La Parentalidad:Retos y Desafíos

Fátima González RojasPsicóloga

Terapeuta de familia

La Parentalidad

Aspecto del comportamiento humano universal y altamente variable, donde los adultos protegen, nutren y educan a los mas jóvenes.

Los patrones de crianza no son uniformes, sino que varían según la cultura.

La Parentalidad

Comparte un conjunto de metas comunes en diferentes culturas:

Supervivencia física del niño

Desarrollar comportamientos que les permitan autonomía e independencia

Maximización de valores culturales como la moralidad, piedad, logros intelectuales; elaborados simbólicamente en normas, creencias e ideologías

La Parentalidad

Los padres en diferentes culturas necesitan:

Información sobre los entornos que sus hijos tendrán que enfrentar

Contacto y comunicación con otros padres viejos y jóvenes

Confianza al organizar un entorno apropiado para sus hijos

PAPEL DE LA FAMILIAPAPEL DE LA FAMILIA

Función Vital: Función Vital:

Servir de parachoques entre el individuo y la Servir de parachoques entre el individuo y la sociedad: sociedad: ProtegerProteger a los miembros de la familia a los miembros de la familia de los peligros y presiones exteriores.de los peligros y presiones exteriores.

Campo de entrenamiento para adquirir la Campo de entrenamiento para adquirir la capacidad de afrontar la vida, en ella se capacidad de afrontar la vida, en ella se adquieren creencias, valores, adquieren creencias, valores, normas y hábitosnormas y hábitos. .

De otra parte las relaciones padres e hijos siempre será asimétrica y por lo tanto allí radica la importancia de las pautas de crianza.

Dimensiones: El Poder y El AmorDimensiones: El Poder y El Amor

Estilos de Crianza:Estilos de Crianza:Rígido – Autoritario / punitivoRígido – Autoritario / punitivoLaxos - Indulgentes / permisivoLaxos - Indulgentes / permisivoDescuidado – NegligenteDescuidado – NegligenteAdecuado – DemocráticoAdecuado – Democrático

Otras Prácticas:Otras Prácticas:Inconsistentes o ambivalentesInconsistentes o ambivalentesSobreprotectoresSobreprotectoresRecompensadores Recompensadores Perfeccionistas Perfeccionistas Controladores Controladores

++

--

Autoridad

Afecto++

Estilos de Crianza

SISTEMA FAMILIAR SISTEMA FAMILIAR AUTORITARIO - y +AUTORITARIO - y +

Estilo centrado en la norma sólo para los hijos, los padres no Estilo centrado en la norma sólo para los hijos, los padres no

cumplen y es aplicada con maltrato (correoterapia, paloterapia)cumplen y es aplicada con maltrato (correoterapia, paloterapia)

Tienen 20 veces más probabilidades de tener hijos con agresión y Tienen 20 veces más probabilidades de tener hijos con agresión y

violencia, si este tiene cualquier trastorno mentalviolencia, si este tiene cualquier trastorno mental

CreenciasCreencias::

La norma es violenciaLa norma es violencia

La autoridad es un agresorLa autoridad es un agresor

La letra con sangre entraLa letra con sangre entra

La norma y la autoridad son obstáculos La norma y la autoridad son obstáculos físicosfísicos, , dolorososdolorosos, , indeseablesindeseables

“soy malo”

CRIANZA AUTORITARIACRIANZA AUTORITARIA

Priman opiniones y derechos de los padres, Priman opiniones y derechos de los padres, prohíben que los cuestionen.prohíben que los cuestionen.

Los padres castigan de manera estricta y/o rígida.Los padres castigan de manera estricta y/o rígida.

El niño siente la situación como injusta o El niño siente la situación como injusta o maltratante, tiende a ser retraído, con baja maltratante, tiende a ser retraído, con baja autoestima, carece de locus de control interno.autoestima, carece de locus de control interno.

La norma se obedece ciegamenteLa norma se obedece ciegamente de manera acrítica o se de manera acrítica o se trasgrede.trasgrede.

Estilo centrado en la evitación de la norma para evadir Estilo centrado en la evitación de la norma para evadir supuestos conflictos, acompañado o no de ocultamientosupuestos conflictos, acompañado o no de ocultamiento

Laxo, permisivo, inclinado a perdonar y disimular las Laxo, permisivo, inclinado a perdonar y disimular las faltas o a conceder gracias (sin merecerlas)faltas o a conceder gracias (sin merecerlas)

CreenciasCreencias::

La norma se puede evadir La norma se puede evadir ““Soy Paris Hilton y tengo derecho a hacer lo que me de la Soy Paris Hilton y tengo derecho a hacer lo que me de la ganagana””

SISTEMA FAMILIAR SISTEMA FAMILIAR INDULGENTE + y -INDULGENTE + y -

“puedo hacer lo que quiera”

CRIANZA PERMISIVACRIANZA PERMISIVA

Los padres toleran los impulsos del infante, priman riman opiniones, deseos y caprichos de los hijos (vacío de opiniones, deseos y caprichos de los hijos (vacío de autoridad).autoridad).

Los padres no castigan, son indulgentes, Los padres no castigan, son indulgentes, poco exigentes con el cumplimiento de la norma, permiten que los hijos regulen su propia vida..

El niño se siente confundido, o adopta actitud despótica, El niño se siente confundido, o adopta actitud despótica, son impulsivos, agresivos, piensa que lo merece todo.piensa que lo merece todo.

No hay normas que lo preparen para el mundo adulto, No hay normas que lo preparen para el mundo adulto, carecen de independencia y responsabilidad..

SISTEMA FAMILIAR NEGLIGENTESISTEMA FAMILIAR NEGLIGENTE – y - – y -

Estilo descuidado centrado en la ausencia de la norma.

Creencias: La norma no existe y los limites los pongo yo Fenómeno de las pandillas

Sistemas familiares negligentes e indulgentes - tienen 50 veces más probabilidades de tener hijos con conductas antisociales, esta probabilidad se vuelve casi de 100% si los niños tienen algún trastorno mental

“no importo”

SISTEMA FAMILIAR SISTEMA FAMILIAR DEMOCRATICO +y+DEMOCRATICO +y+

Estilo centrado en la norma comunicada y aplicada de manera Estilo centrado en la norma comunicada y aplicada de manera

firme, tranquila, amorosa, firme, tranquila, amorosa, persistente y consistentepersistente y consistente

La norma se cumple y la autoridad es la primera en hacerloLa norma se cumple y la autoridad es la primera en hacerlo

Creencias deseablesCreencias deseables::• La norma es una proposición reguladora de la convivencia socialLa norma es una proposición reguladora de la convivencia social• La norma garantiza los derechos y los deberes de todosLa norma garantiza los derechos y los deberes de todos

Tienen 70% menos probabilidades de tener hijos con conductas Tienen 70% menos probabilidades de tener hijos con conductas

antisociales, independiente si tienen algún trastorno mentalantisociales, independiente si tienen algún trastorno mental

“existo, soy amado y respetado, debo amar y respetar

PATERNIDAD EFECTIVA O PATERNIDAD EFECTIVA O CRIANZA DEMOCRATICACRIANZA DEMOCRATICA

Firme sin ser rígida, y flexible sin ser Firme sin ser rígida, y flexible sin ser permisiva, un punto justo entre firmeza y permisiva, un punto justo entre firmeza y respeto. respeto.

Hijos bien ajustados, independientes, Hijos bien ajustados, independientes, autocontrolados y positivamente curiosos.autocontrolados y positivamente curiosos.

Principio de equidad, tanto los niños como Principio de equidad, tanto los niños como los padres tienen ciertos derechos y las los padres tienen ciertos derechos y las necesidades de ambos son importantes.necesidades de ambos son importantes.

CRIANZA DEMOCRATICACRIANZA DEMOCRATICA

Los padres efectivos no necesitan hacer Los padres efectivos no necesitan hacer uso de la fuerza física para disciplinar al uso de la fuerza física para disciplinar al niño.niño.

Establecen reglas claras y les explican Establecen reglas claras y les explican porqué esas reglas son importantes. porqué esas reglas son importantes.

LOS PILARES DE LA CRIANZA

Para una crianza asertiva se requiere tener claridad acerca de los VALORES que se quieren inculcar, establecer unas REGLAS sencillas y comprensibles por el niñ@, y transmitirlas con AFECTO y FIRMEZA, estableciendo CONSECUENCIAS claras.

Poner LÍMITES a la vez que se estimula el desarrollo de la capacidad para la toma de decisiones y para ser cada vez más AUTÓNOMO e INDEPENDIENTE, en el marco de una sana COMUNICACIÓN.

Las Normas y los Límites:

Las normas son regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc.

Los límites son las prohibiciones que les ponemos a los niñ@s.

Son imprescindibles para su desarrollo y evolución, ya que les aportan seguridad y protección. Si el niñ@ es más fuerte que sus padres, no puede sentirse nunca protegido.

La familia es la primera sociedad a la que pertenece el niñ@, si esta le proporciona normas y límites, tendrá claridad sobre lo que se quiere lograr y respetar conjuntamente, así como de la reacción de sus progenitores ante ciertas situaciones en las que puede dudar.

Normas y Límites:

Cuando los niños crecen, las normas y obligaciones cambian y posiblemente los límites son reestructurados.

Los limites no son en si mismos positivos o negativos, ya que debe tenerse en cuenta el contexto en el cual quedan fijados y el objetivo para los cuales fueron estructurados.

Los límites y las normas deben ser respetadas por TODOS los miembros

Estos deben ser claros pero no rígidos, de manera que cuando se presenten cambios puedan ser acogidos adecuadamente

La Disciplina

Este proceso consiste en que el niño interiorice paulatinamente limites y normas necesarias para la convivencia y las vuelva parte activa de su comportamiento general

El propósito de esta, es enseñar a los niños comportamientos aceptables para así tomar decisiones prudentes y acertadas cuando se encuentren frente a disyuntivas o dificultades

Para que el niñ@ lo logre es necesario darle a conocer lo que pasa cuando rompe las reglas (Consecuencias).

La Disciplina

Las razones para disciplinar a los niños son numerosas:

proteger a los niños del peligroayudarles a entender límitesa actuar de manera ordenadaa entender las consecuencias de sus propias acciones a aprender las reglas comunes con las que todos conviven

Responsabilidad

Es tomar consciencia de las consecuencias sobre nosotros mismos y sobre los demás de todo lo que hacemos

Cuando las normas son claras, coherentes, consistentes y cumplibles aporta a la necesidad de logro y, esta a su vez, al sentimiento de autoestima

Delegar funciones es la manera mas efectiva de enseñar a los pequeños el sentido de responsabilidad

Al hablar de responsabilidad, lo que se negocia es la manera como se cumple

Aprendiendo a Delegar

Es importante que los padres conozcan y controlen su tendencia a salvar a sus hij@s de las consecuencias de su comportamiento

No ceder ante el comportamiento inadecuado

Transmitirle al pequeñ@ la idea de que adoptar un comportamiento irresponsable disminuye las posibilidades de conseguir lo que se quiere

Aprendiendo a Negociar

Cuando en la familia se presentan problemas, es importante enseñar a buscar formas de solución, así se convierte una dificultad en un momento educativo.

Tenga presente que no todo esta sujeto a ser negociado.

Permítale/enseñele al niñ@ escoger alternativas, lo que favorece el proceso de negociación e impulsa a volverse creativo (ya sea a través de la demostración, re direccionamiento, etc.)

Aprendiendo a Negociar

No encuadre la negociación en la necesidad de encontrar un ganador y un perdedor, pues esto estimula la necesidad de ganar y no de negociar para obtener la mejor alternativa

Es importante que los miembros estén en capacidad de:

Ser receptores activos para entender aquello que los otros expresan (ser claros)Aceptar que el otro puede tener una alternativa mejor y reconocerlo como tal (ej. Entre los padres)

Formando la Rutina

El hábito es la conducta que una persona repite hasta que se convierte en costumbre diaria. Por eso, para que los niñ@s puedan adquirir la rutina de hacer un oficio es importante que los adultos sean pacientes y tolerantes ya que los pequeños necesitan tiempo para aprender

Comportamientos Inadecuados

Una característica en el desarrollo de los niñ@s es poner a prueba y desafiar las reglas de los mayores, se observa en la desobediencia y la rebeldía

Los niñ@s quieren ver lo que ocurre cuando presionan, retan o discuten puntos de vista, es una manera de descubrir quienes son; sin que ello signifique que los padres no deban corregir u orientar, mostrando la manera adecuada de actuar

Comportamientos Inadecuados

Algunas razones para actuar así:

Llamar la atención por vías no convencionalesLa sensación de incapacidadFrustraciónOposiciónComunicaciónImitar el comportamiento que esta presente en su hogarLos padres tienen expectativas o exigencias poco realistas (muy bajas o muy alta)Por inconsistencia en la disciplina

Comportamientos Inadecuados

¿Qué hacer frente a estos comportamientos?

Definir la conducta (lo inadecuado)Que lo predispone

desencadena (causa) mantiene

Función que cumple la conducta (si es gratificante)Identificar la frecuencia de la conducta (cada cuanto se presenta/línea de base)

Comportamientos Inadecuados

Protegerlo de agentes nocivos (reducir el contacto con los modelos disfuncionales

Enseñarle alternativas de solución (guía física, verbal, señalizar, etc.)

Reconocimiento y recompensa

Atención a los logros (no solo las fallas)

La lógica de las normas (revisar pertinencia de la norma)

ESTRATEGIAS

Reforzamiento y Castigo

Reforzamiento Positivo

Crear y/o instaurar una conducta adecuada por la presentación de un estimulo que satisfaga las necesidades del niñ@ o lo motive a realizar una acción

Reforzamiento Negativo

Crear y/o instaurar una conducta adecuada por la eliminación de un estimulo que satisfaga las necesidades del niño

Castigo Positivo

Eliminar una conducta disruptiva por la vivencia de una situación aversiva

Castigo Negativo

Eliminación de una conducta por quitar una consecuencia o reforzador positivo

Sobre el Castigo …Debe ir combinado con el refuerzo de conductas positivasLa consecuencia debe estar claramente establecida o acordadaEn contra de la acción no del niñ@Proporcionado, realista y acode a la edadNo debe depender del estado de animo, cansancio, estrés o conflictos de los padresNo debe ir acompañado de regaños, gritos o amenazasNo desistir de su aplicación cuando ya se ha mencionadoAplicado inmediatamente después que ocurre la conducta inadecuadaNo se debe castigar con el afectoUtilice herramientas acordes a la falta (tiempo fuera, mermar privilegios)

Reforzar y Castigar no es Sobornar

Sobornar se da cuando los padres esperan que sus hij@s se rehúsen a hacer algo para luego mencionar el premio

Ejemplo: a un niñ@ necio decirle que si se detiene recibirá un premio. Se recomienda entonces no usar los reforzadores para el chantaje

Esquema: “si …..entonces ….” cambiándose el comportamiento por lo ofrecido y no porque el niñ@ escucha que es lo correcto

Reforzar y Castigar no es Sobornar

¿Cómo lograrlo?

Cuando se altere, no le recuerde el R que obtendrá si se detiene, ni lo amenace con perderlo en caso de que no se detenga (varia según RM)

Después de la ocurrencia de un comportamiento indeseado no eleve el valor del R (ej. Cuando el comportamiento va en incremento no incluir un R adicional que no estuviera presente antes del escalamiento, según RM)

Soborno: alivio inmediato pero problemas duraderos

Tips a Tener en Cuenta

Reforzar cualquier comportamiento positivo por sencillo que parezca (ej. Horario rico en refuerzos)

Aprender a reconocer cuando un niñ@ esta bravo y cuando esta agresivo

Reconocer la rabia para entender su origen y manejarla, evitando la instauración de un comportamiento agresivo

Tips a Tener en CuentaComunicación

Converse con su hij@ (incluye la voz, la mirada, los gestos, el cuerpo, las manos) compartiendo sentimientos, preocupaciones, lo que fomenta la habilidad para articular lo que uno piensa, cree y expresa, en la medida que el desempeño y funcionalidad del niñ@ lo permita

Validar las emociones de su hij@ reconociendo y aceptando su derecho de expresarse.

Evitar mensajes ambiguos.

Atacar el problema y no al niñ@, hacer uso de la asertividad.

Tips a Tener en CuentaComunicación

Expresiones que facilitan la comunicación en los niñ@s, ya sea de manera verbal y/o con el uso de apoyos visuales:

Me gusta como lo intentasMe siento orgulloso, vas bienMe gusta como lo hacesHas mejorado muchísimoQue buen esfuerzo, estoy feliz de tener un hij@ como túMe he dado cuenta que cada vez lo estas haciendo mejor

Tips … Estimular el esfuerzo como otra expresión del afecto

Los niñ@s necesitan aprender a esperar y movilizarse para conseguir lo que desean, y los padres comprender que las frustraciones son necesarias, esto significa:

Permitirles solucionar sus pequeños problemasDelegar responsabilidades, lo que a su vez es la única manera de hacerse responsablesEnseñarles a ser persistentesAyudarles a plantearse metas e ir paso a paso a su consecución

Tips … Estimular el esfuerzo como otra expresión del afecto

Tener en cuenta que a la edad de 2 a 5 años:

Se les puede asignar tareas mínimas ya que en esta etapa les cuesta trabajo finalizar las labores que comienzan.

En este periodo están en capacidad de poner la mesa, colocar la ropa sucia en su lugar, acomodar los juguetes, entre otras.

El adulto debe anticipar y planear el tiempo .

Para Reflexionar

¿Cuales son las obligaciones y responsabilidades que tiene cada miembro de la familia y cuales son las que tiene la familia como grupo?¿Quien es mi hij@?, ¿cual es su comida, cuento y música preferida? ¿Cuál es su color preferido? ¿Cuál es la actividad preferida? ¿Qué lo pone triste, bravo o con miedo?¿Que normas he establecido en el hogar y por que?¿Mi hij@ conoce las mismas?¿Cómo se construyeron? ¿Quiénes participaron?

MUCHAS MUCHAS GRACIAGRACIA

SS