La comunidad de Reggio Emilia, ciudad

del norte de Italia, comenzó a instituir su

propia red de servicios educativos hacia

1963, con la creación de las primeras

Escuelas de la Infancia. Estas

instituciones educativas para la infancia

se caracterizaron desde siempre por la

modernidad de las reflexiones teóricas y

por el radical empeño en la búsqueda y

en la experimentación.

1. Importancia de las relaciones humanas.

2. La teoría de los "Cien lenguajes de los niños.

3. Práctica de la escucha.

4. La valoración de la diversidad y de la complejidad.

5. La participación de las familias y la sociedad.

6. La escuela colaborativa y comunitaria.

7. La formación de los educadores.

8. La presencia del taller y del atelierista.

9. La documentación del desarrollo del niño.

10. El redescubrimiento de la creatividad.

11. La calidad del espacio y el ambiental.

Maestros y niños son compañeros de aprendizaje. Los maestros son apoyados, valorados por su experiencia y sus ideas, y son vistos como investigadores. Una vez que los maestros han preparado un ambiente rico en materiales y posibilidades, observan y escuchan a los niños para saber cómo proceder con su trabajo. Ellos hacen preguntas y de este modo descubren las ideas, hipótesis y teorías de los niños. Los educadores en Reggio Emilia no tienen intención de sugerir que su programa sea visto como un modelo para ser copiado en otros países; más bien, ellos consideran su trabajo como una experiencia educativa que consiste en una reflexión de la teoría y la práctica.

Los padres de familia y demás miembros de la sociedad deben participar y asumir un rol que les corresponde por derecho y deber. Aunque dada las exigencias económicas y sociales, su labor se puede ver limitada en tiempos, la educación paterna y la importancia de los padres en el desarrollo de todo ser humano es irremplazable.

Los padres son considerados como un componente esencial en el programa, son una parte competente y activa de la experiencia de aprendizaje de los niños y, al mismo tiempo, una ayuda para asegurar su bienestar en la escuela.

En Reggio Emilia los artesanos y especialistas de

diversas áreas van a los jardines infantiles a trabajar con los niños, enseñándoles los distintos materiales y técnicas.

Por otra parte, los párvulos también salen a la comunidad a adquirir experiencias. Los olores y sonidos del campo, el ruido de la multitud o la sensación de la lluvia.

Se proponen métodos interactivos de enseñanza, que a menudo involucran a los padres y educadores. Las aulas pequeñas y sin color son improductivas, limitan la imaginación del niño, el aula debe estar iluminada y decorada con multitud de colores para provocar una mayor motivación.

El modelo de escuela infantil de Reggio Emilia fue un desafío desde su creación y en la actualidad, sigue siendo un gran desafío para otras escuelas poder implantar este modelo respetuoso, eficaz y amable para hacer posible a los niños un dulce paso por la educación infantil.

Tiene un gran merito conseguir que la teoría y la practica estén al mismo nivel, e implica por completo al maestro en las actividades con los alumnos.

Las escuelas infantiles del ayuntamiento Reggio Emilia constituyen en la actualidad uno de los modelos más implicados en la búsqueda de espacios escolares que estén en sincronía con la contemporaneidad, que soporten relaciones y nuevos modos de habitar para los niños y adultos de hoy.

Los educadores en Reggio Emilia consideran su trabajo como una experiencia educativa que consiste en una reflexión de la teoría y la práctica. Ellos sugieren que maestros y padres en cada escuela reflexionen acerca de estas ideas, manteniendo la atención siempre en las relaciones y aprendizajes para así encontrar posibles formas de construir un cambio.

En mi opinión la escuela Reggio Emilia ha favorecido mucho a las demás escuelas y les sirve de ejemplo. Las escuelas no deben separar la práctica de la teoría, deben estar unidas, y deben realizar actividades que favorezcan a la creatividad, desarrollo y motivación del niño, pero también debe tener en cuenta su opinión, ya que a veces re planean actividades y no llama la atención de los niños. Es una buena forma de aprender cómo piensan y saber actuar con ellos. Para hacerles la vida diaria en la escuela más entretenida y a provechosa.