- III TALLER DE PROFESORES DE ESPAÑOL DEL ORANESADO -Instituto Cervantes de Orán – 7 de diciembre del 2011

Jose Sanchéz González y Davina Ferreira

LA EXPLOTACIÓN DEL CORTO EN LA EXPLOTACIÓN DEL CORTO EN CLASE DE ELE:CLASE DE ELE:

““LUCES, CÁMARA, (EN) ACCIÓN”LUCES, CÁMARA, (EN) ACCIÓN”

¿Qué es un corto ?

• “Corto” es la versión corta de “Cortometraje”.• Según la RAE es una película de corta e imprecisa duración (DEL, 2004).

• Para el Diccionario Técnico Akal de Cine “cualquier filme de tres rollos o menos y de una duración inferior a 30 minutos” (2004).

¿Por qué introducir el corto en el aula?

Poca

duración

Pocos

esfuerzos de

atención

Motivador

Estrategias afectivas

Auténtico

Audio e imagen

Registros

diversos

¿Qué trabajo con un corto?

Otras destrezas

Comprensión oral

Contenidos sociales, culturales, políticos, históricos…

El corto paso a paso

Definición del objetivo

Selección del material

¿Cómo selecciono un corto?

Tiene potencial didáctico

Se adecua al público objetivo

Cuestiones logísticas

Relacionado

con el

temario

Interesa

Sin escenas

chocantes

Adaptado al nivel

Se oye bien

Duración

adecuadaFácil de explotar

Variedad de actividades

¿Cómo selecciono un corto?: ¿Qué corto para qué nivel de competencia comunicativa?

Sin saltos

cronológicos

No hacen falta

conocimientos

específicos

Personajes

claros

Lenguaje estándar

Diálogos sencillos

Buena elocución

Soporte

visual

El corto paso a paso

Definición del objetivo

Selección del material

Explotación

Actividad de pre-visionado

¿Cómo trabajo con un corto?: Actividades de pre-visionado

Hipótesis sobre el

contenidoPuedo utilizar…

¿Quiénes son los personajes?

¿Qué relación hay entre ellos?

¿De qué hablan?

¿Dónde están?

¿Qué va a pasar?

El título

El cartel

Imágenes sacadas del corte

El corto paso a paso

Definición del objetivo

Selección del material

Explotación

Actividad de pre-visionado

Actividad de

visionado

¿Cómo trabajo con un corto?: Actividad de visionado

Descubrimiento y

comprensiónActividades

Se plantean los aspectos importantes

Los alumnos no tienen que comprenderlo todo

¿Cuántas veces se va a ver?

Anotar palabras

Huecos

Verdadero/falso

Responder a preguntas

El corto paso a paso

Definición del objetivo

Selección del material

Explotación

Actividad de pre-visionado

Actividad de

visionado

Actividad de post-visionado

¿Cómo trabajo con un corto?: Actividades de post-visionado

Uso de exponentes

gramaticales y léxicos Actividades

Se aclaran dudas

Trabajo con nuevos componentes

Producción oral o escrita

Relacionar verbos/palabras con

acciones del filme

Clasificar palabras de

más a menos…

Escribir la sinopsis/ encontrar titulo

Entrevista simulada a los actores y otros

Juegos de rol

Comparación entre dos situaciones

El corto paso a paso

Definición del objetivo

Selección del material

Explotación

Actividad de pre-visionado

Actividad de

visionado

Actividad de post-visionado

Evaluación

Propuesta de explotación: Made In Japan

Dirigido por Ciro Altabás2007

6 minutos

Nivel: B1

Todas las destrezas

Contenido gramatical: pretéritos indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto

Contenido funcional: anécdota o relato

Contenido cultural: viajes, familia…

Propuesta de explotación: Made In Japan

Objetivo general:

contar anécdotas y relatos

Actividades de pre-visionado

Actividades durante el visionado

Actividades después del visionado

Descripción de la actividad

Propuesta de explotación: Made In Japan

Antes del visionado

“Mi madre me confesó que el señor que yo creía que era mi padre no era mi padre”

Ejercicio de léxico a

partir de imágenes

Hipótesis sobre el argumento

Propuesta de explotación: Made In Japan

Hipótesis tras ver el principio del cortometraje

Rellenar huecos

con tiempos

verbales

Durante el visionado

¿Qué va a pasar al final?

Propuesta de explotación: Made In Japan

Responder a preguntas sobre el corto

Contarle alguna

anécdota al

compañero

Escribir la anécdota

Después del visionado

Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír

Dirigido por Guillermo Zapata2007

6 minutos

Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír

1- Antes del visionado, presentamos a la protagonista y hacemos hipótesis sobre qué le ocurre

2- Ejercicio con el léxico del cortometraje

3- Visionado hasta el minuto 3:50. Les decimos a los alumnos que piensen cómo reaccionarían si estuvieran en el lugar de la protagonista

4- Visionado del final. De nuevo, preguntamos qué habrían hecho en el lugar de la protagonista

5- Interacción oral a partir de las tarjetas que les repartiremos

Descripción de la actividad

Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír

Destrezas implicadas: comprensión y expresión orales y escritas

Contenido funcional: plantear situaciones imaginarias y posibles reacciones

Contenido gramatical: pluscuamperfecto de subjuntivo, construcciones condicionales con condicional compuesto

Nivel: B2 Duración: 50 minutos

Autoras: Inmaculada Gallegos Polonio y Rocío Garrido Añón

Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír

Elemento motivador

Todas las

destrezasSituación real de comunicación

Adecuación al

contenido

¿Cómo funcionó el corto en clase?

Lectura recomendada

¡GRACIAS!

JOSE DAVINA