8/3/2019 La informtica desde una perspectiva integradora.

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La informtica desde una perspectiva integradora.Antonio Gamarro Snchez

Alfredo Marijun de la RosaUniversidad de Mlaga

agamarro@uma.es

Resumen. Con esta comunicacin queremos dar a conocer la aplicacin informtica "El Reciclaje",la cual, fue elaborada con el programa informtico PowerPoint. Con el uso de esta aplicacinpretendemos que nuestros alumnos con dificultades educativas especiales y en concreto alumnos consndrome de Down disfruten a la vez que aprendan con temas de educacin ambiental. Presentamos

nuestro trabajo desde una perspectiva integradora, donde alumnos ordinarios y sndrome de Downpuedan interactuar. Criterios de atencin individualizada y desarrollo educativo son la base de esta

intervencin.

Hemos asistido al drstico cambio que ha sufrido la tecnologa informtica, el ordenador

abandona su exclusiva existencia de herramienta destinada a personas con alta

cualificacin, para pasar en estos momentos a un espectro de utilizacin mayor y msvariado alcanzando lmites insospechados, ya que se est afincando en todos los mbitos.

La familia, la escuela, las empresas, junto a otros adoptan satisfactoriamente esta

tecnologa formando parte del entramado cotidiano de la sociedad actual. El uso tan

generalizado ha desmitificado tan complejo instrumento formando parte en nuestros

hogares y lugares de trabajo de forma similar al telfono, calculadora o cualquier otro

electrodomstico.

En 1976 J. Kemeny afirmaba, que saber usar el ordenador sera tan importante como

escribir y leer, destrezas bsicas en nuestra cultura. Dicha prediccin es una realidad en

nuestros das, por lo tanto no podemos marginar a nuestros alumnos dejando a un lado este

avance, evitando el uso de esta tecnologa. Ms all de una barrera infranqueable nos

estamos situando ante un panorama nuevo, el cual puede aportar a nuestros alumnos con

necesidades educativas especiales un sin fin de posibilidades, una mejora en la calidad de

vida, una mayor capacidad de comunicacin y de autonoma personal.

Atendiendo a los motivos expuestos anteriormente, hemos diseado una aplicacin

educativa El Reciclaje el cual est destinado a alumnos con Sndrome de Down en aulas

ordinarias. Estas diapositivas han sido realizadas con el programa PowerPoint, se

incorporan a la vez de forma interactiva: sonidos, videos, animaciones, etc. y tiene un

carcter marcadamente educativo.

Con la exposicin de las distintas diapositivas el alumno ser capaz de adquirir un

conocimiento bsico sobre el reciclaje, se formar en tres mbitos del mismo; como el

reciclado del papel, pilas y vidrios, podr realizar actividades ldicas relacionadas con eltema y llegar a conocer parajes, entornos naturales de gran importancia y proximidad.

Todo este material a la vez esta impregnado de una serie de valores fundamentales como

son el respeto medioambiental, la solidaridad entre las naciones...cuestiones de difcil

tratamiento y compleja interiorizacin.

Esta aplicacin tiene un carcter abierto, una vez consolidado el manejo de las distintas

funciones del PowerPoint por parte del profesor, se podrn variar las pantallas

incrementando contenidos, aumentando la complejidad, variando los tiempos, es decir,

adaptando el mismo a las necesidades y ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos.

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Figura 1. Portada del programa El Reciclaje

A la hora de disear la aplicacin El Reciclaje hemos tenido que atender a algunas

necesidades especiales que presentan los nios sndrome de Down. Por supuesto, esto nondica que su desarrollo y capacidades sean consideradas homogneas, encontraremos

nios sndrome de Down con singularidades que implicarn cierta atencin

individualizada, al margen de que tengan caractersticas comunes y generalizadas.

A juicio de Lambert y Rondal (1982), hay dos factores principales y generalizados en los

nios con Sndrome de Down:

* La necesidad de un mayor tiempo de reaccin ante los estmulos.

* Su capacidad de respuesta tiene un mayor porcentaje de error y menor calidad.

El Reciclaje es un programa en el que el usuario interacta con la mquina, avanzando

slo y cuando aquel lo exija; as, puede adaptarse a las peculiaridades y necesidades de

cada uno de los nios atendiendo a sus capacidades de reaccin y asimilacin. En cuanto ala capacidad de respuesta, el programa no es un cuestionario que necesite respuestas

concretas; cuenta con una nica pantalla de preguntas muy bsica, y con feedback

inmediato indicando si la respuesta es correcta o incorrecta.

Figura 2. Diapositiva de contenido.

Para una mayor facilidad en la adquisicin de conceptos, y teniendo en cuenta la dificultad

que entraa para un sndrome de Down la retencin de informacin reciente, el programacuenta con la posibilidad de avanzar y retroceder en cualquier momento, y las veces que

EL RECICLAJEEL RECICLAJE

Es la mejor

manera de

conservar

nuestro

planeta!

Es la mejor

manera de

conservar

nuestro

planeta!

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sea necesario. Esta cuestin ayudar tambin a solventar los problemas derivados de la

escasa memoria a corto plazo que muestran los nios con Sndrome de Down.

Segn Cuillert (1985), los sndromes de Down tienen una excesiva tendencia analtica,

resultndoles muy dificultoso la tarea de sintetizar. Esto puede ser un problema a la hora de

disear un programa didctico, puesto que si existen demasiados estmulos visuales, la

atencin del nio se dispersar, reduciendo sustancialmente la posibilidad de una

asimilacin global del tema. Por este motivo, los diseos son sencillos y concretos,

identificndose y relacionndose fcilmente con la cuestin tratada.

Figura 3. Diapositiva de contenido

Para dar un mayor sentido a las actividades, especialmente en nios con sndrome de

Down, es recomendable que las tareas sean funcionales, pudiendo compaginarse el manejo

del programa con actividades de reciclaje en aula, en la casa... Por este motivo, es muy

enriquecedor contar con una estrecha colaboracin con los padres. Y no slo es importante

la relacin con los padres, sino con los dems compaeros, siendo muy beneficioso y

estimulante integrar en el manejo del programa no slo a nios con Sndrome de Down,

sino tambin a nios ordinarios que le motiven y amplen su zona de desarrollo prximo.

Atendiendo a la capacidad de atencin, se distraen fcilmente debido al retraso entre la

presentacin de un estmulo y la respuesta manifestada. Con el fin de captar al mximo su

atencin, se han diseado las diferentes pginas con colores vivos y animados, siendo en su

conjunto un programa sensorialmente rico y variado.

A continuacin, expondremos un ltimo punto: la coordinacin visual-motriz y la

tendencia impulsiva que presentan al explorar de forma manual. El uso del ratn

informtico es muy beneficioso, desarrolla la armona entre un punto elegido visualmentey los movimientos a realizar con la mano. Por otro lado los sndromes de Down suelen

presentar cierta conducta impulsiva cuando exploran algn objeto manualmente: las

funciones del ratn no estn presentes en toda la pantalla, es decir, no podemos conseguir

el resultado deseado pulsando con el cursor en cualquier punto, por lo que el nio tendr

que ser paciente y buscar zonas concretas, ayudando as a regular sus movimientos.

Teniendo en cuenta todos estos puntos, creemos que la aplicacin El Reciclaje integra

todos los elementos necesarios para producir un acercamiento significativo a diversos

mbitos de la educacin ambiental. La aplicacin no es catalogada de uso exclusivo para

sndrome de Down, se puede trabajar en clases ordinarias teniendo un resultado igual de

aceptable. El uso ideal de este programa est dirigido hacia la integracin, es decir, quenios con Sndrome de Down y ordinarios junto a la mquina puedan conseguir un mayor

aprovechamiento del programa, siendo as la tecnologa no slo fuente de informacin,

sino tambin mediador de interaccin entre ellos.

PAPEL PILAS VIDRIO

QU PODEMOS RECICLAR?

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Figura 4. Diapositiva de juego

Para concluir, queremos hacer hincapi en tres ideas bsicas:* La necesidad de introducir las nuevas tecnologas en el mbito educativo, y en particular,

resaltar su importancia como herramienta en la educacin especial al generar un mayor

conocimiento, ampliar el campo de comunicacin y desarrollo autnomo...

* Debemos posibilitar la interaccin entre alumnos con necesidades especiales, alumnos

ordinarios y la mquina, propiciando as el desarrollo de habilidades sociales, comprensin

mutua, siendo la mquina un instrumento mediador entre ellos.

* Es fundamental aportar los nexos o dispositivos necesarios para que el alumno con

necesidades educativas especiales interacte con la mquina; adems se requiere una

atencin individualizada a la hora de administrar el material informtico, atendiendo este a

sus peculiaridades y necesidades.

Figura 5. Vdeos de entornos malagueos.

Referencias.CABEZON HERRERO J. & OTROS (1994) Lenguajes Alternativos para personas con dificultades en lacomunicacin CEPE S.A. Madrid.

GONZALEZ, E (1995) Educar en la diversidad Editorial CCS. Madrid.

GUERRERO LOPEZ, J.F (1995) Nuevas perspectivas en la educacin e integracin de los nios consndrome de Down Editorial Paids. Barcelona.

SANCHEZ MONTOYA, R (1997) Ordenador y discapacidad CEPE S.A. Madrid.