de futuros profesionales (Todo lo queestá en el plan de estudiosuna estructura metodológica que le permita a la institución tomar acciones para fortalecer deficiencias en los estudiantes o reorientar el camino hacia el desarrollo de la cestudiantil.

Esta propuesta atenderá a la aplicación de la Teoría de Sistemas, Quinta Disciplina la cual proporciona una metodología ordenada para agrupar un conjunto de actividades forjadoras del desarrollo integral del indiviigual manera, permitirá visionar al grupo de estudiantes desde la perspectiva de una organización inteligente, que desarrolle diversas actividades, en torno a su formación integral.

La Quinta Disciplina ha sido aplicada a entornos empresariales y recientemente sus conceptos se han llevado al ámbito educativo. Sus ventajas, parece ser, se adaptan mejor al mundo cambiante y digital en que la innovación, la creatividad, la libertad, y el aprendizaje en equipo son necesarias para sobrevivir

QUINTA DISCIPLINA: UNA METODOLOGÍA CIENTÍFICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

REVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

formar de manera integral a los estudiantes. Esto traerá como resultado darle un carácter científico a la formación integral y por ende permitirá

rear herramientas de medición que evidencien los avances de los estudiantes en su formación integral, sistematizar la información y

joramiento continuo en

Es preocupante que los aspectos que plementan la formación de los

fesionales (Todo lo que no está en el plan de estudios) no tengan

dológica que le permita a la institución tomar acciones para fortalecer deficiencias en los estudiantes o reorientar el camino hacia el desarrollo de la comunidad

Esta propuesta atenderá a la aplicación de la Teoría de Sistemas, Quinta Disciplina la cual proporciona una

da para agrupar un conjunto de actividades forjadoras del desarrollo integral del individuo. De

ra, permitirá visionar al grupo de estudiantes desde la perspectiva de una organización

rrolle diversas actividades, en torno a su formación

La Quinta Disciplina ha sido aplicada a entornos empresariales y recientemente

conceptos se han llevado al ámbito vo. Sus ventajas, parece ser, se

adaptan mejor al mundo cambiante y digital en que la innovación, la creatividad, la libertad, y el aprendizaje en equipo son necesarias para sobrevivir

empresarialmente2. Por ende,formando individuos útiles a la sociedad se supone que su formación intedebería tener esos componentes que construyan organizaciones que aprenden y por lo tanto se adapten mucho mejor a la dinámica del mundo actual. Contar con una metodolcientífica para la formación integral servirá para definir los aportes que la Institución Universitaria hace a los estudiantes en este aspecto.

El aprendizaje organizacional con el enfoque de la Quinta Disciplina, ha tomado auge con la creación de uInstitución no gubernamental denominada Solonline The Society for Organizational Learning On line, bajpresidencia de Peter Sengela metodología, y que está presta a recibir los aportes de grupos de investigación que traaplicación al campo de la edu

Una experiencia de la aplicación de los conceptos de la quinta disciplina en el ámbito de la educación es:

La iniciativa "Escuelas que piensan, nación que aprende", de Singapur: En este país 23.000 educadores encargadosde dar forma al sistema nación de educación de ese país se propusieron crear una visión comeducación de ese país influenciados por los conceptos de la quinta disciplina.

Esta metodología se ha aplicado por más de veinte años en ambientes empresariales, con el fin de adaptar a las empresas modernas al mundo

2 Senge, Peter. Escuelas que aprenden.Norma. Bogotá. 2002. Pag. 153 www.solonoline.org



. Por ende, si estamos formando individuos útiles a la sociedad se supone que su formación integral debería tener esos componentes que construyan organizaciones que aprenden y por lo tanto se adapten mucho mejor a la dinámica del mundo actual. Contar con una metodología científica para la formación integral servirá para definir los aportes que la Institución Universitaria hace a los estu-

El aprendizaje organizacional con el que de la Quinta Disciplina, ha

tomado auge con la creación de una Institución no gubernamental denominada Solonline The Society for Organizational Learning On line, bajo la presidencia de Peter Senge, creador de la metodología, y que está presta a recibir los aportes de grupos de investigación que trabajen con su

icación al campo de la educación3.

Una experiencia de la aplicación de los ceptos de la quinta disciplina en el

ámbito de la educación es:

La iniciativa "Escuelas que piensan, nación que aprende", de Singapur: En este país 23.000 educadores encargados

ma al sistema nación de educación de ese país se propusieron crear una visión compartida para educación de ese país influenciados por los conceptos de la quinta disciplina.

Esta metodología se ha aplicado por más de veinte años en ambientes

presariales, con el fin de adaptar a las empresas modernas al mundo

Escuelas que aprenden. Editorial

Bogotá. 2002. Pag. 15

GIAO. GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

competitivo y replantear el conceporganización jerárquica tradicional, y sus planteamientos han sido exitosos en grandes organizaciones como

Motorola: (www.motorola.comrealizado una gran in versión en capacitación y aprendizaje, no sólo con sus empleados, sino con los distritos escolares que brindan la continuidad de talento futuro para la comjubilados funcionan como docenadjuntos en los ámbitos de aprendizaje, oficiando de puente entre el pasado y el futuro de la comunidad Motorola.

SteelCase: (www.steelcase.comgerentes han creado "vecindarios" físicos donde productos y equipnegocios colaboran en proximidad. Han diseñado una forma deconversación informal y colabo

Hermán (www.hermanmiller.com) enfatizado la alianza de la organización con los empleados, tanto en lo concerniente a derechos y responsabilidades en la comuempresarial como en la idea de liderazgo como servicio comunitario.

Otras experiencias han sido aplicadas en organizaciones como SheJohnson & Jonson, AT&T, y sólo desde el año 2000 con la publicación del libro "Escuelas que aprenden" donde se hace una recopilación de experiencias de Escuelas que promueven las diversas disciplinas de la "Quinta Disciplina, se inicia el camino en la investigación acerca de la aplicación d

4 Senge, Peter. La Danza del Cambio.Normä 2002. Pag. 180

SAMUEL PRIETO Y ZUANY PABA

IAO. GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

competitivo y replantear el concepto de organización jerárquica tradicional, y sus planteamientos han sido exitosos en grandes organizaciones como4:

www.motorola.com) Ha zado una gran in versión en

capacitación y aprendizaje, no sólo con sus empleados, sino con los distritos escolares que brindan la continuidad de talento futuro para la compañía. Los jubilados funcionan como docentes adjuntos en los ámbitos de aprendizaje, oficiando de puente entre el pasado y el futuro de la comunidad Motorola.

www.steelcase.com). Los tes han creado "vecindarios"

físicos donde productos y equipos de negocios colaboran en proximidad. Han diseñado una forma de alentar la conversación informal y colaboración.

Miller: ) Ha

enfatizado la alianza de la organización s, tanto en lo

concerniente a derechos y responsabilidades en la comunidad empresarial como en la idea de liderazgo como servicio comunitario.

Otras experiencias han sido aplicadas en organizaciones como Shell, Intel,

&T, y sólo desde el año 2000 con la publicación del libro

den" donde se hace periencias de

Escuelas que promueven las diversas disciplinas de la "Quinta Disciplina, se inicia el camino en la investigación acerca de la aplicación de esta a

La Danza del Cambio. Editorial

entidades educativas, principalmente de educación básica.

La investigación que adelantará el Grupo de Investigación sobre Aprendizaje Organizacional GIAO, de la Universidad del Magdapertinente pues aportará de manera significativa al conocimiento de frontera a nivel mundial, y beneficiará de manera particular a las entidades universitarias que quieran tomarlo como modelo, para aplicarlo en la formulación de lineamientos y políticas que orienten la formación integral de la comunidad estudiantil que están educando y formando como futuros profesionales.

Específicamente el Grupo GIAO tiene como objetivo fundamental el diseño de un modelo de formación integral para estudiantes universitarios basado en la metodología científica de la Quinta Disciplina por medio del cual se logre:

• Reconocer y agrupar los principios de la formación integral dentro de la metodología de la Quinta Disciplina.

• Identificar y clasificar actividades suficientes que promuevan cada una de las cinco disciplinas de estametodología durante el periodo de formación universitaria. • Elaborar una herramienta didáctica que facilite y oriente la implementación de estas actividades en las instituciones educativas. Desde esta perspectiva cabe entonces preguntarse:

vas, principalmente de

La investigación que adelantará el Grupo de Investigación sobre

cional GIAO, de la Universidad del Magdalena es pertinente pues aportará de manera

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ticular a las entidades ran tomarlo como

modelo, para aplicarlo en la formulación de lineamientos y políticas que orienten la formación integral de la

udiantil que están educando y formando como futuros

Específicamente el Grupo GIAO tiene como objetivo fundamental el diseño de

lo de formación integral para estudiantes universitarios basado en la metodología científica de la Quinta Disciplina por medio del cual se logre:

Reconocer y agrupar los principios de la formación integral

logía de la Quinta

Identificar y clasificar cientes que promuevan cinco disciplinas de esta

metodología durante el periodo de sitaria.

Elaborar una herramienta didáctica que facilite y oriente la implementación de estas actividades en

cativas.

Desde esta perspectiva cabe entonces


• ¿Es posible agrupar un conjunto de actividades bajo la metodología científica de la Quinta Disciplina, que permitan fomentar la formación integral en estudiantes universitarios? • ¿Los principios sobre la formación integral serán compatibles con el aspecto conceptual que se maneja desde las cinco disciplinas de La Quinta Disciplina? • ¿La aplicación de esta metodología permitirá tomar decisiones para lograr avances significativos en la formación integral de los estudiantes? • ¿Es fundamental darle un carácter científico a la formación integral de los estudiantes, para comprobar y crear a partir de estas, las herramientas que evalúen el avance del universitario en estos aspectos?

El desafío que enfrentan las instituciones de educación superior actualmente frente a la calidad, implica que la comunidad educatiatención en el desarrollo de procesos innovadores que se constituyan en la base para generar transformaciones o reformas adecuadas a su contexto.

Es así, como se torna necesario buscar una metodología que permita fundamentar y hacer posible, las ideas centrales que la institución hace manifiestas en su PEI en cuanto al desarrollo integral.

El Proyecto Pedagógico Institucional, descrito dentro del PEI, "asume la dimensión pedagógica para el desarroll



agrupar un conjunto vidades bajo la metodología

científica de la Quinta Disciplina, que mentar la formación integral

diantes universitarios?

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El desafío que enfrentan las instituciones de educación superior

la calidad, implica que la comunidad educativa centre su atención en el desarrollo de procesos innovadores que se constituyan en la base para generar transformaciones o reformas adecuadas a su contexto.

Es así, como se torna necesario buscar ía que permita

fundamentar y hacer posible, las ideas centrales que la institución hace manifiestas en su PEI en cuanto al

El Proyecto Pedagógico Institucional, crito dentro del PEI, "asume la

dimensión pedagógica para el desarrollo

humano integral"5, dando pautas para la "construcción de estructuras curriculares con un sentido de aprendizaje significativo altamente humanizante", para los cuales lo principal en todos sus momentos, actitudes y actividades es el SER, objetivo que se consigue si se trabaja con los cuatro pilares propuestos por la Unesco para la formación integral del profesional:

• El aprender a ser: Propiciar espacios y ambientes que lleven al estudiante a definir su identidad, mostrando características propias en cuanto: a la toma de decisiones, a sus actitudes con los demás, al fortalecimiento de su propia racionalidad y a su actitud de responsabilidad autónoma.

• El aprender a conocer: Desarrollar temáticas teóricocomo inicio a otros saberes básicos, generales y disciplinares, que deberán adquirir los estudiantes, a través de su interacción con los procesos de enseñanza en la búsqueda del crecimiento académico: individual, continuo y autónomo.

• El aprender a hacer: Busca desarrollar en el estudiante, competencias y habilidades necesarias para un idóneo desempeño profesional, fundamentado en un plan de estudios pertinente a las necesidades del entorno, con el debido acompañamiento pedagógico que flexibilice las metodologías de acuerdo a la competencia en especial que se espera lograr. 5 Proyecto Educativo Institucional Universidad del Magdalena, pag. 35.



, dando pautas para la "construcción de estructuras curriculares con un sentido de aprendizaje significativo altamente humanizante", para los cuales lo principal en todos sus momentos,

dades es el SER, consigue si se trabaja

con los cuatro pilares propuestos por la Unesco para la formación integral del

El aprender a ser: Propiciar espacios y ambientes que lleven al

finir su identidad, ticas propias en

anto: a la toma de decisiones, a sus actitudes con los demás, al fortalecimiento de su propia racionali-dad y a su actitud de responsabilidad

El aprender a conocer: ticas teórico-prácticas

como inicio a otros saberes básicos, erales y disciplinares, que deberán

adquirir los estudiantes, a través de su interacción con los procesos de enseñanza en la búsqueda del creci-miento académico: individual, continuo

El aprender a hacer: Busca desarrollar en el estudiante,

dades necesarias empeño profesional,

fundamentado en un plan de estudios pertinente a las necesidades del entorno, con el debido acompañamiento pedagógico que flexibilice las metodologías de acuerdo a la

especial que se espera

Proyecto Educativo Institucional Universidad


• El aprender a vivir juntos: La paz, la tolerancia, la vida en comunidad, el respeto a sí mismo, a los demás y a lo que le rodea, son valores que le corresponden a las instituciones educativas vivir junto a su comunidad. La institución realiza esta labor con la participación del estudiante en trabajos cooperativos, desarrollo de proyectos sociales interdisciplinarios y ejemplo en el actuar; que integran estos valores a la formación del estudiante y hacen que la comunidad en general los adopte como propios.

La atención se centrará en los lineamientos pedagógicos que asume la Universidad acerca del desarrollo humano integral, que desea alcanzar con sus estudiantes, en lo académico, lo ocupacional, lo social y lo comunitario.

Es fundamental identificar las actividades que forman de manera integral a los estudiantes, con la visión de organización inteligente que nos proporciona la "Quinta disciplina".Tomando como referencia lo enunciado en los principios fundamentales del enfoque pedagógico para el desarrollo humano integral, se agruparán las actividades desde la visión de esta disciplina así: Dominio personal, visión compartida, Modelos mentales, aprendizaje en equipo y pensar en sistemas.

La teoría de sistemas en una de sus aplicaciones denominada por Peter Senge ”La Quinta Disciplina" busca la creación de organizaciones inteligentes, es decir organizaciones que se comporten de manera análoga a un organismo vivo. Se visiona el grupo de estudiantes universitarios desde este



El aprender a vivir juntos: La paz, la tolerancia, la vida en comunidad, el respeto a sí mismo, a los demás y a lo que le rodea, son valores que le corresponden a las instituciones educativas vivir junto a su comunidad.

stitución realiza esta labor con la participación del estudiante en trabajos cooperativos, desarrollo de proyectos sociales interdisciplinarios y ejemplo en el actuar; que integran estos valores a la formación del estudiante y hacen que la

eral los adopte como

La atención se centrará en los lineamientos pedagógicos que asume la

ca del desarrollo sea alcanzar con

sus estudiantes, en lo académico, lo ocupacional, lo social y lo comunitario.

fundamental identificar las actividades que forman de manera

diantes, con la visión ligente que nos

proporciona la "Quinta disciplina". Tomando como referencia lo enunciado en los principios fundamentales del

e pedagógico para el desarrollo humano integral, se agruparán las

des desde la visión de esta disciplina así: Dominio personal, visión

delos mentales, aprendizaje en equipo y pensar en

La teoría de sistemas en una de sus ciones denominada por Peter

Senge ”La Quinta Disciplina" busca la ganizaciones inteligentes,

zaciones que se comporten de manera análoga a un organismo vivo. Se visiona el grupo de estudiantes universitarios desde este

enfoque debido a que ellos requieren de las características de un individuo formado de manera integral para su futuro desempeño profesional.

Se busca desarrollar cinco disciplinas básicas entre los estudiantes que conformarán esta comunidad de aprendizaje6.

• El Dominio Personalpráctica de crear una imagen coherente de su visión personal, el resultado que anhela obtener en la vida, junto con una evaluación objetiva de la actual realidad de su vida. Esto produce una especie de tensión interior que, si se cultiva, puede ampliar su capacidad de tomar decisiones y alcanzar más de los resultados que busca. De esta maestudiantes podrá desarrollar astales como: Responsabilidad, Liderazgo, Autocontrol, Libertad y Desarrollo Personal.

• La Visión Compartidapropósito común. Los que tienen un propósito común aprenden a alimentar un sentido de compromiso en un grupo u organización desarrollando imágenes compartidas del futuro que buscan crear y guías que le ayuden a llegar a esa meta. Se fomentarán aspectos como: Trabajo con la Comunidad, Liderazgo, Solidaridad,etc.

• Los Modelos Mentalesa una disciplina de reflexión e investigación que se enfoca en desarrollar conciencia de actitudes y percepciones, las de uno mismo y la de sus compañeros. Trabajar con modelos mentales también puede ayudar a

6 Senge, Peter. La Quinta Disciplina.Granica. Barcelona .1999. Pag 115

enfoque debido a que ellos requieren de las características de un individuo formado de manera integral para su

ño profesional.

Se busca desarrollar cinco disciplinas cas entre los estudiantes que

esta comunidad de

El Dominio Personal es la práctica de crear una imagen coherente de su visión personal, el resultado que anhela obtener en la vida, junto con una

jetiva de la actual realidad de su vida. Esto produce una especie de

i se cultiva, puede cidad de tomar

decisiones y alcanzar más de los resultados que busca. De esta manera el estudiantes podrá desarrollar aspectos tales como: Responsabilidad, Liderazgo, Autocontrol, Libertad y

sión Compartida fija un propósito común. Los que tienen un

mún aprenden a alimentar un sentido de compromiso en un grupo u organización desarrollando imágenes compartidas del futuro que buscan crear y guías que le ayuden a llegar a esa

rán aspectos como: munidad, Liderazgo,

Los Modelos Mentales se refiere a una disciplina de reflexión e investigación que se enfoca en desarrollar conciencia de actitudes y percepciones, las de uno mismo y la de sus compañeros. Trabajar con modelos mentales también puede ayudar a

La Quinta Disciplina. Editorial

Granica. Barcelona .1999. Pag 115.


definir la realidad. Desde esta disciplina se desarrollarán valores como: Tolerancia, Respeto a la Diferencia, comprensión, asertividad, etc.

Aprendizaje en equipo es una disciplina de interacción en grupo. Con técnicas como el diálogo y la discusión, grupos pequeños de personas transforman su criterio colectivo y aprenden a movilizar sus energías para alcanzar metas comunes y desainteligencia y capacidades mayores que la suma de los talentos individuales de sus miembros. Esta Disciplina permitiría desarrollar en el estudiante aspectos como: Trabajo en Equipo, Diálogo, compromiso, etc.

• Pensar en Sistemasdisciplina se aprende a entender mejor la interdependencia y el cambio, y por tanto hacer frente con más eficiencia a las fuerzas que dan forma a la consecuencia de nuestros actos. Esta Disciplina permitiría desarrollar en el estudiante características tales como: Armonía Con la Naturaleza, Creatividad, Innovación, entre otras.

Desde esta visión de la Quinta Disciplina, se dará inicio a la identificación y clasificación de actividades que puedan fomentar el desarrollo integral de los estudiantes universitarios.

Finalmente, en este proceso de investigación que se aprevalecerá la actividad de interrogaracerca de la formación de los estudiantes, para buscar cohesión, identidad, focalización de esfuerzos y recursos que permitan dar soluciones y



definir la realidad. Desde esta disciplina se desarrollarán valores como: Tolerancia, Respeto a la Diferencia,

prensión, asertividad, etc.

es una disciplina nteracción en grupo. Con técnicas

como el diálogo y la discusión, grupos pequeños de personas transforman su criterio colectivo y aprenden a movilizar sus energías para alcanzar

nes y desarrollar una cidades mayores que

tos individuales de sus miembros. Esta Disciplina permitiría desarrollar en el estudiante aspectos como: Trabajo en Equipo,

Pensar en Sistemas en esta disciplina se aprende a entender mejor

cambio, y por tanto hacer frente con más eficiencia a las fuerzas que dan forma a la

tros actos. Esta sarrollar en el

estudiante características tales como: Armonía Con la Naturaleza,

entre otras.

Desde esta visión de la Quinta Disciplina, se dará inicio a la identificación y clasificación de actividades que puedan fomentar el de-sarrollo integral de los estudiantes

Finalmente, en este proceso de ción que se adelanta,

dad de interrogar acerca de la formación de los estudiantes, para buscar cohesión, iden-tidad, focalización de esfuerzos y recursos que permitan dar soluciones y

tomar decisiones con miras a la calidad formativa del futuro profesional.

UNA BREVE RESEÑA

HISTÓRICA

En la década de los 30 el balemán Ludwing Von Bertaexpone su teoría de los sistemasteoría la muestra como una alternativa a la forma clásica en que la ciencia abordaba el estudio de los fenómeEn el paradigma clásico, el fenómeno es dividido en tantas partes como sea posible para disminuir su complejidadbajo la suposición que la suma de las partes es igual al todo. Está concepción tuvo bastante éxito en la interpretación de los fenómenos físicos, pero no en los biológicos y sociales. Por el contrario, en el enfoque de la teoría de Sistemas son más importantes las relaciolos objetos que los objetos miscualidad que es visible en los fenómenos biológicos y sociales.

Keneth Building, Ashby, N. Weiner entre otros, hicieron algunos aportes a la teoría de sistemas, logrando que esta, estructurara un cuerpo científico. En consecuencia dicha teoría fue aprobada como disciplina científica en la década de los 50, momento definipromueve su influencia en otras comunidades científicas.

A partir de la teoría de sistemas se comienzan a consolidar algunas disciplinas que tratan de aplicar los conceptos encontrados. Entre las que han mostrado su utilidad prácpueden destacar: la teoría del control, la investigación de operaciones, la 7 Bertoglio, Luis. Introducción a la Teoría General de Sistemas. Limusa



siones con miras a la calidad rofesional.

NA BREVE RESEÑA

HISTÓRICA

En la década de los 30 el biólogo alemán Ludwing Von Bertalanfy expone su teoría de los sistemas7. Está teoría la muestra como una alternativa a la forma clásica en que la ciencia abordaba el estudio de los fenómenos. En el paradigma clásico, el fenómeno es dividido en tantas partes como sea

e para disminuir su complejidad, bajo la suposición que la suma de las partes es igual al todo. Está concepción

en la interpretación cos, pero no en los

biológicos y sociales. Por el contrario, en el enfoque de la teoría de Sistemas son más importantes las relaciones entre los objetos que los objetos mismos, cualidad que es visible en los fenómenos biológicos y sociales.

ding, Ashby, N. Weiner entre otros, hicieron algunos aportes a la teoría de sistemas, logrando que esta, estructurara un cuerpo científico. En consecuencia dicha teoría fue aprobada

fica en la década de los 50, momento definitivo que promueve su influencia en otras comunidades científicas.

A partir de la teoría de sistemas se zan a consolidar algunas

disciplinas que tratan de aplicar los conceptos encontrados. Entre las que han mostrado su utilidad práctica se

: la teoría del control, la investigación de operaciones, la

Introducción a la Teoría Limusa.


topología matemática, la ingeniería de Sistemas, la dinámica de sistemas, sicología etc.

Por otra parte, la dinámica de Sistemas creada en el Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT), por Jayes una disciplina basada en las ecuaciones diferenciales para explicar el comportamiento en sistemas dinámicos, y que en la última década ha tratado de ser aplicado a problemas de tipo empresarial.

Peter Senge expone una metodología para el aprendizaje organizacional basado en los conceptos de la dinámica de sistemas y que denominó "la quinta disciplina". Esta metodología se basa en cinco subdisciplinas expuestas por él así: Dominio Personal, Visión Compartida, Aprendizaje en Grupo, Modelos Mentales y Pensamiento de Sistemas.

Dicha metodología pretende, bajo estas cinco disciplinas, posibilitar la creación de una organización inteligente, es decir, una organización que es capaz de aprender de los cambios en su entorno para adaptarse y sobrevivir.

Las ideas de Peter Senge son aplicadas hoy a nivel empresarial. Igualmente las empresas de tipo social y organizaciones educativas han encontrado una aplicación efectiva en dicha teoría.

Algunas de estas aplicaciones son

• El proyecto Austin, 1992 es una "organización catalizadora", una entidad sin ánimo de 8 Senge, Peter. Escuelas que aprenden.Norma 2002. Pag 420



topología matemática, la ingeniería de Sistemas, la dinámica de sistemas,

Por otra parte, la dinámica de Sistemas el Instituto Tecnológico de

sachussets (MIT), por Jay Forrester, es una disciplina basada en las

ciales para explicar el comportamiento en sistemas dinámicos,

da ha tratado de ser aplicado a problemas de tipo

Peter Senge expone una metodología prendizaje organizacional

basado en los conceptos de la dinámica de sistemas y que denominó "la quinta

dología se basa en puestas por él

así: Dominio Personal, Visión Compartida, Aprendizaje en Grupo,

Mentales y Pensamiento de

Dicha metodología pretende, bajo estas co disciplinas, posibilitar la creación

de una organización inteligente, es nización que es capaz de

aprender de los cambios en su entorno evivir.

Las ideas de Peter Senge son aplicadas hoy a nivel empresarial. Igualmente las empresas de tipo social y organizaciones educativas han encontrado una aplicación efectiva en

Algunas de estas aplicaciones son8:

Austin, lanzado en 1992 es una "organización catalizadora", una entidad sin ánimo de

Escuelas que aprenden. Editorial

lucro que ayuda a obtener los recursos necesarios y a crear familias que se bastan a sí mismas en los vecindarios de los bajos fondos de Austin, esta ciudad tan diversificada el proyecto ha contribuido a formar una red de centros de recursos, centros de salud en las escuelas, centros vecinales de cuidados de la salud todos preparados para aprender uno de otros. En el proyecto Austin los líderes también están familiarizados con el aprendizaje organizacional, así que apelaron a Joan Burnham quien los guió con una visión de recursos para la educación de niños de corta edad.

• Movimiento Niños por la Paz en Colombia: Son niños y jóvenes entre seis y dieciocho años de edad que están mostrando lo que han perdido en tantos años de guerra civil. Estos colombianos están dando ejemplo de cómo pueden convertirse en líderes de su comunidad y muestran el camino hacia una visión compartida aun cuando se crea perdida toda esperanza. Los niños ypiensan naturalmente en sistemas y en el país están tratando que los adultos tomen conciencia del sistema que han creado. • Creación de una ComunidadTodos los días de semana en Bogotá, Medellín y Cali la fundación Rafael Pombo lleva a cabo talleres de trabajo creativo en literatura, video, bellas artes y teatro para centenares de niños desfavorecidos. Recientemente ha venido celebrando tamtrabajo en territorios dominados por la guerrilla, y sus actividades hacen mucho hincapié en la resolución de conflictos y la restauración de la paz.

lucro que ayuda a obtener los recursos necesarios y a crear familias que se bastan a sí mismas en los vecindarios de

de Austin, Texas. En icada el proyecto

ha contribuido a formar una red de centros de recursos, centros de salud en las escuelas, centros vecinales de cui-dados de la salud todos preparados para aprender uno de otros. En el proyecto

los líderes también están familia-dos con el aprendizaje organizacio-

nal, así que apelaron a Joan Burnham quien los guió con una visión sistèmica de recursos para la educación de niños

Movimiento Niños por la Paz en bia: Son niños y jóvenes entre

de edad que están trando lo que han perdido en tantos

años de guerra civil. Estos colombianos están dando ejemplo de cómo pueden

tirse en líderes de su comunidad tran el camino hacia una visión

compartida aun cuando se crea perdida speranza. Los niños y jóvenes

san naturalmente en sistemas y en el país están tratando que los adultos tomen conciencia del sistema que han

Creación de una Comunidad: Todos los días de semana en Bogotá,

y Cali la fundación Rafael Pombo lleva a cabo talleres de trabajo

ratura, video, bellas artes teatro para centenares de niños

cientemente ha venido celebrando también talleres de trabajo en territorios dominados por la

dades hacen mucho lución de conflictos y

la restauración de la paz.


Las tres áreas de trabajo (Teoría de Sistemas, Dinámica de Sistemas, y La Quinta Disciplina), se retroalimentan permanentemente por medio de los diversos grupos de investigación creados alrededor del mundo. El principal grupo de investigación se encuentra en el MIT (Massachusetts Institute of Technology) liderado por Jay Forrester, cuyo objetivo es el estudio de la dinámica de sistemas y sus aplicaciones.

Peter Senge el creador de la quinta disciplina dirigió hasta el año 1997 un grupo de investigación en aprendizaje organizacional en la escuela de administración de negocios (sloan) del MIT. En la actualidad dirige la"The Society for Organizational Learning, SOL" (www.solonline.orgfinalidad de promover la conformación de grupos de investigación interesados en esta temática.

La Universidad de Lancaster Inglaterra tiene un grupo de estudio sobre los "Sistemas blandos" una metodología propuesta por Checkland.

El aprendizaje organizacional es liderado en la actualidad por la Organizational Learning presidida por Peter Senge. Esta sociedad ha hecho un recuento históriprincipales eventos científicos que se han sucedido en este siglo y han aportado al desarrollo de la investigación en este campo, lo cual consideramos pertinente des

1938. Jhon Dewey publica su libro Expe- rience and Education en donde

9 www.solonline.org



Las tres áreas de trabajo (Teoría de mas, Dinámica de Sistemas, y La

Quinta Disciplina), se retroalimentan mente por medio de los

diversos grupos de investigación creados alrededor del mundo. El principal grupo de investigación se en-

MIT (Massachusetts Technology) liderado por

Jay Forrester, cuyo objetivo es el estudio de la dinámica de sistemas y sus

Peter Senge el creador de la quinta na dirigió hasta el año 1997 un

en aprendizaje nal en la escuela de

cios (sloan) del MIT. En la actualidad dirige la"The Society for Organizational Learning,

www.solonline.org), con la la conformación

de grupos de investigación interesados

Lancaster en Inglaterra tiene un grupo de estudio

mas blandos" una metodología propuesta por Checkland.

El aprendizaje organizacional es la actualidad por la Society

Organizational Learning (SOL) presidida por Peter Senge. Esta sociedad ha hecho un recuento histórico de los principales eventos científicos que se han sucedido en este siglo y han aportado al desarrollo de la

campo, lo cual consideramos pertinente describir así9:

publica su libro rience and Education en donde

expone el concepto de aprendizaje por experiencia como ciclos de actividades.

1940. Las Conferencias representación de Margaret Gregory Bateson y Lawrence introduce el concepto de Pensamiento sistèmico para grupos interdisciplinarios.

1940. El psicólogo Kenneth Craig el término Modelos mentales el cual evolucionó por intermedio de los investigadores Marvin Seymour Papert del MIT, Massachussets institute of tecnology.

1946. Kurt Lewin, creador de Nattional Training Laboratories, propuso la idea de la tensión creativa, que es la distancia que existe entre la visión personal y la realidad.

1960. Fue publicado el libro The Human Side of Enterprice McGregor.

1961. Jay Forester publica Industrial Dynamics. Este libro el el primer libro de aplicación de dinámica de sistemas a negocios, en el cual se describe los problemas que se presentan enindustrias típica de producción en serie.

1979. Charlie Kiefer, el estudiante de Jay Forester, Peter Senge,y el investigador Robert Fritz diseñan el primer seminario acerca de Disciplina y Liderazgo.

1984.1985 Pierre Wack, miembro de Royal Duth/Shell, mieencontraba en su año sabático en Harvard Business School, escribió un artículo acerca de la planeación de



expone el concepto de aprendizaje por experiencia como ciclos de actividades.

1940. Las Conferencias Macy con de Margaret Mead y

Lawrence Kubie, introduce el concepto de Pensamiento

para grupos inter-

Kenneth Craig crea el término Modelos mentales el cual

nó por intermedio de los Marvin Minsky y

Seymour Papert del MIT, Massachussets institute of tecnology.

Kurt Lewin, creador de Nattional Laboratories, propuso la idea

de la tensión creativa, que es la distancia que existe entre la visión

Fue publicado el libro The of Enterprice por Douglas

Jay Forester publica Industrial Este libro el el primer libro

de aplicación de dinámica de sistemas a cios, en el cual se describe los

problemas que se presentan en industrias típica de producción en serie.

1979. Charlie Kiefer, el estudiante de Jay Forester, Peter Senge,y el

Fritz diseñan el primer seminario acerca de Disciplina y

Wack, miembro de Royal Duth/Shell, mientras se encontraba en su año sabático en Harvard Business School, escribió un artículo acerca de la planeación de


escenarios como actividades de aprendizaje.

1989. En el MIT se formó el centro de aprendizaje organizacional con Peter Senge como director y un grupo de investigadores colaboradores Chris Argyris, Arie de Geus, Ray y Bill O'Brien.

1990. Es publicado el libro la Quinta Disciplina, el cual hace énfasis en cinco disciplinas: dominio personal, modelos mentales, visión compartida, aprendizaje en equipo, pensamiento de sistemas.

1994. Es publicado La Quinta Disciplina en la Práctica por Charlotte Roberts , Rick Ross, Bryan Smith, and Art Kleiner.

1995. Trabajando con Dee Hock, La Organizational Learning Center inició un proceso de dos años para la estructuración del Society for Organizational Learning.

1997. Se crea The Society for Organizational Learning.

1999. Se publica el libro The Dance of Change, el segundo libro de la serie la Quinta disciplina en la práctica.

2000. Se publica Escuelas que aprenden, el tercer libro de la Serie la Quinta disciplina en la práctica.

En Latinoamérica existen diversos grupos de investigación en Pensamiento de Sistemas y Dinámica de sistemas. Es de destacar el grupo de la Universidad de los Andes de Merida dirigido por el Dr. Ramses en el área de estudio que se denomina "Sistemología Interpretativa", una



rios como actividades de

se formó el centro de aprendizaje organizacional con Peter Senge como director y un grupo de investigadores colaboradores Ed Schein,

Geus, Ray Stata,

Es publicado el libro la Quinta plina, el cual hace énfasis en cinco

nas: dominio personal, modelos mentales, visión compartida, aprendizaje en equipo, pensamiento de

Es publicado La Quinta Disciplina en la Práctica por Charlotte

Rick Ross, Bryan Smith, and

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The Society for

The Dance of el segundo libro de la serie la

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Se publica Escuelas que aprenden, el tercer libro de la Serie la

disciplina en la práctica.

En Latinoamérica existen diversos grupos de investigación en Pensamiento

mas y Dinámica de sistemas. Es de destacar el grupo de la Universidad

Merida Venezuela, Dr. Ramses Fuenmayor,

área de estudio que se denomina "Sistemología Interpretativa", una

aplicación de la Teoría de Sistemas al estudio de organizaciones no gubernamentales latinoamericanas.

En Colombia existen algunos grupos de investigación de mucha tradición como:

Grupo Simón de la Universidad Industrial de Santander (UIS), dirigido por el profesor Hugo Andrade, quienes desarrollan trabajos de investigación alrededor de dos temáticas: la dinámica de sistemas y simulación.

Universidad Autónoma de Bucaramanga (Unab) : En epensamiento de sistemas liderada por el profesor Ricardo Sotaquira.

Universidad Nacional de Medellín: Grupo de Isaac Dymer tiene como objeto de estudio la dinámica de Sistemas

Es evidente la dinámica que está creando esta temática alrededor de grupos de investigación que se interesan por aplicar la Teoría De Sistemas en diversas clases de organizaciones con el fin de mejorar y hacerproductivas. Es así como el Grupo de Investigación en Aprendizaje Organizacional GIAO de la Universidaddel Magdalena desea vincularse a las redes de investigación de esta área a nivel nacional e internacional, para contribuir al fortalecimiento de la capacidad científica nacional y a la consolidación de la comunidad científica colombiana en esta área.

BIBLIOGRAFÍA

Bertoglio, Luis. Ia Teoría General de Siste

aplicación de la Teoría de Sistemas al estudio de organizaciones no

tales latinoamericanas.

En Colombia existen algunos grupos de vestigación de mucha tradición como:

de la Universidad Industrial de Santander (UIS), dirigido por el profesor Hugo Andrade, quienes

jos de investigación ticas: la dinámica

de sistemas y simulación.

Universidad Autónoma de : En el área de

pensamiento de sistemas liderada por el profesor Ricardo Sotaquira.

Universidad Nacional de Medellín: Grupo de Isaac Dymer tiene como objeto de estudio la dinámica de

Es evidente la dinámica que está creando esta temática alrededor de

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diversas clases de organizaciones con el fin de mejorar y hacerlas más productivas. Es así como el Grupo de Investigación en Aprendizaje

nal GIAO de la Universidad del Magdalena desea vincularse a las redes de investigación de esta área a nivel nacional e internacional, para

fortalecimiento de la ca-pacidad científica nacional y a la

ción de la comunidad científica colombiana en esta área.

IBLIOGRAFÍA

Bertoglio, Luis. Introducción a Teoría General de Sistemas. Limusa.


Senge, Peter. Escuelas que aprenden. Editorial Norma 2002.

Senge, Peter. Disciplina. Editorial Granicu. Barcelona. 1999.

Senge, Peter. Klniner, Art. Roberts, Charlott y otros. The Dance of change: the chanllenges tmomentun in organizations.1999.

Universidad del Magdalena. PEI. 1999.

AUTORES

Samuel Prieto Mejía, Ingeniero de Sistemas de la Universidad Industrial de Santander, Magíster en Informática (UIS). Profesor de tiempo completo de la Universidad del Magdalena.

Zuany Luz Paba Argote, Comunicadora social de la Pontificia Universidad Javeriana, especialista en Informática educativa de la Universidad autónoma de Colombia. Docente y cate



Escuelas que Editorial Norma 2002.

La Quinta Editorial Granicu. Barce-

Senge, Peter. Klniner, Art. The Dance of

llenges to sustainig learning

Universidad del Magdalena.

, Ingeniero de Sistemas de la Universidad Industrial de Santander, Magíster en Informática (UIS). Profesor de tiempo completo de la Universidad del Magdalena.

, Comunicadora social de la Pontificia Universidad

ecialista en Informática educativa de la Universidad autónoma de Colombia. Docente y catedrático



LA QUINTA DISCIPLINA UNA METODOLOGÍA CIENTÍFICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

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