La inserció laboral dels doctors de les universitats … · Web viewdestaca la satisfacció amb...

2018LA SATISFACCIÓ DELS GRADUATS I GRADUADES DE LES UNIVERSITATS CATALANES

AQU CATALUNYA, 2018

2018LA SATISFACCIÓ DELS GRADUATS I GRADUADES DE LES UNIVERSITATS CATALANES

© Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya

C. dels Vergós, 36-4208017 Barcelona

Primera edició: maig de 2018

Els continguts d’aquesta obra estan subjectes a una llicència de Reconeixement-NoComercial-SenseObresDerivades 3.0 de Creative Commons. Se’n permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que se’n citi l’autor i no se’n faci un ús comercial. La llicència completa es pot consultar a:

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/legalcode.ca

Disponible també en versió electrònica:<www.aqu.cat>



La satisfacció dels graduats i graduades de les universitats catalanes

SUMARI

PRESENTACIÓ...................................................................................................................................... 7

DADES POBLACIONALS..................................................................................................................... 9

Evolució de la població graduada a Catalunya............................................................................9

Població graduada, àmbits de coneixement i sistema...............................................................10

ESTÀ SATISFET L’ALUMNAT GRADUAT A LES UNIVERSITATS CATALANES?.........................11

Principals indicadors.................................................................................................................. 11

Satisfacció amb l’ensenyament i l’aprenentatge........................................................................12

Satisfacció amb el suport a l’estudiant.......................................................................................13

Satisfacció amb els resultats.....................................................................................................14

Satisfacció global....................................................................................................................... 15

De què depèn la satisfacció global?..........................................................................................16

PUNTS FORTS I PUNTS FEBLES EN SATISFACCIÓ.......................................................................17

Arts i Humanitats....................................................................................................................... 17

Ciències Socials i Jurídiques.....................................................................................................19

Ciències Experimentals.............................................................................................................21

Ciències de la Salut...................................................................................................................23

Arquitectura i Enginyeries..........................................................................................................25

LA SATISFACCIÓ SEGONS EL PERFIL DEL TITULAT....................................................................27

Sexe i tipus d’accés...................................................................................................................27

Motivacions inicials i forma de cursar els estudis......................................................................29

La universitat satisfà a tothom per igual?...................................................................................30

CARACTERITZACIÓ DELS SUBÀMBITS..........................................................................................31

COMPARACIÓ DE LA SATISFACCIÓ PER SEXE.............................................................................34

FITXA TÈCNICA.................................................................................................................................. 35

EQUIP DE REDACCIÓ........................................................................................................................ 36

ANNEX 1. QUESTIONARI...................................................................................................................37

ANNEX 2. CONSTRUCCIÓ DELS INDICADORS DE SATISFACCIÓ................................................40

Sumari 5


PRESENTACIÓAl Sistema Universitari Català (SUC) s’hi graduen cada any al voltant de 30.000 estudiants en els nous graus ja plenament adaptats a l’Espai europeu d’educació superior (EEES). L’anàlisi de la satisfacció d’aquests titulats recents és una necessitat del sistema, tant per a les universitats i l’Administració, de cara a l’avaluació de la qualitat de la funció universitària i a la millora contínua de les titulacions a partir d’evidències empíriques, com pel pròpi alumnat i la seva orientació educativa.

Per tal de respondre a aquesta necessitat, AQU Catalunya coordina des del 2015 l’enquesta anual sobre la satisfacció dels graduats i les graduades recents a les set universitats públiques i a quatre de les universitats privades del país, abarcant així el 85% dels titulats i les titulades recents a Catalunya.

El que ara us presentem representa el primer informe públic que s’elabora amb els resultats agregats dels darrers tres anys de les enquestes de satisfacció als estudiants i les estudiants de grau (2015-2017). Amb més de 17.000 respostes, s’assoleix el 22% de l’univers de l’estudi i, per tant, permet treballar amb unes dades sòlides i fiables.

Les principals conclusions d’aquest estudi son:

Els titulats i les titulades de les universitats catalanes puntuen amb un notable (7,0) la seva satisfacció amb els ensenyaments universitaris. Aquesta satisfacció és major en Ciències i Ciències de la Salut (7,5), i menor en Enginyeries i Humanitats (6,7).

Del conjunt d’indicadors avaluats, els vinculats als resultats de la formació són els que més els satisfan (6,9), i els vinculats al procés d’ensenyament-aprenentatge els que menys (5,7).

La satisfacció amb el professorat, les biblioteques i el campus virtual també destaquen positivament, mentre que les tutories (4,8) i l’atenció a l’estudiant (5,2) tenen encara marge de millora.

Alguns punts forts i febles per àmbit disciplinari:

Humanitats: destaca molt positivament el servei de biblioteca i les habilitats comunicatives i personals adquirides pels titulats. No obstant, la coordinació entre assignatures (4,9) es presenta com un tema pendent de tractar, així com la satisfacció en la majoria d’ítems a Arts i Belles Arts.

Ciències Socials i Jurídiques: es tracta d’un àmbit molt heterogeni quant a punts forts i febles que, a més, obté un grau de satisfacció semblant a la mitjana del SUC.

Ciències: destaca la satisfacció amb les instal·lacions i el campus virtual. El sistema d’avaluació, però, només satisfà a 3 de cada 10 titulats.

Ciències de la Salut: la seva fortalesa recau en la dimensió professionalitzadora d’aquest àmbit (pràctiques externes, capacitats per a la professió adquirides,...). Tanmateix, alguns subàmbits suspenen en coordinació d’assignatures i volum de treball.

Arquitectura i Enginyeries: l’ensenyament-aprenentatge no satisfà la majoria dels titulats d’aquest àmbit (només a 4 de cada 10) i la tutorització (4,1) és un tema urgent pendent de tractar encara. Informàtica, però, destaca positivament per sobre dels altres.

Dades poblacionals 7


El sistema universitari satisfà als titulats de forma semblant independentment del seu perfil (sexe, via d’accés...) i, per tant, respon de forma semblant i satisfactòria a les diferents necessitats i realitats estudiantils. A més, les segones opcions també satisfan: els que accedeixen en segona opció o altres estan igual de satisfets amb els seus estudis.

Els graus es consideren uns programes formatius sòlids: els procesos d’elaboració i avaluació de les propostes de títols (verificació) han estat suficients per garantir la qualitat de les propostes formatives com l’estructura curricular (obté un 6,3 de satsifacció).

Així també, voldria compartir amb vosaltres que aquest estudi va molt més enllà d’aquest informe. Els resultats obtinguts, si bé permeten tenir una sòlida imatge de la satisfacció dels estudiants de grau del Sistema Universitari Català, també faciliten que els responsables de les titulacions analitzin les dades i reflexionin sobre com millorar-les. Les dades estaran properament disponibles al web estudis.aqu.cat/dades i de manera progressiva les anirem integrant als processos de seguiment i acreditació de les titulacions universitàries oficials.

El nostre objectiu és aportar coneixement comparat a les titulacions, centres, universitats i Administració per reflexionar i prendre mesures macro i micro que millorin les titulacions universitàries oficials. Només a través del saber podem millorar i, ara, podem dir que ja sabem una mica més.

Finalment, m’agradaria agrair molt sincerament el compromís mostrat per les universitats participants per fer possible aquest estudi i, sobretot, la implicació de tots els estudiants i estudiantes que han respost les enquestes. Sense la seva col·laboració aquest estudi no hagués estat possible. Moltes gràcies a tots.

Martí Casadesús Fa


http://estudis.aqu.cat/dades/Web/Menu


DADES POBLACIONALS

Evolució de la població graduada a Catalunya

Figura 1. Evolució de la població graduada (només plans EEES)

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

13,167

19,640

23,87425,517 25,273

3,170 4,148 4,845 5,194 5,241

16,337

23,788

28,71930,711 30,514

U.. públiques U. privades i no presencialTotal

Informe 2018

Font: UNEIX. Inclou tots els centres i universitats. Els centres adscrits es comptabilitzen en la universitat d’adscripció.

Població graduada, àmbits de coneixement i sistema


El desplegament de l’Espai europeu d’educació superior

Al curs 2010-2011 es generalitza i finalitza l’adaptació dels estudis a l’EEES, un procés que s’inicia al curs 2003-2004 amb alguns plans pilot, i que pren força al 2008-2009 amb els primers graus EEES. Els estudiants del 2010-2011, doncs, es començaren a graduar a partir de 2014 quan veiem que la corba s’estabilitza al voltant dels 30.000 titulats anuals.

Aproximadament 4 de cada 5 es titulen de grau a les universitats públiques o els seus centres adscrits.


Figura 2. Població graduada per àmbit de coneixement i sexe (cursos 2014-2017, només graus EEES de totes les universitats)

Ciències Socials Enginyeries Salut Humanitats Ciències Experimentals0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

40,000

45,000

Dones Homes

Figura 3. Àmbits de coneixement segons la naturalesa de la universitat (cursos 2014-2017, només graus EEES de totes les universitats)

U. públiques U. privades i no presencial

10.5% 4.8%

41.8%64.8%

8.2%

21.2%

21.6%18.3%

7.2%

Humanitats Ciències Socials Ciències ExperimentalsSalut Enginyeries


Gairebé la meitat dels graduats són titulats de Ciències Socials

La població graduada en els àmbits d’Humanitats i Ciències Experimentals representa menys del 10% cada una.

El 60% de la població graduada són dones. Les dones són majoria en tots els àmbits, llevat d’Enginyeries, on representen el 25%.

Els titulats de Ciències, Humanitats i Enginyeries tenen menor pes sobre el total en les universitats privades, en comparació a les públiques.


ESTÀ SATISFET L’ALUMNAT GRADUAT A LES UNIVERSITATS CATALANES?1

Principals indicadors

Figura 4. Puntuació de la satisfacció segons dimensió (sobre 10)2

Figura 5. Satisfacció global (sobre 10) i percentatge que repetirien la mateixa titulació o universitat

1 Veure la fitxa tècnica per conèixer les universitats participants i la mostra obtinguda.

2 Dels diferents ítems que recull el qüestionari (veure Annex 1), s’han construït 3 índex sintètics que agrupen elements d’una

mateixa dimensió. Per construir-los es realitza la mitjana aritmètica de les valoracions d’aquests ítems (veure Annex 2).

Està satisfet l’alumnat graduat a les universitat catalanes? 11

3 de cada 4 repetirien els estudis, pocs mesos després de finalitzar els estudis

La satisfacció global ronda el notable, especialment en la dimensió de resultats de la formació, però no tant en el procés d’ensenyament i aprenentatge.

La proporció de graduats que tornaria a estudiar a la mateixa universitat és elevada (71%), però menor que quan ens referim als estudis concrets (75%).


Satisfacció amb l’ensenyament i l’aprenentatge

Figura 6. Dimensió d’ensenyament i aprenentatge segons àmbit disciplinari (sobre 10)

Ciències Socials Salut Ciències Humanitats Global Enginyeries

5.8 5.8 5.7 5.7 5.75.3

Taula 1. Satisfacció amb ítems d’ensenyament aprenentatge segons àmbit disciplinari (sobre 10). Es coloreja +/- 0,4 respecte la mitjana de cada ítem

Estr

uctu

ra d

el

pla

d'es

tudi

s

Coo

rdin

ació

as

sign

atur

es

Volu

m d

e tr

ebal

l

Prof

esso

rat

Met

odol

ogia

do

cent

Util

itat d

e la

tu

torit

zaci

ó

Sist

emes

d'

aval

uaci

ó

Humanitats 5,8 4,9 6,1 6,6 6,0 5,3 5,4

Ciències Socials 6,3 5,3 6,0 6,4 5,8 5,2 5,6

Ciències Experimentals

6,7 5,5 5,9 6,8 6,0 4,3 5,0

Salut 6,7 5,3 5,4 6,7 6,0 5,0 5,2

Enginyeries 6,1 5,3 5,2 5,7 5,2 4,1 5,1

Global 6,3 5,3 5,7 6,4 5,8 4,8 5,3


Enginyeries, l’àmbit amb menor puntuació en ensenyament i aprenentatge

Es mostra com a clau el volum de treball poc coherent, la insatisfacció amb el professorat, i la poca utilitat de la metodologia docent i de la tutorització.

Humanitats, en canvi, puntua baix en aspectes curriculars com l’estructura del pla d’estudis i la coordinació entre assignatures.

El professorat, l’element més valorat de l’ensenyament-aprenentatge, a excepció d’Enginyeries on ho és l’estructura del pla d’estudis.

Per altra banda, la tutorització, la coordinació d’assignatures i els sistemes d’avaluació són els elements menys valorats de l’ensenyament-aprenentatge, al voltant del 5.


Satisfacció amb el suport a l’estudiant

Figura 7. Dimensió de suport a l’estudiant segons àmbit disciplinari (sobre 10)

Ciències Salut Global Ciències Socials Enginyeries Humanitats

6.6 6.56.3 6.3

6.1 5.9

Taula 2. Ítems de suport a l’estudiant segons àmbit disciplinari (sobre 10). Es coloreja +/- 0,4 respecte la mitjana de cada ítem


Els serveis de suport a l’estudiant destaquen en Ciències i Salut, especialment amb relació a les instal·lacions

Les biblioteques i el campus virtual obtenen un notable, i són els elements de suport a l’estudiant més ben valorats aportant valor a l’experiència universitària.

Per l’altra banda, la resposta als estudiants és l’element amb més marge de millora.

Humanitats puntua més baix que el global en diferents ítems de suport a l’estudiant.

Cam

pus

virt

ual

Inst

al·la

cion

s(e

xcep

te U

OC

)

Bilb

iote

ques

Serv

eis

supo

rt

i inf

orm

ació

Res

post

a a

quei

xes

Info

rmac

ió a

l w

eb

Humanitats 6,2 5,8 7,4 5,2 4,8 5,9

Ciències Socials 6,9 5,9 6,9 5,8 5,3 6,5


7,6 6,7 7,7 5,4 5,1 6,7

Salut 7,1 6,5 7,3 5,9 5,2 6,8

Enginyeries 7,3 5,8 6,8 5,1 5,0 6,4

Global 7,0 6,1 7,1 5,6 5,2 6,5


Satisfacció amb els resultats

Figura 8. Dimensió de resultats segons àmbit disciplinari (sobre 10)

Salut Ciències Ciències Socials Global Enginyeries Humanitats

7.26.9 6.9 6.9

6.7 6.5

Taula 3. Ítems de suport a l’estudiant segons àmbit disciplinari (sobre 10). Es coloreja +/- 0,4 respecte la mitjana de cada ítem


Els titulats de Salut els més satisfets amb els resultats

Assoliment notable en els tres àmbits competencials recollits a l’enquesta: personals (aprenentatge autònom, resolució de nous problemes, anàlisi crítica), competències professionals i competències comunicatives.

Els resultats a nivell professional obtenen una major puntuació en Ciències de la Salut. I és en Humanitats on menys impacte té.

Els titulats d’Enginyeria puntuen força més baix que la mitjana del SUC en els resultats obtinguts a nivell comunicatiu.

Millora de les habilitats

comunicatives

Millora de les competències

personals

Millora de les capacitats per a

la professió

Humanitats 6,7 6,7 6,2

Ciències Socials 6,9 7,0 6,9


6,6 7,1 7,1

Salut 7,0 7,2 7,4

Enginyeries 6,1 6,9 7,0

Global 6,7 7,0 6,9


Satisfacció global

Figura 9. Satisfacció global de la titulació segons àmbit (sobre 10)

Taula 4. Proporció que repetirien la titulació o universitat segons àmbit disciplinari

Taula 5. Ítems de satisfacció complementaris segons àmbit (sobre 10). Es coloreja +/- 0,4 respecte la mitjana de cada ítem


Els titulats de Ciències i Ciències de la Salut, els més satisfets

Són també els que repetirien en major proporció la mateixa titulació i universitat.

El Treball Final de Grau (TFG) obté major puntuació en Ciències i Enginyeries. En canvi, una menor en Ciències de la Salut, contrastant amb la satisfacció global d’aquests titulats.

Les pràctiques externes suspenen en Humanitats.

Finalment, d’entre els que han tingut experiències de mobilitat, aquesta és més satisfactòria per les titulacions de Ciències.

% repetirien titulació

% repetirien universitat

Humanitats 71,2% 69,6%

Ciències Socials 73,8% 67,5%


77,0% 81,3%

Salut 85,1% 74,7%

Enginyeries 69,5% 71,2%

Global 75,2% 71,3%

TFGPràctiques externes

Mobilitat


Ciències Socials 6,2 6,6 6,3


7,2 7,0 7,1

Salut 5,9 7,4 6,6

Enginyeries 6,8 6,1 6,6

Global 6,4 6,6 6,5


De què depèn la satisfacció global?

Figura 10. Increment en la satisfacció global per cada punt addicional en la satisfacció de cada ítem (sobre 10)3

3 Resultat d’un model linial multinivell amb la satisfacció global com a variable dependent i tots els ítems de satisfacció recollits

com a variables independents. Controlat per la titularitat del centre, sexe i edat. L’ensenyament com a agrupació jerárquica. El

model explica el 62% de les diferències en la satisfacció global dels titulats.


La professionalització, el professorat i l’estructura del pla d’estudis, els elements més determinants d’una alta satisfacció

Independentment de l’ensenyament, la professionalització, el professorat i l’estructura del pla d’estudis són els elements més decisius en la satisfacció global.

Els ítems que no s’inclouen a la taula (com per exemple, tots els relacionats amb el suport a l’estudiant), tenen un impacte poc rellevant en la satisfació global.

Per cada punt addicional de

satisfacció amb el professorat la

satisfacció global augmenta en 0,19 punts (sobre 10)

Increment en la satisfacció global Principals ítems

+0,26 Millora de les capacitats per a la professió

+0,19 Professorat

+0,19 Estructura del pla d'estudis

+0,13 Millora de les competències personals

+0,08 Metodologia docent

+0,06 Pràctiques externes


PUNTS FORTS I PUNTS FEBLES EN SATISFACCIÓ

Arts i HumanitatsFigura 11. Percentatge de titulats satisfets (puntuació >5) segons ítem de valoració (satisfets vs. insatisfets+indefinits)

Resposta a queixesCoordinació assignatures

Serveis suport i informacióUtilitat de la tutorització

Pràctiques externesSistemes d'avaluació

Estructura del pla d'estudisInstal·lacions

Metodologia docentInformació al web

Volum de treballMillora capacitats per a la professió

MobilitatCampus virtual

ProfessoratMillora competències personals

TFGMillora habilitats comunicatives

Biblioteques

35.1%37.8%

42.1%42.8%43.7%43.9%

48.5%50.0%50.4%51.2%

54.0%55.4%55.6%55.8%

61.5%63.4%63.6%63.9%

74.5%

Figura 12. Ítem més i menys valorat i satisfacció global per a cada subàmbit detallat (sobre 10)

Fil. Catalana i Castellana

Filosofia i Humanitats

Titulacions Mixtes

Filologies Es-trangeres

Ling., Clàssiques

Història Arts i Disseny

Belles Arts

Satisfacció global

Pràc. externes

Bibliot. Bibliot. Bibliot. Bibliot.

Resposta a queixes

Pràc. externesMobilitat

Mobilitat

Resposta a queixes Pràc.

externes

Coord. assignatures

Pràc. externes

Coord. assignatures

Punts forts i punts febles en satisfacció 17

Bibliot. Bibliot.


Figura 13. Heatmap de les puntuacions dels ítems de satisfacció segons subàmbit detallat (sobre 10). Representa una gradació on vermell = per sota del 5, i verd fosc= per sobre 7,5


La coordinació entre assignatures és un tema pendent per a Humanitats

Els titulats d’Història i Titulacions Mixtes destaquen aquest element com a molt insatisfactori, i la mitjana pel conjunt d’Humanitats no arriba a l’aprovat. Només 4 de cada 10 n’estan satisfets.

El servei de biblioteques, el TFG i la millora d’habilitats comunicatives i competències personals, els elements pels quals estan més satisfets.

Filosofia i Humanitats, així com les Filologies Catalana i Castellana, graduen els estudiants més satisfets d’Humanitats. Aquestes últimes però, destaquen negativament en la satisfacció amb la mobilitat.

Arts i Disseny, i Belles Arts obtenen una satisfacció global al voltant de l’aprovat, però suspenen en bona part dels ítems com el pla d’estudis, els sistemes d’avaluació, la metodologia docent, les instal·lacions o la informació al web, entre d’altres.

Arts

i Di

ssen

y

Belle

s Art

s

Fil.

Cata

lana

i Ca

stel

lana

Filo

logi

es E

stra

nger

es

Filo

sofia

i Hu

man

itats

Hist

òria

Ling

., Cl

àssi

ques

Titu

laci

ons M

ixte

s

Mitj

ana

Hum

anita

ts

Estructura del pla d'estudis4 5 6 6 7 5 6 6

5,8Coordinació assignatures

5 5 5 5 6 4 5 44,9

Volum de treball6 5 6 6 7 6 6 6

6,1Professorat

5 5 7 7 7 7 7 76,6

Metodologia docent5 5 7 6 6 6 6 6

6,0Utilitat de la tutorització

5 5 6 5 6 5 5 65,3

Campus virtual4 4 7 7 7 6 6 6

6,2Sistemes d'avaluació

5 4 6 6 6 5 6 55,4

Pràctiques externes6 3 5 6 5 5 4 6

4,9Mobilitat

6 5 5 8 6 5 8 86,2

TFG6 6 7 6 7 7 7 8

6,7Instal·lacions

4 4 6 6 7 6 6 65,8

Biblioteques6 7 7 8 8 7 8 8

7,4Serveis suport i informació

5 5 5 5 7 5 5 55,2

Resposta a quiexes4 4 5 5 6 4 5 5

4,8Informació al web

4 5 6 6 7 6 6 65,9

Millora habil. comunicatives6 5 7 7 7 6 7 7

6,7Millora comp. personals

6 6 7 7 7 6 7 76,7

Millora capac. professió6 5 7 7 7 6 6 7

6,2


Ciències Socials i Jurídiques

Figura 14. Percentatge de titulats satisfets (puntuació >5) segons ítem de valoració (satisfets vs. insatisfets+indefinits)

Utilitat de la tutoritzacióResposta a queixes

Coordinació assignaturesSistemes d'avaluacióMetodologia docent

Serveis suport i informacióInstal·lacions

Volum de treballMobilitat

TFGEstructura del pla d'estudis

ProfessoratInformació al web

Pràctiques externesCampus virtual

Millora habilitats comunicativesMillora capacitats per a la professió

BibliotequesMillora competències personals

42.4%43.0%

44.8%46.6%

48.0%50.3%

52.8%53.6%54.7%

56.9%58.5%58.9%

61.2%63.7%

66.3%67.2%67.7%67.8%69.0%


Dret

Treball i Edu. Socia

lLaboral

Economia

Polítiques

Documentació ADE

Pedagogia i Psic

oped.

Comunicació

Sociologia, G

eo.

Mestres

Turisme

Satisfacció global

Bibliot.Campus virtual

Hab. comunicatives

Campus virtualMobilitatCampus

virtual

Pràc. externesComp.

personalsBibliot.

Bibliot.

Comp. personals Comp.

personals

Tutoria

Coord. assignatures

s

Instal·lacions

Tutoria

Tutoria

Instal·lacions

Instal·lacions

Resp. queixes

Coord. assignat.

Resp. queixes





En Ciències Socials: satisfacció mitjana i gran heterogeneïtat segons subàmbit

7 de cada 10 titulats estan satisfets amb els resultats de la formació. No obstant, només al voltant del 40% ho estan en aspectes relacionats amb l’ensenyament-aprenentatge com la tutorització, la coordinació d’assignatures o la metodologia docent i d’avaluació.

La utilitat de la tutorització és la menys valorada entre els titulats de Ciències Socials. En alguns subàmbits, però, ho són les instal·lacions (Pedagogia i Mestres) i la resposta a queixes (Sociologia i Geografia) les que obtenen puntuacions més baixes.

Tots els diferents subàmbits de Ciències Socials destaquen positivament en algun dels ítems recollits respecte de la mitjana. Des de la mobilitat per a Economia, a les pràctiques externes per a Mestres, per exemple.

ADE

Com

unic

ació

Docu

men

taci

ó

Dret

Econ

omia

Labo

ral

Mes

tres

Peda

gogi

a i P

sico

ped.

Políti

ques

Soci

olog

ia, G

eo.

Treb

all i

Edu

. Soc

ial

Turis

me

Mitj

ana

CCSS

Estructura del pla d'estudis6 6 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6


6 5 6 6 6 5 5 4 5 5 5 55,3

Volum de treball6 6 6 5 6 6 6 6 6 6 6 6

6,0Professorat

6 7 6 7 6 7 6 6 7 6 7 76,4

Metodologia docent6 6 6 6 5 6 5 6 6 6 6 6


5 6 6 5 4 5 5 6 4 6 6 65,2

Campus virtual7 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 6


6 6 6 6 5 6 5 5 5 5 6 65,6

Pràctiques externes6 7 7 6 5 6 8 6 5 5 7 7

6,6Mobilitat

6 7 6 6 8 5 7 6 6 6 6 66,3

TFG6 7 7 6 6 6 6 7 6 7 6 6

6,2Instal·lacions

7 6 5 7 7 7 5 4 6 6 5 55,9

Biblioteques7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 5


6 6 7 6 6 6 5 5 6 5 6 55,8

Resposta a queixes6 6 6 6 5 6 5 5 5 4 6 5


7 6 7 7 7 7 6 6 7 6 7 66,5

Millora habil. comunicatives7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 7 7

6,9Millora comp. personals

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 77,0

Millora capac. professió7 7 7 7 6 7 7 7 7 6 7 7

6,9




Utilitat de la tutoritzacióSistemes d'avaluació

Resposta a queixesCoordinació assignatures

Serveis suport i informacióMetodologia docent

Volum de treballMillora habilitats comunicatives

Informació al webInstal·lacions

ProfessoratEstructura del pla d'estudis

MobilitatPràctiques externes

Millora competències personalsMillora capacitats per a la professió

TFGCampus virtual

Biblioteques

30.7%37.2%37.2%

43.3%44.6%

50.3%51.2%

63.0%63.1%63.3%

64.9%65.3%

66.9%69.4%70.4%70.6%71.8%

74.7%80.8%

Figura 18. Ítem més i menys valorat, i satisfacció global per a cada subàmbit detallat (sobre 10)

Química Física i Matemàtiques C. Biològiques C. de la Terra

Satisfacció global

Campus virtual

Tutorització

BibliotequesBiblioteques Biblioteques

Tutorització Tutorització Tutorització





Alta satisfacció en la majoria dels ítems de suport, com les instal·lacions o el campus virtual

Només 3 de cada 10 titulats estan satisfets amb les tutoritzacions i el sistema d’avaluació, obtenint una puntuació mitjana que en gairebé tots els subàmbits no arriba a l’aprovat.

També la coordinació d’assignatures obté valors baixos, especialment en Ciències Biològiques i Ciències de la Terra.

Els serveis de suport a la docència com les biblioteques, el campus virtual, les instal·lacions o el TFG són els elements estrella. 7 de cada 10 titulats de Ciències n’estan satisfets.

Cièn

cies

Bio

lògi

ques

Cièn

cies

de

la T

erra

Físi

ca i

Mat

emàti

ques

Quí

mic

a

Mitj

ana

Cièn

cies

Estructura del pla d'estudis7 6 7 7


5 5 7 65,5

Volum de treball6 6 6 5

5,9Professorat

7 7 7 76,8

Metodologia docent6 6 6 6


4 4 4 54,3

Campus virtual8 8 7 8


5 5 5 55,0

Pràctiques externes7 7 5 7

7,0Mobilitat

7 7 7 77,1

TFG7 7 8 7

7,2Instal·lacions

7 7 7 76,7

Biblioteques8 8 8 8


5 6 5 65,4

Resposta a queixes5 5 5 5


7 6 7 76,7

Millora habilitats comunicatives7 7 5 7

6,6Millora competències personals

7 7 7 77,1

Millora capacitats per a la professió7 6 7 7

7,1


Ciències de la Salut



Sistemes d'avaluacióCoordinació assignatures

Volum de treballMetodologia docent

Serveis suport i informacióTFG

MobilitatInstal·lacions

ProfessoratInformació al web

Estructura del pla d'estudisCampus virtual

Millora habilitats comunicativesMillora competències personals

Pràctiques externesBiblioteques

Millora capacitats per a la professió

39.1%39.6%40.7%41.8%

45.0%51.0%51.8%52.2%

59.0%61.5%

64.7%65.6%65.8%

68.6%69.3%

72.0%73.4%74.2%

76.6%




Infermeria

Personal sa

nitari

Medicina i O

dont.

Farmàcia

, VET, B

io...

Terapia i rehabilit

.

Esport, Nutric

ió i Fisio

.

Psicologia

Satisfacció global

Pràc. externes Capac.

professionals Capac. professionals

Campus virtual Bibliot. Pràc.

externes Bibliot.

TFG

Tutoria Tutoria TutoriaCoord.

assignatures

Sist. avaluació

Sist. avaluació



Alta satisfacció amb la dimensió professionalitzadora: pràctiques externes i capacitats en la professió

En els ítems d’ensenyament i aprenentatge, la coordinació d’assignatures, el volum de treball i la tutorització suspenen en alguns casos, com en Farmàcia, Veterinària i Biomedicina.

En Infermeria contrasta l’elevada satisfacció en les pràctiques externes i la baixa satisfacció amb el TFG. És, però, el subàmbit amb una satisfacció global més alta.

Teràpia i rehabilitació obté puntuacions més baixes que la mitjana en elements vinculats a l’ensenyament i aprenentage, en canvi més altes en elements vinculats al suport a l’estudiant.

Farm

àcia

, VET

, Bio

med

.

Espo

rt, N

utric

ió i

Fisi

o.

Infe

rmer

ia

Med

icin

a i O

dont

.

Pers

onal

sani

tari

Psic

olog

ia

Tera

pia

i reh

abili

t.

Mitj

ana

Salu

t

Estructura del pla d'estudis7 6 7 7 7 7 6


4 5 6 5 6 5 35,3

Volum de treball5 6 6 5 7 6 6

5,4Professorat

7 7 7 7 7 7 66,7

Metodologia docent6 6 6 6 6 6 6


4 6 6 4 4 6 65,0

Campus virtual8 7 8 6 8 7 7


4 5 6 5 6 5 55,2

Pràctiques externes7 7 9 7 8 6 7

7,4Mobilitat

7 6 7 6 7 6 76,6

TFG6 6 6 5 6 6 6

5,9Instal·lacions

7 7 7 6 7 6 76,5

Biblioteques8 7 7 7 7 7 8


5 6 7 5 5 6 75,9

Resposta a queixes5 6 6 5 5 6 5


7 7 7 6 7 7 76,8

Millora habilitats comunicatives7 7 7 7 7 7 8


7 7 7 7 7 7 77,2

Millora capacitats per a la professió7 7 8 8 8 7 7

7,4


Arquitectura i Enginyeries



Metodologia docentSistemes d'avaluació

Serveis suport i informacióVolum de treball

Coordinació assignaturesProfessorat

Instal·lacionsMillora habilitats comunicatives

Estructura del pla d'estudisPràctiques externes

Informació al webMobilitat

BibliotequesTFG

Millora capacitats per a la professióMillora competències personals

Campus virtual

30.4%37.7%38.6%39.3%

41.3%43.7%44.3%

48.0%52.2%

55.6%55.9%56.6%

58.6%58.8%

66.1%66.4%67.1%

69.7%72.5%




Informàtica

Química

i Materia

lsTeleco.

Agríc. i

Prod. alim

ents

Mecànica i D

isseny in

d.Arquit.

Electrònica

i aut.

Industrial i

Org.

AeronàuticaNaval

Construcci

ó

Edificació Civil

Satisfacció global

Capacitats professionals Bibliot.

Campus virtual

Campus virtual

Coord. assignatures Volum

treballTutoriaTutoria

Tutoria



L’ensenyament-aprenentatge d’Enginyeries no satisfà a la majoria de titulats

Pràcticament en la meitat dels ítems, els titulats satisfets no arriben a 5 de cada 10. Són especialment els elements vinculats a l’ensenyament-aprenentatge, com la tutorització, la metodologia docent, l’avaluació, el volum de treball o inclús el professorat.

Les tutories, que són un element que podrien donar suport a aquest procés d’ensenyament aprenentatge, és l’ítem menys valorat de tots els analitzats.

En canvi, el campus virtual destaca molt positivament en la majoria de subàmbits.

Els subàmbits vinculats a la construcció i transport obtenen puntuacions més baixes que la mitjana d’Enginyeries. Per contra, les industrials i les TIC, estan per sobre. Cal destacar el subàmbit d’Informàtica que obté puntuacions altes en pràcticament tots els ítems.

Agríc

. i P

rod.

alim

ents

Arqu

it.

Edifi

caci

ó

Aero

nàuti

ca

Civi

l

Cons

truc

ció

Elec

tròn

ica

i aut

.

Indu

stria

l i O

rg.

Mec

ànic

a i D

isse

ny in

d.

Nav

al

Quí

mic

a i

Mat

eria

ls

Info

rmàti

ca

Tele

co.

Mitj

ana

Engi

nyer

ies

Estructura del pla d'estudis6 6 5 6 5 6 6 6 6 6 6 7 6


5 4 5 5 5 5 5 6 5 6 5 6 65,3

Volum de treball6 3 5 4 3 5 6 4 6 6 6 6 5

5,2Professorat

7 6 5 5 5 5 6 4 6 5 6 7 65,7

Metodologia docent6 6 4 5 4 5 5 4 6 5 6 6 5


5 4 4 3 3 3 4 3 4 3 5 6 44,1

Campus virtual8 6 7 7 7 8 7 8 7 8 7 7 7


5 5 5 5 4 5 5 4 6 5 5 6 55,1

Pràctiques externes7 7 5 4 3 5 6 6 6 5 7 7 6

6,1Mobilitat

6 7 5 7 7 5 7 8 7 6 7 6 76,6

TFG7 5 7 7 6 7 7 6 7 7 7 7 7

6,8Instal·lacions

7 4 5 6 6 7 5 5 5 5 6 7 75,8

Biblioteques8 8 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7


6 4 5 5 3 4 4 5 5 4 5 6 65,1

Resposta a queixes5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 6 6


7 6 6 6 6 6 6 6 7 6 7 7 76,4

Millora habilitats comunicatives6 7 6 6 5 6 6 5 7 6 6 7 6


7 7 6 7 6 6 7 7 7 6 7 7 76,9

Millora capacitats per a la professió7 7 6 7 6 6 7 7 7 7 7 8 7

7,0


LA SATISFACCIÓ SEGONS EL PERFIL DEL TITULAT

Sexe i tipus d’accés

Figura 26. Satisfacció global segons sexe (sobre 10)

Figura 27. Satisfacció global segons sexe i àmbit (sobre 10)

7,0 6,9Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home Dona Home

Humanitats Socials Ciències Salut Enginyeries

6.7 6.76.9 6.8

7.67.5 7.5

7.1

6.7 6.7

Figura 28. Satisfacció global segons via d’accés (sobre 10)

Batxillerat CFGS Trasllat d'expedient Majors 25 anys

6.97.0

7.2

7.6

La satisfacció segons el perfil de titulat 27

Pràcticament sense diferències segons sexe i via d’accés

Segons via d’accés, els titulats provinents de batxillerat obtenen una satisfacció global més baixa, que els majors de 25 anys. Però semblant a l’altra gran grup: els provinents de Cicles formatius de grau superior (CFGS).


Figura 29. Satisfacció global segons preferència en la tria de titulació i àmbit (sobre 10)

Humanitats Socials Ciències Salut Enginyeries Total

6.7 6.8

7.5 7.3

6.76.9

5.9

6.8

7.7 7.6

6.77.0

6.3 6.5

7.4 7.26.9 6.9

1a opció 2a opció 3a o més opcions

Taula 6. Satisfacció per dimensió segons perfil del titulat (sobre 10)


Els que accedeixen en 2a o altres opcions, també estan satisfets amb els estudis

En Ciències, Salut i Enginyeries, estan lleugerament més satisfets els que no volien accedir a la titulació en primera opció, presumiblement menys motivats inicialment.

Pràcticament sense diferències importants en les diferents dimensions avaluades segons el perfil del titulat.

Ensenyament - aprenentatge

Suport a l’estudiant Resultats

Sexe

Home 5,7 6,3 6,8

Dona 5,7 6,3 7,0

Via accés

Batxillerat 5,5 6,2 6,8

CFGS 5,9 6,3 7,0

Trasllat d’expedient 6,3 6,7 7,0

Majors 25 anys 6,5 6,9 7,5

Preferència

1ra opció 5,6 6,2 6,8

2na opció 5,6 6,2 6,9

Altres opcions 5,5 6,1 6,8

Global 5,6 6,2 6,8


Motivacions inicials i forma de cursar els estudis

Figura 30. Satisfacció global segons matriculació completa o parcial per àmbit (sobre 10)

Taula 7. Quina és la diferència en la satisfacció si han compaginat estudis i treball, segons àmbit? (sobre 10)

Figura 31. Satisfacció global segons motiu de tria de la titulació (sobre 10)

Era la que m'agradava Bona sortida laboral Nota de tall Altres motius

7.1

6.9

6.4

6.2


La universitat satisfà les diferents formes de cursar els estudis?

Els titulats que han cursat la titulació de forma parcial (es van matricular de menys crèdits) estan més satisfets globalment. No obstant, per Ciències és a l’inversa.

Tanmateix, els titulats que han compaginant estudis i treball mostren una menor satisfacció. amb l’ensenyament i el suport rebut, no en termes de resultats globals.

Arts i Disseny no compleix les expectatives dels que trien la titulació per motius expressius. En el subàmbit de la Construcció no les compleix per als que trien per motius laborals.

Els que van triar segons nota de tall (és a dir, probablement haurien fet una altra cosa) estan, en general, menys satisfets.

Humanitats Socials Ciències Salut Enginyeries Total

6.5

6.8

7.57.3

6.7

6.9

7.47.3

7.1

7.6

6.9

7.2

Matriculació completa Matriculació parcial

Enseny.- Aprenent.

Suport a l’estudiant

Resultats


Socials -0,2 -0,2 0,0

Ciències -0,2 -0,2 -0,1

Salut 0,0 0,1 -0,1

Enginyeries 0,0 -0,2 0,0

Global -0,1 -0,1 0,0


La universitat satisfà a tothom per igual?

Figura 32. Resultats del model de variança de la satisfacció global del titulat segon el seu perfil4

4 Resultat d’un model de variança multinivell amb la satisfacció global com a variable dependent i les variables de perfil com a

variables independents. Controlat per la titularitat del centre. Ensenyament com a nivel jeràrquic.


Principals resultats en la satisfacció global

Condicions d’estudi (dedicació, compaginació

laboral)

Característiques sociodemogràfiques

(sexe i edat)

Motivació(motius de tria i

preferència)

2%Variança explicada:

Motius expressius: +1,1 punts (sobre 10)

El perfil del titulat únicament explica el 2% de les diferències

Pels que entren a la universitat amb motius expressius (més vinculats a la preferència, a la personalitat...) també s’estima una major satisfacció en contrast als que accedeixen amb motius més instrumentals (més vinculats a les sortides laborals).

La compaginació afecta negativament a la satisfacció independentment del perfil del titulat.

Tot i aquestes petites diferències, la universitat, en general, satisfà de forma semblant a tots els perfils d’estudiants.

Compaginació laboral: -0,2 punts (sobre 10)


CARACTERITZACIÓ DELS SUBÀMBITS

Taula 8. Comparació subàmbits ampliats5

5 L’indicador representa el resultat de la prova d’hipòtesi per a la diferència de mitjanes poblacionals entre dos grups (el

subàmbit concret vs. la resta). S’ha aplicat el mètode de comparació de mostres via bootstrapping amb la funció Inference.R

desenvolupada per la Dra. Mine Cetinkaya-Rundel Considerem com a contrast principal, o hipòtesi nul·la, la igualtat de

mitjanes poblacionals. El t-test es realitza amb una confiança del 95%. El groc indica absència de diferències, el verd major

puntuació per l’ensenyament i el vermell menor puntuació per l’ensenyament..

Caracterització dels subàmbits 31

Els titulats dels subàmbits d’Infermeria i Salut, i TIC destaquen positivament, respecte la resta de titulats, en la satisfacció de tots els aspectes analitzats a la taula.

En canvi, Arts i Disseny, Arquitectura, Construcció i Civil, i Tecnologies Industrials, destaquen per sota de la resta.

A fi d’obtenir una visió global, a continuació es mostra l’ordenació de tots els subàmbits segons la satisfacció global i el percentatge de titulats que repetirien la mateixa titulació.

Ensenyament i Aprenentatge

Suport a l'estudiant

Resultats Satisfacció global

Filosofia i HistòriaLlengües i LiteraturesArts i DissenyTitulacions Mixtes (Llengües)Economia, Empresa i TurismeDret, Laboral i PolítiquesComunicació i DocumentacióEducacióIntervenció SocialCiències Biològiques i de la TerraCiències Experimentals i MatemàtiquesInfermeria i SalutPsicologia i TeràpiaMedicina i Ciències BiomèdiquesArquitectura, Construcció i CivilTecnologies IndustrialsTICAgrícola, Forestal i Pesca


Taula 9. Ordenació dels subàmbits detallats segons la satisfacció global dels titulats


Satisfacció global

Infermeria 8,0Química 7,8Física i Matemàtiques 7,7Personal sanitari 7,6Medicina i Odontologia 7,5Ciències Biològiques 7,4Farmàcia, Veterinària, Biomedicina 7,4Dret 7,4Informàtica 7,4Enginyeria Química i Materials 7,3Titulacions Mixtes (Llengües) 7,3Filologia Catalana i Castellana 7,2Filosofia i Humanitats 7,2Telecomunicacions 7,2Treball i Educació social 7,1Ciències de la Terra 7,1Laboral 7,1Agrícola i Producció aliments 7,0Terapia i rehabilitació 7,0Esport, Nutrició i Fisioteràpia 7,0Enginyeria Mecànica i Disseny industrial 6,9Psicologia 6,9Economia 6,9Polítiques 6,8Filologies Estrangeres 6,8Documentació 6,8Administració d'Empreses 6,8Pedagogia i Psicopedagogia 6,7Lingüística, Clàssiques i Comparada 6,7Comunicació 6,7Sociologia, Geografia 6,6Arquitectura 6,6Història 6,6Enginyeria Electrònica i automàtica 6,6Mestres 6,6Turisme 6,5Enginyeria Industrial i Organització 6,3Enginyeria Aeronàutica 6,2Enginyeria Naval 6,0Enginyeria Construcció 5,9Edificació 5,8Forestals 5,7Enginyeria Civil 5,6Arts i Disseny 5,1Belles Arts 5,0


Taula 10. Ordenació dels subàmbits detallats segons si tornarien a repetir la matiexa titulació


% repetirien

Medicina i Odontologia 92,2%Infermeria 91,7%Mestres 87,6%Física i Matemàtiques 86,4%Personal sanitari 82,8%Terapia i rehabilitació 82,1%Psicologia 81,5%Farmàcia, Veterinària, Biomedicina 80,8%Enginyeria Mecànica i Disseny industrial 79,8%Filologia Catalana i Castellana 79,1%Dret 78,8%Treball i Educació social 78,1%Esport, Nutrició i Fisioteràpia 78,0%Agrícola i Producció aliments 76,4%Informàtica 75,8%Química 75,3%Filosofia i Humanitats 74,7%Ciències Biològiques 74,4%Història 73,5%Enginyeria Naval 73,1%Arquitectura 72,9%Enginyeria Química i Materials 72,7%Sociologia, Geografia 72,5%Ciències de la Terra 72,0%Comunicació 71,5%Pedagogia i Psicopedagogia 71,2%Filologies Estrangeres 69,9%Titulacions Mixtes (Llengües) 69,6%Telecomunicacions 69,5%Enginyeria Aeronàutica 69,2%Arts i Disseny 69,1%Economia 68,7%Administració d'Empreses 67,6%Polítiques 66,2%Enginyeria Electrònica i automàtica 65,9%Laboral 65,7%Forestals 65,2%Lingüiística, Clàssiques i Comparada 64,8%Enginyeria Industrial i Organització 64,4%Belles Arts 59,6%Documentació 59,5%Edificació 58,0%Turisme 57,7%Enginyeria Civil 56,1%Enginyeria Construcció 43,3%


COMPARACIÓ DE LA SATISFACCIÓ PER SEXE

Taula 11. Comparació de cada subàmbit ampliat segons el sexe de la persona titulada6

Volu

m d

e tr

ebal

l

Prof

esso

rat

Serv

eis d

e su

port

i in

form

ació

Resp

osta

a q

ueix

es

Ense

nyam

ent i

Ap

rene

ntat

ge

Supo

rt a

l'es

tudi

ant

Resu

ltats

Satis

facc

ió g

loba

l

Repe

tirie

n la

tit

ulac

ió?

Repe

tirie

n la

un

iver

sitat

?

Filosofia i Història H

Llengües i Literatures

Arts i Disseny D

Titulacions Mixtes H H H

Economia, Empresa i Turisme

Dret, Laboral i Polítiques

Comunicació i Documentació

Educació D

Intervenció Social H H H H D D

Titulacions Mixtes D D

Ciències Biològiques i de la Terra

Ciències Experimentals i Matemàtiques

Titulacions Mixtes D

Infermeria i Salut D D

Psicologia i Teràpia H D D

Medicina i Ciències Biomèdiques

Arquitectura, Construcció i Civil D D

Tecnologies Industrials H

TIC D D H H

Agrícola, Forestal i PescaTitulacions Mixtes

Ítems Índexs sintètics Globals

6 L’indicador representa el resultat de la prova d’hipòtesi per a la diferència de mitjanes entre dos grups independents (dones

vs. homes per a cada subàmbit). Considerem com a contrast principal, o hipòtesi nul·la, la igualtat de mitjanes. El contrast, sota

el teoreme del límit central, es realitza amb una confiança del 95%.

Comparació per sexe 34

Només el 13% dels contrastos són significatius, és a dir, hi ha diferències en la satisfacció segons el sexe. Per al 87% restant no s’han trobat diferències significatives entre homes i dones pel que fa a les variables analitzades.

D’aquests contrastos significatius, el 44% assenyala que els homes assoleixen una major satisfacció que les dones. Això es produeix sobretot en Intervenció Social, on els homes són clarament minoria.

En aspectes vinculats a plans d’igualtat, com els serveis de suport i informació de la universitat o la resposta a queixes i suggeriments, les dones estan menys satisfetes en alguns subàmbits.


FITXA TÈCNICAEnquesta a graduats i graduades

Població Persones que es van graduar els cursos 2014-2015, 2015-2016 i 2016-2017.

Període de l’enquestaEntre el desembre i el gener posterior a la titulació. Pel treball de camp gestionat per AQU Catalunya de la promoció 2016-2017: del 01/12/2017 al 31/01/2018

Metodologia CAWI sense mostreig estratifcat

Durada orientativa de l’enquesta Entre 4-6 minuts

UNIVERSITATS PÚBLIQUES Població Mostra Resposta Error mostralUniversitat de Barcelona 21.312 4.469 21,0% 1,30%Universitat Autònoma de Barcelona 13.922 2.626 18,9% 1,72%Universitat Politècnica de Catalunya 9.114 2.791 30,6% 1,54%Universitat Pompeu Fabra 5.491 1.238 22,5% 2,45%Universitat de Girona 5.184 1.053 20,3% 2,70%Universitat de Lleida 3.747 672 17,9% 3,42%Universitat Rovira i Virgili 5.633 1.054 18,7% 2,72%

Total 64.403 13.903 21,6% 0,74%

UNIVERSITATS PRIVADES Universitat de Vic - UCC 2.259 609 27,0% 3,39 %Universitat Oberta de Catalunya 4.591 1.124 24,5% 2,54%Universitat Internacional de Catalunya 1.147 207 18,0% 6,17 %Universitat Abat Oliba CEU 595 267 44,9% 4,46 %

Total 8.592 2.207 25,7% 1,80%Centres adscrits (tant a universitats públiques com privades) 3.537 626 17,7% 3,55%

TOTAL ESTUDI 76.532 16.7367 21,9% 0,67 %

2014-2015 2015-2016 2016-2017

24,17726,033 26,322

4,4656,156 6,115

Població Mostra

7 D’aquests, 41 són titulats en dobles titulacions. Només s’inclouen als apartats d’aquest informe referents als perfils de titulat.

Fitxa tècnica 35


EQUIP DE REDACCIÓRedacció

Dani Torrents Vilà Gestor de projectes de l’Àrea d’Internacionalització i Generació del Coneixement

Anna Prades Nebot Gestora de projectes de l’Àrea d’Internacionalització i Generació del Coneixement

Lorena Bernàldez Arjona Tècnica de gestió de l’Àrea d’Internacionalització i Generació del Coneixement

Col·laboració

Maria Giné Soca Secretària d’AQU Catalunya i del Consell de Govern

Martí Casadesús Fa Director

Equip de redacció 36


ANNEX 1. QUESTIONARIDADES D’IDENTIFICACIÓ

1. Gènere(1) Home (2) Dona

2. Edat (1) Menys de 21 (2) 21-24(3) 25-30 (4) Més de 30

3. Nom de la titulació

4. Centre

5. Universitat (en cas de titulació interuniversitària, selecciona la institució coordinadora)

6. Any de la primera matrícula a la titulació que acabes de finalitzar

7. Indica la teva via d’accés a la titulació(1) Des de les PAU (2) Des d’un cicle formatiu de grau superior(3) Des d’una altra titulació (4) Des de la mateixa titulació d’una altra

universitat

(5) Adaptació/trasllat des de llicenciatures (6) Des de proves per majors de 25 anys (7) Des de proves per majors de 40 anys (8) Des de proves per majors de 45 anys(9) Altres vies

En el cas que hagis accedit des de les PAU o d’un cicle formatiu de grau superior:Indica la teva nota d’accés a la titulació

(1) 5 - Menys de 7 (2) 7 - Menys de 9 (3) 9 - Menys de 10(4) 10 - Menys de 12 (5) 12 - 14

En el cas que hagis accedit des d’una altra titulació:

Nom de la titulació

Vas finalitzar-la? (1) Sí (2) No

Annex 37


8. Indica en quin ordre de preferència vas escollir cursar la titulació

(1) Vaig entrar a la titulació que volia (2) Segona preferència(3) Altres

9. Indica el principal motiu pel qual vas escollir la titulació

(1) Era la que m’agradava (2) Bona sortida laboral(3) Nota de tall (4) Altres

10. La teva matrícula ha estat majoritàriament a temps complet o a temps parcial?

(1) Temps complet (2) Temps parcial

11. Has compaginat els estudis amb una feina?

(1) Sí (2) No

12. Indica la teva perspectiva de futur preferent

(1) Estudiar un màster (2) Cursar uns estudis diferents de màster (3) Començar a treballar (4) Continuar treballant (5) Canviar de feina a una relacionada amb la titulació

(6) No ho tinc clar

VALORACIÓ GLOBAL DE LA TITULACIÓ Indica el grau de conformitat (1 - molt en desacord; 2 - en desacord; 3 - neutre/indiferent; 4 - d’acord; 5 - molt d’acord; NS/NC - no sap/no contesta; n.a. - no aplica) amb les següents afirmacions:

1. L’estructura del pla d’estudis ha permès una progressió adequada del meu aprenentatge

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

2. Hi ha hagut una bona coordinació en els continguts de les assignatures per evitar solapaments

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

3. El volum de treball exigit ha estat coherent amb el nombre de crèdits de les assignatures

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

4. Estic satisfet/a amb el professorat 1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

5. La metodologia docent emprada pel professorat ha afavorit el meu aprenentatge

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

6. La tutorització ha estat útil i ha contribuït a millorar el meu aprenentatge

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

7. L’ús del campus virtual ha facilitat el meu aprenentatge 1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

8. Els sistemes d’avaluació han permès reflectir adequadament el meu aprenentatge

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

9. Les pràctiques externes m’han permès aplicar els coneixements adquirits durant la titulació

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

Annex 38


10. Les accions de mobilitat que he realitzat han estat rellevants per al meu aprenentatge

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

11. El treball de fi de grau m’ha estat útil per consolidar les competències de la titulació

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

12. Les instal·lacions (aules i espais docents) han estat adequades per afavorir el meu aprenentatge

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

13. Els recursos facilitats pel serveis de biblioteca i de suport a la docència han respost a les meves necessitats

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

14. Els serveis de suport a l’estudiant (informació, matriculació, tràmits acadèmics, beques, orientació, etc.) m’han ofert un bon assessorament i atenció

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

15. He rebut resposta adequada de les meves queixes i suggeriments

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

16. La informació referent a la titulació al web és accessible i m’ha resultat útil

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

17. La formació rebuda m’ha permès millorar les habilitats comunicatives

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

18. La formació rebuda m’ha permès millorar les competències personals (nivell de confiança, lideratge, aprenentatge autònom, presa de decisions, resolució de nous problemes, anàlisi crítica, treball en equip, etc.)

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

19. La formació rebuda m’ha permès millorar les capacitats per a l’activitat professional

1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

20. Estic satisfet/a amb la titulació 1 2 3 4 5 NS/NC n.a.

21. Si tornés a començar, triaria la mateixa titulació Sí No

22. Si tornés a començar, triaria la mateixa universitat Sí No

Annex 39


Annex 40


ANNEX 2. CONSTRUCCIÓ DELS INDICADORS DE SATISFACCIÓ

ENSENYAMENT - APRENENTATGE

SUPORT A L’ESTUDIANT RESULTATS

L'estructura del pla d'estudis ha permès una progressió adequada del meu aprenentatge

L’ús del campus virtual ha facilitat el meu aprenentatge

La formació rebuda m'ha permès millorar les meves habilitats comunicatives

Hi ha hagut bona coordinació en els continguts de les assignatures per evitar solapaments

Les instal·lacions (aules i espais docents) han estat adequades per afavorir el meu aprenentatge

La formació rebuda m'ha permès millorar les competències personals (nivell de confiança, lideratge, aprenentatge autònom, presa de decisions, resolució de nous problemes, anàlisi crítica, treball en equip, etc.)

El volum de treball exigit ha estat coherent amb el nombre de crèdits de les assignatures

Els recursos facilitats pel serveis de biblioteca i de suport a la docència han respost a les meves necessitats

La formació rebuda m'ha permès millorar les meves capacitats per l’activitat professional

Estic satisfet/a amb el professorat

Els serveis de suport a l'estudiant (informació, matriculació, tràmits acadèmics, beques, orientació, etc.) m'han ofert un bon assessorament i atenció

La metodologia docent emprada pel professorat ha afavorit el meu aprenentatge

He rebut resposta adequada de les meves queixes i suggeriments

La tutorització ha estat útil i ha contribuït a millorar el meu aprenentatge

La informació referent a la titulació al web és accessible i m’ha resultat útil

Els sistemes d'avaluació han permès reflectir adequadament el meu aprenentatge

En cas que algun ítem no s’hagi recollit per un individu, la mitjana es realitza amb els ítems restants de l’indicador. Cal dir que la mostra només inclou aquells individus que han respost >70% dels 22 ítems de satisfacció totals (i.e. 16 ítems).

Annex 41

Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de CatalunyaMaig de 2018 · AQU-8-2018

www.aqu.cat@aqucatalunya

La inserció laboral dels doctors de les universitats … · Web viewdestaca la satisfacció amb...

Documents

Transcript of La inserció laboral dels doctors de les universitats … · Web viewdestaca la satisfacció amb...