La evaluación en la educación preescolar
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La evaluación en la educación preescolar
Arellano Téllez Leticia
Es necesario que la docente de preescolar adquiera el dominio de aspectos teóricos necesarios para que el proceso evaluativo sea objetivo, provechoso, sistematizado y continuo; considerar su organización en los procesos de aprendizaje de las niñas y niños de preescolar.Considerar aspectos como:
¿Dónde estamos? ¿Donde podemos llegar?
¿Cómo?
Áreas: 1.De desarrollo.2. Cognitiva.3. Hábitos de autonomía.4. Contextos sociales, familia.
Favorecer el pensamiento critico reflexivo a través de:
1. Observación.2. Intuición3. Razonamiento
lógico4. Logro de la
dimensión intelectual.
5. Uso del actividades lúdicas.
Evaluación 1.Estableciendo líneas de evidencias.2. Observación directa.3. Entrevistas, listas de cotejo, registros conductuales.4. Estándares curriculares.
Evaluación
Conjunto de juicios valorativos, a partir de lo que se espera lograr.
Su función: permite modificar, organizar,
orientar, prever actividades curriculares, pedagógicas. Funciones
claras como orientadora, formativa, sumativa,
homologación.
Momentos de la evaluación: Diagnostica,
Formativa,Sumaria,
Evaluación de la enseñanza:1. Cuestionarios a alumnos y
padres, docentes.2. Reflexión personal.
3. Observador externo.4. Contraste de experiencias
con compañeros.
Evaluación de aprendizaje:1.Observacion directa
2. Análisis de producción de los alumnos.
Intercambios orales3. Grabaciones.
4. Triangulación de evidencias
Instrumentos de evaluación:1. Matiz de valoración o
rubrica.2. Listas de cotejo.
3. Portafolio de evidencias.4. Pruebas de desempeño.5. Escalas de apreciación.6. Registros descriptivos,
anecdóticos.7. Guía de observación,
,de evaluación de proyectos-
La Educación No cambia el mundo: Cambia a las personas que van a cambiar el mundo. Paulo Freire.
Ser Docente
15 años docente frente a grupo, 7 Administrativo
(Directora).ProfesionalizaciónUPN. 2013-2016
Evaluación
Campo lógico –matemático.
Sentidos, experiencia.
Proyecto
No hay practica docente sin curiosidad, sin
incompletud, sin ser capaces de intervenir en
realidad, sin ser capaces de ser hacedores de la historia
y a la vez siendo hechos por la historia. Freire
Diversos factores: Observación,
Imaginación, intuición, razonamiento lógico
1. Estrategias lúdico -pedagógicas.2. El juego3. Estilos de aprendizaje. 4. Evaluación
Momentos para evaluar.
Técnicas de evaluación.
Instrumentos para evaluar.
Organización, procesos de enseñanza-aprendizaje
Proyecto.
1. El diagnóstico2. Instrumentos de la evaluación.3 Lista de cotejo.4. Modelo de Encuesta.5. Criterios para la selección de 6. Instrumentos evaluadores 7.Resultados del diagnóstico
Campo lógico - matemático
1. Tipos de enseñanza aprendizaje en la educación2.Método tradicional3. Método Constructivista4. Método por Competencias5. El papel de la docente de preescolar en el contexto actual
El juego como herramienta para la
enseñanza del campo lógico matemático
Metodología: Diseño de la Estrategias lúdico didácticas para favorecer la enseñanza y el aprendizaje del campo lógico-matemático
1. Resultados2. Conclusiones3. Anexos4. Referencias