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¿POR QUÉ EL JUDO PUEDE ESTAR ENTRE LAS ASIGNATURAS DEL

SISTEMA EDUCATIVO REGLADO? Manuel Alba Pérez

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Pensemos que la base de nuestro futuro esta en la educación de nuestros hijos e hijas. Si

hay países que invierten en educación el 80% de su presupuesto y sus mejores

profesores y más cualificados están en la enseñanza primaria, es por que saben que su

futuro esta en los más pequeños. Esos pequeños, que de mayores, serán presidentes de

gobiernos, alcaldes y en definitiva personas responsables para realizar cualquier

actividad.

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INTRODUCCIÓN

Habrá muchas personas que creerán que el JUDO no puede formar parte del sistema educativo reglado, de hecho actualmente no lo es en nuestro país. Pero para mí, es tan importante como las Matemáticas o las Ciencias y podría serlo para la educación. Soy Manuel Alba Pérez, cuarto dan de Judo y D.A., entrenador regional y doy clases en colegios públicos y centros privados desde hace 12 años. Habrán pasado como 150 alumnos en mi etapa como educador y me conformo con que haya dejado un poquito de mi en el interior de esos niños y niñas. Empecé casualmente y sin ningún motivo en particular, mi maestro con el que ahora tengo una buena amistad (y que me gustaría seguir teniendo toda la vida, por todo lo que me ha dado como persona) me invito a dar unas clases en un colegio, mi trabajo me lo permitía y por que no probar. Siempre he sido un niño tímido, con poca iniciativa, a los 6 años mi madre me apuntó a JUDO para que hiciese algo por las tardes y como decía ella: “para aprender a defenderme”. Me di cuenta poco a poco que me lo pasaba bien, me sacaba cinturones, pero nunca pensé en que acabaría amando un deporte tan bello y educativo y sobre todo, dando clases. Fueron pasando los años, me hice mayor y empezaron a gustarme otras cosas, el fútbol como a la mayoría de los niños, el balonmano, pero nunca dejé el JUDO y doy gracias por no haberlo dejado nunca. Llegó la hora de sacarme el cinturón negro y lo conseguí, pero como anécdota, no me lo saque a la primera. Durante dos años, por motivos de estudios tuve que dejarlo pero siempre que podía allí estaba entrenando. Terminé de estudiar y ese mismo año me puse a dar clases de JUDO. Por entonces, sin titulación, me avalaba mi Maestro como titulado, yo seguía pensando que no era sencillo pero me aportaba algo de dinero y al curso siguiente, cuando hice el curso de Monitor de Judo, mi mente giro 360 grados y pensé, ¿por que no educar a niños?. Ahí, me di cuenta que esto era lo que me llenaba, lo que quería hacer. Transmitir mi pequeño conocimiento de este arte marcial, educar a niños en la disciplina, en la enseñanza y en los valores de este deporte.

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¿EN QUE HA CAMBIADO LA SOCIEDAD EN LA EDUCACIÓN INF ANTIL?

Desde mis comienzos como educador, he visto pocos cambios evolutivos en los niños y niñas de la sociedad, pero donde he visto cambios han sido en los padres y eso es la razón de la educación de los hijos. Pasamos de jugar con juguetes de madera o chapa e incluso creados por nosotros mismos, a sistemas electrónicos o videojuegos. A una vida sedentaria y sin amigos fuera del entorno escolar. Suelo hacer el día del amigo en mis clases y me sorprende que pocos niños traen amigos para acompañarles y cuando les preguntas, te contesta, “es que no tengo amigos y los que tengo están en clase de judo”. ¿Cuál es la razón? Respecto a la sociedad, y ahí entran los padres como adultos y personas responsables, incluyéndome a mi, ya que pertenezco a esta sociedad, hemos querido más. Teníamos un coche y queríamos uno mucho mejor, teníamos una casa y queríamos una más grande. Como no queríamos que nos molestasen nuestros hijos le comprábamos una videoconsola. En definitiva vivíamos por encima de nuestras posibilidades, hasta el estallido de la famosa crisis del 2009. La gente se siente más crispada, perdemos los papeles antes y aunque creamos que nuestros hijos no saben que pasa, a ellos también le afecta. Los recortes educativos, sitúan en mal lugar al sistema. Más alumnos en clases, menos profesorado, menos ayudas igual peor educación. Las inversiones se tienen que hacer a largo plazo, no a corto plazo y mal, por lo tanto deberíamos pensar ¿Cual queremos que sea el futuro de nuestros hijos? y empezar por la base, por la EDUCACIÖN ESCOLAR. En época de la transición española, los padres, eran duros con los hijos con falta de educación en la mayoría de los casos, los educadores escolares, aunque yo no los llamaría educadores, tenían la vara larga y no dudaban en utilizarla si hacia falta y nadie decía nada. Como mucho tu padre te decía, “algo habrás hecho”. Aquí comenzó el cambio, cuando en 1978 entra el primer sistema reglado de la educación “E.G.B.”, la educación cambia, se anulan los castigos severos y se empiezan a formar niños y niñas con una enseñanza de calidad. Pero nuestros padres, ahora abuelos, no se dieron cuenta que tanta libertad y mínima mano dura iban a crear nietos poco educados o con falta de respeto a los mayores. Comenzaba a valer casi todo, los profesores escolares no tenía derechos sobre los niños y niñas, su labor era educar intelectualmente y exclusivamente. ¿Pero cuantas horas pasan los niños y niñas en los colegios?. Los Padres empezaban a perder los valores educativos de un profesor y si hacia falta, en ocasiones, algún padre perdía el respeto al profesor. Por lo tanto, ¿Que es lo que ven nuestros hijos si mi padre le pone a raya al profesor?, pues voy amenazar al profesor. “Como me digas algo te denuncio”. Cuando creíamos que estábamos perdiendo el rumbo, en 2006 se ejecuta una ley de competencias educativas para todo el sistema educativo europeo, el cual se debe regir toda la enseñanza primaria de nuestro país, pero ¿Eso mejora algo en la actuación de los padres, la falta de autoridad de los profesores, los valores inculcado a nuestros hijos?. Yo creo que no, entonces que deberíamos hacer ¿Qué vuelvan los padres al colegio y empezar de nuevo?.

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LA IMPORTANCIA DEL JUDO EN EL SISTEMA REGLADO EDUCA TIVO INFANTIL.

El 10 de Noviembre de 2012 asistí a una conferencia de las competencias educativas cuyo ponente era D. Fernando Diéguez Rodríguez-Montero. Profesor de Historia Consejería Educación Castilla La Mancha. El me abrió los ojos sobre la importancia de mi actividad en la enseñanza reglada, después de leer mucho sobre las competencias educativas considero que el JUDO tiene más competencias educativas que cualquier otra asignatura del sistema, claro sin desmerecer la importancia del conocimiento de las demás asignaturas. Las matemáticas son muy importantes para desenvolverse en la sociedad actual, saber cuanto me tienen que devolver si voy a comprar el pan, como algo básico o saber calcular mi IRPF en el mundo laboral o para los científicos poder calcular ecuaciones matemáticas para desarrollar sistemas complejos. La Lengua para poder interpretar lo que leemos o estudiamos o simplemente leer una carta de un familiar en Navidades. Los idiomas poder comunicarnos con personas de otros países o poder trabajar a nivel internacional. Y así con las demás asignaturas del sistema educativo reglado. ¿Qué da el JUDO que no da otras asignaturas? El respeto a las jerarquías, el cinturón blanco respeta a cinturones mayores que él, porque sabe más, porque lleva más tiempo haciendo judo, eso se aprende el primer día y sin decirlo ¿Por qué?, Porque nos respetamos tanto el profesor al alumno, como el alumno al profesor, nos saludos al principio y final de la clase, el alumno nuevo enseguida se da cuenta que es algo diferente al sistema educativo. Que no hay diferencia entre ropas, ni marcas, todos somos igual, vestimos igual. Mantenemos una tradición de muchos años con un sistema evolutivo dependiendo las circunstancias, pero no cambiamos el sistema por mucho que venga un partido político diferente al gobierno. Porque el que más sabe ayuda al que no sabe, porque aprendemos a caernos y a volver a levantarnos. Por esto y mucho más, que a continuación intentaré desarrollar en las 8 Competencias de la educación reglada.

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8 COMPETENCIAS EDUCATIVAS DEL SISTEMA REGLADO

Al principio del curso siempre hago una reunión con los padres, en la última que hice, pregunté si alguien conocía las Ley de las 8 Competencias de la Educación y salvo excepciones, porque son educadores de la enseñanza, nadie conocía el sistema, no me sorprendí ya que hasta hace un año yo tampoco las conocía, pero entonces.¿Donde está el problema? En los padres, en el gobierno, en los centros educativos. Considero que los padres deben interesarse en lo que van hacer sus hijos en los centros de enseñanza. ¿A que van nuestros hijos al Colegio? A estar el tiempo que los padres están trabajando. A prender a leer, escribir y poco más. Yo creo que no, que hay más allá de una suma, multiplicación, los planetas del sistema solar o donde esta E.E.U.U. Empezaré enumerando las competencias educativas e intentare desarrollar cada una de ellas y aportando una visión objetiva en la enseñanza del JUDO.

Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia se refiere a:

• Utilización del lenguaje como instrumento de:

a. Comunicación oral y escrita

b. Representación, interpretación y comprensión de la realidad

c. Construcción y comunicación del conocimiento

d. Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de

la conducta

• Compresión y expresión lingüística de los contenidos y aplicación a distintos

contextos de la vida.

• Hábitos de lectura y escritura.

• Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando las

opiniones de los demás.

• Dominio de la lengua oral y escritura en múltiples contextos.

• Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

Competencia en comunicación lingüística en el JUDO sin importancia o nula.

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Competencia de razonamiento matemático. Esta competencia se refiere a:

• Habilidad para utilizar y relacionar los números y sus operaciones básicas, los

símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para

producir como para interpretar los distintos tipos de información.

• Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.

• Conocer los elementos geométricos, su presencia y aplicación a la vida

cotidiana.

• Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones,

datos y argumentaciones.

• Comprender y expresar un razonamiento matemático.

Competencia de razonamiento matemático en el JUDO sin importancia o nula.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.

Esta competencia se refiere a:

• Compresión de sucesos tanto naturales, como los generados por la acción

humana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad

medioambiental.

• Habilidad para desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa

personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos: salud,

actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.

• Influencias de las personas en el medio físico, su asentamiento, su actividad y

las modificaciones que introducen.

• Desarrollo y aplicación de actitudes y hábitos del conocimiento científico:

identificar y plantear problemas, observar, analizar, experimentar, comunicar los

resultados, aplicar a distintos contextos, etc.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural en el

JUDO sin importancia o nula.

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Competencia digital y tratamiento de la información. Esta competencia se refiere a:

• Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y

comunicar información y poder transformarla en conocimiento.

• Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando

técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o

multimedia.

Competencia digital y tratamiento de la información en el JUDO sin importancia o

nula.

Competencia social y ciudadana. Esta competencia se refiere a:

• Compresión de la realidad social en que se vive.

• Actitudes y hábitos de convivencia y vida en sociedad.

• Solución de conflictos de forma pacífica.

• Respeto a los derechos y deberes sociales y ciudadanos.

• Aceptación, respeto y utilización de los valores democráticos para afrontar la

convivencia y la resolución de conflictos.

Primera competencia en que el JUDO se encuentra en el sistema educativo reglado. Me

pararé en el conjunto de los puntos de esta competencia.

El JUDO es capaz de tener unos hábitos de convivencia, mantener el TATAMI (espacio

donde se práctica el deporte) limpio, para desarrollar nuestro actividad en un lugar

agradable y practicable, donde respetamos el lugar de trabajo. Si lo llevamos a la

realidad de convivencia, deberíamos respetar los espacios comunes aprovechados y

disfrutados por todos.

El JUDO con sus técnicas de trabajo, desarrollan el sistema de conflictos, ya que al

realizar TORI (quien realiza la técnica) una técnica, UKE (a quien le realizan la técnica)

tienen que intentar que no le tiren con otra técnica o realizar una evasión de Tori

desarrollando el sistema de conflictos de forma pacífica.

Saludamos a comienzo de la práctica de nuestro deporte en señal de respeto al profesor

y demás compañeros. Transportándolo a nuestra sociedad deberíamos respetar a

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cualquier persona, independientemente de la edad, el color de su piel o creencias

religiosas.

Competencia cultural y artística. Esta competencia se refiere a:

• Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones

culturales y artísticas de nuestro entorno andaluz y en general del patrimonio

cultural de los diferentes pueblos.

• Conocimiento de las técnicas, recursos y convenciones de los diferentes

lenguajes artísticos, así como las obras y manifestaciones más destacadas del

patrimonio cultural.

• Desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginación y la creatividad.

Esta es la competencia donde el JUDO se encuentra más cómodo y desarrolla más

importancia, debido a que se mantiene una tradición Cultural milenaria. Es heredero de

oriente, con una herencia histórica en nuestro vestuario tradicional (KIMONO), como el

saludo hacia los demás. Mantenemos los protocolos de jerarquía donde en la actualidad

se han perdido, en muchas ocasiones, ese poder jerárquico. Damos importancia a los

grados de cinturón, en definitiva mantenemos la filosofía de Confucio.

Respecto al conocimiento de las técnicas y recursos, nuestro propio nombre lo dice:

JU: Actuaciones taoistas: oponerse al contrario, colocación, desequilibrio y proyección

la base de los recursos en nuestra sociedad actual. Si comenzamos a construir una casa,

siempre la comenzaremos desde los cimientos, nunca desde el tejado. La iniciativa, la

imaginación y la creatividad se desarrollan mediante las técnicas de ejecución , tanto en

JUDO PIE, como en JUDO SUELO.

DO: Trascendencia budista. El Dojo (lugar donde se desarrolla el JUDO), patrimonio

cultural.

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Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de

la vida. Esta competencia se refiere a:

• Saber iniciarse en el aprendizaje.

• Ser consciente de lo que se sabe, de cómo se aprende y de cómo se progresa en

el aprendizaje.

• Desarrollo de técnicas de atención, concentración, memoria, compresión y

expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual, motivación de logro,

trabajo en grupo, autoevaluación, etc.

Desde edades muy tempranas estamos aprendiendo, desde que somos bebes, hasta ya

muy ancianos. Todos los días aprendemos algo, por muy pequeño que sea. En el judo

aprendemos de lo aprendido, intentando mejorarlo en cada repetición de movimiento, en

secuencias continua de técnicas tanto de pie-pie, como pie-suelo. Llegando a realizar un

trabajo de manera instintiva, desarrollando las habilidades de los niños y niñas en su

aprendizaje diario, en el desarrollo de la atención y como parte fundamental en la

motivación de logro.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se refiere a:

• Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos

individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad,

perseverancia, conocimiento de sí mismo, sentido crítico y cooperación.

Esta es la competencia en que los niños y niñas que realizan JUDO adquieren

autonomía propia, por que la creatividad, la confianza, el conocimiento y cooperación

que se desarrolla realizando este deporte se lo permite, ya que toman sus propias

acciones, desarrollan sus propias técnicas y sus trabajos sin unas directrices marcadas y

establecidas.

En conclusión, el JUDO desarrolla cuatro de las ocho competencias marcadas en la ley

del anexo I del Real Decreto 1513/2006 y el artículo 38 de la LEA (17/2007). Por tanto, podría

ser perfectamente implantado en el sistema educativo reglado.

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La UNESCO declaró el Judo como el mejor deporte inicial formativo para niños y jóvenes de 4 a 21 años, ya que permite una educación física integral, potenciando, por medio del conocimiento de este deporte, todas sus posibilidades psicomotrices (ubicación espacial, perspectiva, ambiextrismo, lateralidad, lanzar, halar, empujar, arrastrarse, saltar, rodar, caer, coordinación conjunta e independiente de ambas manos y pies, etc.) y de relación con las demás personas, haciendo uso del juego y la lucha como elemento integrador-dinamizador e introduciendo la iniciación técnico- táctico deportiva de forma adaptada; además de buscar un acondicionamiento físico general, idóneo.

Asimismo el COI (Comité Olímpico Internacional) lo considera el deporte más completo y que promueve valores como la amistad, la participación, el respeto y el esfuerzo por mejorar.

Bibliografía

LOE, Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación. Ministerio de educación.