La Evaluacion Docente Un Punto de Reflexion
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LA EVALUACIN DOCENTE: un espacio de reflexinCUARTO CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACINLa calidad como meta. La evaluacin como camino. 2005
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LA EVALUACIN DOCENTE: un espacio de reflexinUn marco terico
Problemas
Propuestas
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1-UN MARCO TEORICOPhilippe Perrenaud
De la ciudadanaDe la construccin decompetencias + Prctica Reflexiva Implicacin crtica
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DEWEY-1933
El pensar es un proceso de indagacin,
de observar cosas.1-UN MARCO TEORICO
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SPARKS y COLTON (1991)
La aproximacin cognitiva
La aproximacin narrativa
La aproximacin crtica1-UN MARCO TEORICO
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La reflexin no est asociada al trabajo docente.
Necesita tiempo y oportunidad para que ocurra.
Las reacciones posibles a las demandas de reflexin requieren cierta atencin.
Dudas acerca de la utilidad.
Valor relativo al conocimiento derivado de la reflexin y no de la ciencia 2-PROBLEMAS
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Conocimientos prcticos con dificultad para ser explicitados.
Caractersticas del entorno como la impredictibilidad, el cambio que pueden dificultar el compromiso con la reflexin.
Falta de lenguaje compartido.
2-PROBLEMAS
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3-PROPUESTASPromover el desarrolloprofesional de la docenciaContribuir al desarrollo de la reflexincrtica sobre sus prcticasDesarrollar un trabajo decolaboracin entre paresPromover la autoevaluacinOBJETIVOS DE LAEVALUACION DELA DOCENCIA
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3-PROPUESTASAUTOEVALUACION
PAREJAS
PEQUEOS GRUPOS
COMUNIDADES DE PRACTICA
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3-PROPUESTAS
Focalizacin en algn aspecto deUso de narrativasProtocolosLista de preguntasLa palabra de expertosLas clasesConfrontacin: ej cmo ha llegado a ser as? buscando constatar y explicar sus ideas y prcticas en el contexto educativo y curricular que le es propio. Reconstruccin: cmo podra hacer las cosas de manera diferenteLos trabajos de los alumnosMuchas veces los pensamientos iniciales son los dominantes y no se intenta salir de ese punto de vista personal hacia una perspectiva diferente.
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3-PROPUESTAS
Focalizacin en algn aspecto deUso de narrativasProtocolosLista de preguntasLa palabra de expertosLa enseanza o la planificacin-Preguntar paraclarificar-Solicitar interpretacin dela situacin/problema-FormularNuevasPreguntasLa evaluacinCoachingTe muestroLo hacemos juntosLo haces solo y te observoEl rolAutobiografas o biografias profesionales
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3-PROPUESTAS
CRITERIOSEXPERTOCOMPETENTEPRINCIPIANTENOVATORELACIONES CON LOS ALUMNOSEscucha, apoya y estimula las ideas de los alumnos.
Comparte la planificacin con sus estudiantes y discute con ellos los objetivos a alcanzar.Escucha y apoya las ideas de los alumnos.
Comparte la planificacin con sus estudiantes.Escucha las ideas de los alumnos.
Informa a sus alumnos acerca de la planificacin No escucha las ideas de los alumnos.
Lleva adelante laplanificacin sin explicita-cin a los alumnos
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3-PROPUESTASUNA REFLEXION QUE RETORNE SOBRE S MISMAY ORIENTE LA ACCION AL MISMO TIEMPO QUELA MEJORA Y ENRIQUECE.
DE ESTE MODO ESTAREMOS ASEGURANDO LA FUNCION FORMATIVADE LA REFLEXION PARA EL LOGRO DE LA AUTOEVALUACION