NOMBRE DE LA UNIDAD : LA FAMILIA Y EL HOGAR

DURACIÓN : 2 SEMANAS.

FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA : La familia es muy importante en la educación de los hijos . Los padres son los primeros formadores , siendo éstos los que establecen los primeros vínculos afectivos ,donde los niños (as) incorporan pautas de y hábitos de su grupo social y cultural , es fundamental el trabajo cooperativo FAMILIA –ESCUELA con el fin de que los párvulos desarrollen sus primeros aprendizajes en estrecha vinculación con sus progenitores.

OBJETIVOS

*Favorecer los aprendizajes con familias y alumnos .

*Identificar y apreciar funciones propias del grupo familiar.

AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

Comunicación

Lenguaje verbal

Comunicaciónoral

Expresarse en forma oral, sobre temas de su interés , empleando un vocabulario adecuado.

Inicio : observar la lámina de comienzo de la unidad, invitándoles a comentar aquello que les llame la atención; oportunidad para escuchar y conversar en torno a preguntas ¿Qué hacen las familias? ¿Quiénes componen una familia? Desarrollo: escuchan relato “mi familia es especial”Identifican los miembros de las familias de él niño y la niña de él relato escuchado, dibujan a su familia. Cierre: retroalimentación ¿te gusto aprender sobre las familias? ¿qué hacen las personas dentro de la familia?

LISTA COTEJOL: se expresa oralmente en conversaciones grupalesM/L: se expresa con la intervención del adultoP/L: expresa ideas a partir de comentarios de otros.

15 de abril

AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

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AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

Relación con el medio natural y cultural

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Formación personal y social

Autonomía

Razonamiento lógico matemático

motricidad

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos de relación y noción más alto –más bajo

Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas por medio del plegado

Inicio: invitación a los niños(as) a manipular y observar objetos, con características diferentes, enfatizando la altura entre cada uno de los objetos, pedir qué con los objetos existentes formar una torre más alta y una torre más baja .Desarrollo: se entrega lámina, , con los diferentes miembros ,donde se representa en las imágenes de la familia ;comparan su tamaño por altura ,escuchan explicación de la actividad utilizando concepto más alto- más bajo. Dibujan un sombrero a la persona más alta y lente a la persona más baja y colorear el dibujo.Cierre : retroalimentación ¿Quiénes son las personas que aparecen en la lamina?¿a quién le dibujaron un sombrero?¿ a quién le dibujaron los lentes?¿porqué? Inicio: activar experiencias previas por medio de preguntas ¿creen ustedes que se puedan realizar figuras con papel? ¿Han realizado alguna vez figuras con papel? .Invitación a manipular cuadrados de papel lustre y realice dobleces en forma libre,Desarrollo: observan texto del párvulo(pag,17), comentan los pasos a seguir para realizar plegado de una casa ,invitación a realizar plegado con papel lustre siguiendo los pasos ;cuando hayan terminado muestran sus casas.Cierre: retroalimentación formulando preguntas¿Qué usamos para hacer la figura de la casa?¿describieron los pasos para hacer su casa? ¿todos lo hicieron de la misma forma? ¿Qué aprendieron con esta experiencia?

Lista cotejoL: clasifica semejanzas y diferencias mencionando noción más alto-más bajo.M/L: clasifica mencionando semejanzas o diferenciasP/L: clasifica pero no menciona semejanzas ni diferencias.

Lista cotejoL:sigue los 4 pasos para realizar plegadoM/L:sigue algunos pasos para realizar plegado con ayuda del adultoP/L:no realiza los pasos para realizar plegado.

15 de abril

15 de abril

AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

COMUNICACIÓN

Lenguaje verbal

Relación con el medio natural y culturalRelaciones lógico matemáticas

Comunicación oral

Razonamiento lógico matemático

Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su interés , empleando vocabulario adecuado.

Representar gráficamente cantidades estableciendo su relación con los números

Inicio : los niños (as) sentados en sus lugares de trabajo observan lámina de una historia familiar verbalizando elementos principales de esta . Desarrollo: se pedirá a los niños (as) que observen cada ilustración de la historia en forma secuenciada darles oportunidad de narrar en grupo de principio a fin historia, Cierre: se invita a los niños (as) a crear un nombre a ésta historia, se anotara en pizarra los nombres sugeridos por el grupo título elegido para ella; dibujan historia.

Inicio: activar conocimientos previos a través de preguntas ¿Cuántos años tienes?¿cuando eras bebe cuantos años tenias? ,pedir a los niños(as) que señala con sus dedos cuántos años tienes. Hablar del numero 1 presentando su símbolo y la forma correcta de escritura .Desarrollo: en lamina de trabajo observan y responden a preguntas ¿es importante aprender a escribir los números?¿porqué?¿qué pasaría si no lo hiciéramos? explicación de él trabajo a realizar recorren con el dedo índice el numero 1 siguiendo trazo señalado con línea continua y completa cada reglón con lápiz grafito; luego dibuja un objeto en el recuadro.Cierre : retroalimentación por medio de preguntas ¿para qué usamos los números? ¿qué numero escribimos?¿cómo lo escribimos?¿cuántos objetos dibujamos?

LISTA COTEJO *Interpreta información expresada a través de las imágenes. *Expresa oralmente a través de la lectura de imágenes.

Lista cotejoL:reconoce cantidad y registra escritura de número 1M/L:reconoce cantidad pero no registra númeroP/L:no reconoce cantidad y no registra numero

17 de abril

17 de abril

AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULTURAL SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Descubrimiento del mundo natural

Identificar cambios en los procesos de crecimiento, mediante su apreciación familiar

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Inicio: observar presentación del ciclo de vida humano y el amor de dos personas un hombre y una mujer (papá y mamá ). Desarrollo comentan el ciclo de la vida desde la fecundación hasta la etapa actual de los niños (as).en lamina historia de mi vida ordenar secuencia y colorear imágenes. Cierre: mostrar y comentar trabajo al grupo .

Lista cotejo L:menciona dos o más cambios de la vida familiar.

M/L:menciona un cambio que ha tenido con ayuda del adultoP/L:menciona cambios ,pero no asocia con su vida familiar.

16 de abril

AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

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AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

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AMBITO Y NUCLEO

EJE APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

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