LA PROGRAMACIÓN EN CUNA

7/22/2019 LA PROGRAMACIN EN CUNA

1/48

LA PROGRAMACIN ENCUNA.

Lic. Jhowany Villafuerte Segovia


2/48

Prev el conjunto

Logros de

aprendizaje,

capacidades yactitudes.

Se planean

actividades de

aprendizaje

significativas.

QU ES LA PROGRAMACIN?Es un proceso por el cual

Que contribuyan

a la adquisicin

de competencias

esperadas.

Contar con una programacin paracuna nos permite brindar un servicio

educativo de calidadLic. Jhowany E. Villafuerte S.


3/48

Pasos de la programacinCurricular

A. Acciones antes deelaborar la Programacin

curricular:

Aplicar una lista de

Cotejo. Desarrollar una

entrevista con padres.

Reconocer los

elementosfundamentales del

DCN, I CICLO

Lic. Jhowany E. Villafuerte S.


4/48

LISTA DE COTEJO Instrumento de observacin directa que

permite evaluar el nivel de desarrollo del nio. Se aplica de modo individual. Consiste en un listado de indicadores o

caractersticas de desarrollo de un nio adeterminada edad. Se debe verificar la presencia o ausencia destas caractersticas, escribiendo SI o NO.

Se puede utilizar en cualquier momento del ao. Se recomienda utilizar en los primeros das de

ingreso del nios a la cuna para segn losresultados se elabore la programacinCurricular.



5/48

El tiempo para aplicar la L.C. ser de 1 a 2 semanas,pero ello depender de: Cuan larga es la LC La disposicin del nio en el momento de las evaluaciones. El horario de permanencia del nio en la Cuna o Programa

los primeros das.

La aplicacin de la LC de entrada podra verseafectada ya que coincide con la etapa deadaptacin.


LISTA DE COTEJO


6/48

LISTA DE COTEJO

NombresItems/

MARIA

CARLOS

NATY CESAR JOSSIE

ANA MIGUEL

TotalSI

TotalNO

AREA: RELACIN CONSIGOMISMO

1. Sonre a la persona conocida S S S S S N S 6 1

2 S

3 S

TOTAL SI % 100% 60% 75%

AREA: RELACION CON EL MEDIONATURAL Y SOCIAL

1

2

3

TOTAL SI%

AREA: COMUNICACININTEGRAL

1

Una vez terminada la aplicacin de la LC tendrs una imagen mas claradel nivel de desarrollo de cada uno de tus nios a cargo.

Para ello es importante que elabores un Cuadro Resumen de los

Resultados de la Lista de Cotejo. Ejm.



7/48

IMPORTANTE: Resultados similares en todos los nios =

Programacin general pero con ajusteespecficos para algunos nios.

Subgrupos = Dos programaciones conpropsitos y actividades diferentes

Resultados sin diferencias significativas =Una sola programacin.

Si hay uno que difiere notablemente de losdems (por debajo de los dems) =

Evaluacin complementaria con apoyo de unpediatra.



8/48

IMPORTANCIA DE LALISTA DE COTEJO:

Permite conocer el nivel de desarrollode los nios que vas a atender.

Establecer los propsitos de lasactividades de estimulacin a partir delos resultados obtenidos.

Establecer el nmero de

programaciones curriculares que debeselaborar.



9/48

La entrevista con padres de Familia.

Propsitos: Obtener a travs de los

recuerdos de los padresde familia evidencias deuna evolucin normal en el

nio. Conocer las enfermedades

que padece o hapadecido.

Acercarse a la historiafamiliar

Recabar datos sobre lospatrones de crianza.



10/48

evidencias de una

evolucin normal

Cundo dejo de lactar?

Cuntos mese tena

cuando se sent solo?

A los cuntos meses

empez a comer

alimentos slidos?

Qu palabras dice?

A qu edad di sus

primeros pasos?Lic. Jhowany E. Villafuerte S.


11/48

conocer enfermedades..

Qu enfermedades sufriel beb?

Ha sido operado algunavez?

Es alrgico? A qu? Sufre de alguna

enfermedad? Cul?

Est tomando algn

medicamentoactualmente? Por qu?

Lic. Jhowany E. Villafuerte S.Fotos: Campaa Nio Sano para nios delos Programas del Mdulo 04-04


12/48

acercarse a la

historia familiar

Asunto delicado, debetratarse con muchadelicadeza.

Embarazo deseado o noCasos de enfermedadescomo esquizofrenia,depresin, epilepsia en

alguno de los padres oabuelos.

Algn evento traumticodel nio.

IMPORTANTE

Los padres deben estar convencidos que unanica intencin por preguntar estos temas esque queremos estar atentos a los nios y

brindarle un ambiente seguro y clido.Lic. Jhowany E. Villafuerte S.


13/48

datos sobre patrones de crianza

Es muy importante conocer la cultura decrianza de la familia.

Qu hace cuando el nios hace algunatravesura?

Quin impone las normas?

Quin y como sanciona?Qu estrategias usa para que el nio

duerma, coma se bae, etc.?

A qu hora duerme?

Cmo le ensearon a hacer la pila

en el bacn?

En qu consiste su alimentacin

actualmente?

Cmo le dan los alimentos?Lic. Jhowany E. Villafuerte S.


14/48

La entrevista

Con los datos obtenido podrs situar al nio ensu historia personal y familiar, que te permitir

conocerlo mejor.


Los datos te servirn como un referente en laseleccin de actividades de estimulacin, podrsevitar muchos problemas inesperados.

Ejemplo: Darle jugo de naranja y es alrgico


15/48


16/48

Qu es un ProgramaCurricular?

Es un cuerpo orgnico de Logros de

aprendizaje (Competencias). El DCN nos ofrece dos PC para educacin

inicial para los siguientes grupos de edad:

0-2 aos

3-5 aosLic. Jhowany E. Villafuerte S.


17/48

2. Respeto1.BuenaSalud

7. JuegoLibre

6. Libertad deMovimiento 5. Autonoma

4. Comunica-

cin

3.Seguridad

NIOS Y NIAS

Principios pedaggicos


18/48


19/48


20/48

Qu son las

capacidades?Conjunto de conceptos yprocedimientos que el nio yla nia deben desarrollar oadquirir.

La aptitud de un organismopara entrar en interaccinefectiva con su medioambientesaber que y sabercmo.

Por ejemplo: Comunica susdeseos y emociones utilizando

palabras y frases simples

Lic. Jhowany E. Villafuerte S.Fotos: Modulo 04-04 AH LosOlivos de la Paz

C


21/48

rea ComponentesRelacin consigo mismoContribuye al desarrollo individualorientado a la construccin de laidentidad.

Perceptivo Orgnico -Motriz y SociomotrizExplora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta conotras personas, demostrando progresivamente coordinacin dinmica global, ensituaciones ldicas y de la vida cotidiana.Identidad

Se reconoce a s mismo demostrando confianza al expresar con libertadnecesidades, preferencias, intereses y emociones.AutonomaActa con autonoma en las rutinas diarias y en sus juegos, demostrandoprogresivamente seguridad y confianza en s mismo y en los dems.

Relacin con el medio natural y socialLa socializacin infantil es un procesopor el cual los nios aprenden losmodos en que funciona su grupo socialy lo hace a travs de mltiplesinterrelaciones en la que priman laexperimentacin y la exploracin

Afectividad, sentimiento de pertenencia a su medio social.Responde positivamente a estmulos de afecto de personas cercanas y disfrutaparticipando en actividades de pequeos grupos.

Conocimiento y conservacin del medio ambiente natural

Interacta en su entorno natural inmediato descubriendo los seres animados einanimados.Pensamiento Lgico MatemticoIdentifica propiedades y caractersticas de los objetos de sus entorno alexplorarlo activa y autnomamente.Establece espontneamente relaciones espaciales con los objetos y personas de su

entorno.

Comunicacin IntegralEl nio aprende a comunicarse por lainterrelacin con el adulto, a travsde su cuerpo.Es el eje fundamental para laformacin de capacidades y actitudes.

Considera tambin la expresinartstica, corporal, plstica,

Expresin y comprensin oralExpresa espontneamente sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendolos mensajes que le comunican otras personas.Comprensin de imgenes y smbolosComprende texto acompaados de ilustraciones de uso cotidiano que se le cuenta olee.Expresin a travs del arteExpresa espontneamente sus emociones y sentimientos a travs de diferentes

formas de comunicacin: plstica, musical, dramtica y corporal y disfruta de suspropias producciones.Lic. Jhowany E. Villafuerte S.


22/48

Orientaciones para la programacin

2. Momento de interaccinentre el nio y el objeto:En forma libre, espontnea

y autnoma surge y se

relaciona con los materiales

que se le ofrecen.

1. Momento de interaccin deladulto con el nio: Sesatisfacen las necesidadesbsicas de los nios:alimentacin, sueo, higiene ysalud.


23/48

3. Momento de interaccinentre el nio, adulto y objeto

La docente ofrecedeterminadosmateriales y en unarelacinrespetuosa,interacta con l

con una intencineducativa.Se necesita que seelabore fichas de

actividades.


24/48

Tipos de actividades para elmomento de interaccin nio adulto - objeto:

Juegos dramticos: roles,tteres

Juegos grafico plsticos:pintura, dibujo, modelado,

construccin. Juegos Musicales Juegos Motrices -

psicomotricidad

Juegos Literarios Juegos Cientticos Paseos, Visitas.

Estas actividades pueden

integrarse entre s. Fotos tomadas en el SET Cariositos del AH KeikoSofia I


25/48

Debe ser pertinente. Responder a las caractersticas del nio y de sucontexto.

0 3 aos es una etapa en la que lo corporal tiene mucha importanciapues es a travs del cuerpo que el nio nos dice quin es, qu le sucede,qu necesita.

La organizacin pedaggica se har en base las necesidades primordialesde los nios.

La programacin curricular consiste en la organizacin del espacio ylos materiales que el docente ofrece, despus de observar de maneraindividual y grupal a los nios.

El adulto es el mediador de los aprendizajes de los nios brindndoles

desafos, con una actitud de acompaante atento a sus necesidades eintereses, dando significatividad a sus actividades. Adems brinda lascondiciones ptimas para que los nios estn activos y de formaautnoma, sin interferir de modo directo en su juego.


26/48

Observar PlanificarNecesidades de aprendizaje Programacin a corto plazo

TeorasMtodosTcnicas

ActitudesComportamientos

Para programar se necesita:

La programacin es un proceso integral:


27/48


28/48


29/48


30/48

Modelo 1

TEMASTRANSVER

SALESORGANIZADOR

COMPETENCIA

(Se puedecodificar)

CAPACIDADES ACTITUDES APRENDIZAJE

ESPERADOESPECIFICO

EXPERIENCIA

DIDACTICAEducacin

en y paralosderechoshumanos.

Expresin

y

Comprensin oral

Expresa

espontneamente y conclaridad susnecesidades,sentimientosy deseos,comprendien

do losmensajesque lecomunicanotraspersonas.

1. Nombra objetos,

animales ypersonas de suentorno,incrementando suvocabulario de 10a 20 palabras porsemana: inicio de

la etapa llamadaexplosin lxica.

Es

espontneoparaexpresarse.

Nombra 10

objetos de suvidacotidiana.

Bolsa de

tesoros

PROGRAMACION MENSUAL DE ACTIVIDADES: NOVIEMBRE 2010EDAD: 2 aosAREA: COMUNICACION

AREA:

Lic. Patricia Moscoso.


31/48

PROGRAMACION

La programacin diaria deacciones:

Es aquella que orienta sobre

las actividades de estimulacin

que debes realizar con tus

nios cada da.

Presenta las capacidades y

actitudes que se desea

favorecer de un modo especial

en un da de trabajo en la cuna. Ofrece una breve descripcin

de las actividades y recursos

que haz planeado para ese fin.



32/48


33/48


34/48

PROGRAMACION DIARIA

Actividades Grupales:

Aula pollitos: 2 a 3 aosEn la maana despus de llegar

Hacemos burbujas

Nos movemos al ritmo de una cancin y presentacin y

presentamos a Puppi. Nos convertimos en Puppi (gateamos, saltamos,

arrastramos, etc.)

Descanso, lonchera, aseo

Juegos libre de mesa (construccin) y trabajo individual:Dime dnde est la manzana, donde est el pltano,?Tarjetas de discriminacin visual.

Jugamos con pintura

Puppi nos cuenta un cuento

Aseo, nos despedimos Lic. Jhowany E. Villafuerte S.


35/48


36/48

Da una atencin ms individualizada alas familias para profundizar en sus

dudas o intereses particulares.

Hay que procurar que por lo menos uno

de ellos se encuentre en el hogar

PIETBAF: Durante las visitasdomiciliarias


37/48


38/48


39/48

ORGANIZACIN YAMBIENTACIN DEL

AULADE 0 A 3 AOS

Lic. Valeria Diaz.


40/48

ESPACIO MATERIALES

Lic. Valeria Diaz.


41/48


42/48

El SET debe ofrecer los siguientes espacios bsicos:

Para el juegodentro del aula

Para alimentarse(dentro del aula)

Para eldescanso dentrodel aula

Bao: Aseo / Higiene

Patio: Para actividades al aire libreLic. Jhowany E. Villafuerte S.


43/48


44/48

Mobiliario Bsico para SET(nios de 1 y 2 aos)

Cambiador de paal Colchonetas o petates para el

descanso.

Estantes al nivel del nio paraponer los juguetes.

Espejo para verse de cuerpocompleto

Casilleros individuales para suspertenencias.

Mdulos de psicomotricidad(colchoneta y madera)

Mesas y Sillas para el refrigerio,de su tamao.

Bao: Inodoro y cao al nivel delnio



45/48


46/48


47/48

2 3 aos Disfrutan realizar dejuegos de imitacin de roles,

etc. Han complejizado ms sus movimientos. Darles objetos que lo ayuden a desarrollar su

imaginacin: telas, peluches, mscaras, cintas, etc. Colchonetas, piscina de pelotas.

Objetos con orificios para pasar, Cuentos con hojasgruesas o de tela.

Lic. Valeria Diaz.


48/48

LA PROGRAMACIÓN EN CUNA

Documents

Transcript of LA PROGRAMACIÓN EN CUNA