DIRECCIÓN REGIONALDE EDUCACIÓN DE LIMA

PROVINCIAS

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1. I. E.E. : LUIS FABIO XAMMAR JURADO

2. Área : Ciencia, Tecnología y ambiente.

3. Ciclo : VII CICLO

4. Grado : TERCERO

5. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H.

6. Turno : MAÑANA

7. Horas Semanales : 05

8. Docente : ELMER DIAZ ALCANTARALic. Elmer Díaz Alcántara

II. FUNDAMENTACIÓN:

La presente programación anual del Área Ciencia Tecnología y Ambiente, tiene como

finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas en

los estudiantes, aplicando estrategias metodológicas adecuadas al grado y ciclo, los cuales

contribuyen con su desarrollo integral en relación con la naturaleza de la cual forma

parte, con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. El área

busca brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud,

orientada hacia el desarrollo tecnológico y sostenible para la vida en el planeta, que

permita lograr mejores niveles de calidad de vida.

III. ORGANIZADORES DEL ÁREA Y COMPETENCIAS DE GRADO:

ORGANIZADOR COMPETENCIA DE GRADO

Institución Educativa Emblemática

LUÍS FABIO XAMMAR JURADOLey Nº 10780 – 16. 02 .1947

Pan. Norte 1450 – Santa MaríaTeléf. 2321351 - 2325709

Unidad De Gestión Educativa Local

Nº 09-Huaura-Huacho

1947 - 2012

MUNDO FÍSICO, TENOLOGÍA Y

AMBIENTE.

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y

SOCIEDAD.

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

IV. TEMAS TRANSVERSALES.

Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la conciencia ambiental.

Educación para la identidad cultural.

V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES.

VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

IDENTIDAD Nos involucramos en las actividades extracurriculares que programa la

institución educativa. Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.

RESPETO Muestra buenos modales y respeta la opinión de sus compañeros. Respeta a la vida y al medio ambiente. Demuestra interés por el trabajo del área.

RESPONSABILIDAD Cumple con los trabajos encomendada en el tiempo previsto. Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de

laboratorio. Participa activamente en el cuidado de su medio ambiente. Es perseverante, creativo e innovador.

VI. ACTITUD ANTE EL AREA.

ACTITUDES INDICADORES

IDENTIDAD

Cuida y conserva los materiales del área. Demuestra curiosidad en las experiencias de laboratorio

(química). Participa activamente en la feria de FENCYT.

RESPETO

Respeta a la vida y al medio ambiente. Trabaja en equipo, compartiendo materiales del laboratorio y

propio. Respeta las opiniones de sus compañeros. Muestra buenos modales y cortesía. Respeta los horarios establecidos e imagen personal.

RESPONSABILIDAD.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto. Participa en trabajos de investigación de manera creativa. Es perseverante, creativo e innovador. Participa activamente en el proyecto escuelas limpias y

saludables.

VII. CALENDARIZACION.

BIMESTRES

PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE

SEMANAS

TOTAL DE

HORASINICIO TERMINO

I 09 de Abril 01 de junio 08 Semanas 40 HorasII 04 de junio 27 de Julio 08 Semanas 40 HorasIII 06 de Agosto 12 de Octubre 10 Semanas 50 HorasIV 15 de Octubre 21 de Diciembre 10 Semanas 50 Horas

TOTAL 40 Semanas 180 Horas

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

N°

TIPO DE

UNIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD

CAPACIDADES DEL AREA

CONOCIMIENTOSBIMESTR

E1 2 3 4

1 U. A.

“Aplicando el método científico

en nuestra actividad diaria”

COMPRENSIÓN DE

INFORMACIÓN

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACI

ÓN

CIENCIA, INVESTIGACIÓN

2 U. A.

“Identifiquemos las funciones químicas

inorgánicas”

QUÍMICAS INORGÁNICAS

3 U. A.

“Reconociendo los tipos de reacciones

químicas”

REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

4 U. A.

“Estudiando la estequiometria

Química”ESTEQUIOMETRIA O

ARITMÉTICA QUÍMICA

5 U. A.

“Aprendamos a preparar

soluciones químicas”

SOLUCIONES QUIMICAS

6 U. A.

“Reconociendo la electricidad y el

electromagnetismo”

MAGNETISMO, ELECTRICIDAD Y

ELECTROMAGNETISMO EN LOS SISTEMAS

VIVIENTES Y LA NATURALEZA.

7 U. A.

“Reconociendo el estudio de los

gases”

TEORÍA CINÉTICA DE LOS GASES: ESTUDIO

DE LOS GASES

8 U. A.

“Conservemos nuestra salud

integral”

PROMOCION DE LA SALUD Y SALUD SEXUAL

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

CAPACIDADES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEComprensión de

información Conjunto de secuencias,

momentos, fases o pasos, organizados en torno a métodos y técnicas pedagógicas. Involucran los Procesos Pedagógicos que se

Actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje, controladas por el sujeto que aprende.

tienen presente al desarrollar la sesión de aprendizaje

lustraciones, pistas tipográficas y discursivas, organizadores previos, mapas conceptuales, mapas mentales, Uve Heurística, esquemas, etc.

Son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante.

Involucran los Procesos Cognitivos/socio-afectivos/motores.

Indagación y Experimentación

Preguntas intercaladas, resúmenes, analogías, estructuras textuales, metacognitivas, etc.

Actitud ante el áreaObjetivos o propósito del

aprendizaje.Apoyo afectivos.

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente aplicará métodos y técnicas apropiadas para el logro de capacidades en el educando.

X. MÉTODOS Y TÉCNICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS Teórico-experimental-

productivo. Científico-experimental-

dialéctico. Constructivo-activo. Inductivo-deductivo-

comparativo. Analítico-sintético-reflexivo. Creativos e innovadores. Proyectos (kilpatrick) y centros

de interés (De Croly). Enseñanza problémica y

Aprendizaje basado en la resolución de problemas (ABP).

Trabajos en equipos, Exposición de actividades.

Clases expositivas. Discusión en pequeños grupos. Trabajo de campo. Torbellino o lluvia de ideas. Experimentación científica (trabajo de

laboratorio). Mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Cuadros comparativos. Mapas mentales la “V” de Gowin, líneas de

tiempo, cruz categoríal, espina de Ishikawa, el diagrama del porqué, los gráficos, el periódico, los organigramas, galerías, los anagramas, etc.

XI. MEDIOS Y MATERIALES:

MÉDIOS MATERIALES Auditivos (recursos de la

naturaleza). Visuales (transparencias,

maquetas, guías de prácticas, etc.).

Audiovisuales (videos, ferias escolares de

Materiales, equipos, reactivos, instrumentos del laboratorio.

Recursos naturales de la zona. Materiales caseros y papelotes, cintas adhesivas,

plumones, colores, etc. del alumno. Guías de experiencias, proyectos y actividades del

laboratorio y de campo, separatas.

ciencia y tecnología, multimedia, Internet, programas de software).

Videos, TV, DVD, Data Logger y TICs. Láminas, módulos, maquetas educativas.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación será permanente e integral para ello consideramos los siguientes

aspectos:

Evaluación inicial, formativa, diferencial, sumativa y criterial.

Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación sistemática

Guía de observación, lista de cotejo, registro anecdotario

PruebasPruebas escritas; objetivas de completamiento de correspondencia, selección múltiple.

No formales: Pruebas orales, exposiciones, dialogo, debate, experimentación, observación espontánea.

Semi formales

Informe de experiencias, actitudes y proyectos.Practica calificada.Trabajos de investigación, personales y grupales.Organizadores visuales.

Ejercicios prácticosGuía de laboratorio, ficha de evaluación de trabajo científico experimental, heteroevaluación en el desarrollo de laboratorio y practicas calificadas o laboratorio de ejercicios.

XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

1. Para el educando: Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED Luís Córdova. Prado. Química. Editorial Stella. Lima. 1997 Luís Castro y Luís Córdova. Ciencia, Tecnología y ambiente. Editorial Bruño.

2. Para el docente: Rberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación científica.4º Edición.

2006 Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. 2006. L. Carrasco. Química experimental. Editorial América. 2º Edición. Lima. 1994

Félix Aucallanchi Velásquez. Problemas de Química. Editores RACSO. España.2001 Walter Cartolín Rodríguez. Química Teoría y Práctica. Edit San Marcos. Perú. 2000 Luís Venegas y José Venegas. Química Experimental. 2º edición. Chiclayo Zenon Morales Martínez. Química. Ediciones Remo. 3º edición. Lima. 2004 Raymond Chang Química General MC Graw Hill 5ta edición2000.

3. Bibliografía en internet:www google.com.

Santa María, Marzo del 2012

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Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic.

Elmer Díaz Alcántara

…………………………………. ……………………………….

Director Pedagógico Coordinado

de área

Institución Educativa EmblemáticaLUIS FABIO XAMMAR JURADO

Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María

Teléf. 2321351 – 2325709 ¡Juventud Xammarina, Adelante

Título: “Aplicando el método científico en nuestra actividad diaria”

I. DATOS GENERALES

1. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente

1.3. Grado y secciones : 3ºA, B, C, D, E, F, G, H.

1.4. Horas efectivas : 5

1.5. Fecha de inicio : 09-04-2012

1.6. Fecha de término : 04-05-2012

1.7. Docentes :

Arias Quinteros.

II. PROBLEMA PRIORIZADO:

¿Cuáles son las dificultades que se presentan en los

estudiantes con respecto a la metodología que se utiliza en una investigación

científica?

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la conciencia ambiental.

IV. ACTITUD ANTE EL AREA.

ACTITUDES INDICADORES

IDENTIDAD Cuida y conserva los materiales del área. Demuestra curiosidad en las experiencias de laboratorio (química). Participa activamente en la feria de FENCYT.

RESPETO

Respeta a la vida y al medio ambiente. Trabaja en equipo, compartiendo materiales del laboratorio y propio. Respeta las opiniones de sus compañeros. Muestra buenos modales y cortesía. Respeta los horarios establecidos e imagen personal.

RESPONSA-BILIDAD.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto. Participa en trabajos de investigación de manera creativa. Es perseverante, creativo e innovador. Participa activamente en el proyecto escuelas limpias y saludables.

V. FUNDAMENTACION:

El área de Ciencia, Tecnología y ambiente contribuye al desarrollo Integral de

la Persona humana, desde su relación con la naturaleza de la cual forman parte,

con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. Mediante

el estudio de esta Área Curricular se busca brindar alternativas de solución a los

problemas mediante la investigación científica, aplicando con los educandos el

método científico y solucionar los diferentes problemas que pueden encontrar a los

largo del proceso enseñanza aprendizaje. Esto nos va a permitir educar a los

jóvenes para que adquieran una cultura científica básica, que implique el

desarrollar Capacidades, conocimientos y Actitudes necesarios para desenvolverse

en la vida diaria, ayudar a solucionar problemas, tomar decisiones, así como,

adoptar actitudes responsables frente al desarrollo de la ciencia y tecnología.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADCAPACIDADES DE ÁREA

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Y/O

ESTRATEGIAS DURA-CION

COM

PREN

SIO

N D

E LA

INFO

RMAC

ION

CIENCIA,

INVESTIGACION

Tipos de

investigación.

Metodología de

la investigación

científica.

Método científico

Proyecto de

investigación

Reconoce los tipos de investigación.

Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica.

Reconoce y describe los pasos del método científico.

Reconoce el esquema de un proyecto de investigación

Modelo Metodológico : Activo

1. Motivación2. Obtención de

saberes previos.3. Conflicto cognitivo.4. Procesamiento de la

Información.5. Aplicación de lo

Aprendido.6. Transferencia de las

nuevas situaciones.7. Reflexión del proceso

de aprendizaje.8. Evaluación.

3 Sem.

15horas

IND

AGAC

ION

Y E

XPER

IMEN

TACI

ON

IND

AGAC

ION

Y E

XPER

IMEN

TACI

ON Reconoce y aplica el método

científico.

Representa un proyecto de investigación.

Modelo Metodológico : Trabajo de Laboratorio

1. Comunicación de objetivos y tareas a realizar (guía de laboratorio)

2. Ejecución de las experiencias

3. Análisis de resultados.4. Consulta Bibliográfica5. Formulación de

conclusiones6. Presentación de

Informes.

ACTI

TUD

AN

TE E

L AR

EA

RESPETO

RESPONSABILIDAD

CREATIVIDAD

Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.

Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.

Es creativo, espontaneo, libre e integral.

Es perseverante e innovador

Practica roles de empatía con sus compañeros de aula

Presenta sus trabajos en el tiempo previsto.

Práctica roles de solidaridad con sus compañeros.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITE

RIOSSESION INDICADORES %(PESO) PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTO

COM

PREN

SIÓ

N D

E IN

FORM

ACIÓ

N

1

Reconoce los tipos de investigación

Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica en un cuadro comparativo.

50%

50%

10

10

2(5)

2(5)

Esquema

(Prueba de respuestas

abierta)

Esquema de

comparación

2

Reconoce y describe los pasos del método científico en un esquema.

50% 10 5(2) Prueba objetiva

3

Reconoce el esquema de un proyecto de

investigación en un esquema de trabajo.

100% 20 5(4) Prueba objetiva

IND

AGAC

IÓN

Y

EXPE

RIM

ENTA

CIÓ

N

2

Reconoce y aplica el método científico en

Una actividad experimental

50% 10 5(2) Cuestionario

3

Representa un proyecto de investigación obtenida por vía internet.

100% 20 1 modeloAC

TITU

D A

NTE

EL

ÁREA

1

2

3

Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.

Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.

Es perseverante, creativo e innovador

20%

30%

30%

20%

4

6

6

4

1

1

1

1

Lista de cotejo.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

8.1.- Para el educando: Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED

8.2.- Para el docente: Rberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación

científica.4º Edición. 2006 Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de

Investigación. 2006. Metodologia de la investigación. Universidad CESAR VALLEJO

8.3. Bibliografía en internet: www google.com.

Santa María, marzo del 2012

……………………………………. …………………………….. ……………………………

Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic.

Elmer Díaz Alcántara

…………………………………. ……………………………….

Director Pedagógico Coordinado

de área

Institución Educativa Emblemática LUIS FABIO XAMMAR JURADO Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Pan. Norte 1450 – Santa María Teléf. 2321351 – 2325709 ¡Juventud Xammarina, Adelante…!

Título: “Aplicando el método científico en nuestra

actividad diaria”I. DATOS GENERALES:

1.2. Área Curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.3. Grado Y Sección : 3ª A, B, C, D, E, F, G, H.1.3. Unidad : I U.A1.4. Tema : Metodología de la investigación1.5. Duración Horas : 5 HORAS1.6. Fecha de Inicio : 09 de abril del 2012 Termino : 13 de abril del 2012.1.7. Docentes : Lic. María Amanda Guerrero Chaupiz.

Lic. Elmer Díaz Alcántara Lic. Arminda Arias Quinteros

II. TEMA TRANSVERSAL:

Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la conciencia ambiental.

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

CAPACIDADAPRENDIZAJES

ESPERADOSCONOCIMIENTOS ACTITUD ANTE EL AREA

Reconoce Reconoce los tipos de investigación.

Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica.

Tipos de investigación.

Metodología de la investigación científica:

- Cualitativo - cuantitativo

Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.

Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.

Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.

Es perseverante, creativo e innovador

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

O

TIEMPO

Actividades previas,: se les da la bienvenida a los estudiante s y luego se les indica las pautas y formas de desarrollo del área durante el año escolar 2012. MOTIVACION

se les invita a los estudiantes a desplazarse alrededor de la institución educativaRecopilando datos de todo o que van identificando un problema que podría ser motivo de estudio o investigación.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOSLuego de observar en el patio de la institución educativa y recopilar datos los estudiantes responderán las siguientes interrogantes, mediante la técnica.¿Para que se identifica un problema? ¿Qué utiliza los científicos para realizar una investigación científica? CONFLICTO COGNITIVODespués de deducir el tema se coloca en la pizarra o papelote una cartulina con las capacidades escritas que se van a trabajar con los alumnos.Después se le propicia el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:¿Qué es una investigación científica?¿Cuáles son los tipos de investigación?¿Qué métodos se aplica en una investigación científica?¿Qué característica tiene el enfoque cuantitativo y cualitativo?PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONLas alumnas reciben una guía de información y con apoyo de la profesora y compañeras leen y responden las preguntas en forma grupal y terminan elaborando un esquema de comparación y/o mapa conceptual.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDOLas estudiantes elaboran organizadores visuales con los temas propuestas.

VideoPelota de

tenisPizarra

papelote

Hoja de lecturaPizarra

Papelote

Separata

Guía de

5 horas

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONESLas estudiantes investigan sobre la diferencia entre el método cualitativo y cuantitativa y lo representan en un cuadro comparativo.REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES : METACOGNICIONlos estudiantes responderán a la ficha de meta cognición:¿Cuáles fueron las capacidades desarrolladas en esta sesión?¿Qué tema aprendí el día de hoy?¿Qué fácil entender el tema?¿Qué mensaje me ha dejado?EVALUACIONse realizara la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes

trabajos

Fichas de evaluación

V. MATRIZ DE EVALUACION

CRITRIO INDICADOR %PESO PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTO

COM

PREN

SIO

N D

E LA

INFO

RMAC

ION

Reconoce los tipos de investigación en un esquema.

Reconoce el enfoque metodológico de la investigación científica en un cuadro comparativo.

50%

50%

10

10

2(5)

2(5)

Esquema(Prueba de respuestas

abierta)

Esquema de

comparación

ACTI

TUD

AN

TE E

L AR

EA

Muestra buenos modales y cortesía en el trato con sus compañeros.

Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.

Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de laboratorio.

Es perseverante, creativo e innovador

20%

30%

30%

20%

4

6

6

4

1

1

1

1

Lista de cotejo

Vi. BIBLIOGRAFIA

6.1. Para el educando:

Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED

6.2. Para el docente:

Roberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación científica.4º

Edición. 2006

Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. 2006.

Santa María, marzo del 2012

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Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic.

Elmer Díaz Alcántara

…………………………………. ……………………………….

Director Pedagógico Coordinado

de área