La Función Imprescindible de Los Indicadores y El Uso de La Tecnología (1)
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La Función Imprescindible de los Indicadores en la
Planeación Didáctica y el uso de la Tecnología
Autor: Mtro. Oscar Ubaldo Oropeza González
zona08secundarias.blogspot.com
reflexionemos sobre las siguientes preguntas:
O • ¿Cómo podemos lograr una mejora significativa en las actividades que se imparten cada día en el salón de clases? • ¿Cómo podemos lograr que estas actividades tengan una mayor vinculación con los estándares internacionales, la autenticidad de las tareas, el compromiso de los estudiantes y el uso significativo de la tecnología?
O • ¿Cómo abordo el proyecto considerando que el aprendizaje basado en proyectos implica la transversalidad de los contenidos y la colaboración entre los estudiantes para lograr resultados originales y diferentes en su producto final?
http://www.eduteka.org/SeisElementos.php
Importancia de los indicadores en la Planeación Didáctica
• Se definen con Criterios de calidad y exigencia,
evidenciados en la competencia
• Dar cuenta de la presencia o ausencia de la
competencia en términos del domino conceptual,
procedimental y actitudinal
• Se redactan en congruencia con los aprendizajes
esperados, no idénticos pero relacionados.
Importancia de los indicadores en la Planeación Didáctica
• Indicador de Producto: criterios de exigencia dirigidos
a la producción final, a la exhibición única y a la
defensa de lo alcanzado, los conceptos, los resultados
y las conclusiones del equipo en una presentación o
ejecución en vivo.
• Indicador de proceso: criterios esperados durante el
proceso que, como equipo que interactúa y moviliza
procedimientos de búsqueda de información, de
comunicación, y actitudes para la convivencia y
colaboración deben ser evaluados como parte
sustancial de las competencias, además de los
conceptuales que refleja el producto.
Bloque I. 2do grado Matemáticas
Aprendizajes esperados:
• Resuelve problemas que implican el cálculo de
porcentajes o de cualquier término de la relación:
Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive
problemas que requieren de procedimientos
recursivos.
Eje: Manejo de la información.
Proporcionalidad y funciones
• Resolución de problemas diversos relacionados con
el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una
cantidad; determinar qué porcentaje representa una
cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad
conociendo una parte de ella y el porcentaje que
representa.
Situación de Aprendizaje
Aprenda a pedir un préstamo bancario
Es enero, época en la que el bolsillo está debilitado por todos
gastos que presentó durante la temporada navideña. Si usted
fue previsor, tal vez no tenga ningún problema por afrontar los
compromisos económicos comunes de la temporada, pero
en caso de que no haya sido así, un préstamo bancario
puede ser la solución para los compromisos financieros.
Pregunta generadora
¿Cómo saber elegir la mejor opción de un préstamo
bancario?
Propósito
• Elaborar una análisis detallado de los dos prestamos bancarios proporcionados (Banamex, Banorte), utilizando la herramienta Excel, posteriormente comparar y decidir cual es la mejor opción.
Indicadores
Indicador de Proceso Indicador de Producto
Asisten y colaboran por igual en las tareas precisas a la presentación del análisis.
Calcula la Multiplicación para obtener los pagos mensuales por los plazos de pago de manera correcta en la tabla mostrada
Muestra actitudes de tolerancia y buena comunicación con su compañeros del equipo
Calcula el total a pagar de impuestos con dominio en cada plazo proporcionado en el ejercicio.
Colabora en propuestas de mejora para el análisis final
Resuelve la cantidad del interés a pagar con exactitud en el equipo
Expresa interés por aprender a identificar las características de cada unos de los prestamos
Resuelve el interés final en porcentaje por cada plazo en meses con precisión en el análisis desarrollado
Estructura de los indicadores
• Inician con un verbo operativo, en la inteligencia de que un verbo operativo es observable, cuantificable y ejecutable, preferentemente se sugiere utilizar verbos correspondientes a los niveles tres y seis de la taxonomía de B. Bloom (1953) O de alguna otra taxonomía que implique operatividad evidenciable. Ejemplos: desarrolla, demuestra, evalúa, construye, defiende, sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamenta, debate, define y aporta.
• Definen el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se desarrolla la acción del verbo. Ejemplos: Los derechos humanos, el calentamiento global, las eras geológicas, el cuidado del Sistema nervioso, el respeto a las personas.
• Definen la calidad o nivel de exigencia en que ese verbo operativo debe esperarse y ser evidenciado o ejecutado. Ejemplos: con claridad y fluidez, adecuadamente, pertinentemente, con precisión, con dominio, con pericia, con exactitud, con un máximo de 3 errores, con un mínimo de 5 citas bibliográficas.
• Describen el escenario, o el contexto en el que se espera la acción ya sea expresión de conceptos, procedimientos o actitudes. Ejemplos: frente al grupo, en equipo, en colaboración, en el patio escolar, frente a una audiencia, en escenarios reales.
Herramienta de calificación
• En la herramienta (ya sea una lista de verificación,
una escala estimativa o una rúbrica) se organizan
los indicadores de producto y proceso, los
indicadores conceptuales, los procedimentales y
los actitudinales indistintamente en una tabla
Escala Estimativa
Indicador Rango de Calidad
Regular Bueno Muy Bueno Excelente
Asisten y colaboran por igual en las tareas precias a la presentación del análisis.
Calcula la Multiplicación para obtener los pagos mensuales por los plazos de pago de manera correcta en la tabla mostrada
Muestra actitudes de tolerancia y buena comunicación con su compañeros del equipo
CAlcula el total a pagar de impuestos con dominio en cada plazo proporcionado en el ejercicio.
Escala Estimativa
Indicador Rango de Calidad
Regular Bueno Muy Bueno Excelente
Colabora en propuestas de mejora para el análisis final
Resuelve la cantidad del interés a pagar con exactitud en el equipo
Expresa interés por aprender a identificar las características de cada unos de los prestamos
Resuelve el interés final en porcentaje por cada plazo en meses con precisión en el análisis desarrollado.
• ¿En la escuela donde dirijo cumplen con este
elemento en cada uno de las planeaciones de los
docentes?
• Que estoy haciendo como Docente para para
elevar el aprendizaje de los alumnos?
La secuencia • Las secuencia (Inicio, desarrollo y Cierra) cada
docentes las podrá adecuar a las necesidades se
su contexto y tiempo.