La Investigación

Agrícola

B. Figueroa Sandoval

Colegio de Postgraduados

CONTENIDO

• La Ciencia y Tecnología en el Mundo

• La Educación Superior en México

• La Inversión en CyT

• La Innovación

MODELO DE DESARROLLO: EVOLUCION1840‐1982

SUBSTITUCION DE IMPORTACIONES

CERRADO

1982‐2004

ECONOMIA ABIERTA ESQUEMA MAQUILADOR

2005…

ECONOMIA DEL CONOCIMIENTO

INTELIGENCIA & SERVICIOS

• RECURSOS HUMANOS Y CAPITAL INTELECTUAL (SIST.INV & TEC)

•MODERNIZACION DE INFRAESTRUCTURA

•ESQUEMAS DE INTEGRACION

•CENTROS DE GESTION EMPRESARIAL Y DESARROLLO TECNOLOGICO

•INCUBACION DE CLUSTERS

•PARQUES TECNOLOGICOS Y DISTRITOS INDUSTRIALES

•EXTENSIONISMO TECNOLOGICO

•FINACIAMIENTO E INVERSION

Estudios Comparativos demuestran que la inversión en CyTproduce un marcado crecimiento en el ingreso per cápita

España

Corea

BrasilMexico

El Ingreso per cápitase multiplicó (dólares corrientes) en:

México 3.8 vecesBrasil 6.3 España 7.4 Corea 25.4

La inversión en ciencia y tecnología, como % del PIB, creció en:

México 2 veces, Brasil 4.5España 5 Corea 9

Ingreso per cápita

$0

$5,000

$10,000

$15,000

$20,000

1970 1980 1990 2000añoIngre

so en

DL

LS5,8006,100

12,600

16,500Inversión en IDE como % del PIB

00.5

11.5

22.5

3

1970 1980 1990 2000Año

%PI

B

0.40.91.0

2.6

TASA DE RETORNO EN LA INVERSION EN CIENCIA Y TECNOLOGIA NEGATIVA

Quien patenta más gana más

La correlación es

Hiperbólica ( R² = 0.92)

Si Aprendiéramos a hacer nuevas cosas ganaríamos más dinero que ahora

Fuente:World Report In Science&Technology, UNESCO, 1994

Conocimiento, Desarrollo Económico y social

“CAJA NEGRA” DE LA INNOVACION

PRODUCCION DE CONOCIMIENTO

INNOVACION TECNOLOGICA

INVENCION

DESARROLLO TECNOLOGICO

TECNOLOGIA DISPONIBLE

REDISEÑO DE PROCESOS

CAPITAL INTELECTUAL

DESARROLLO ECONOMICO Y SOCI

RETO: Que la investigación Científica y Desarrollo Tecnológico se traduzca en desarrollo

económico y social

Investigación Básica

Investigación Aplicada

Desarrollo Tecnológico

Desarrollo Económico y Social

PROGRAMAS ESPECIALES

La educación superior en México (2003)

• La matricula fue de 2’003,331 alumnos en 1,362 planteles• De 1993 a 1003 la matrícula creció 1.8 veces

• Una cobertura de 9.3% de la población en edad escolar

• Su cobertura geográfica es desigual

• Aumento de importancia de las instituciones privadas (33%)• En 25 carreras se concentra el 85% de la matrícula con predominio de

ciencias sociales y administrativas (Agropecuarias 2%)

• Cuatro de diez egresados de educación superior no se titulan

• 172 están dedicadas al postgrado y tenían una matrícula de 22,076 alumnos

– 37 programas de doctorado en ciencias agropecuarias• Uno de cada dos estudiantes de postgrado no se titulan

Evolución de egresados en el área agropecuaria

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

0

100

200

300

400

500

600

1995 1997 1999 2001 2003 2005

Especialidad Maestria Doctorado

Egresados de licenciatura en ciencias agropecuarias

Poco gasto nacional en investigación y desarrollo tecnológico y poco personal dedicado a la investigación

• Poca participación del GFCyT en el PIB – 0.38% del PIB en 2004

• En 2004 del PIB en CyT el 6.7% correspondió al sector agropecuario, forestal, pesquero y alimentario (1,936 millones)

• Del gasto en investigación y desarrollo en 2003 el 56.1%proviene del sector público, el 34.7% del sector privado y el 7.7% de las IES.

• De los 10,904 miembros del SNI en 2004 el 12.5% (1,257) pertenecen al área VI – Biotecnología y Ciencias Agropecuarias

Disparidad nacional de recursos humanos dedicados a la investigación y sus incentivos

Estado # SIN (2003) % Estado # SNI %

Distrito Federal 4,700 46.8 Nayarit 116 1.2Morelos 578 5.8 Hidalgo 103 1.0Edo. De México 571 5.7 Chiapas 84 0.8Puebla 450 4.5 Sinaloa 82 0.8Jalisco 420 4.2 Chihuahua 78 0.8Baja California N 328 3.3 Oaxaca 67 0.7Guanajuato 305 3.0 Tamaulipas 65 0.6Nuevo León 281 2.8 Colima 56 0.6Michoacán 262 2.6 Zacatecas 54 0.5Querétaro 233 2.3 Aguascalientes 45 0.4Veracruz 209 2.1 Tabasco 37 0.4Yucatán 193 1.9 Durango 36 0.4Sonora 173 1.7 Quintana Roo 33 0.3San Luis Potosí 160 1.6 Tlaxcala 27 0.3Baja California S 131 1.3 Campeche 21 0.2Coahuila 126 1.3 Guerrero 16 0.2

Total 10,040 100

Poca adopción de innovaciones

• México depende fuertemente de la tecnología extranjera– En 2002 México recibió $48 millones de uso de sus

intangibles tecnológicos y compro $615 millones del exterior

– La OCDE señala que México es el país con la cobertura tecnológica de base más baja (7%) de los miembros

– México depende fuertemente de la tecnología externa para mantener su crecimiento exportador, en especial de los EUA

Políticas de incentivos que se perciben contradictorias• Certificación de la excelencia externa

– PNP– ISO

• Becas de desempeño académico• Sistema Nacional de Investigadores• Fondos competidos para investigación

– Sectoriales– Fundación Produce– Internacionales

• Ley de Ciencia y Tecnología– Convenios de desempeño – Plan estratégico y evaluación rigurosa

externa– Fideicomiso de investigación institucional

•Fomento del espíritu emprendedor•Presencia de facilitadores y canalizadores de ideas•Cultura emprendedora.

•Creatividad•Iniciativa•Asunción de riesgo•Fortaleza psicológica•Participación•Consecución de logros.

Condiciones para la innovaciónCondiciones para la innovaciCondiciones para la innovacióónn

Parques industriales

PequePequeññas, medianas as, medianas empresasempresas

Extensionismo tecnológico

MicroempresasMicroempresas

Distritos IndustrialesDistritos Industriales

Gran EmpresaGran Empresa

DES

ARR

OLL

O D

E D

ESA

RRO

LLO

DE

PRO

VEE

DO

RES

PRO

VEE

DO

RES

El conocimiento como base del desarrollo: Modernización y desarrollo de la infraestructura industrial y de las cadenas y redes

de valor.

GOBIERNO

Parques tecnológicos

UN

IVER

SID

AD

ES

Holanda

FinanciamientoMinis terio de Agricultura

Maestrías otorgadas 50%Nuevo ingreso 13%Cuota Fi ja 37%

Colegiaturas 7% Consejos de investigación 5%Contrato 19%

Red de Innovación Independiente del ministerio

Centros de Formación

Agrícola

Colegios Superiores de Agricultura

Universidad y Centro de Investigación Agrícola

Wageningen

Organización para la Investigación Científica de

los Países Bajos (NWO)

Escuela de Investigación en Estudios de Recursos para

el Desarrollo (CERES)

Ministerio de Agricultura, Naturaleza y Calidad Alimenticiawww.minlnv.nl

Estados UnidosDepartment of Agriculturewww.usda.gov

FinanciamientoFederal 85%Estatal 15%Local

LandGrant Collegeescuelas de agricultura Universidades a nivel estatal

Agencia de servicios cooperativos estatales de investigación, educación y extensión (CSREES),

USDA a nivel federal

Centros Nacionales de Excelencia (NCE)

Cubrimiento escolar

Ba-------

BaLic----

Ba---Post

BaLicPost

--Lic----

--LicPost

-----Post

Propuesta para formar un SNIRLas instituciones de educación superior (IES) cuentan con conocimiento especializado y un sistema de capacitación estructurado basado en docencia, investigación y extensión, concentrando a expertos y/o especialistas en su ramo.

Los gobiernos han delegado la investigación hacia instituciones de educación superior, logrando el fortalecimiento de las IES y del sistema de investigación agrícola evitando duplicación de esfuerzos y recursos.

Se requiere fomentar un enfoque sustentable, cuya solución puede basarse en un mayor énfasis y apoyo para proyectos de investigación y desarrollo en las instituciones de educación superior.

Existe interés y disposición de las instituciones de educación media superior y superior en participar más activamente en el desarrollo de su territorio de influencia, se requieren procesos internos que fomenten su vinculación territorial.

México cuenta con las condiciones jurídicas para fortalecer la vinculación existente entre las instituciones de educación media superior y superior con el desarrollo de su territorio de influencia.