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Valencia, abril de 2008
La lectura en el La lectura en el áámbito familiar:mbito familiar:crecer entre afectos y libroscrecer entre afectos y libros
Teresa Corchete
contexto propicio
La familia
Las situaciones de convivencia: Las situaciones de convivencia: fuente constante de fuente constante de experiencias y aprendizajes
permite a padres e hijos permite a padres e hijos compartir momentos, conocer historias juntos, momentos, conocer historias juntos, hacer descubrimientos hacer descubrimientos y reforzar y reforzar lazos afectivos..
LLa lecturaa lectura::
El hogar: El hogar: oportunidades para contar, cantar, para contar, cantar, dialogar, leer en voz alta...dialogar, leer en voz alta...
El espacio familiar:El espacio familiar:contexto idcontexto idóóneo para neo para inculcar hábitosculturales.culturales.
ÍNDICE
2.2. Hablar del Hablar del papel que tiene la familiapapel que tiene la familiaen el proceso de formacien el proceso de formacióón del lector y n del lector y exponer exponer consejos e ideasconsejos e ideas que se que se pueden llevar a la prpueden llevar a la prááctica en casa.ctica en casa.
3.3. Presentar el trabajo que desarrolla Presentar el trabajo que desarrolla el el CILIJ ( FGSR de SalamancaCILIJ ( FGSR de Salamanca) con) con
las familias.las familias.
1.1. Reflexionar sobre el significado de la Reflexionar sobre el significado de la lectura hoylectura hoy en den díía y sobre a y sobre el el
modelo de lectormodelo de lector. .
La lectura hoyqué es leer
-- Capacidad humanaCapacidad humana-- EntenderEntender // comprender: texto, voces, imcomprender: texto, voces, imáágenesgenes
-- Leer es un viaje al interior de uno mismoLeer es un viaje al interior de uno mismo
-- Lector activo: apropia e interpretaLector activo: apropia e interpreta-- Progreso del individuo: social, personal, profesionalProgreso del individuo: social, personal, profesional
nuevas funciones
nuevas prácticas
Permite soPermite soññar, imaginar, ar, imaginar, exteriorizar emociones, divertir exteriorizar emociones, divertir y despertar la curiosidad.y despertar la curiosidad.
Permite aprender y progresar.Permite aprender y progresar.
Ayuda a descubrir el Ayuda a descubrir el mundo (real mundo (real –– ficticio).ficticio).
ámbitos...ámbitos...
EducativoEducativoAfectivoAfectivoLúdicoLúdico
Enriquece al niEnriquece al niñño en mo en múúltiples ltiples aspectos.aspectos.
La lectura hoyaportaciones
hecha por
Lectorde calidad
Lecturade calidad
La lectura hoycontexto
La lectura hoyel lector
Cambios en la sociedad.Cambios en la sociedad.
Aptitudes para utilizar diferentes Aptitudes para utilizar diferentes formas de lectura.formas de lectura.
Aptitudes para apropiarse de Aptitudes para apropiarse de diferentes tipos de textos y estilos.diferentes tipos de textos y estilos.
Motivaciones variadas.Motivaciones variadas.
Domina o sabe apropiarse de diversos espacios Domina o sabe apropiarse de diversos espacios de lectura.de lectura.
La lectura hoytiempos y lugares
Proceso que se inicia en el momento Proceso que se inicia en el momento del nacimiento.del nacimiento.
Su consolidaciSu consolidacióón exige una n exige una continuidad de actuaciones y refuerzos continuidad de actuaciones y refuerzos durante toda la infancia. durante toda la infancia.
Y que requiere cohesiY que requiere cohesióón y n y complementariedad entre las complementariedad entre las diferentes iniciativas que se lleven a diferentes iniciativas que se lleven a cabo en los distintos cabo en los distintos áámbitos.mbitos.
INTERMEDIARIOS DIRECTOS
agentes
Los mediadores
CENTRO EDUCATIVO FAMILIA
BIBLIOTECA LIBRERÍA
INTERMEDIARIOS DIRECTOS
La coordinaciLa coordinacióón de actuaciones n de actuaciones maximiza los resultadosmaximiza los resultados
situaciones para situaciones para actividades de actividades de
lectura cotidianaslectura cotidianas
CapacidadResponsabilidadDisponibilidadContinuidad
Medios Libros (y otros)Libros
(y otros)
Estrategias JuegoJuego
FamiliaFamilia
EstimulaciónEstimulación
• soporte al aprendizaje
• afectos• modelo
Mediadores
función mediadora
La familia
HACER DE LA LECTURA UN TIEMPO DIVERTIDO
HACER DE LA LECTURA UN TIEMPO DIVERTIDO
CREAR ESPACIOS EN CASA PARA TENER LIBROS
CREAR ESPACIOS EN CASA PARA TENER LIBROS
COMBINAR DIFERENTES SOPORTES LECTORES
IR A LA BIBLIOTECA O AL BIBLIOBÚS
algunos consejos
PRACTICAR CON FRECUENCIA LA
LECTURA EN VOZ ALTA
OBSERVAR LIBROS DE IMÁGENES
VISITAR LIBRERÍAS
OFRECERSE COMO MODELO DE LECTORES
BUSCAR UN TIEMPO Y UN LUGAR PARA LEER CON LOS NIÑOS
La familia
Los cuentos
populares
traumatizan a
los niños A los niños solo hay que contarles
historias para que aprendan a leer,
luego ya siguen leyendo solos
Nuestros hijos
deberían leer los
libros que nos
gustaron a nosotros
Hay que contar todos los días para que el hábito de lectura se solidifique y se convierta en una actitud natural
Lo de contar cuentos es mejor dejarlo para los profesionales
Hay que contar el cuento siempre del mismo
modo para no confundir al niño y para
acostumbrarlo a esquemas narrativos correctos
Internet, los DVDs
y la televisión son
enemigos de la
lectura
Si les gustan los cuentos desde
pequeños serán buenos lectores en el futuro
algunos tópicos Los padres piensan
a eces que...V
La familia
• Importancia del cuentocuento y de la narración oral.
• Ofrecer libros teniendo en cuenta variedadvariedad y calidadcalidad.
• Ofrecerse como modelos lectoresmodelos lectores.• Acciones:
– Observar libros de imágenes.– Lecturas en voz alta de cuentos,
poemas, retahílas, adivinanzas…– Visitar bibliotecas y librerías.– Formar una biblioteca familiar.
En casa
qué hacerrimeras edadesP
Capacidades e Intereses
etapasde 000---333 años
LibrosLibros--juguetes, fjuguetes, fááciles ciles de manejar, con de manejar, con imimáágenes realistas.genes realistas.Experimentar (formatos, Experimentar (formatos, imimáágenes que vargenes que varííen en de estilo y tde estilo y téécnica...)cnica...)
0-6 meses
6-12 meses
1-2 años
2-3 años
Libros blandos, que se manejen sin peligro.Libros blandos, que se manejen sin peligro.
Primeras historias Primeras historias secuenciadas, hasta el final.secuenciadas, hasta el final.
etapas
de 333---666 años
Folklore infantil, retahFolklore infantil, retahíílas, rondas, las, rondas, adivinanzas, historias rimadas.adivinanzas, historias rimadas.Cuentos tradicionales, populares, Cuentos tradicionales, populares, ffáábulas y cuentos de hadas sencillos.bulas y cuentos de hadas sencillos.Historias del entorno familiar.Historias del entorno familiar.Narraciones con animales Narraciones con animales humanizados.humanizados.Relatos humorRelatos humoríísticos.sticos.
Cuentos que recalan en los afectos y losCuentos que recalan en los afectos y los sentimientossentimientos..
Capacidades e Intereses
• Continuar leyendo juntos.• Crear situaciones de comunicacicomunicacióónn--
didiáálogologo en torno a la lectura. • Evitar tratar la lectura como obligaciobligacióónn.• Acciones:
– Fomentar las visitas a bibliotecas y librerías. – Lectura en voz alta de relatos, poemas…– Regalar libros.– Fomentar la creación de la biblioteca familiar.
En casa
qué hacerDurante toda la nfanciaI
etapasde 666---999 años
Cuentos maravillosos y tradicionalesCuentos maravillosos y tradicionales..Historias de humorHistorias de humor..Libros de imLibros de imáágenesgenes..Poemas y cancionesPoemas y canciones..Libros informativos y revistasLibros informativos y revistas..Primeras novelas cortasPrimeras novelas cortas..
Libros que responden de forma sencilla a sus Libros que responden de forma sencilla a sus ’’porquporquééss’’..Narraciones reales o ficticias Narraciones reales o ficticias pocopoco complejascomplejas..
Capacidades e Intereses
etapas
999---121212 añosAventuras: detectives, pandillas, miedoAventuras: detectives, pandillas, miedo..Cuentos fantCuentos fantáásticos y sticos y mitolmitolóógicgicooss..Relatos humorRelatos humoríísticossticos..Novelas que retraten experiencias de otras culturas.Novelas que retraten experiencias de otras culturas.Versiones completas o adaptaciones de los clVersiones completas o adaptaciones de los cláásicos.sicos.Libros de poemasLibros de poemas..Historias de la vida realHistorias de la vida real..Libros informativosLibros informativos..Revistas (deportes, mRevistas (deportes, múúsica, ciencia...)sica, ciencia...)..SeriesSeries ((refuerzan la experiencia lectorarefuerzan la experiencia lectora).).
Capacidades e Intereses
Alternar su uso con el de otros soportes.Alternar su uso con el de otros soportes.AcompaAcompaññar al niar al niñño hasta que adquiere o hasta que adquiere cierta autonomcierta autonomíía. a. Establecer un diEstablecer un diáálogo en torno a las logo en torno a las historias.historias.Ver los materiales con antelaciVer los materiales con antelacióónn..Establecer lEstablecer líímites de tiempo. mites de tiempo.
Capacidades e Intereses
otros materiales
Acceder a la lectura a travAcceder a la lectura a travéés de una s de una gran gran variedad de soportesvariedad de soportes..
Descubrir modos creativos para Descubrir modos creativos para motivarmotivar a los nia los niññosos..
Presentar la biblioteca como Presentar la biblioteca como espacio espacio de encuentrode encuentro, socializaci, socializacióón y fn y fáácil cil acceso a materiales de lectura.acceso a materiales de lectura.
Disponer de libros y materiales para Disponer de libros y materiales para disfrutar en casadisfrutar en casa..
biblioteca - familiabiblioteca
Cooperación
escuela - familiaescuela
Cooperación
Facilitar el acceso a materiales de lectura. Facilitar el acceso a materiales de lectura.
Ofrecer Ofrecer pautaspautas para compartir lecturas.para compartir lecturas.
Ofrecer estrategias para Ofrecer estrategias para contarcontar..
Ayudar a Ayudar a reflexionar yreflexionar yaa valorarvalorar las acciones las acciones que se desarrollan con que se desarrollan con loslos hijos.hijos.
Estar al dEstar al díía de las a de las novedadesnovedades editoriales. editoriales.
ObtenerObtener informainformacicióónn sobre sobre ttíítulos, temas, autores...tulos, temas, autores...
Buscar una lectura concreta Buscar una lectura concreta adecuada a los adecuada a los gustos e gustos e interesesintereses personales.personales.
Cooperación
librería - familialibrería
Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil
Participa como usuario y como intermediario Participa como usuario y como intermediario (el adulto se convierte en (el adulto se convierte en ““usuario cusuario cóómplicemplice””))
Efecto catalizador y de refuerzoEfecto catalizador y de refuerzo
Niños y Jóvenes
Programas y Servicios
La bibliotecavías de actuación
dirigidos a
Publicacionesorientar e informarorientar e informar
fundación GSRacciones con la familia
Formación
Informacióncharlas y tallerescharlas y talleresclub de lectores de padres club de lectores de padres
orientar e informarorientar e informar
acciones con la familia
Intranet de usuariosIntranet de usuariosAgenAgendda Weba WebS. O. L.S. O. L.
fundación GSR
TalleresTalleres
Club de Club de lectura de lectura de Padres y Padres y
MadresMadres
dar continuidad
lub de LectoresC lub de LectoresC
T ALLERES
para la familia
T ALLERES
para la familia
Puertas abiertasPuertas abiertas
programas
orientar e informarorientar e informar
acciones con la familia
fundación GSR
Selecciones de lecturas
GuGuíías deas delecturalectura
““Leemos Leemos JuntosJuntos””
Biblioteca de PadresBiblioteca de Padres
•• libroslibros•• rerevistavistass•• materialmaterial audiovisualaudiovisual
orientar e informarorientar e informar
acciones con la familia
fundación GSR
algunos datos
Número de niños de 0-6 años
(curso 07-08) 1.040
Familias participantes en Ronda de Libros
(curso 07-08) 107
1.242(en 11 años) [100% de plazas]
[40 en lista espera]
Familias usuarias de Leemos Juntos(en la capital) 1.040 familias
(en la provincia) 590 familias
usuarios
algunos datos
Préstamos a primeras edades (0-6)
(2007) 25.000 anuales (aprox.)
Colección400 libros
8 revistas70 audiovisuales
Préstamos (2207)
[77% libros][23% audiovisuales]
1.100
Préstamos en Leemos Juntos
(2007) 2.070 maletines[rotación 99% del stock disponible]
préstamos
Biblioteca de Padres
CILIJ
Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil
www.fundaciongsr.eswww.fundaciongsr.es
SalamancaSalamancaC/ PeC/ Peñña Primera, 14a Primera, 14--1616CP: 37002CP: 37002
923.269.662923.269.662
FF uentesuentes de informacide informacióónn sobre materiales, actividades, libros, sobre materiales, actividades, libros, bebbebéés y lectura, etc.s y lectura, etc.
• CIBREPADRES• S.O.L.• CENDOC• FUNDALECTURA
• IMAGINARIA • INFANCIA• AULA INFANTIL
Sitios webSitios web Revistas especializadasRevistas especializadas
OO tros espaciostros espacios mediadores, externos o internos.mediadores, externos o internos.
BibliotecasBibliotecasOtros centros de la redOtros centros de la red : intercambio de ideas o materiales.: intercambio de ideas o materiales.
Referencias de apoyo
préstamos
• Padres deseosos de participar activamente en la educación de sus hijos.
• Quieren estrategias que favorezcan la socialización de los niños antes de iniciar el colegio.
• Quieren y aprenden a dedicarles tiempo.
• Actividades en las que participen activamente.• Que se desarrollen en un ambiente cotidiano.• Que les permitan observar la relación de sus
hijos con los libros.
•• lo que nos sugiere proponer ...lo que nos sugiere proponer ...
•• Vemos ...Vemos ...
Familia
orientar e informarorientar e informarLecciones aprendidas
Valencia, abril de 2008
La lectura en el La lectura en el áámbito familiar:mbito familiar:crecer entre afectos y libroscrecer entre afectos y libros
Teresa Corchete
1.032 niños (sábados incluidos)Número de niños de 0-6 años (curso 07-08)
Casi 25.000 anuales2184 libros + 538 audiovisuales10.141 libros + 3.613 audiovisuales6.616 libros + 1571 audiovisuales
Préstamos a primeras edades (0-6 años)- Bebés- Niños 3-6 años- Sábados
2.070 maletines prestadosrotación 99% del disponible (187 maletas)
Préstamos Leemos Juntos (año 2007)
Más de 5 años en funcionamiento
408 libros de diferentes temáticas66 audiovisualesRevistas: Ser Padres, Cuaderno de educación para
APAS, Cuaderno para Padres, Educación GEO, Mi primer año, Tu bebe…
751 libros + 376 audiovisuales
Biblioteca de padres
- Colección
- Préstamos a padres (año 2007)
107 niños-as (y 34 en lista de espera)Familias participantes en Ronda de libros(curso 07-08)
1.242 en 11 años (100% de plazas)Familias participantes en Ronda de Libros
Datos de programas con primeros lectores y familias (curso 2007-08)