La importancia de los MCM en la sociedad actual Educación para su uso crítico García Molina,...
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La importancia de los MCM en la sociedad actual
Educación para su uso
críticoGarcía Molina, DeniseGarcía Rodríguez, BelénMartín Sosa, Cristina N.Pérez Galván, Mª Yamilé3ºJ, Educación Musical2011/2012Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación
Las Nuevas Tecnologías en la sociedad de la información
Cómo nuestra disciplina se ha nutrido de los avances tecnológicos
Recorrido histórico
Reflexión acerca de los cambios que estas NN.TT. demandan de la escuela
N.T. de la información y de la comunicación en la sociedad
A raíz de la transformación de la sociedad se derivan avances realizados en el campo de la electrónica.
• Iconosfera (Sartori): los sujetos interaccionan con la imagen como una nueva forma de codificar la realidad.
• La globalización de la economía y un profundo cambio cultural en los valores, usos y formas de vida.
Diferentes denominaciones al periodo histórico:
“Cuarta
onda” o “era de la electrónica”
“Quinta
onda”
“era de la electrónica
”
“Revolución digital”
“Internet”
Mejoras
Peligros
Iniciativas:
- Incremento de la participación social
- Evitar la exclusión/orientación hacia las necesidades específicas
- Suministro de instrumentos tecnológicos a los interlocutores sociales
Evolución histórica del ordenador
1er ordenador
programable
Transistor
Microprocesador
Microordenador
Apple lanza Macintosh
Microsoft
Portátiles
Internet
Evolución histórica de radio y televisión
Prensa Radiofonía Transmisión
Color y magnetoscopio
Satélite
Cable y vídeo Tecnología digitalTV alta definición. Fibra óptica
Las Nuevas Tecnologías en la escuela
La escuela debe estar preparada para recibir al nuevo hombre denominado “homo videns”
Ejemplo: “Carlitos tiene 9 años y va a hacer la primera comunión.
Con este motivo ha pedido a sus familiares una televisión para su dormitorio, una vídeo consola y cuatro cintas de vídeo”
Planes y programas de aplicación de las N.T, en la escuela
Proporcionar al profesorado soporte técnico y formación adecuada para utilizar el ordenador como recursos didáctico
Mejorar la gestión académica y administrativa de los centros
Potenciar el desarrollo cognitivo y el aprendizaje innovador del alumno
Impulsar el uso racional y crítico de las NTIC Proyecto Atenea Proyecto Mercurio
Comunidad Autónoma de Canarias
• Proyecto Ábaco: formación del profesorado, dotaciones de materiales a los centros, coordinación operativa de los centros de profesores y la experimentación en el aula.
• Otros proyectos/programas:
- Échanos un cable
- Conocernos
- FIDE
- San Martín
Las N.T. en el currículum
Se ha decidido partir de los DCB (Diseños Curriculares Base) para introducir las NN.TT. en el aula.
Dos vertientes
Enseñar y aprender con
las N.T.
Reflexionar y trabajar sobre
ellas como objeto de estudio
En cuanto a los niños con N.E.E. gracias a los programas de comunicación, en especial al ordenador, han tenido respuesta a sus necesidades.
Entrada de información Procesador Salida
DirectaIndirecta
Soporte físicoSoporte lógico
Visual
Auditiva
Táctil
En cuanto al software a utilizar, debemos hacernos las siguientes preguntas:
• ¿Qué destrezas precisa el usuario para acceder?
• ¿Se adapta el programa a su discapacidad?
• ¿Permite el programa configurar la accesibilidad?
• ¿Realmente proporciona su disfrute y le facilita el aprendizaje?
EL SIGLO XXI, HACIA LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
-Capacidad de dominar la tecnología- La aldea global
CONCEPTOS CLAVES:Sociedad de la informaciónAnalfabetismo funcionalCiberanalfabetismo
De la sociedad de la información a la del conocimiento
• La era del conocimiento• Las redes telemáticas
Aspectos a considerar:
Distintas Comunicación
posibilidadesBidireccional
Rapidez con la que crece y cambia
- Comunicaciones virtuales- Aprendizaje activo y cooperativo- Paliar el sentimiento de aislamiento- La visión digital- Reducir el aislamiento del sistema educativo formal- ¿Pura ilusión?
• Sistemas de formación permanente• Otros tipos de analfabetismo
Avances tecnológicos
En cortos periodos
Alfabetización tecnológica
Nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje
Las instituciones deben afrontar los
nuevos retos tecnológicos
La televisión como comunicación inadvertida
MENSAJES SUBLIMIALES
• ¿ Qué es subliminal?
• Se considera subliminal todo aquel estímulo que no es percibido de manera consciente.
• Los estímulos pueden condicionar el comportamiento de una persona.
En la base de la percepción subliminal
Umbral sensorial
Cada sentido
Dos umbrales
el absoluto inferior el absoluto superior
LOS MECANISMOS DEL INCONCIENTE
• Es fundamental para la comprensión de la percepción subliminal.
• La estimulación inconsciente puede producir respuestas emocionales.
• El ser humano almacena información a nivel consciente y a nivel inconsciente .
• Los mensajes subliminales pueden ser inductores de conductas y de valores.
Mensajes subliminales en la publicidad
MESAJES INADVERTIDOS. La percepción puede ser inconsciente y en consecuencia los mensajes pueden pasar inadvertidos por diversos factores:
• Camuflaje o enmascaramiento• Hiperestimulación y nivel de conciencia• Comunicación indirecta• Componente emocional
Influencia hipnótica
La hipnosis como ejemplo para el inconsciente.
Hay estímulos inconscientes que rigen conductas consientes viniendo luego la racionalización para justificarlas.
Las necesidades del inconsciente
Del mismo modo que el ser humano alimenta su cuerpo también debe alimentar su imaginación, fantasía, su inconsciente.
CRITERIOS PARA EDUCAR EN EL MEDIOLa necesidad de formación
La necesidad de espíritu crítico
•Las familias con nivel socioeconómico y cultural bajo son las más influenciadas•La falta de educación incrementa el riesgo de manipulación•A menos educación más ocio incontrolado•Solo la formación puede garantizar el espíritu crítico
La necesidad de un método
•La televisión predispone a la hipnosis, por lo que tiende a favorecer actitudes acríticas•Se pretende crear un método para que la población sea capaz de establecer relaciones críticas y coherentes
Una formación integral
• Un método comprensivo
• Formación técnico-expresiva
• El conocimiento de los mecanismos del medio
• Intérpretes de sueños
Dosificación del consumo
• Cifras sobre el consumo
• Los riesgos de la tele dependencia podrían afectar:
Razón
Juego
Lenguaje
Consumo activo
El mito de la pasividad
La pasividad en los niños
La comunicación activa
Hacer frente a la violencia
Los contenidos violentos. Para evaluar los efectos de la violencia se definen las siguientes tesis y contradicciones :
• Tesis de estimulación• Tesis de la habituación• Tesis de la inhibición • Tesis de catarsis
Pautas de acción:
• La presencia de la violencia
• La dosificación de la violencia
• La explicitación de la violencia
• El sentido de la violencia
• La frustración como generadora de la violencia
PAUTAS PARA EL ANÁLISIS CRÍTICO
DE LA PUBLICIDAD
La necesidad de una metodología
Se ofrece una doble metodología:• Más estructurada y exhaustiva para niños con
más nivel cultural• Una propuesta alternativa para alumnos en las
primeras etapas.
Las propuestas metodológicas pretende ser u instrumento de trabajo a diferencia de las pautas.
Aproximación epistemológica
• Fenómeno ambivalente• Origen y función• Estrategias utilizadas. Para activar el consumo,
la publicidad se propone:
1. La creación de necesidades, incentivando constantemente el deseo.
2. La creación de nuevas etapas consumidoras
• La publicidad como seducción• Tipología de la publicidad. Georges Péninou
distingue dos tipos de publicidad:
1. La publicidad de presentación
2. La publicidad de cualificación
• Para los spots establece tres categorías:
1. El régimen de discurso
2. El régimen del relato: se privilegia la anécdota
3. El régimen mixto
• La estructura narrativa
• Los personajes
• El entorno físico
• La retórica como mecanismo persuasivo o seductor
• El tratamiento formal
La venta de valores
• Sobrevivir a la competencia
• Valores promocionados
• La publicidad, reflejo de la sociedad
• Modernos cuentos de hadas
Propuestas Metodológicas Para El Análisis Crítico De La Publicidad
•METODOLOGÍA PARA LOS NIVELES SUPERIORES
•METODOLOGÍA PARA LOS NIVELES INFERIORES
Para Los Niveles Superiores
1. Punto de partida Publicidad general
Spot en concreto2. Producto y destinatarios
3. Tipo de publicidad • Tratamiento del producto• Campaña• Comunicativo
4. Análisis Narrativo Acción
Personaje
Entorno
5. Sistema de Persuasión
6. Figuras Retóricas
7. Valores Promocionados
8. Tratamiento Formal
Para Los Niveles Inferiores
1. Cuestiones Generales
2. El Producto y Los Destinatarios
3. Historia y Valores
4. Técnicas Publicitarias Utilizadas
5. Recursos Formales
6. Trabajo Interdisciplinar
Expresión visual
Matemáticas
Expresión verbal
Conceptos de Observación y Lateralizad
Expresión Corporal
Imagen
Sonido
Propuestas Metodológicas Para el Análisis De Informativos
1. Punto de Partida Partimos de la reacción
2. Estructura Del Informativo y Audiovisual
3. Hechos y Opiniones
4. Análisis Formal
Recurso VisualSonoroMontaje
Análisis comparativo
1. Cuestiones Generales
2. Estructura
3. Nivel De interés
4. Carga ideológica
5. Tratamiento formal
Recurso Visual
Recurso Sonoro
Interacciones
http://www.bing.com/videos/search?q=analisis+de+publicidad&sk=&mid=9C55A35E125F238B9A709C55A35E125F238B9A70&FORM=LKVR2#
Bibliografía•Farray Cuevas, J (2001): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación: ¿una asignatura?.•Cabero Almenara, J (2000): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el siglo XXI. Diego Martín Librero editor. Murcia.•Ferrés J. (1999): Televisión y educación. Paidós. Buenos Aires.