La lectura crítica como actividad cognitiva
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LA LECTURA CRÍTICA COMO ACTIVIDAD COGNITIVA
BIENVENIDOS
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ALGUNAS DEFINICIONES SOBRE LECTURA CRÍTICA
Capacidad analítica para prestar atención a connotaciones e identificar puntos de vista, intenciones e implicaciones en un texto.
Disposición para desentrañar el sentido profundo del texto, las ideas subyacentes, razonamientos e ideologías de un texto.
Actividad cognitivo-perceptiva, influida por factores socioemocionales y culturales, en las que intervienen procesos lógico-simbólicos.
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SEGÚN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN COMPRENDER UN TEXTO ES:
“Un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del autor.
Para que dicha interacción sea posible, el lector debe activar los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias que ha adquirido a lo largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha configurado con sus conocimientos y experiencias.
La comprensión de un texto o de un discurso oral siempre es un acto interactivo, no un acto unidireccional en el que un emisor comunica algo que debe ser asimilado o entendido por otro”
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¿QUÉ DESARROLLA LA LECTURA CRÍTICA EN LOS ESTUDIANTES?
A nivel Cognitivo:Permite identificar los puntos de vista e intencionalidades
de los discursos de un texto. A nivel Lingüístico:Se reconocen la estructura, el registro, las funciones y
recursos estéticos y lingüísticos usados en la construcción del texto.
A nivel Valorativo:
Permite fortalecer su responsabilidad al expresar sus ideas, tolerancia y respeto a las ideas de otros, componentes esenciales en la formación de su personalidad.
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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LECTURA CRÍTICA
PARAFRASEO
Consiste en expresar en nuestras palabras lo escrito por un autor; para ello es necesario:
a) Leer varias veces el escrito original.b) Enlistar las ideas principales del texto.c) Explicar de forma propia lo que se ha aprendido ya
sea de forma verbal o escrita, sin cambiar la idea del autor.
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EXPLICACIÓN:Explicar es hacer entender un concepto
o una situación.Explicar no es exponer; el objetivo de la
exposición es informar ordenadamente sobre una materia, en la explicación el objetivo es hacer comprender a alguien cómo es, cómo funciona o por qué se produce un hecho o actividad.
Ei ¿por qué? Ep porque EeOc Op
Oe
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ANÁLISIS:En general es un proceso mediante
el cual se descompone un todo en sus componentes más simples con el fin de definir al todo, clasificarlo y comprender cuál es su funcionamiento.
En otras palabras es poder determinar cuál es la estructura lógica de un todo para entender como funciona.
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EL ACD EN LECTURA CRÍTICA
Es un enfoque interdisciplinar del lenguaje, donde convergen la ideología, contexto y conocimiento.
Sirve para analizar: textos hablados y escritos
prácticas discursivas y prácticas socioculturales.
Se parte de la premisa que todo discurso tiene un estilo que se expresa en rasgos semióticos y lingüísticos.
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COMO ACALARACIÓN
RASGOS SEMIÓTICOS
• SISTEMA DE COMUNICACIÒN DENTRO DE LAS SOCIEDADES HUMANAS
RASGOS LINGÜÍSTICOS
• ESTUDIO CIENTÌFICO DE ESTRUCTURA Y EVOLUCIÒN HISTÒRICA DE LA LENGUA
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¿QUÉ SE ANALIZA CON EL ACD?
La representación de actores sociales
Para ello tomamos en cuenta que:
El actor social es “quien” El paciente es “objetivo de una
acción” Los dos se relacionan en función
de un “evento social”.
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MECANISMOS DE ASIGNACIÓN DE ROLES
ACTIVIZACIÓN: cuando los actores sociales se representan como fuerzas activas y dinámicas.
PASIVIZACIÓN: cuando los actores sociales se representan como si “experimentaran, recibieran o sufrieran” los efectos de la actividad
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REPRESENTACIÓN VISUAL DE LOS ACTORES SOCIALES
En un texto es necesario determinar las funciones de las palabras y de las imágenes.
• Las palabras dan los hechos, las imágenes dan las explicaciones.
• Las palabras enuncian, las imágenes interpretan.
• El observador lee los significados en las imágenes antes que el producto lo codifique en ellas.
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LA IMAGEN Y EL OBSERVADOR
REPRESENTACIÓN(SIGNIFICANTE)
DISTANCIA
ÁNGULO
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LA IMAGEN Y EL OBSERVADOR
REPRESENTACIÒN SIGNIFICADO
Lejos (toma lejana)Cerca (toma cercana)
“otros”“nosotros”
Ángulo frontalÁngulo oblicuoÁngulo superiorÁngulo inferiorÁngulo visual
ParticipaciónIndiferencia
Observador (+ poder)Observador (- poder)
Igualdad
Persona representada mira al observador
Persona representada no mira al observador
Interacción directa (sujeto-sujeto)Interacción indirecta (sujeto-objeto)
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EVALUACIÓN:Partiendo de la premisa que leer es comprender, y el
acto lector es el proceso de construir significados. Tenemos:
Las características del texto: su contenido, -más o menos complejo-, su longitud, su estructura, la modalidad textual, su complejidad sintáctica.
El contexto: pistas que ofrece el texto que te ayudan a comprenderlo, expresiones, palabras.
El nivel afectivo: la identificación que tengo con el texto, los sentimientos que me produce el texto.
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REPRESENTAR:Esquematizar el texto tomando en
cuenta:a) Englobar todo el tema en poco espacio y de
manera organizada, desde lo más general a lo más específico.
b) Las ideas deben ser expresadas de forma sintética, con fácil apreciación de las partes que forman el tema, utilizando números y letras para dividir y relacionar las distintas partes.
c) Cada idea debe expresarse en una oración completa, sin cortes ni abreviaturas, con claridad y rigor en el lenguaje.
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AL FINAL